Edwin
Download as ODP, PDF0 likes80 views
The document outlines the key components of a chronological resume, including name, contact information, career goals, work experience listed in chronological order, education and qualifications, other relevant studies and skills, and references. It also states that a chronological resume contains all the information relevant to an individual and is an essential part of applying for most jobs.
1 of 3
Download to read offline
Recommended
Curriculumm
CurriculummLaura BedoyaThe document discusses different types of resumes and the information they should contain. A resume is a set of experiences used in job applications. There are two main types: chronological, listing jobs in reverse date order, and functional, focusing on skills over experience. A functional resume is best for those without much work history, while a chronological resume is standard for people with several years of experience. Both should include contact information, objectives or goals, experience or accomplishments, education, and optionally references.
Del imperialismo a la i guerra mundialoscarjgopeEste documento describe el período del imperialismo europeo a principios del siglo XX y sus causas. Europa dominaba el mundo gracias a su superioridad técnica y militar, lo que le permitió crear grandes imperios coloniales en África y Asia. Las potencias europeas se repartieron estos territorios en conferencias como la de Berlín de 1885. Los principales imperios fueron el británico, que controlaba India y rutas marítimas, y el francés, establecido en el norte de África e Indochina. Esto generó rivalidades que contrib
Los felices 20 y los infelices 301oscarjgopeLa Revolución Rusa de 1917 dio lugar a tres gobiernos sucesivos: el gobierno provisional burgués tras la Revolución de Febrero, el gobierno bolchevique tras la Revolución de Octubre, y la creación de la Unión Soviética en 1922. La URSS de Stalin se caracterizó por la colectivización forzosa de la agricultura, la industrialización rápida a través de planes quinquenales, y el establecimiento de una dictadura totalitaria con purgas y campos de concentración. M
La revolución rusaLinda CruzLa revolución rusa surgió en 1917 debido a factores económicos, políticos y sociales como la desigualdad, el absolutismo zarista y la participación en la Primera Guerra Mundial. Esto llevó a la Revolución de Febrero que derrocó al zar y al establecimiento de un gobierno provisional, y luego a la Revolución de Octubre donde los bolcheviques tomaron el poder e instauraron el primer estado socialista en la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas en 1922.
Cuando dios despierta tu espírituCentro de Vida Victoriosa (Iglesia)Texto: Hageo 1:1-15
Propósito:
Entender que significa tener un espíritu dormido, y como solamente Dios puede despertar tu espíritu para edificar su Iglesia.
Introducción:
Esta profecía del profeta Hageo, fue en el contexto del retorno del pueblo de Israel a reconstruir el templo y los muros de Jerusalén. Ellos regresaron con gran entusiasmo, con grandes planes para reedificar el templo. Pero se encontraron con obstáculos gigantes que requerían esfuerzos y sacrificios enormes. Después de haber pasado por ese tiempo de carencia, de arduo y valeroso trabajo, el pueblo comenzó a desanimarse y a perder interés al intentar reedificar el templo. Las dificultades crecían cada día y parecían que no tenían una solución. Así comenzaron a posponer el trabajo y a justificar porque habían abandonado la construcción del templo, al grado de decidir que no era el tiempo de reedificación. En otras palabras, el pueblo judío trató de justificar que por motivo de las dificultades que enfrentaban, no era Dios quien deseaba que realizasen esa tarea. Aunque ya habían colocado los fundamentos del templo, pero la oposición de los Samaritanos era tan fuerte que simplemente pararon todas las obras con la siguiente excusa "bueno, todavía no ha llegado el tiempo apropiado". Por mucho tiempo abandonaron el templo, y se dedicaron a edificar casas para ellos, y a establecerse en la tierra, y al mismo tiempo abandonaron la obra de Dios.
Publicacion ambiente de aprendizaje jeovJoseernesto Ortega ValdezEste documento presenta una estrategia didáctica de tutorías mediante videochat y chat para apoyar a estudiantes en riesgo de reprobar asignaturas en la Escuela Secundaria 8 "Plutarco Elías Calles". El propósito es que los estudiantes aprendan elementos para planear y conducir videochats y chats sobre temas académicos. También elaborarán un portafolio digital con evidencia de las pláticas como apoyo en el aprendizaje. El documento explica la metodología de seleccionar equipos, distrib
Listado xogos da biblioteca 2012FizEste documento lista los juegos disponibles en la biblioteca del Colegio Público "Pilar Maestú Sierra" en Cadreche, Pobra do Caramiñal. Incluye juegos de mesa como el juego de la oca, puzzles de diferentes temas como Spongebob y Galicia, juegos educativos de lógica y enciclopedias, juegos de inglés para niños, así como ajedrez, damas y otros clásicos.
