Este documento describe diferentes perturbaciones que pueden ocurrir durante la transmisi坦n de datos, incluyendo atenuaci坦n, distorsi坦n de retardo, ruido, capacidad del canal, reflexi坦n y dispersi坦n. La atenuaci坦n causa que la energ鱈a de la se単al decaiga con la distancia. La distorsi坦n de retardo hace que diferentes frecuencias de la se単al lleguen en momentos diferentes. El ruido son se単ales no deseadas entre el emisor y receptor. La capacidad del canal se refiere a la velocidad m叩xima de transmisi坦n de datos. La
El cap鱈tulo describe c坦mo las aplicaciones Web 2.0 permiten nuevas formas de generar y distribuir conocimiento de manera colectiva e interactiva. Se analizan conceptos como la intercreatividad, inteligencia colectiva, multitudes inteligentes, sabidur鱈a de las multitudes y arquitectura de la participaci坦n. Tambi辿n se mencionan ejemplos como Creative Commons, folksonom鱈a y colaboratorios que facilitan la cooperaci坦n y distribuci坦n abierta del conocimiento.
El cap鱈tulo describe c坦mo las aplicaciones Web 2.0 permiten nuevas formas de generar y distribuir conocimiento de manera colectiva e interactiva. Se analizan conceptos como la intercreatividad, inteligencia colectiva, multitudes inteligentes, sabidur鱈a de las multitudes y arquitectura de la participaci坦n. Tambi辿n se mencionan ejemplos como Creative Commons, folksonom鱈a y colaboratorios que facilitan la cooperaci坦n y distribuci坦n abierta del conocimiento.
Este documento describe diferentes perturbaciones que pueden ocurrir durante la transmisi坦n de datos, incluyendo atenuaci坦n, distorsi坦n de retardo, ruido, capacidad del canal, reflexi坦n y dispersi坦n. La atenuaci坦n causa que la energ鱈a de la se単al decaiga con la distancia. La distorsi坦n de retardo hace que diferentes frecuencias de la se単al lleguen en momentos diferentes. El ruido son se単ales no deseadas entre el emisor y receptor. La capacidad del canal se refiere a la velocidad m叩xima de transmisi坦n de datos. La
El cap鱈tulo describe c坦mo las aplicaciones Web 2.0 permiten nuevas formas de generar y distribuir conocimiento de manera colectiva e interactiva. Se analizan conceptos como la intercreatividad, inteligencia colectiva, multitudes inteligentes, sabidur鱈a de las multitudes y arquitectura de la participaci坦n. Tambi辿n se mencionan ejemplos como Creative Commons, folksonom鱈a y colaboratorios que facilitan la cooperaci坦n y distribuci坦n abierta del conocimiento.
El cap鱈tulo describe c坦mo las aplicaciones Web 2.0 permiten nuevas formas de generar y distribuir conocimiento de manera colectiva e interactiva. Se analizan conceptos como la intercreatividad, inteligencia colectiva, multitudes inteligentes, sabidur鱈a de las multitudes y arquitectura de la participaci坦n. Tambi辿n se mencionan ejemplos como Creative Commons, folksonom鱈a y colaboratorios que facilitan la cooperaci坦n y distribuci坦n abierta del conocimiento.
C:\Documents And Settings\Casa\Escritorio\Planeta Web 2perla calderon
油
Este documento discute los siete principios constitutivos de la Web 2.0 seg炭n Tim O'Reilly: 1) la World Wide Web como plataforma, 2) aprovechar la inteligencia colectiva, 3) la gesti坦n de bases de datos como competencia b叩sica. Describe c坦mo estos principios representan un cambio del modelo de negocio del software, movi辿ndose hacia software gratuito en l鱈nea en lugar de paquetes propietarios.
El cap鱈tulo describe c坦mo las aplicaciones Web 2.0 permiten nuevas formas de generar y distribuir conocimiento de manera colectiva e interactiva. Se analizan conceptos como la intercreatividad, inteligencia colectiva, multitudes inteligentes, sabidur鱈a de las multitudes y arquitectura de la participaci坦n. Tambi辿n se mencionan ejemplos como Creative Commons, folksonom鱈a y colaboratorios que facilitan la cooperaci坦n y distribuci坦n abierta del conocimiento.
