Πρόγραμμα εκδηλώσεωνAnnet DomeΦθινοπωρινό Φεστιβάλ Παιδικού & Εφηβικού Βιβλίου
στο Ελληνικό Ίδρυμα Πολιτισμού
3-4-5 Οκτωβρίου 2014
«Του κόσμου τα βιβλία… του κόσμου τα παραμύθια»
Παπαδιαμάντης: ΦόνισσαΚατερίνα ΠροκοπίουΗ παρουσίαση έγινε από την Κατερίνα Προκοπίου για το μάθημα των ΚΝΛ της Α΄ Γυμνασία κατά το σχολικό έτος 2012-2013
"Ο ΜΑΓΙΚΟΣ ΚΑΘΡΕΦΤΗΣ"ZMAROΕκπαιδευτικό υλικό για εφαρμογή σε προγράμματα Αγωγής Υγείας, σε εμψυχώσεις ή σε δράσεις για την πρόληψη της ενδοσχολικής βίας.
MedialorehelBlackboard, projectors, and LCDs are instructional media that help students learn. Blackboards provide a large writing space and are widely available in schools. Projectors allow lessons to be presented visually through enlarged images. LCDs display numbers and images from external sources and help keep students focused as instructors present lessons through videos and pictures. These different media make lessons more engaging and support learning.
Content marketing strategyRuchika AryaThe presentation presents how content can help you make difference in the industry.
The highlights are what is content marketing, importance of competition awareness, vision and roadmap, which eventually translates in short and long term goals. At the end, I have highlighted few actionable recommendations to gain from content-strategy.
Πρόγραμμα εκδηλώσεωνAnnet DomeΦθινοπωρινό Φεστιβάλ Παιδικού & Εφηβικού Βιβλίου
στο Ελληνικό Ίδρυμα Πολιτισμού
3-4-5 Οκτωβρίου 2014
«Του κόσμου τα βιβλία… του κόσμου τα παραμύθια»
Παπαδιαμάντης: ΦόνισσαΚατερίνα ΠροκοπίουΗ παρουσίαση έγινε από την Κατερίνα Προκοπίου για το μάθημα των ΚΝΛ της Α΄ Γυμνασία κατά το σχολικό έτος 2012-2013
"Ο ΜΑΓΙΚΟΣ ΚΑΘΡΕΦΤΗΣ"ZMAROΕκπαιδευτικό υλικό για εφαρμογή σε προγράμματα Αγωγής Υγείας, σε εμψυχώσεις ή σε δράσεις για την πρόληψη της ενδοσχολικής βίας.
MedialorehelBlackboard, projectors, and LCDs are instructional media that help students learn. Blackboards provide a large writing space and are widely available in schools. Projectors allow lessons to be presented visually through enlarged images. LCDs display numbers and images from external sources and help keep students focused as instructors present lessons through videos and pictures. These different media make lessons more engaging and support learning.
Content marketing strategyRuchika AryaThe presentation presents how content can help you make difference in the industry.
The highlights are what is content marketing, importance of competition awareness, vision and roadmap, which eventually translates in short and long term goals. At the end, I have highlighted few actionable recommendations to gain from content-strategy.
Come cambia la sicurezza sul lavoro dopo il Jobs ActAvv. Roberto Colantonioslides del corso Enaip tenuto a Udine il 5.05.2016 dall'avv. Roberto Colantonio, con Tada formazione
Bovee bct12 ppt_ch05Samina HaiderThis document outlines techniques for effective business writing and message composition. It covers adapting writing style to the audience, building relationships, controlling tone, choosing powerful words, crafting sentences and paragraphs, and using technology. The goal is to provide concise yet comprehensive summaries of the document's key points in 3 sentences or less.
Ananazko tarta alejandraalonsomGaurkoan Ananazko tarta bate gin dugu. Umeek fruta jaten ohitzeko ideia aparta iruditzen zait. Guztien gustukoa izango dela uste dut, bai umeen bai helduen gustukoa.
Bai egiten baita ere jaten gozatzea espero dut.
ON EGIN!!
matiullahMati Khan AhmadzaiThe presentation outlines the services of a security company called TGS, including their slogan of "Protection is our Goal." It details the need for security due to threats like terrorism, their equipment including flashlights and handcuffs, and affordable charges like Rs. 2000 per armed guard per month. TGS aims to provide well-trained, honest, and reliable security for businesses, schools, homes, events, and private property.
