1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 Agung Nugroho.pdf
0 likes6 views
Dokumen ini menjelaskan peran guru penggerak dalam program pendidikan melalui penggunaan aplikasi SIMACA untuk mengelola kegiatan magang di SMK N 1 Bancak. Penekanan pada nilai-nilai seperti berpihak pada murid, mandiri, inovatif, kolaboratif, dan reflektif dalam kegiatan pembelajaran dan magang mencerminkan komitmen untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Guru berperan sebagai fasilitator dalam mendukung siswa selama proses magang dan berupaya terus-menerus untuk merefleksikan serta memperbaiki pelaksanaan program.
1 of 16
Download to read offline
Ad
Recommended
1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual_Modul 1.2 PDF.pdf
1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual_Modul 1.2 PDF.pdfSetyoTriAndjari
油
Dokumen ini menjelaskan peran dan nilai-nilai seorang guru penggerak, termasuk kepemimpinan yang berpihak pada murid, kolaborasi, inovasi, dan refleksi dalam pendidikan. Guru penggerak diharapkan mampu mendukung perkembangan kompetensi murid melalui pembelajaran yang menyenangkan, pemanfaatan sumber daya, dan kerjasama dengan berbagai pihak. Berbagai kegiatan dan rencana inovatif juga dijelaskan sebagai bagian dari pengembangan pembelajaran berkelanjutan.DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.2.pptx
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.2.pptxKhasanFauziDwd
油
Dokumen ini menjelaskan perjalanan dan kegiatan seorang calon guru penggerak, Khasan Fauzi, dalam menjalani peran sebagai guru selama tiga tahun. Ia berfokus pada pendekatan yang 'berpihak pada murid', pengembangan diri, refleksi, kolaborasi, dan inovasi dalam proses pembelajaran. Berbagai kegiatan yang dilakukan mencakup membangun hubungan dengan murid, menerapkan pembelajaran berdiferensiasi, serta mendorong kreativitas dan kerja sama di kelas.Demonstrasi Kontekstual 1.2 by Miko D.pptx
Demonstrasi Kontekstual 1.2 by Miko D.pptxmochsamiko41
油
Dokumen ini adalah sebuah laporan dari calon guru penggerak angkatan 11 yang menjelaskan perjalanan dan program pendidikan yang dilalui selama tiga tahun. Calon guru menggambarkan nilai-nilai 'berpihak pada murid', 'mandiri', 'reflektif', 'kolaboratif', dan 'inovatif' melalui berbagai kegiatan yang telah dan akan dilakukan. Tujuannya adalah mengembangkan potensi murid, membangun hubungan yang kuat, dan menghadirkan metode pengajaran terkini.Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2 Adi Prasetia.pptx
Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2 Adi Prasetia.pptxAdiPrasetia10
油
Dokumen ini membahas tentang perjalanan seorang calon guru penggerak angkatan 11, Adi Prasetia, dalam menjalani perannya selama tiga tahun setelah lulus. Ia menekankan nilai-nilai seperti 'berpihak pada murid', 'mandiri', 'reflektif', 'kolaboratif', dan 'inovatif' dalam pengajaran dan interaksi dengan murid. Kegiatan yang dilakukannya termasuk memberi inspirasi, menjalani pelatihan, merefleksikan pengalaman, dan mendorong kerja sama di kalangan murid dan guru.Infografis Gambaran Diri Diana sebagai GP.pdf
Infografis Gambaran Diri Diana sebagai GP.pdfDianaKamilaDewi
油
Dokumen ini menjelaskan peran penting guru penggerak dalam meningkatkan kualitas pendidikan melalui metode pembelajaran inovatif dan pendekatan berbasis aset. Guru penggerak diharapkan untuk mandiri, kolaboratif, dan reflektif dalam mengembangkan diri serta menciptakan lingkungan belajar yang positif. Melalui berbagai kegiatan, seperti proyek berbasis siswa dan penggunaan teknologi, guru berkomitmen untuk memberdayakan murid dan memperhatikan kebutuhan mereka.demontrasi kontektual diunggah sukasno modul 1.2.pdf
demontrasi kontektual diunggah sukasno modul 1.2.pdfsukasno4
油
Dokumen tersebut merangkum nilai dan peran penting guru penggerak yang meliputi mandiri, kolaboratif, berpihak pada murid, reflektif, dan inovatif. Guru penggerak diharapkan menjadi pemimpin pembelajaran, mendorong kolaborasi antar guru, dan mewujudkan kepemimpinan murid.Jurnal Refleksi Dwi Mingguan - 2_M. Ruhan Bachry.pdf
Jurnal Refleksi Dwi Mingguan - 2_M. Ruhan Bachry.pdfKhristianNedi
油
Dokumen ini membahas pengalaman pembelajaran modul 1.2 mengenai nilai-nilai dan peran guru penggerak, termasuk metode pengajaran yang kolaboratif dan inovatif. Penulis mengikuti rangkaian kegiatan yang meliputi kajian modul, diskusi, presentasi, dan refleksi untuk meningkatkan keterampilan mengajar. Rencana perbaikan ke depan mencakup pengembangan diri, kolaborasi dengan rekan guru, dan adaptasi praktik mengajar berdasarkan evaluasi berkala.Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2 Peran dan Nilai Guru Penggerak
Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2 Peran dan Nilai Guru PenggerakGrevelOdesSilabanSpd
油
Dokumen ini membahas peran guru penggerak dalam menciptakan lingkungan belajar yang berpusat pada murid dengan fokus pada karakteristik mandiri, kolaboratif, reflektif, dan inovatif. Guru penggerak diharapkan mampu memotivasi diri, membangun hubungan positif dengan pemangku kepentingan, serta meningkatkan kompetensi dan kualitas pengajaran. Selain itu, mereka juga bertindak sebagai pemimpin pembelajaran dan pelatih bagi guru lain untuk mendorong perubahan dalam komunitas pendidikan.Demonstrasi kontekstual modul 1,2 cgp.pptx
Demonstrasi kontekstual modul 1,2 cgp.pptxAnggaRahmi1
油
Setelah tiga tahun berperan sebagai guru penggerak, penulis merasa lebih percaya diri dan termotivasi dalam upaya transformasi pendidikan dengan menerapkan nilai-nilai penggerak seperti mandiri, kolaboratif, reflektif, dan inovatif. Penulis aktif dalam mengembangkan metode pembelajaran yang berpusat pada siswa, bekerja sama dengan rekan guru serta orang tua, dan terus melakukan evaluasi diri untuk perbaikan. Melalui upaya dan komitmen ini, penulis berharap dapat memberikan dampak positif pada siswa, lingkungan sekolah, dan ekosistem pendidikan secara keseluruhan.Demonstrasi Kontekstual Modul guru penggera
Demonstrasi Kontekstual Modul guru penggeraIrvanAdi4
油
Dokumen ini menggambarkan visi dan tindakan seorang guru penggerak yang berfokus pada keberpihakan kepada murid, pembelajaran yang mandiri, reflektif, kolaboratif, dan inovatif. Guru penggerak berkomitmen untuk menciptakan suasana belajar yang positif dan berkualitas, serta terus mengembangkan diri melalui kolaborasi dan pemanfaatan refleksi. Kegiatan yang dilakukan termasuk pembelajaran berdiferensiasi, asesmen diagnostik, dan kolaborasi dengan pemangku kepentingan di sekolah.Tugas Demontrasi kontekstual modul 1.2.pdf
Tugas Demontrasi kontekstual modul 1.2.pdfMohKhakiki1
油
Dokumen ini menggambarkan visi seorang guru penggerak yang bercita-cita untuk berpihak pada murid, memiliki sikap reflektif, mandiri, kolaboratif, dan inovatif. Guru tersebut berencana untuk menciptakan program pembelajaran yang mendukung minat siswa, melakukan evaluasi diri secara berkala, dan menjalin kerjasama yang kuat dengan orang tua dan kolega. Dengan terus berinovasi dan menjalani pengembangan diri, guru ini berkomitmen untuk meningkatkan mutu pendidikan dan mendukung keberhasilan siswa.Forum diskusi kelompok