El documento describe una experiencia did叩ctica universitaria utilizando objetos de aprendizaje multimedia reutilizables (LOs) en el sistema de gesti坦n de aprendizaje Claroline. Los LOs fueron desarrollados y etiquetados con metadatos para una asignatura de anatom鱈a patol坦gica. Los estudiantes evaluaron positivamente los LOs, las herramientas de comunicaci坦n de Claroline y su contribuci坦n al aprendizaje. La experiencia sugiere que los LOs pueden facilitar el desarrollo de competencias cuando se implementan adecuadamente en un
Los caminos hacia una sociedad de la informaci坦n en Am辿rica LatinaTania Luc鱈a Cobos
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Estratos Horizontales: Acceso a las TIC
- La brecha digital
- Las implicaciones de la convergencia tecnol坦gica
- Servicios gen辿ricos
reas diagonales: eliminar obst叩culos
y acelerar el proceso de transici坦n
- Marcos regulatorios
- Financiamiento
- Capital humano
Especializaci坦n en Periodismo Electr坦nico, Universidad Pontificia Bolivariana (Medell鱈n - Colombia)
Este documento presenta la gu鱈a did叩ctica de la asignatura "Introducci坦n a aspectos generales de investigaci坦n, desarrollo e innovaci坦n" para el curso acad辿mico 2009-2010. La asignatura tiene una carga de 5 cr辿ditos ECTS y se centra en introducir a los estudiantes en conceptos b叩sicos de I+D+i, sistemas de innovaci坦n, financiaci坦n y programas internacionales. La metodolog鱈a docente incluye clases te坦ricas, seminarios y tutor鱈as. El programa se divide en varios bloques tem叩tic
Periodismo y Redes Sociales: Introducci坦n a TwitterTania Luc鱈a Cobos
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Esta presentaci坦n la elabor辿 para un taller que me pidieron que orientara sobre el tema. Es una introducci坦n b叩sica de Twitter en el 叩mbito del periodismo y la utilidad que le representa al periodista, as鱈 como las precauciones que debe tener. Espero les sea de utilidad.
El documento presenta un resumen del libro "Planeta Web 2.0" escrito por Crist坦bal Cobo Roman鱈 y Hugo Pardo Kuklinski. El libro analiza conceptos clave como la inteligencia colectiva, las aplicaciones web 2.0, el aprendizaje colaborativo y los dispositivos m坦viles en el contexto de la Web 2.0. Incluye cap鱈tulos sobre nociones b叩sicas, taxonom鱈a de aplicaciones, ideas cr鱈ticas, y reflexiones hacia la Web sem叩ntica.
Este taller avanzado sobre periodismo digital ense単a c坦mo redactar textos para la web de manera efectiva. Tania Luc鱈a Cobos, una experta en periodismo electr坦nico y digital, dirige el taller. Para escribir en la web, es importante considerar que los usuarios escanean r叩pidamente los textos, por lo que estos deben estar bien organizados con t鱈tulos claros y p叩rrafos cortos. Adem叩s, la redacci坦n para la web difiere de los g辿neros tradicionales debido a las caracter鱈sticas de lectura en pantalla.
El documento habla sobre los m辿todos de control y acceso al medio en redes locales. Explica que debido a que la red es un medio compartido, se necesitan reglas como el m辿todo de acceso al medio (protocolo de arbitraje) para evitar conflictos y asegurar que todos los usuarios tengan igualdad de acceso. Los m辿todos m叩s utilizados son CSMA/CD y paso de testigo, siendo el primero el usado por Ethernet que cubre el 80% del mercado. Aunque la red puede estar f鱈sicamente dispuesta de diferentes formas, su configuraci坦n func
El documento resume las medidas de pol鱈tica monetaria implementadas por el Banco Central de Reserva del Per炭 para reducir la inflaci坦n y estimular la econom鱈a, incluyendo cambios en la tasa de encaje, operaciones en el mercado abierto, y la tasa de referencia. Estas medidas lograron que la inflaci坦n vuelva al rango meta establecido y mejoraron el funcionamiento del sistema financiero al darle mayor liquidez y reducir las tasas de inter辿s a largo plazo.
