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立教大学贰厂厂様「スピーチの原点」セミナー

Why You + Why This Topic
= Originality2

2012年3月16日立教大学池袋キャンパス

講師：宮崎秀太 (上智大学)
shuta.miyazaki@gmail.com

讲师绍介
1987年3月18日東京都生まれ、下町育ち

2010年3月上智大学外国語学部英語学科卒業
2012年3月同外国語学研究科言語学専攻博士前期課程修了

2009年ヘボン杯?大木杯優勝 “An Attractive Destroyer”
2010～2011年関東学生英語会連盟
スピーチインストラクター

2011年4月武蔵高等学校中学校英語科講師
2012年4月東京都市大学等々力中学高等学校英語科教諭
スピーチは
人です。東京ESSトーストマスターズクラブ広報担当副会長
http://tokyoess.toastmastersclubs.org/
表現は The mission of a Toastmasters club is to provide a mutually
気持ちです。 supportive and positive learning environment in which every
individual member has the opportunity to develop oral
宮崎秀太 communication and leadership skills, which in turn foster
self-confidence and personal growth.
Copyright Sophia University. All rights reserved.

ホームページ「山のあな」

? URL: http://lwyd.web.fc2.com/yamanoana/
? 過去レクチャー資料、音源、ビデオ (YouTube Movies)
– 2011年5月14日関東学生英語会連盟春の大セミナー
“スピーチは、人です” ～よりよい表現?伝達のために～
– 2011年7月5日上智大学現役生指導者研修
"スピーチ活動の差別化と効果的なコーチング手法を考える“
– 2011年7月17日北海道英語研究会連盟スピーチ専門委員会
“Welcome to the World of Public Speaking”
～心の中のもやもやを言語化、整理し、伝達し、共感を得る喜びに
迫る～
– 2011年8月30日明治大学和泉キャンパス
“スピーチと共に生きる” ～コミュニティと、人と、言葉のはざまに～
– 2012年2月16日高崎経済大学
“Lecture x Workshop = Success オープン予選で勝負できるスピーチ
の育て方”


今日のセミナーの目標

? スピーチというコミュニケーションの形
を正しく理解しよう。
? オーディエンス視点に立って、「聞いて
よかった！」と思えるスピーチ像を明確
にしよう。
? 自分の中に、言葉になり切らない思いが
あることに気づき、それを表現するため
の方法を知ろう。
? スピーチの魅力を、自分の言葉で語れる
ようになろう。

Let’s アイスブレイク

以下の2つのお題に沿って、3人組で話しましょう。代表者
は、講師の指示で、全体にアイデアを共有するため、プレ
ゼンをお願いします。（準備時間：15分）

①【オーディエンス視点】
スピーチを聞いて、感銘を受けた瞬間と、
その理由を考え、述べなさい。
②【スピーカー視点】
自分がスピーチ作りでつまづいている点と、
その理由を考え、述べなさい。

面白いスピーチとは、なんだろう？

? 中学?高校?大学の授業を思い出して、
次の2つの差について考えてみよう。
「まじめ」だけど、「退屈」な授業
VS
「雑談」ばかりだけど、「魅力的」な授業
? おはなしの「退屈さ」?「面白さ」を規
定している要素とは、なんだろう？
? ここから僕たちがスピーチに応用できる
ことは、なんだろう？

真面目だけど、退屈な授業

? 決められた教科書、決められたワーク
ブックを、ただなぞって行くだけ。
? メリハリがなく、教材の中で学んでほし
いポイントが明確でない。
? 生徒の理解のプロセス、つまづきやすい
場所を無視し、置いてけ堀にする。
? 自信がないかのように、目を合わせない。
? その場で質問したり議論したりする時間
を与えず、消極的で、融通が利かない。

雑談ばかりだけど、魅力的な授業

? 基本的には教科書を使うが、独自の補助
教材や小道具をよく持ってくる。
? ポイントを絞った授業で、時間をかけて
個々の重点項目を教えてくれる。
? 生徒のつまずきやすい場所をよく知って
いて、無理なくサポートしてくれる。
? 表情が豊かで、個々の生徒に話しかける。
? 雑談が有機的?印象的で、かつ生徒との
即時的な会話を喜んでいる。

スピーチも、授業も、デートの会話も

? その人だから語れる価値や味わい
? 意図が明確な論点?ネタの提供
? 相手の興味、関心に敏感
? 話し方に現れる自信と、真摯な観察力
? リアルタイム性を楽しめる環境づくり

誰がしゃべっても同じ、ダラダラした知識
の垂れ流しは、情報の受け手のことを考え
ていない、非効率な伝達である。

お待たせしました！Originalityとは

? Originalityとは、
– あなたの全人格的魅力が言葉その他の表現に
表出した状態をさす。
– あなたの話を聞き手にとって魅力的にするた
めに欠かせない要素である。
– 難しい事に、話し手が意識して作り出す必要
がある。
? スピーチにおけるOriginalityとは、
=√Why You + Why This Topic
のこだわりを自覚、言語化することで生まれる。

よくあるOriginalityの曲解

? 他の人が知らない自分の専門分野
→ 独りよがり
? 誰も着眼したことがないトピック
→ 社会性が薄い
? あえてマイノリティ側に立った主張
→ ホンモノの主張？
? 突拍子もないソリューション
→ 本当にできると思って言ってる？
? 新しいサービスの紹介
→ うちは結構です

スピーチの叁角形（青山爱さん改）
Speaker’sWords
ＧＡＰＳ
(Speech)

こだわり
Originality

興味
Speaker 経験 Audience
知識

All Speeches = Social x Value

１２３

１：スピーカー自身（全人格）
２：スピーチ（スピーカーの表現するもの）
３：オーディエンス（社会全体、異質の人間）
→ 目標：「３－１」の最大化＝「共感」

１－２の差：バリュー性の掘り出し、言語化
２－３の差：ソーシャル性の検討、理解プロ
セスへの配慮

ソーシャル性?バリュー性

? ソーシャル性
= What is meaningful for THEM?
(audience)
= 聴衆があなたの話を聞く価値
? バリュー性
= What is meaning for YOU?
(speaker)
= あなたがその話を壇上でする価値


宮崎の「全人格主義」の原点

全てのスピーチのテーマ?主張は、
スピーカー自身?聴衆の双方にとって
意味のあるものでなければいけない。
それが、全てのスピーチに必要な、
バリュー性?ソーシャル性の軸
となっていく。
片方だけ、というのは、あり得ない。
自分の心の疼きに、親愛なる聴衆に、
常に真摯であれ。

共感してくれる指導者たち

? 「何を」「どう」話すか。もちろんこれ
が最重要だけど、「誰が」話すか、も隠
れた大事な要素なんだろうなぁと。
（山田雄司、'11 東京大学）
? つまるところ、表現はみなコンプレック
スの裏返し。人は表現することで、自分
のコンプレックスを他人に理解してもら
い、乗り越えようとする。
（白岩晃行、'11 成蹊大学）

共感してくれる指導者たち

? 自分自身が大切だと思う価値観を見つけ、
自分以外の人に言葉で伝え、理解しても
らう―その主体的なプロセスに、スピー
チのエッセンスがあるのではないでしょ
うか。（白岩晃行、'11 成蹊大学）
? そのSpeechはあなたの一番大事な人を前
にした時に話したい内容なのだろうか？
そうでないならば違うSpeechをするべき
だ。（三橋恵子、'10 明治学院大学）


よくあるソーシャル偏重主義

? 社会的認知度の高いトピックに挑む
? できる世直しの規模がでかいトピックに挑む
? タイムリー（流行）のトピックに挑む
? 統計的データがなるべく多く出ているトピック
に挑む
? ＰＨＣＳ型を、作文法?説得法の型として使う
? ゴールは、実効性?実行性の高いＳを提言する
ことにある
? バリュースピーチとソーシャルスピーチを分離
して、後者をことごとく否定する

ソーシャル／バリュー二分法の大罪

? ソーシャル偏重主義者の言うバリュースピーチ
– 勝てない
– 少ない
– 問題解決による社会的変革が小さい
– 自己満足
– 問題意識が具体化されていない …etc.
? じゃあ、バリューを否定するソーシャルスピーチは、問
題がないのでしょうか。
? Sincerity to whom？２方向のシンシアリティー
? そのシンシアリティーと、２面のリアリティー
? その間から生まれてくるIdeas?Expressionsでなけ
れば、自分の言葉に責任を持つとは言えない

再度、骋辞辞诲 Speeches = Social x Value

１２３

１：スピーカー自身（全人格）
２：スピーチ（スピーカーの表現するもの）
３：オーディエンス（社会全体、異質の人間）
→ 目標：「３－１」の最大化＝「共感」

最大公約数を導き出し、合意に至ること。
定理：２－１の差を埋めることなしに、
３－１の差を埋めることはできない！！

ソーシャル偏重主义ドグマの実害

? あなたのスピーチの可能性を狭める
実害１．聴衆が、データに振り回される
– 統計データ(Evidence)、専門家の所見
(Authority)は、あなたの主張と紐づけられ、
バックアップして初めて意味を持つ。
– データと主張を混同する結果となる傾向。
– その数字?意見を引用してきた意図を明確に
せず垂れ流す。→「ふーん、だから？」
– あなたが、そのデータや描写を通して、何を
見せたい?伝えたいのか、聴衆にわからない。

テーマ?主张に必ず戻る！

成功例
専門家反論
所見吸収

数字テーマ
?
核心的共感
主張説得
社会変革


実害２．あなたが、自分の核心的主張を
言語化しきれていない
– パターン１．自分の「思い入れ」がないのに、ソー
シャル性の高いトピックに食いつく。
→ そのトピックは、あなただからこその着眼
点を表現する、適切な題材でない！
– パターン２．自分自身がデータに振り回された末、
「イイタイコト」が何だったのか、初心を見失って
しまう。
→迷走した末、最初に自分が作りたかった
スピーチに永遠に出会えないまま終わる！



バロットの点数が低くなるメカニズム

Contents 50

English and Delivery 35

Questions and Answers 15

ソーシャル偏重主義のナンセンス

? ソーシャル偏重主義は、自己表現の可能
性も、社会的還元性も、同時に弱めてし
まう。
? 出発点：オーディエンスに、自分だから
こその主張を、理解してほしい願い
? 皮肉にも、その望みは絶たれてしまう！
? それなら、VALUE COMES FIRST!!
社会問題はイレモノ、価値観は中身！
きれいな箱を開けたら、中身が空…？

Let’s リフレッシュ

? 実際のスピーチを読んで、オーディエンス視点
で感じ、考えてみましょう。
? “Raise the Dream”を各自読んで、次の問いに
対する答えと、その理由を考える。(10分)
? ３人組で考えを共有しましょう。その後、代表
者は発表してください。(５分)
– 作者の中心的な主張は何か？
– 作者がこのスピーチを発表する意図は何か？
– あなたが一番感銘を受けた論点はどこか？
– あなたが理解に苦しんだ点、迷子になってしまった
点はどこか？

作者に聞いてみよう

高橋さん、正直な気持ちをお答えください。

? あなたの中心的な主張は何か？
? あなたがこのスピーチを発表する意図は何か？
? 聴衆に一番感銘を受けて欲しい論点はどこか？
? なぜその意図がうまく行かなかったと思うか？


ビフォーアフターの「アフター」

? 先日、宮崎が高橋さんと集中的にカウン
セリングを行い、バリューの掘り出しを
させていただきました。
? 配布した日本語フロー：「もう一度この
トピックを練り直すなら、こうしたい」
と高橋さんが作ったリライト案
? 宮崎へのメール：「今までで一番自分の
価値観を素直に出せたと思ってます。」


では、もう一度グループワーク

? 日本語のフロー案を読みましょう。(5分)
? ３人組で、以下の点を話し合いましょう。
代表者は発表してください。(5分)
– 先ほど読んだ英文と比較し、改善された点は何か？
– どの程度、児童虐待になじみのない聴衆にわかりや
すく、興味深い展開になっているか？
– 特に効果的な表現はどの部分だったか？
– 更なるリライトに向けて、改善提案はあるか？