Pres Web2.0guest75ed9bEste documento describe la importancia y el uso de las herramientas web 2.0 para la gestión del conocimiento. Explica que debido a la pandemia, las clases presenciales han sido reemplazadas por material de aprendizaje como una guía didáctica, un CD multimedia y trabajo a distancia. El CD contiene presentaciones de PowerPoint y archivos PDF para reforzar el aprendizaje. Además, detalla que el correo electrónico se ha convertido en el medio más eficaz para comunicarse a distancia y que Google Docs permite realizar
Vario mauricio abuso de la autoridadFreelanceEl documento presenta varias denuncias de abusos de poder por parte de los oficiales de seguridad en el Instituto Tecnológico de Costa Rica. Se han recibido reportes de estudiantes cuyas pertenencias fueron confiscadas y que fueron obligados a firmar documentos renunciando a sus derechos para evitar sanciones, sin seguir el debido proceso establecido. También se denuncia la reprensión de parejas del mismo sexo. Se solicita a la administración tomar medidas para rectificar las políticas de seguridad y proteger los derechos
Cobertura televisiva del terremoto cntvPuroperiodismo UAH1) El estudio analizó la cobertura televisiva del terremoto en Chile a través de 5121 notas periodísticas, 565 horas de televisión visionadas y encuestas a 1000 personas.
2) La cobertura se centró en mostrar principalmente la perspectiva de los afectados y el impacto emocional a través de imágenes y relatos dramáticos.
3) Si bien la información fue importante para las personas, también recibió críticas por usar recursos que exacerbaron el impacto emocional y por la falta de ética de algunos
Demo maestrìa zacatlànkiuitEste documento describe diferentes paradigmas de intervención educativa, incluyendo el conductista, cognitivo, humanista, constructivista y sociocultural. También discute los fundamentos de la intervención educativa personalizada, con un enfoque en la singularidad, autonomía, apertura y unidad. Finalmente, cubre varios modelos y niveles de intervención educativa.
Plan de gestiònJosè Miguel SuàrezEl documento presenta la misión, visión y metas del Colegio Técnico Municipal Simón Bolívar para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para 2015. La misión es formar estudiantes competentes en herramientas tecnológicas. La visión es contar con espacios y equipos adecuados para capacitar a la comunidad educativa en el uso de nuevas tecnologías. Las metas incluyen utilizar las TIC en los procesos educativos y matricular al 100% de estudiantes en línea
Juicios SecretosCarolina LinoEl documento habla sobre electrostática y métodos para medir y eliminar cargas estáticas. Explica que la electrostática estudia los fenómenos eléctricos producidos por distribuciones de cargas estáticas y describe generadores electrostáticos y sus efectos en dispositivos electrónicos. También cubre métodos para prevenir y eliminar la estática, incluyendo equipos como barras y sopladores, y métodos para medir la puesta a tierra física como el método de caída de potencial y métodos sin estacas.
83810_ UCE_ODO 062 _Mayo Agosto 2010Milagros DalyEl documento describe el proceso de diagnóstico dental y las técnicas asociadas como la gingivectomía y la anestesia. Explica que el diagnóstico dental requiere considerar factores como la historia médica, exámenes físicos e imágenes para determinar el estado de salud bucal. También describe los pasos para realizar procedimientos como la gingivectomía y la anestesia dental.
FundamentosAndresEl documento resume los conceptos básicos de una red de computadoras, Internet y su relación con otras ciencias. Define una red como un conjunto de equipos conectados que comparten información y recursos. Explica que Internet es una red descentralizada de redes interconectadas que usan protocolos TCP/IP para funcionar como una red lógica global. También destaca la importancia de Internet para mantener relaciones a distancia y como fuente de aprendizaje e intercambio de ideas.
Glocharid - Subproyecto 6b - Plantas InvasorasCAESCG.orgEste documento describe un subproyecto que tiene como objetivos principales alcanzar un conocimiento global de las invasiones vegetales en el territorio GLOCHARID, conocer la situación actual de estas invasiones en la zona de estudio, detectar las principales actividades que facilitan las invasiones y proponer indicadores para el seguimiento de las especies invasoras. Se explica la problemática de las invasiones biológicas vegetales, el proceso de invasión, conceptos clave y cómo el cambio global facilita las invasiones. También se resumen los resultados sobre las especies ex
Present Simple
Present SimplelauritabedoyaThis document discusses the present simple tense in English grammar. It states that in the affirmative form the subject is followed by the verb "to be" or a verb in its basic form plus any complement. In the negative form, the subject is followed by "do/does not" plus the verb in its basic form and complement. Questions are formed by placing the auxiliary verb before the subject.
Present Simple
Present SimplelauritabedoyaThis document discusses the present simple tense in English grammar. It states that in the affirmative form the subject is followed by the verb "to be" or a verb in its basic form plus any complement. In the negative form, the subject is followed by "do/does not" plus the verb in its basic form and complement. Questions are formed by placing the auxiliary verb before the subject.
Present Simple
Present SimplelauritabedoyaThis document discusses the present simple tense in English grammar. It states that in the affirmative form the subject is followed by the verb "to be" or a verb in its basic form plus any complement. In the negative form, the subject is followed by "do/does not" plus the verb in its basic form and complement. Questions are formed by placing the auxiliary verb before the subject.
Past Perfect Continuous
Past Perfect ContinuouslauritabedoyaThe document discusses the past perfect continuous tense in English grammar, stating that it has an affirmative form using "had been verb+ing", a negative form using "had not been verb+ing", and a question form using "had sub verb(past participle) complement?".
present perfect
present perfectlauritabedoyaThis document provides a summary of the present perfect tense in English grammar. It states that the present perfect is formed with has/have plus the past participle of the verb for affirmative statements and questions, and has/have plus not for negative statements.
present perfect
present perfectlauritabedoyaThis document provides a summary of the present perfect tense in English grammar. It states that the present perfect is formed with has/have plus the past participle of the verb for affirmative statements and questions, and has/have plus not for negative statements.
Sin título 2
Sin título 2lauritabedoyaThis document provides a summary of the present perfect tense in English grammar. It states that the present perfect is formed with has/have plus the past participle of the verb for affirmative statements and questions, and has/have plus not for negative statements.
Past Simple
Past SimplelauritabedoyaThis document discusses the past simple tense in English grammar. It states that the past simple affirmative form of the verb "to be" is "was" for I, he, she, it and "were" for you, we, they. It also mentions the negative forms "was not" and "were not" as well as question forms starting with "Was" and "Were".
Curriculum vitae 
Curriculum vitae lauritabedoyaJesus David Mariño Riveros is a 23-year-old Colombian student seeking employment or further education. He completed his secondary education at Francisco Julian Olaya and Tequendama schools in Colombia. His native language is Spanish and he has basic proficiency in English. He is currently looking to enhance his skills and experiences.
David..
David..lauritabedoyaThe document discusses the past perfect continuous tense in English grammar, outlining its affirmative, negative, and question forms. It states that the past perfect continuous affirmative form uses "had been verb+ing", the negative form uses "had not been verb+ing", and the question form uses "had verb (past participle)".
Edwinn
EdwinnlauritabedoyaThis document provides information on conjugating verbs in the past continuous tense in English grammar. It lists the affirmative, negative, and question forms of the past continuous tense which uses the helping verbs "was/were" plus the main verb ending in "-ing" along with the subject and any complement.
Edwin..
Edwin..lauritabedoyaEdwin Gomez is a Colombian national born in 1992 seeking employment as a student. He has studied at Francisco Julian Olaya school and Tequendama school department. His native language is Spanish and he has an elementary proficiency in English.
Taty
TatylauritabedoyaThis document provides a summary of basic present simple tense structures in English including affirmative, negative, and question forms. For affirmative sentences, the subject is followed by "am", "is", or "are" and then the base verb form and any complement. For negative sentences, the subject is followed by the auxiliary "do" or "does" and then the base verb form is used without a complement. For questions, the subject comes before the verb in its base form and any complement, with the auxiliary coming before the subject.
Karen
KarenlauritabedoyaThe document provides rules for summarizing a speech in a report. The rules are to say what was told, that something was said (sometimes), and use the tense one back from the present (sometimes). An example shows using the past tense "told" when reporting on a past tense "said". Verbs that can be used when reporting speech are also listed.
More Related Content
Viewers also liked (8)
Vario mauricio abuso de la autoridadFreelanceEl documento presenta varias denuncias de abusos de poder por parte de los oficiales de seguridad en el Instituto Tecnológico de Costa Rica. Se han recibido reportes de estudiantes cuyas pertenencias fueron confiscadas y que fueron obligados a firmar documentos renunciando a sus derechos para evitar sanciones, sin seguir el debido proceso establecido. También se denuncia la reprensión de parejas del mismo sexo. Se solicita a la administración tomar medidas para rectificar las políticas de seguridad y proteger los derechos
Cobertura televisiva del terremoto cntvPuroperiodismo UAH1) El estudio analizó la cobertura televisiva del terremoto en Chile a través de 5121 notas periodísticas, 565 horas de televisión visionadas y encuestas a 1000 personas.
2) La cobertura se centró en mostrar principalmente la perspectiva de los afectados y el impacto emocional a través de imágenes y relatos dramáticos.
3) Si bien la información fue importante para las personas, también recibió críticas por usar recursos que exacerbaron el impacto emocional y por la falta de ética de algunos
Demo maestrìa zacatlànkiuitEste documento describe diferentes paradigmas de intervención educativa, incluyendo el conductista, cognitivo, humanista, constructivista y sociocultural. También discute los fundamentos de la intervención educativa personalizada, con un enfoque en la singularidad, autonomía, apertura y unidad. Finalmente, cubre varios modelos y niveles de intervención educativa.
Plan de gestiònJosè Miguel SuàrezEl documento presenta la misión, visión y metas del Colegio Técnico Municipal Simón Bolívar para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para 2015. La misión es formar estudiantes competentes en herramientas tecnológicas. La visión es contar con espacios y equipos adecuados para capacitar a la comunidad educativa en el uso de nuevas tecnologías. Las metas incluyen utilizar las TIC en los procesos educativos y matricular al 100% de estudiantes en línea
Juicios SecretosCarolina LinoEl documento habla sobre electrostática y métodos para medir y eliminar cargas estáticas. Explica que la electrostática estudia los fenómenos eléctricos producidos por distribuciones de cargas estáticas y describe generadores electrostáticos y sus efectos en dispositivos electrónicos. También cubre métodos para prevenir y eliminar la estática, incluyendo equipos como barras y sopladores, y métodos para medir la puesta a tierra física como el método de caída de potencial y métodos sin estacas.
83810_ UCE_ODO 062 _Mayo Agosto 2010Milagros DalyEl documento describe el proceso de diagnóstico dental y las técnicas asociadas como la gingivectomía y la anestesia. Explica que el diagnóstico dental requiere considerar factores como la historia médica, exámenes físicos e imágenes para determinar el estado de salud bucal. También describe los pasos para realizar procedimientos como la gingivectomía y la anestesia dental.
FundamentosAndresEl documento resume los conceptos básicos de una red de computadoras, Internet y su relación con otras ciencias. Define una red como un conjunto de equipos conectados que comparten información y recursos. Explica que Internet es una red descentralizada de redes interconectadas que usan protocolos TCP/IP para funcionar como una red lógica global. También destaca la importancia de Internet para mantener relaciones a distancia y como fuente de aprendizaje e intercambio de ideas.
Glocharid - Subproyecto 6b - Plantas InvasorasCAESCG.orgEste documento describe un subproyecto que tiene como objetivos principales alcanzar un conocimiento global de las invasiones vegetales en el territorio GLOCHARID, conocer la situación actual de estas invasiones en la zona de estudio, detectar las principales actividades que facilitan las invasiones y proponer indicadores para el seguimiento de las especies invasoras. Se explica la problemática de las invasiones biológicas vegetales, el proceso de invasión, conceptos clave y cómo el cambio global facilita las invasiones. También se resumen los resultados sobre las especies ex
Vario mauricio abuso de la autoridadFreelance
Cobertura televisiva del terremoto cntvPuroperiodismo UAH
Demo maestrìa zacatlànkiuit
Plan de gestiònJosè Miguel Suàrez
Juicios SecretosCarolina Lino
83810_ UCE_ODO 062 _Mayo Agosto 2010Milagros Daly
FundamentosAndres
Glocharid - Subproyecto 6b - Plantas InvasorasCAESCG.org
More from lauritabedoya (16)
Present Simple
Present SimplelauritabedoyaThis document discusses the present simple tense in English grammar. It states that in the affirmative form the subject is followed by the verb "to be" or a verb in its basic form plus any complement. In the negative form, the subject is followed by "do/does not" plus the verb in its basic form and complement. Questions are formed by placing the auxiliary verb before the subject.
Present Simple
Present SimplelauritabedoyaThis document discusses the present simple tense in English grammar. It states that in the affirmative form the subject is followed by the verb "to be" or a verb in its basic form plus any complement. In the negative form, the subject is followed by "do/does not" plus the verb in its basic form and complement. Questions are formed by placing the auxiliary verb before the subject.
Present Simple
Present SimplelauritabedoyaThis document discusses the present simple tense in English grammar. It states that in the affirmative form the subject is followed by the verb "to be" or a verb in its basic form plus any complement. In the negative form, the subject is followed by "do/does not" plus the verb in its basic form and complement. Questions are formed by placing the auxiliary verb before the subject.
Past Perfect Continuous
Past Perfect ContinuouslauritabedoyaThe document discusses the past perfect continuous tense in English grammar, stating that it has an affirmative form using "had been verb+ing", a negative form using "had not been verb+ing", and a question form using "had sub verb(past participle) complement?".
present perfect
present perfectlauritabedoyaThis document provides a summary of the present perfect tense in English grammar. It states that the present perfect is formed with has/have plus the past participle of the verb for affirmative statements and questions, and has/have plus not for negative statements.
present perfect
present perfectlauritabedoyaThis document provides a summary of the present perfect tense in English grammar. It states that the present perfect is formed with has/have plus the past participle of the verb for affirmative statements and questions, and has/have plus not for negative statements.
Sin título 2
Sin título 2lauritabedoyaThis document provides a summary of the present perfect tense in English grammar. It states that the present perfect is formed with has/have plus the past participle of the verb for affirmative statements and questions, and has/have plus not for negative statements.
Past Simple
Past SimplelauritabedoyaThis document discusses the past simple tense in English grammar. It states that the past simple affirmative form of the verb "to be" is "was" for I, he, she, it and "were" for you, we, they. It also mentions the negative forms "was not" and "were not" as well as question forms starting with "Was" and "Were".
Curriculum vitae
Curriculum vitae lauritabedoyaJesus David Mariño Riveros is a 23-year-old Colombian student seeking employment or further education. He completed his secondary education at Francisco Julian Olaya and Tequendama schools in Colombia. His native language is Spanish and he has basic proficiency in English. He is currently looking to enhance his skills and experiences.
David..
David..lauritabedoyaThe document discusses the past perfect continuous tense in English grammar, outlining its affirmative, negative, and question forms. It states that the past perfect continuous affirmative form uses "had been verb+ing", the negative form uses "had not been verb+ing", and the question form uses "had verb (past participle)".
Edwinn
EdwinnlauritabedoyaThis document provides information on conjugating verbs in the past continuous tense in English grammar. It lists the affirmative, negative, and question forms of the past continuous tense which uses the helping verbs "was/were" plus the main verb ending in "-ing" along with the subject and any complement.
Edwin..
Edwin..lauritabedoyaEdwin Gomez is a Colombian national born in 1992 seeking employment as a student. He has studied at Francisco Julian Olaya school and Tequendama school department. His native language is Spanish and he has an elementary proficiency in English.
Taty
TatylauritabedoyaThis document provides a summary of basic present simple tense structures in English including affirmative, negative, and question forms. For affirmative sentences, the subject is followed by "am", "is", or "are" and then the base verb form and any complement. For negative sentences, the subject is followed by the auxiliary "do" or "does" and then the base verb form is used without a complement. For questions, the subject comes before the verb in its base form and any complement, with the auxiliary coming before the subject.
Karen
KarenlauritabedoyaThe document provides rules for summarizing a speech in a report. The rules are to say what was told, that something was said (sometimes), and use the tense one back from the present (sometimes). An example shows using the past tense "told" when reporting on a past tense "said". Verbs that can be used when reporting speech are also listed.
Hoja de vida
Hoja de vidalauritabedoyaThis document is a curriculum vitae for Karen Jazmin Machetá Murcia. It provides her personal information including her name, address, date of birth, nationality, contact information. It also lists her education history attending Deptal Tequendama high school and notes her desired employment field is as a student. No work experience or skills are listed.
Camilo 2
Camilo 2lauritabedoyaThis document outlines the sections typically included in a curriculum vitae, which include personal details, education history, additional training, work experience, languages, computer skills, and other useful information about the individual. The sections provide dates and details about the person's name, birthplace, address, phone number, education credentials over time, any other training courses and durations, chronological work history and reasons for leaving roles, languages spoken and written, computer skill levels, and optional sections for hobbies, associations, and personal qualities.
Edwin
- 1. curriculum IN THE CURRICULUM IS REGISTERED ALL THE THINGS MADE FOR YOU..... AND IS YOUR PRESENTATION CARD......
- 2. A chronological resume should contain the following information: January. Name. 2. Home address. 3. Telephone, fax and email if available. 4. Career Goals 5. Employment or work experience in chronological order described above. 6. Education and qualifications you have. 7. Other studies, in which specific skills can be mentioned such as languages or systems management programs that can encourage applying for the position (when your profession is engineer systems) 8. References.
- 3. Commonly applied in the job search, presentation indispensable requisite to apply for employment in most positions