Este documento presenta informaci坦n sobre un diplomado para docentes de primaria sobre el desarrollo de competencias en el aula. Se describen los objetivos del m坦dulo 2 del diplomado y la figura del asesor. Tambi辿n incluye la curr鱈cula de una maestra participante, Irene Salazar V叩zquez, y varias tablas sobre conceptos y ejemplos relacionados con el desarrollo de competencias.
Recapitulaci坦n Web 2.0: conceptos, herramientas y serviciosTania Luc鱈a Cobos
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Este documento presenta una recapitulaci坦n de las herramientas y servicios de la Web 2.0 discutidos en un taller anterior, incluyendo redes sociales virtuales como Facebook y Twitter, blogs, y servicios para almacenar y compartir fotograf鱈as en l鱈nea. Adem叩s, proporciona detalles sobre la orientadora del taller, Tania Luc鱈a Cobos, una periodista y acad辿mica con experiencia en periodismo digital.
Estructura, concentraci坦n y transformaciones en los medios del Cono Sur latin...Tania Luc鱈a Cobos
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1. Los medios de comunicaci坦n en Am辿rica Latina muestran altos niveles de concentraci坦n de propiedad, con grupos familiares transformados en grandes conglomerados en el siglo XX.
2. Algunos pa鱈ses han asumido posiciones regulatorias m叩s fuertes recientemente, mientras que gobiernos de centroizquierda y la convergencia tecnol坦gica han planteado nuevos retos.
3. Los principales conglomerados de medios en el Cono Sur son Clar鱈n en Argentina, Globo en Brasil, y en menor medida grup
2. Animal: El nom cient鱈fic 辿s: URSUS ARCTOS. Nom en castell i en aran竪s: oso pardo, 坦s r嘆i o pedescau巽. Mesura: 150-200 cm. Pes: mascles 240 kg, femelles 170 kg. Alimentaci坦: omn鱈vor (75-80% vegetals). Viu: 25 o 30 anys. Poblaci坦: 250.000 aproximadament ( Catalunya 10 o 12). Reproducci坦: entre els 3 i 5 anys. Cries: poden tenir de 1-3. Pes de les cries: uns 350 g. Per鱈ode de fecundaci坦: primavera (mar巽, abril, maig). Gestaci坦: de 6 a 9 mesos. Naixement: sempre al desembre i al febrer. s bru s bru buscant aliments . ssa bruna amb les cries DADES
3. El seu color pot ser de crema, marr坦, casi negre i daurat clar. T辿 les potes grosses, tamb辿 el cap i les orelles rodones. s gran i fort. El pelatge pot arribar a tenir tons molt foscos. El pes dels mascles es fins a 300 kg. El pes de les femelles es fins a 200 kg. Els ossos bruns s坦n molt intel揃ligents i tenen un olfacte excel揃lent. L坦s bru 辿s un dels mam鱈fers m辿s amena巽ats e la nostra muntanya. L坦s bru 辿s t鱈mid i solitari. El pelatge es renova una vegada a lany. Les mand鱈bules tenen 4 canins i ullals, punxeguts i resistents com els de un carn鱈vor. Les cries solen tenir un collaret blanc . com es Petjades de un 坦s bru i de una ossa bruna. Quatre ossos en diferents posicions
5. COM VIU? Necessiten grans rees per poder despla巽ar-se i per trobar aliments. Viuen en coves. A lhivern hivernen i a la primavera surten i comencen a fer activitats. Els mascles entren els 炭ltims a les coves i els primers en sortir. S坦n t鱈mids i viuen sols. La femella quan ha tingut cries les vigilen i les cuiden i es mostra agressiva amb qui els molesta. Animal:s bru Cova on hivernen els 坦ssos s corrent
6. Hi han m辿s ra巽es d ossos que viuen a frica, a Nepal, M辿xic, al Tibet, a Siria i a Hokkaido. L 坦s bru vivia antigament a les zones Europees, Asiatiques i Nord Americanes, tamb辿 a Alaska. Abans hi havien molts ossos als Pirineus i ara hi han entre setze i vint. A la Vall dAran hi han entre quatre o cinc ossos. La Serralada Cantbrica t辿 vuitanta ossos localitzats. Als boscos de faig, als boscos davets i els boscos de roures, s坦n els boscos en que hi han m辿s ossos. Les osseres s坦n on hivernen els ossos que es troben en les coves. Aquests refugis tenen 4,50m longitud, 1,30m daltura i 1,40m damplada. Aqu鱈 dins, els ossos guarden el seu aliment i tot el que necessiten per viure. Animal: 坦s bru ON VIU?