KandunganUnaIsmailDokumen tersebut membahasakan pengaruh kepimpinan terhadap prestasi kelompok. Ia menyatakan bahawa prestasi kelompok dipengaruhi oleh gaya kepimpinan dan personaliti pemimpin, seperti keyakinan diri dan tanggungjawab. Dokumen tersebut juga menjelaskan bahawa prestasi individu dalam kelompok juga dipengaruhi oleh kehadiran orang lain melalui persaingan dan pemudahan sosial. Oleh itu, pemimpin me
ACPM NEW FormatASIAN COLLEGE OF POLITICAL MANAGEMENTThe document discusses plans for the Asian College of Political Management (ACPM) in India. ACPM aims to teach political management courses tailored for India's heterogeneous population, accounting for differences in language, geography, caste, religion, etc. compared to other countries. The courses will be made available both online and in affiliated colleges across the country. ACPM also plans to conduct research to help legislators and policymakers improve areas like health, education, infrastructure at the local level. Students will participate in both academic courses and research projects. The goal is to promote participatory democracy by educating citizens and encouraging involvement in the political process.
Distribusi part2 PT.sosrohalimahtussyadMelihat kenyataan ini kita mengetahui bahwa sosro dalam kiprahnya telah menggunakan konsep push marketing untuk market share yang telah terssedia dan inilah strategi yang sangat berbeda dengan yang lainnya. Sosro berhasil melakukan terobosan dalam distribusi dengan membuat stock point dan bekerja sama dengan pedagang kecil untuk mendistribusikan produknya secara luas. Sosro juga melakukan edukasi untuk memasarkan produk
Bring your own device by Chris KlompenhouwerChris KlompenhouwerThis document discusses the potential benefits and challenges of BYOD (bring your own device) policies in the workplace. It notes that over 75% of adults plan to purchase consumer electronics as gifts this holiday season. The benefits of BYOD include increased productivity, reduced costs, being more attractive to employees, and freeing up IT resources. However, BYOD also raises security, privacy, and support issues. These challenges represent opportunities for companies that can help organizations implement proper BYOD solutions and policies. The document asks whether work and personal devices will continue to be separated or integrated more through BYOD approaches.
Get connectedDoina MorariThe document describes four team-building activities that a group participated in:
1. They discussed the importance of team-building and shared opinions on a blackboard.
2. Each student wrote something they enjoy doing on a sticky note and shared it, guessing whose note it was when the notes were mixed up.
3. They played Bingo with items about interests, experiences and attributes.
4. They rediscussed the importance of getting to know classmates and came up with ways knowing each other helps with things like making friends, working in teams, and having fun.
مركز مصادر التعلمalimubarak18فلسفتة , اهدافه , مساحنه
Systéme nerveux et plongée fassasIslem SoualhiLe système nerveux présenté de la façon la plus simplifiée appliquée à la plongée à l'usage des moniteurs et plongeurs .
How Mobile Apps contribute to Event ROImyQaaThe document discusses how mobile apps can increase the effectiveness of meetings and events. It notes that traditional learning environments are often not very effective, with most participants not fully engaging or viewing the event as an opportunity to learn. Mobile apps aim to improve learning, increase networking opportunities, and extend the lifespan of the event. The document provides case studies of mobile apps enabling networking among 30,000 people, facilitating a brainstorming session with 1,200 executives, and gathering questions from 1,000 participants. It promotes using mobile apps to boost engagement and provide a seamless user experience to make events more effective.
Sridharan Mahadevan on the effects of emotion on ProductivitySridharan MahadevanAs long as Productivity is connected with manpower, emotions will continue to have more say in Productivity
H μελωδία της φιλίαςGoldfish8Πρόκειται για ένα διήγημα της μαθήτριας της Γ' Γυμνασίου του Γυμνασίου Στυλίδας, Διαμαντή Έλενας, η οποία συμμετείχε με αυτό στον 17ο Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό Ποίησης και Διηγήματος που προκήρυξε η Πανελλήνια Ένωση Λογοτεχνών (ΠΕΛ) και έλαβε έπαινο. Πολλά συγχαρητήρια και πάντα επιτυχίες!!
Η Μάσκα και το Φεγγάριglass000Το 2011 ο Kostika Çollaku έγραψε τη ''Μάσκα και το Φεγγάρι'' ένα παραμύθι...