カウンセリングの意図

? 「今起こっているよくないこと」を明確にイ
メージし、説明させる
? 「こういう世界でよりよく生きられるようにな
りたい」夢を明確にイメージし、説明させる
? 自分がそのような問題意識を持ったきっかけを
思い出させ、その意味を語らせる
? 意識が高い今の自分と、そうでなかった昔の自
分の差分を思い出させる
? その心理的効果を聴衆に追体験させるために、
適切な説明や例示の順序を検討させる


ペア?グループブレストの底力

? よいブレストが、よいスピーチを生む！
? ぼうっと思索にふける、思いつく
＝本当に考えている、とは言えない！
? 自分の思考を客観的?批判的にとらえ、
ふりかえりができるようにすることが目標！
? 自己との対話Ｘ他者との対話=説得性の最大化
Value掘出し Social還元性の検討


ペア?グループブレストの底力

? 積極的カウンセリングを目指す
=相手との対話を通して、自分の無意識?感性
を明確化、言語化する。
? カウンセリング＝支援を受けながら、自律的に
問題を解決するプロセス
? カウンセラー＝押し付けない。徹底した傾聴と、
よい発問。クライエントが、自分に向き合い、
自分で答えを出す過程に寄り添い、援助する
? よいクライエント＝Active Participation
(Ｘ Passive)

例えば、こんなエクササイズ

? 相手の主張の明確化と、価値観の掘り出しを助
けるような、効果的な発問を考えよう。
? オプション１：社会問題からスタート：「あり
きたり」なソーシャルトピックの根を掘り下げ
る
? オプション２：うずうずした思いからスター
ト：「いかにもダメ」なバリュートピックを社
会化?具体化する
? できるだけ、自分の周りで見たトピック、自分
が今取り組んでいるトピックで話を進めよう。


主張を深めるブレストの秘訣

お互いに、以下のことを心掛ける。
? 人の意見やライフヒストリーに惚れ込み、興味を持つ。
? 自分の探究心を内に押し込まず、Yes/Noだけで答えら
れない質問をたくさん投げる。
? 否定したりさえぎったりせずに聞き、キーワードをメモ
しておく。
? 理解できなかった点は、即座に聞き返す。
? なぜこの主張、なぜこの例、などこだわりを詰める。
? 話のつながりと、それぞれの題材を分離して考えて、
オルタナティブでよりおもしろいつなぎ方を考える。
? 提案するのは歓迎するが、決めつけや押しつけの言い方
はしない。

まとめ

? Why You + Why This Topic= Originality2
? 他でもないあなたが、他でもないその題材を語
りたい理由は？そのトピックに乗せて届けたい、
豊かさにつながるテーマは何？
? どうせなら、日和見的に審査員に媚びるスピー
チでなく、自分の全人格的魅力を最大限に表現
するスピーチを創ろう。結果は後から自然とつ
いて来る。
? 頑張ればいつでも誰でも勝てると思ったら間違
い。まずは、自分にとってスピーチ活動をする
目的をはっきりさせ、そこに真摯に取り組む。

最終講義の最後に… 遺言

? スピーチの世界で出会ったみんな、大好きです。心から、
ありがとう。出会えてよかったよ。
? 僕が社会人になっても、よろしくね。
? 僕は、もうスピーチのインストラクターじゃないからね。
スピーチ技術論以外の楽しい話、たくさんしようね。
? 大切な人を、本当に大切にしてね。
? 僕の今日のレクチャー、聞いてよかったと思ってくれた
ら、周りの人に広めてね。
? 言いきれなかったこと、いっぱいあるよ。「山のあな」
で、他のレクチャーも聞いてね。
? 東京ESSトーストマスターズ、遊びに来てね。楽しいよ。
長柄くんもいるから（笑）

ご清聴、ありがとうございました

Life is beautiful.
Life is speech.
スピーチは、人です。
It is my humanistic approach
To public speaking.

宮崎秀太


? 受講者アンケートにご協力ください。
（オンライン、無記名）
http://bit.ly/yScEzB

? スライドは、オンラインで公開していま
す。ご活用ください。
http://www.slideshare.net/
shutamiyazaki/0316-rikkyo-originality


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