8. L坦s bru es omn鱈vor salimenta de fruits, insectes, mel i tamb辿 mengen vertebrats i invertebrats. La fam li fa atacar als mam鱈fers salvatges i dom竪stics. A la primavera tenen suficients forces per buscar aliments. La dentadura de l坦s esta adaptada per menjar de tot per que es omn鱈vor. L坦s t辿 un 75% de lenergia obtinguda dels aliments. La seva dieta varia segons les estacions de l any: Hivern: a lhivern i a la tardor mengen els fruits secs com per exemple avellanes, roures i castanyes. Primavera: mengen herba i animals morts per exemple c辿rvol, cabirols i altres animals. Estiu: mengen fruita fresca, baies, formigues i aranyons. Animal: 坦s bru. com s' alimenta?
9. L坦s bru ca巽ant un peix. L 坦s bru menjant un salm坦. L 坦s bru menjant sobre una roca. L 坦s bru menjant un peix. fotos
10. CAUSES QUE AMENACEN LESPCIE. Les persones els maten perqu竪 li tenen por. Per qu竪 les persones li treuen lespai de vida als 坦ssos bruns: carreteres, construccions, estacions desqu鱈 Els obliguen a viure a誰llats. Els ca巽adors fan ca巽a furtiva per la seva pell o per distracci坦. Els homes els maten perqu竪 poden amena巽ar als ramats i apicultura, nom辿s ho fan quan tenen molta gana. Degut al canvi climtic es redueix el seu habitat. Animal: 坦s bru Un 坦s bru dissecat
11. POSSIBLES SOLUCIONS Animal :s bru Alliberar mes 坦ssos bruns daltres zones on l坦s es mes com炭 Con竪ixer millor als 坦ssos : fer soroll,per嘆 si mel torbo em quedo quiet . No fer tantes construccions : carreteres i edificis. Tapar els rucs de mel i els remats. Treure trampes i retirar animals enverinats. Mantenir les cmeres de seguiment. Plantar arbres fruiters. Vigilar remats amb gossos. Informar a les persones amb guies sobre la informaci坦. Salvament a l坦s bru.
12. Localitzaci坦 amb radio als 坦ssos. Lluitar contra el canvi climtic: consumir menys energia i evitar la contaminaci坦. s bru sense que el molestin. s bru en llibertat.
13. s bru protegit a el zoo. s bru en defensa. s bru amagat.
14. Andrea Sala Peixin Zhao Joel Gutierez Andrea Heras Marina Higuero Alba Escoda Juan C. Qui単onero Ariadna Amat Andrea Aznar Mireia Ballesta Mel Rose Beleganio Brian Buxton Alex Ca単ete Miguel Condor Eric Fern叩ndez Paula Guti辿rrez Laura Mestre Cristina Tenas Alejandro Vali単as Ton Vizuete Wintop Adedokun Julissa Garlaza Silvia Ib坦s Guillem Rodr鱈guez Marc Sim坦n Irene S叩nchez Treball realitzat per: