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單元九 鯊魚
- 1. 單元九 議論 / 游 的應用說 第二組課文 ( 事件評 論 ) 《鯊魚若有危機關鍵在捕不得法－－ 而非吃不得法》（節 ）錄 鄭赤琰 ? 牛津大學出版社 2009
- 2. ? 牛津大學出版社 2009 課文總結引入 課文分析重點解說 課文朗讀 鯊魚讓你聯想起甚麼？ 引入 危險 魚翅 絕種 電影 《大白鯊》
- 3. 請 讀書閱 p.9.19 的社論 ? 牛津大學出版社 2009 (1) 間下書中的中心論點及 分論點 讀「評論格式表」工作紙閱 在議論文的結構上 , 這篇文 章有什麼優點及不足之處 ?
- 4. 請 讀書閱 p.9.19 的社論 ? 牛津大學出版社 2009 在議論文的結構上 , 這篇文章有什麼優點及不 足之處 ?(4 點 +3 點 ) 優 : 一 ) 引言 : 交代議 題 , 表明立場 二 ) 善用標示語 三 ) 分論點尚算清晰 四 ) 結段重申立場 , 指 出方向 不足 : 一 ) 第四點的分論點 不清晰 ( 段 5) 二 ) 第 4 段駁論未有用引號 標示反方立場 三 ) 不應在結段重覆所有分 論點改動 : 鯊魚危機不容忽視 , 有 謂「我不殺伯仁 , 伯仁卻因我 而死」 , 我們雖沒親刃鯊魚 , 但我們卻是共犯 , 難道我們真 的要為口腹之欲而令鯊魚絕滅
- 5. 單元九 議論 / 游 的應用說 《鯊魚若有危機關鍵在捕不得法－－ 而非吃不得法》（節 ）錄 鄭赤琰 ? 牛津大學出版社 2009 課文總結引入 課文分析重點解說 課文朗讀 學習重點 : (1) 評論文章的格式 (2) 批判思維 評論文章格 式答案
- 6. ? 牛津大學出版社 2009 課文總結引入 課文分析重點解說 課文朗讀 《鯊魚若有危機關鍵在捕不得法－－ 而非吃不得法》（節錄）寫作背景 小說《大白鯊》的作者曾到東亞進行 護鯊行動，並在香港呼籲人們不要吃或 減少吃魚翅，保護鯊魚對抗絕種。 作者不同意「吃魚翅引致鯊魚面臨絕 種」，因此寫作本文，在文中論述引致 鯊魚死亡的主要原因。 閱讀本文時，除了注意作者的論證手 法外，還要留意作者如何運用駁論的技 巧。 引入
- 7. ? 牛津大學出版社 2009 課文總結引入 課文分析重點解說 課文朗讀 作者在文章首段對 兩個引致鯊魚瀕臨哪 種的原因表示反對？ 些詞語帶有評論意識絕 哪 ? 課文分析 一般人的觀點 作者的觀點 過分捕捉鯊魚 吃魚翅 鯊魚 種絕 一般人的看法「仍未成 熟」、 「誇大其詞」、 「沒有根據」、 「大有 問題」 作者在文章首段便表明立場，表示不認同一般 人的觀點，繼而提出論據，開展後文的反駁。 第 1 段
- 8. ? 牛津大學出版社 2009 課文總結引入 課文分析重點解說 課文朗讀 作者在文章首段交代了什麼 ? 這是在引言部分應該交代的 . 課文分析 (1) 交代議論背景及立場 作者在文章首段不應該交代什麼 ? 交代魚翅入境資料的論據
- 9. ? 牛津大學出版社 2009 課文總結引入 課文分析重點解說 課文朗讀 作者在第 2 段要反駁什麼 ? 課文分析 鯊魚被捕殺的數字不可靠 (3000 萬至 7000 萬 ) vs 不超過 2000 萬條 第 2 段