ένα παραμύθι για ένα κορίτσι και μας…
ένα παραμύθι για δύο Φεγγάρια και τα όνειρά μας…
ένα παραμύθι για τις μάσκες και την κοινωνική υποκρισία μας…
ένα παραμύθι που κρύβει ένα άλλο παραμύθι μέσα του…
ένα παραμύθι που γίνεται πραγματικότητα.
Τον τελικό τίτλο, τον σχεδιασμό του εγγράφου, καθώς και τα αστεία βιογραφικά τα επιμελήθηκε ο Στράτος Μουστάκας.
ΙΣΙΔΩΡΟΣ ΖΟΥΡΓΟΣEleni PapadopoulouΑπό την εκδήλωση που έγινε προς τιμήν του συγγραφέα στο ΓΕ.Λ. Χαλάστρας
Επιμέλεια-παρουσίαση: Ελένη Παπαδοπούλου, φιλόλογος-εκπαιδευτικός
1. Χρήστος Χρηστοβασίλης
Η δόλια η μάνα
Xαροπάλευε θ δόλια θ μάνα, θ πρωτονοικοκυρά του ςπιτιοφ.Ήταν τρία
νυχτόθμερα του κανατά. Τρεισ νυφάδεσ, δυο γιοι, τρεισ κυγατζρεσ, τρεισ
γαμπροί και καμιά δεκαριά αγγόνια, αρςενικά και κθλυκά, περικφκλωναν
το ςτρϊμα τθσ. Πλοσ αυτόσ ο κόςμοσ, που είχε βγει μεσ από τα ςπλάχνα
τθσ, δε μποροφςε να γεμίςει τον τόπο του τρίτου γιου τθσ, του Βαςίλθ,
που βρίςκονταν μακριά ςτθν ξενιτιά. Χαροπάλευε και ξωλαλοφςε θ δόλια
θ μάνα, κι όλα τα ξωλαλιματά τθσ ιταν για τον ξενιτεμζνο τθσ το Βαςίλθ.
—Τθν ευχι μου να 'χετ' όλοι ςασ, κι ο Βαςίλθσ μου τθν πλειότερθ.
Χϊματα να πιάνει και μάλαμα να γίνονται. Από τθ δεξιά μεριά είχε τθ
νφφθ τθσ τθ Βαςίλαινα και τθσ κρατοφςε το χζρι:
—Μου φαίνεται ζτςι πωσ πιάνω τθ ςάρκα του Βαςίλ' μου.
Ζλεγε με πόνο θ δόλια θ μάνα. Κι φςτερα από λίγο, άρχιςε το τραγοφδι
του ξενιτεμζνου που βουλιζται να γυρίςει ςτθν πατρίδα του.
Τϊρα είν' ο Μάθσ κι θ άνοιξθ, τϊρα 'ν' το καλοκαίρι.
Τϊρα κι ο ξζνοσ βοφλεται ςτον τόπο τον να πάει...
Νφχτα ςελϊνει τ' άλογο, νφχτα το καλιγϊνει
Βάνει τα πζταλα χρυςά και τα καρφι' αςθμζνια...
Το 'λεγε και το ξανάλεγε αυτό το τραγοφδι και μζςα ςτο παραλόγιςμα
του κανατά ζχανε τουσ ςτίχουσ κι ζλεγε άλλ' αντ' άλλων κι ζδινε
διαταγζσ, ςαν όταν ιταν γερι:
—«Κϊςταινα! Εςφ να πασ για ξφλα ςιμερα!...».
—Εςφ, Γιϊργαινα, να μάςεισ τα ςκουτιά και να πασ ςτο πλφμα!... Ο
Κϊςτασ να πάει ςτα πρόβατα, κι ο Γιϊργθσ ςτο ηευγάρι».
1
2. —«Εςφ, Βαςίλαινα, να ηυμϊ'εισ κακάριο και να φκιά'εισ πρόςφορα. Να
φκιά'εισ και πίτα!... Τα παιδιά όλα τα προςζχω εγϊ... Σθκωκείτε όλοι και
ςτεσ δουλειζσ ςασ! Ζδωκε ο Θεόσ τθ μζρα του... τι περιμζνετε»;
—«Ξιουουουοφ!... παλιόκοτεσ που ςασ μάςει ο μποφφοσ! μου λερϊνετε
τθν προκόβα! Ξιουουουοφ»!