- 10. ? 牛津大學出版社 2009 課文總結引入 課文分析重點解說 課文朗讀 課文分析 用於製作魚翅而捕捉的鯊魚， 超過六成是由現代化的 網漁拖 船與垂閘網船捕獲的。 這些鯊魚若非用來製作魚 翅， 回海中也成廢物。扔 他要證明華人購買魚翅並不是導致鯊魚 種的絕 原因。 由此可見，鯊魚的最大危 險來自 網與垂閘網，即拖 使禁賣魚翅，依然救不到 六成的鯊魚。 他要證明甚麼？ 很多鯊魚是誤闖漁網而死的， 不是漁民為了魚翅而捕殺的。 第 3 段
- 11. ? 牛津大學出版社 2009 課文總結引入 課文分析重點解說 課文朗讀 在第四段，作者認為西方人和中國人 對鯊魚危機的 生分別有甚麼關係？產 課文分析 醫學藥物發現鯊魚骨有抗癌功能 中國人西方人 吃鯊魚已經二千多年 史歷 他要證明鯊魚危機和吃魚翅沒 有直接關係。 始終未吃出危機來 近年不少西方國家大量生 鯊魚丸產 鯊魚危機正在鯊魚丸盛行時傳出來 他要證明甚麼？ 這裏運用了 種論證方法？哪 對比論證 第 4 段 在第四段相關的句子下加上橫線
- 12. ? 牛津大學出版社 2009 課文總結引入 課文分析重點解說 課文朗讀 在第五段，作者為甚麼指有關漁民 「割翅棄魚」的 法沒有代表性？說 課文分析 因為大型漁船捕獲鯊魚後， 也會出售鯊魚肉。 他要證明漁民捕殺鯊魚 並不單為取得魚翅。 他要證明甚麼？ 第 5 段
- 13. ? 牛津大學出版社 2009 課文總結引入 課文分析重點解說 課文朗讀 作者在第六段怎樣 反駁鯊魚面臨 種？絕 ( 面臨 種的原絕 因 ) 課文分析 作者認為並非所有種類的鯊魚都面臨 種絕 國際組織只是對 四種鯊魚作出保 護行動。 所有鯊魚面臨 種的 法，絕 說 未得到科學印證； 鯊魚面臨 種是說 絕 誇大之舉。 第 6 段
- 14. ? 牛津大學出版社 2009 課文總結引入 課文分析重點解說 課文朗讀 在第七段，作者提出了甚麼論據？ 課文分析 單一學科無法全面解釋生物數量 減的情況，銳 片面的環保工作無助於挽救全球生態。 澳洲大堡礁 大批珊瑚死 亡。 加拿大東邊 海域的鱈魚 迹。絕 加拿大西部海 域的三文魚數 量 減。銳 他要證明甚麼？ 這裏運用了 種論證方法？哪 舉例論證 第 7 段
- 15. ? 牛津大學出版社 2009 課文總結引入 課文分析重點解說 課文朗讀 總結全文，作者認為導致鯊魚危機的 兩個真正原因是甚麼？ 課文分析 漁民運用 網與垂閘網，拖 令大量鯊魚被捕獲，亦減 少鯊魚的食糧。 全球性海洋 染污 令鯊魚 種。絕
- 16. 在文章的結構上 , 正文的每 個段落可作什麼改善 ? ( 第 2 至 7 段 ) 在標示語後 , 先歸納一個分論 點 ? 牛津大學出版社 2009 例子 : 段 2: 第一 , 必須指出… … 製作魚翅的鯊魚數量統計並不可靠
- 17. ? 牛津大學出版社 2009 段 3: 第二 , 即使…… 華人購魚翅不是鯊魚絕種的原因
- 18. ? 牛津大學出版社 2009 段 4: 第三 , 必須指出…… 鯊魚死亡與吃魚翅無直接關係 , 反 之與鯊魚骨需求關係密切
- 19. ? 牛津大學出版社 2009 段 6: 第五 , 所謂…… 鯊魚種類繁多 , 因魚翅而面臨絕種 的為數很少
- 20. ? 牛津大學出版社 2009 段 7: 第六 , 由於世界…… 單方面禁吃鯊魚不能解決問題 , 造 成海洋生態危機的原因非單一 .