Στζκονταν όλοι γφρα ςτο επικανάτιο κρεβάτι τθσ δόλιασ μάνασ, τθσ
αλθκινισ μάνασ του ςπιτιοφ και περίμναν το τζλοσ τθσ, τθν φςτερθ πνοι
τθσ με βαριοκλιμμζνο πρόςωπο και με δάκρυα ςτα μάτια. Σε λίγο ιρκε κι
ο παπάσ με τ' αρτοφόρι για να τθ μετάλαβει. Άμα μπικε μζςα ο παπάσ,
τρζμοντασ με τθν κοινωνία ςτα χζρια, θ άρρωςτθ ιρκε ςτα λογικά τθσ,
ςικωςε τα μάτια τθσ, ζκανε το ςταυρό τθσ κι είπε:
—«Σχωράτε με κι ο Θεόσ ςχωρζς' ςασ»!
Άνοιξε το ςτόμα τθσ και δζχτθκε από τθ λαβίδα τθ μεταλαβιά με μεγάλθ
ευχαρίςτθςθ και με μεγάλοναναγαλλιαςμό. Ύςτερα είπε:
—«Αν ιξερα ότι ο Βαςίλθσ μου κα 'ρχονταν ςε μια βδομάδα μζςα, κα
βαςτοφςα ςτα δόντια μου τθν ψυχι ϊςπου να 'ρκει, κι φςτερα κα
πζκαινα ευχαριςτθμζνθ. Μθ νομίηετε ότι δεν ςασ αγαπϊ εςάσ τουσ
άλλουσ, αλλ' ο πόνοσ τθσ ξενιτιάσ είναι βακφτεροσ και με κάνει να πονϊ
πλειότερο αυτιν τθν ϊρα τον Βαςίλ' μου, γιατί δεν τον βλζπω μπροςτά
μ'. Ζτςι λζει και το τραγοφδι:
«Κι ο ηωντανόσ ο χωριςμόσ παρθγοριά δεν ζχει...»
Ύςτερα απ' αυτά τα λόγια τθν ζπιαςε ζνα βογγθτό, και τθ βάςταξε
κάμποςθ ϊρα, κι φςτερα από το βογγθτό άρχιςε πάλε τα ξωλαλιματα:
—Σάμα ικουςα να πζφτουν δυο τρία ντουφζκια ςτθν αράδα... Θα 'ναι ο
Βαςίλ'σ μου! Ακοφω ποδοβολθτό αλόγου: «Ρόχει τα πζταλα χρυςά και τα
καρφιά αςθμζνια...»
Σθκωκείτε όλοι να τον καρτερζςετε ςτθν αυλι... Μθν του πείτε πωσ
είμαι του κανατά και ςκανιάςει... Ρζτε του ότ' είμαι λιγάκι άρρωςτθ...
2
3. Πτι με πονεί το κεφάλι... όχι, όχι! Ρζτε του καλφτερα ότι χτφπθςα ςτο
ποδάρι και γι' αυτό δεν μπόρεςα να βγω να τον καρτερζςω... Μθ
βγαίνετε όμωσ όλοι ζξω... Ασ μείνουν κι ζνασ δυο μζςα μ' εμζνα, γιατί
φοβοφμαι να μείνω μοναχι μου...
Κι ενϊ ζλεγε και ξανάλεγε όλα αυτά τα ξωλαλιματα, τα παιδιά τθσ, γιοι
τθσ και κυγατζρεσ τθσ, νυφάδεσ τθσ, γαμπροί τθσ κι αγγόνια τθσ,
κάκονταν ολόγυρα ςτο ςτρϊμα τθσ και περίμεναν με βουρκωμζνα μάτια
το τζλοσ τθσ. Σ' αυτό απάνω, αναςθκϊκθκε λιγάκι, ηφγιαςε τα μάτια τθσ
κατά τθ κφρα κι είπε:
—Ανοίξτε τθ κφρα κι αναμεράςτε όςοι είςτε μπροςτά, γιατί μ'
εμποδίηετε να ιδϊ. Θζλω να τον ιδϊ τον ξενιτεμζνο μου να μπαίνει μζςα
μ' όλθ του τθ λεβεντιά...
Αναμζριςαν όςοι ςτζκονταν κατάντικρυ τθσ κφρασ κι άφθκαν ελεφτερο
το μάτι τθσ δόλιασ τθσ μάνασ να βλζπει προσ τα ζξω, κι αυτι κάρφωςε τα
μάτια τθσ ςτο ζμπα τθσ κφρασ για κάμποςθ ϊρα, κι φςτερα άρχιςε το
τραγοφδι, ςα να ιταν γερι:
Ξενιτεμζνο μου πουλί, γλυκό χελιδονάκι,
Η ξενιτιά ςε χαίρεται κι εγϊ πίνω φαρμάκι.
Ο ξζνοσ μεσ ςτθ ξενιτιά, ςαν το πουλί γυρίηει.
Σαν τον βαςιλικόν ανκεί, αλλ' όμωσ δεν μυρίηει.
Ανάκεμα ςε, ξενιτιά, κι εςζ και τα καλά ςου,
Οφτε τ' άςπρα ςου ικελα, οφτε τα βάςανα ςου.
Ύςτερα άλλαξε το ςκοπό:
Τι να ςον ςτείλω, ξζνε μου, τι να ςου προβοδιςω.
Να ςτείλω μιλο ςζπεται, κυδϊνι μαραγκιάηει,
Να ςτείλω ςου τα δάκρυα μου ς' ζνα χρυςό μαντιλι.
Τα δάκρυα μου είναι καφτερά και καίνε το μαντιλι.
3
4. Και με τθν φςτερθ λζξθ αυτοφ του τραγουδιοφ ζπεςε ςε βακιά νάρκθ.
Μια ϊρα ακζρια πζραςε, που βαριοκοιμόνταν ςτθν αγκαλιά του φπνου,
που μια τρίχα τθ χϊριηε από το κάνατο. Ανθςφχθςαν όλοι κι άρχιςαν με
κλάματα να τθν κουνοφν, για ν' ανοίξει και να ιδοφν για φςτερθ φορά τα
μάτια τθσ, και ν' ακοφςουν για φςτερθ φορά τα ευλογθμζνα τθσ τα λόγια.
Η δόλια θ μάνα άνοιξε για φςτερθ φορά τα μεγάλα τθσ τα μάτια, και
κοίταξε όλουσ με τθν αράδα, ςα να τουσ μετροφςε ζναν ζναν, και τουσ
ζδωκε τθν ευχι τθσ ολωνϊν.
—Να 'χετε όλοι τθν ευχι μου! Σασ τθν δίδω με όλθν μου τθν καρδιά! Να
ηιςετε καλοκαρδιςμζνοι και να γεράςετε με παιδιά και μ' αγγόνια, και
ςφντομθ ξενιτιά, δυο τρία χρόνια το πολφ. Οι μικρότεροι να ςζβεςτε τουσ
μεγαλφτερουσ κι οι γυναίκεσ τουσ άντρεσ. Ζτςι να κάνετε για να 'χετε τθν
ευχι μ' ολάκερθ. Μθν κλζψετε, μθν φονζψετε, μθν πορνζψετε, μθν
ψευδομαρτυριςετε. Ζτςι είπε ο Θεόσ. Να δίνετε ελεθμοςφνθ όςο
μπορείτε. Η ελεθμοςφνθ βγαίνει με το βελόνι και μπαίνει με το ςακί. Να
μθν καταφρονείτε κανζνα, να κρατάτε το κυμό ςασ και να φοβάςτε τον
Θεό. Κάνοντασ αυτά κα ηιςετε καλά ςτον κόςμο... Ύςτερα από λίγο δε κα
είμαι εδϊ κάτω... Ραιδιά μου, πεκαίνω!
Πλοι άρχιςαν να κλαιν και να τθσ φιλοφν το μζτωπο και τα χζρια.
«Μάνα μ'!» φϊναξαν όλα τα ςτόματα του ςπιτιοφ. Τα μάτια τθσ δόλιασ
τθσ μάνασ άρχιςαν να κλειοφνε, να βαςιλεφουν, ςαν όταν πζφτει ο ιλιοσ
πίςω από το βουνό, και τα χείλια τθσ να ςφαλοφν. Η Βαςίλαινα, θ πλειο
μικρι κι θ πλειο αγαπθμζνθ τθσ νφφθ, άρχιςε πρϊτθ το μοιρολόγι. Ο
ιχοσ του μοιρολογιοφ τθν ξαναγφριςε τθ δόλια μάνα. Ξανάνοιξε τα μάτια
τθσ και τα χείλια τθσ κι είδε για φςτερθ φορά τα παιδιά τθσ και τουσ είπε
τα πλειο υςτερινά λόγια;
—Η ξενιτιά του Βαςίλθ μου με ςτζλ' ςτον κάτω κόςμο πικρι,
φαρμακωμζνθ. Χίλια φορτϊματα ηάχαρθ δε κα μποροφςαν να μου
4
5. γλυκάνουν τθν καρδιά. Μόρχεται πωσ από τθν πίκρα τθσ καρδιάσ μου κα
ξεφυτρϊςουν
από
το
μνιμα
μου
αλιφαςκιζσ,
ςπλϊνοι
και
πικραγγουριζσ. Σασ αφινω διάτα, όταν ζρκ' με το καλό ο Βαςίλ'σ μου,
όταν ςασ πάρουν τα ςχαρίκια, να 'ρκ' ζνασ ςασ απάνω ςτο μνιμα μου, να
ρίξ' τρία βροντερά ντουφζκια και να μου φωνάξ' δυνατά:
—«Μάνα, ιρκ' ο Βαςίλ'σ!»
Τ' όνομα του Βαςίλθ ιταν θ υςτερινι τθσ λζξθ. Η δόλια θ μάνα δεν ιταν
πλειο ςτθ ηωι. Αντιχθςαν τα μοιρολόγια δυνατά, κι όλο το χωριό ζτρεξε
ςτο χαροχτυπθμζνο ςπίτι.
Μινεσ πζραςαν από το κάνατο τθσ δόλιασ τθσ μάνασ, τθν άνοιξθ
δζχτθκε το καλοκαίρι, και το καλοκαίρι ο χινόπωροσ, και το χινόπωρο ο
χειμϊνασ. Ο ξενιτεμζνοσ ο Βαςίλθσ δεν ακοφονταν πουκενά. Το 'χουν
ςφςτθμα οι ξενιτεμζνοι, όταν βουλιϊνται να 'ρκοφν, κόβουν τα
γράμματα. Τον κάνατο τθσ μάνασ του δεν του τον είχαν γράψει τ'
αδζρφια του για να μθν του φανεί πικρότεροσ ςτθν ξενιτιά, και τον
περίμεναν να 'ρκεί και να τον μάκει ςτθν αγκαλιά του ςπιτιοφ του.
Ρζραςε ο Αϊ Δθμιτρθσ, πζραςε των Ταξιαρχϊν, πζραςε κι ο Αϊ Νικόλασ
και ηφγωναν και τα Χριςτοφγεννα.
Ζνα απόγευμα πρόβαλε ζνασ ςυχαρικιάρθσ κι άρπαξε το μαντιλι από το
κεφάλι τθσ Βαςίλαινασ!
—Ο Βαςίλ'σ! τθσ είπε λαχανιαςμζνοσ.
Εκείνθ θ ςτιγμι ιταν θ πρϊτθ χαροφμενθ ςτιγμι, αφόντασ είχε πεκάνει
θ δόλια θ μάνα, που αιςτάνονταν το χαροκαμζνο ςπίτι. Η Βαςίλαινα για
μια ςτιγμι τα 'χαςε από τθ χαρά τθσ, άμα άκουςε το χαρμόςυνο
άγγελμα... φςτερα από λίγο ςυνιρκε, ζτρεξε ςτθν καςζλα τθσ, τθν άνοιξε,
ζκοψε ζνα μικρό φλορί από τθν τραχθλιά τθσ, το ζδωκε του ςχαρικιάρθ,
κι ενϊ το ςπίτι γζνονταν άνω κάτω από τθ χαρά, και μικροί μεγάλοι
ζτρεχαν τον κατιφορο να δεχτοφν τον ξενιτεμζνο, αυτι ξεκρζμαςε το
5
6. ντουφζκι και τεσ παλάςκεσ από τον τοίχο και τράβθξε κατά το
νεκροταφείο, ςτο μνιμα τθσ δόλιασ τθσ μάνασ, κι εκεί απάνω ζριξε τρία
ντουφζκια ςτθν αράδα «μπαμμ!» «μπαμμ!» «μπαμμ!» κι φςτερα φϊναξε
με όλθ τθ δφναμθ τθσ:
—«Μάναααα! ιρκ' ο Βαςίλ'σ!»
Χ. Χρθςτοβαςίλθσ, Διθγιματα τθσ ξενιτιάσ
6