Forum diskusi kelompokSukmaDeasyArisandi1
油
Guru penggerak dapat memperkuat peran dan nilainya dengan berkolaborasi dengan berbagai pihak di sekolah, mengikuti pelatihan untuk meningkatkan kompetensi, menciptakan beragam media pembelajaran, melakukan evaluasi dan refleksi, serta aktif dalam komunitas guru.Demonstrasi Konteksual modul 1.2 (1).pdf
Demonstrasi Konteksual modul 1.2 (1).pdfAfitrimahyu
油
Dokumen ini menggambarkan visi Afri, SPD, sebagai calon guru penggerak yang berfokus pada pemberdayaan murid melalui pembelajaran yang positif dan berkualitas. Ia menekankan pentingnya refleksi diri, kolaborasi, dan inovasi dalam mengembangkan kemampuan sebagai pendidik mandiri dan proaktif. Dengan menggunakan berbagai metode pembelajaran dan teknologi, Afri berkomitmen untuk menciptakan suasana belajar yang menarik dan relevan bagi siswa.MODUL 1.2.A.6. DEMONSTRASI KOMTEKSTUAL.pptx
MODUL 1.2.A.6. DEMONSTRASI KOMTEKSTUAL.pptxDewiKartikaSari50
油
Dewi Kartika Sari, calon guru penggerak, menjelaskan visi dan komitmennya untuk menjadi pemimpin pembelajaran yang mengedepankan nilai mandiri, reflektif, kolaboratif, inovatif, dan berpihak pada murid. Ia berencana untuk memberdayakan rekan sejawat dan menciptakan komunitas belajar profesional untuk meningkatkan kualitas pendidikan serta membantu murid mencapai potensi mereka. Dengan menerapkan filosofi Ki Hadjar Dewantara, ia berharap dapat mewujudkan profil pelajar Pancasila dalam pengajaran selama tiga tahun ke depan.Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2 Agus Slamet Prihanto-1.pdf
Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2 Agus Slamet Prihanto-1.pdfAgusSlametPrihanto2
油
Dokumen ini menjelaskan nilai dan peran guru penggerak yang berorientasi pada murid dengan menerapkan prinsip pembelajaran yang mandiri, reflektif, dan kolaboratif. Penulis berkomitmen untuk menciptakan suasana kelas yang menyenangkan serta mendukung pengembangan minat dan bakat siswa. Selain itu, penulis juga berencana untuk secara berkelanjutan melakukan evaluasi dan inovasi dalam praktik pembelajarannya.Tugas Ruang Kolaborasi Modul 1.2 CGP .pdf
Tugas Ruang Kolaborasi Modul 1.2 CGP .pdfmohamadabduh52
油
Dokumen ini membahas peran dan nilai guru penggerak di Kabupaten Kepahiang yang berfokus pada kolaborasi, inovasi, dan kemandirian untuk mendukung siswa. Guru penggerak didorong untuk menciptakan pembelajaran yang menarik, melakukan refleksi, serta bekerja sama dengan rekan dan masyarakat. Kegiatan yang dirancang bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan mendorong kepemimpinan pada murid.1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual Bahar.pptx
1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual Bahar.pptxbaharipomiarto01
油
Dokumen ini menjelaskan peran dan visi Bahar Ipomiarto sebagai guru penggerak di SMKN 1 Bulukerto, menekankan pentingnya pengembangan keterampilan abad 21 bagi siswa serta kolaborasi dengan berbagai pihak. Ia berkomitmen untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang menyenangkan, reflektif, dan kolaboratif, serta beradaptasi dengan teknologi dan kebutuhan industri. Dengan pendekatan ini, diharapkan siswa dapat mengembangkan potensi dan keterampilan yang relevan untuk masa depan mereka.1.2.a.6 Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2 Anton Budiono.pdf
1.2.a.6 Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2 Anton Budiono.pdfoktaviandra20
油
Dokumen ini menjelaskan tentang peran dan nilai-nilai guru penggerak, seperti mandiri, reflektif, kolaboratif, inovatif, serta berpihak pada murid. Guru penggerak diharapkan menjadi fasilitator yang mendukung perkembangan murid dengan membangun komunikasi positif dan terus berinovasi dalam pembelajaran. Terdapat penekanan pada pentingnya kompetensi sosial, kepemimpinan dalam pembelajaran, dan evaluasi diri bagi seorang guru penggerak.Pendidikan_Guru_Penggerak_APSI_030721_Ks.pdf
Pendidikan_Guru_Penggerak_APSI_030721_Ks.pdfJuniastel Rajagukguk
油
Program Pendidikan Guru Penggerak bertujuan untuk mengembangkan guru menjadi pemimpin pembelajaran yang mendorong tumbuh kembang murid secara holistik dan menjadi teladan transformasi pendidikan. Program ini memberikan kompetensi kepribadian, sosial, pengembangan profesi, pengetahuan profesional, dan praktik pembelajaran untuk menghasilkan guru penggerak. Pelatihan dilakukan secara daring dan luring melalui instruktur, fasilitRUANG KOLABORASI MODUL 1.2 (2).pdf modul 1.2
RUANG KOLABORASI MODUL 1.2 (2).pdf modul 1.2mediash681
油
Dokumen ini membahas nilai dan peran guru penggerak sebagai pemimpin pembelajaran dan agen perubahan di lingkungan pendidikan, yang mencakup aspek mandiri, kolaboratif, inovatif, dan reflektif. Guru penggerak diharapkan mampu menerapkan strategi pembelajaran yang menarik dan relevan, serta berperan dalam mengembangkan literasi digital melalui kegiatan seperti gerakan melek teknologi (galaksi). Tujuan utama adalah menciptakan karakter pelajar yang sesuai dengan profil pelajar Pancasila dan memfasilitasi proses belajar yang efektif dan menyenangkan.Dekon Modul 1.2 - Nilai dan Peran Guru Penggerak.pdf
Dekon Modul 1.2 - Nilai dan Peran Guru Penggerak.pdfHIKMAWATIHIKMAWATI9
油
Dokumen ini membahas peran dan nilai yang diharapkan dari guru penggerak setelah tiga tahun berpartisipasi dalam program pendidikan. Diharapkan guru penggerak dapat menciptakan pembelajaran yang berpusat pada siswa, reflektif, mandiri, inovatif, dan kolaboratif sambil terus meningkatkan kompetensi mereka. Aktifitas yang dilakukan meliputi pengembangan diri, mentoring, kolaborasi dengan rekan guru, dan partisipasi dalam komunitas belajar.Diskusi Ruko Pendidikan Guru Penggerak Angkatan 11l Modul 1.2.g.pdf
Diskusi Ruko Pendidikan Guru Penggerak Angkatan 11l Modul 1.2.g.pdfHepriyadiZaicily
油
Dokumen ini membahas hasil diskusi kelompok tentang nilai-nilai yang dimiliki oleh guru penggerak, seperti kolaborasi, inovatif, dan berpihak pada murid. Beberapa contoh kegiatan yang diusulkan mencakup keterlibatan siswa dalam perencanaan pembelajaran dan pengembangan keterampilan berpikir kritis. Kesimpulannya, kegiatan pembelajaran dirancang untuk memperkuat nilai-nilai kolaboratif, berpihak pada murid, dan inovatif, sambil mengintegrasikan teknologi.1.2.a.4.1 Forum Diskusi Eksplorasi Konsep - Modul 1.2.pdf
1.2.a.4.1 Forum Diskusi Eksplorasi Konsep - Modul 1.2.pdf89wiwid
油
Dokumen ini membahas nilai-nilai guru penggerak, terutama konsep berpihak pada murid yang mendukung pembelajaran dengan memberi kebebasan kepada siswa untuk mengemukakan pendapat dan membangun pengetahuan mereka. Guru dituntut untuk mengenali karakteristik dan kebutuhan murid agar dapat menerapkan pembelajaran yang sesuai dan inklusif. Kegiatan-kegiatan yang diusulkan meliputi penggunaan model pembelajaran bervariasi, kolaborasi antar guru, dan penerapan teknologi dalam pembelajaran.Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2_Siti Najlah Azis.pdf
Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2_Siti Najlah Azis.pdfSitinajlahazis
油
Dokumen ini adalah pengantar dari Siti Najlah Azis, calon guru penggerak angkatan 9, yang menjelaskan nilai dan peran guru penggerak dalam mendukung pembelajaran yang berpusat pada murid. Dia menekankan pentingnya refleksi, kolaborasi, dan inovasi dalam praktik pengajaran serta menjelaskan berbagai kegiatan yang telah dan akan dilakukannya untuk mencapai tujuan tersebut. Guru penggerak diharapkan dapat menjadi fasilitator yang berfokus pada kepentingan murid dan terbuka terhadap perubahan.1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdf
1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdfShintaNovianti1
油
Dokumen ini menjelaskan peran guru penggerak dalam menciptakan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik melalui metode reflektif, kolaboratif, dan inovatif. Guru dituntut untuk berperan sebagai fasilitator, mentor, dan pemimpin dalam komunitas belajar untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Selain itu, guru penggerak juga diharapkan mampu memanfaatkan teknologi dan menjadi agen perubahan dalam mewujudkan profil pelajar Pancasila.Refleksi Nilai dan Peran Guru Penggerak Modul 1.2 Iwan Sumantri.pdf
Refleksi Nilai dan Peran Guru Penggerak Modul 1.2 Iwan Sumantri.pdfIwanSumantri7
油
Dokumen ini menguraikan refleksi seorang calon fasilitator guru penggerak mengenai peran dan nilai penting guru dalam pendidikan, termasuk tantangan yang dihadapi seperti perubahan mindset dan keterbatasan sumber daya. Ia berkomitmen untuk menerapkan nilai-nilai yang dipelajari dari modul 1.2 dengan membangun komunitas belajar, inovasi pembelajaran, dan penggunaan teknologi. Rencana ke depan termasuk menerapkan pembelajaran berbasis masalah dan menjadi mentor bagi guru muda.ruang kolaborasi nilai dan peran gp.pptx
ruang kolaborasi nilai dan peran gp.pptxbisrimustofa121
油
Dokumen ini menjelaskan nilai dan peran guru penggerak dalam pendidikan, dengan fokus pada kolaborasi dan pembelajaran yang berpihak pada murid. Beberapa contoh penerapan meliputi strategi pembelajaran yang bervariasi dan pengembangan media pembelajaran menggunakan aplikasi Canva. Kegiatan ini tidak hanya meningkatkan kompetensi guru, tetapi juga menciptakan media pembelajaran interaktif yang mendukung pembelajaran murid.Demonstrasi Kontekstual Nilai Dan Peran Guru Penggerak Modul 1.2.pptx
Demonstrasi Kontekstual Nilai Dan Peran Guru Penggerak Modul 1.2.pptxhipolitusspd68
油
Dokumen ini membahas tentang Hipolitus Bulang, calon guru penggerak angkatan 11, yang berkomitmen untuk menerapkan metode pembelajaran yang berfokus pada siswa. Ia menjelaskan berbagai kegiatan yang dilakukan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran melalui refleksi, kerja sama, dan inovasi. Tujuan utama adalah menciptakan lingkungan belajar yang mendukung keberhasilan siswa dengan peran guru sebagai fasilitator.Modul Ajar Matematika Kelas 7 Deep Learning
Modul Ajar Matematika Kelas 7 Deep LearningAdm Guru
油
Modul ajar dengan metode pembelajaran Deep Learning yaitu Meaningful Learning, Mindful Learning, dan Joyful LearningHubungan Laporan Keuangan dan Laporan Keberlanjutan (Sustainability Report)_P...
Hubungan Laporan Keuangan dan Laporan Keberlanjutan (Sustainability Report)_P...Kanaidi ken
油
Narasumber/ Pemateri Training: Kanaidi, SE., M.Si., cSAP., CBCM
HP/Wa Kanaidi: 0812 2353 284,
e-mail : kanaidi63@gmail.com
-------------------------------------------More Related Content
Similar to 1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 Agung Nugroho.pdf (20)
Demonstrasi kontekstual modul 1,2 cgp.pptx
Demonstrasi kontekstual modul 1,2 cgp.pptxAnggaRahmi1
油
Setelah tiga tahun berperan sebagai guru penggerak, penulis merasa lebih percaya diri dan termotivasi dalam upaya transformasi pendidikan dengan menerapkan nilai-nilai penggerak seperti mandiri, kolaboratif, reflektif, dan inovatif. Penulis aktif dalam mengembangkan metode pembelajaran yang berpusat pada siswa, bekerja sama dengan rekan guru serta orang tua, dan terus melakukan evaluasi diri untuk perbaikan. Melalui upaya dan komitmen ini, penulis berharap dapat memberikan dampak positif pada siswa, lingkungan sekolah, dan ekosistem pendidikan secara keseluruhan.Demonstrasi Kontekstual Modul guru penggera
Demonstrasi Kontekstual Modul guru penggeraIrvanAdi4
油
Dokumen ini menggambarkan visi dan tindakan seorang guru penggerak yang berfokus pada keberpihakan kepada murid, pembelajaran yang mandiri, reflektif, kolaboratif, dan inovatif. Guru penggerak berkomitmen untuk menciptakan suasana belajar yang positif dan berkualitas, serta terus mengembangkan diri melalui kolaborasi dan pemanfaatan refleksi. Kegiatan yang dilakukan termasuk pembelajaran berdiferensiasi, asesmen diagnostik, dan kolaborasi dengan pemangku kepentingan di sekolah.Tugas Demontrasi kontekstual modul 1.2.pdf
Tugas Demontrasi kontekstual modul 1.2.pdfMohKhakiki1
油
Dokumen ini menggambarkan visi seorang guru penggerak yang bercita-cita untuk berpihak pada murid, memiliki sikap reflektif, mandiri, kolaboratif, dan inovatif. Guru tersebut berencana untuk menciptakan program pembelajaran yang mendukung minat siswa, melakukan evaluasi diri secara berkala, dan menjalin kerjasama yang kuat dengan orang tua dan kolega. Dengan terus berinovasi dan menjalani pengembangan diri, guru ini berkomitmen untuk meningkatkan mutu pendidikan dan mendukung keberhasilan siswa.Forum diskusi kelompok
Forum diskusi kelompokSukmaDeasyArisandi1
油
Guru penggerak dapat memperkuat peran dan nilainya dengan berkolaborasi dengan berbagai pihak di sekolah, mengikuti pelatihan untuk meningkatkan kompetensi, menciptakan beragam media pembelajaran, melakukan evaluasi dan refleksi, serta aktif dalam komunitas guru.Demonstrasi Konteksual modul 1.2 (1).pdf
Demonstrasi Konteksual modul 1.2 (1).pdfAfitrimahyu
油
Dokumen ini menggambarkan visi Afri, SPD, sebagai calon guru penggerak yang berfokus pada pemberdayaan murid melalui pembelajaran yang positif dan berkualitas. Ia menekankan pentingnya refleksi diri, kolaborasi, dan inovasi dalam mengembangkan kemampuan sebagai pendidik mandiri dan proaktif. Dengan menggunakan berbagai metode pembelajaran dan teknologi, Afri berkomitmen untuk menciptakan suasana belajar yang menarik dan relevan bagi siswa.MODUL 1.2.A.6. DEMONSTRASI KOMTEKSTUAL.pptx
MODUL 1.2.A.6. DEMONSTRASI KOMTEKSTUAL.pptxDewiKartikaSari50
油
Dewi Kartika Sari, calon guru penggerak, menjelaskan visi dan komitmennya untuk menjadi pemimpin pembelajaran yang mengedepankan nilai mandiri, reflektif, kolaboratif, inovatif, dan berpihak pada murid. Ia berencana untuk memberdayakan rekan sejawat dan menciptakan komunitas belajar profesional untuk meningkatkan kualitas pendidikan serta membantu murid mencapai potensi mereka. Dengan menerapkan filosofi Ki Hadjar Dewantara, ia berharap dapat mewujudkan profil pelajar Pancasila dalam pengajaran selama tiga tahun ke depan.Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2 Agus Slamet Prihanto-1.pdf
Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2 Agus Slamet Prihanto-1.pdfAgusSlametPrihanto2
油
Dokumen ini menjelaskan nilai dan peran guru penggerak yang berorientasi pada murid dengan menerapkan prinsip pembelajaran yang mandiri, reflektif, dan kolaboratif. Penulis berkomitmen untuk menciptakan suasana kelas yang menyenangkan serta mendukung pengembangan minat dan bakat siswa. Selain itu, penulis juga berencana untuk secara berkelanjutan melakukan evaluasi dan inovasi dalam praktik pembelajarannya.Tugas Ruang Kolaborasi Modul 1.2 CGP .pdf
Tugas Ruang Kolaborasi Modul 1.2 CGP .pdfmohamadabduh52
油
Dokumen ini membahas peran dan nilai guru penggerak di Kabupaten Kepahiang yang berfokus pada kolaborasi, inovasi, dan kemandirian untuk mendukung siswa. Guru penggerak didorong untuk menciptakan pembelajaran yang menarik, melakukan refleksi, serta bekerja sama dengan rekan dan masyarakat. Kegiatan yang dirancang bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan mendorong kepemimpinan pada murid.1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual Bahar.pptx
1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual Bahar.pptxbaharipomiarto01
油
Dokumen ini menjelaskan peran dan visi Bahar Ipomiarto sebagai guru penggerak di SMKN 1 Bulukerto, menekankan pentingnya pengembangan keterampilan abad 21 bagi siswa serta kolaborasi dengan berbagai pihak. Ia berkomitmen untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang menyenangkan, reflektif, dan kolaboratif, serta beradaptasi dengan teknologi dan kebutuhan industri. Dengan pendekatan ini, diharapkan siswa dapat mengembangkan potensi dan keterampilan yang relevan untuk masa depan mereka.1.2.a.6 Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2 Anton Budiono.pdf
1.2.a.6 Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2 Anton Budiono.pdfoktaviandra20
油
Dokumen ini menjelaskan tentang peran dan nilai-nilai guru penggerak, seperti mandiri, reflektif, kolaboratif, inovatif, serta berpihak pada murid. Guru penggerak diharapkan menjadi fasilitator yang mendukung perkembangan murid dengan membangun komunikasi positif dan terus berinovasi dalam pembelajaran. Terdapat penekanan pada pentingnya kompetensi sosial, kepemimpinan dalam pembelajaran, dan evaluasi diri bagi seorang guru penggerak.Pendidikan_Guru_Penggerak_APSI_030721_Ks.pdf
Pendidikan_Guru_Penggerak_APSI_030721_Ks.pdfJuniastel Rajagukguk
油
Program Pendidikan Guru Penggerak bertujuan untuk mengembangkan guru menjadi pemimpin pembelajaran yang mendorong tumbuh kembang murid secara holistik dan menjadi teladan transformasi pendidikan. Program ini memberikan kompetensi kepribadian, sosial, pengembangan profesi, pengetahuan profesional, dan praktik pembelajaran untuk menghasilkan guru penggerak. Pelatihan dilakukan secara daring dan luring melalui instruktur, fasilitRUANG KOLABORASI MODUL 1.2 (2).pdf modul 1.2
RUANG KOLABORASI MODUL 1.2 (2).pdf modul 1.2mediash681
油
Dokumen ini membahas nilai dan peran guru penggerak sebagai pemimpin pembelajaran dan agen perubahan di lingkungan pendidikan, yang mencakup aspek mandiri, kolaboratif, inovatif, dan reflektif. Guru penggerak diharapkan mampu menerapkan strategi pembelajaran yang menarik dan relevan, serta berperan dalam mengembangkan literasi digital melalui kegiatan seperti gerakan melek teknologi (galaksi). Tujuan utama adalah menciptakan karakter pelajar yang sesuai dengan profil pelajar Pancasila dan memfasilitasi proses belajar yang efektif dan menyenangkan.Dekon Modul 1.2 - Nilai dan Peran Guru Penggerak.pdf
Dekon Modul 1.2 - Nilai dan Peran Guru Penggerak.pdfHIKMAWATIHIKMAWATI9
油
Dokumen ini membahas peran dan nilai yang diharapkan dari guru penggerak setelah tiga tahun berpartisipasi dalam program pendidikan. Diharapkan guru penggerak dapat menciptakan pembelajaran yang berpusat pada siswa, reflektif, mandiri, inovatif, dan kolaboratif sambil terus meningkatkan kompetensi mereka. Aktifitas yang dilakukan meliputi pengembangan diri, mentoring, kolaborasi dengan rekan guru, dan partisipasi dalam komunitas belajar.Diskusi Ruko Pendidikan Guru Penggerak Angkatan 11l Modul 1.2.g.pdf
Diskusi Ruko Pendidikan Guru Penggerak Angkatan 11l Modul 1.2.g.pdfHepriyadiZaicily
油
Dokumen ini membahas hasil diskusi kelompok tentang nilai-nilai yang dimiliki oleh guru penggerak, seperti kolaborasi, inovatif, dan berpihak pada murid. Beberapa contoh kegiatan yang diusulkan mencakup keterlibatan siswa dalam perencanaan pembelajaran dan pengembangan keterampilan berpikir kritis. Kesimpulannya, kegiatan pembelajaran dirancang untuk memperkuat nilai-nilai kolaboratif, berpihak pada murid, dan inovatif, sambil mengintegrasikan teknologi.1.2.a.4.1 Forum Diskusi Eksplorasi Konsep - Modul 1.2.pdf
1.2.a.4.1 Forum Diskusi Eksplorasi Konsep - Modul 1.2.pdf89wiwid
油
Dokumen ini membahas nilai-nilai guru penggerak, terutama konsep berpihak pada murid yang mendukung pembelajaran dengan memberi kebebasan kepada siswa untuk mengemukakan pendapat dan membangun pengetahuan mereka. Guru dituntut untuk mengenali karakteristik dan kebutuhan murid agar dapat menerapkan pembelajaran yang sesuai dan inklusif. Kegiatan-kegiatan yang diusulkan meliputi penggunaan model pembelajaran bervariasi, kolaborasi antar guru, dan penerapan teknologi dalam pembelajaran.Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2_Siti Najlah Azis.pdf
Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2_Siti Najlah Azis.pdfSitinajlahazis
油
Dokumen ini adalah pengantar dari Siti Najlah Azis, calon guru penggerak angkatan 9, yang menjelaskan nilai dan peran guru penggerak dalam mendukung pembelajaran yang berpusat pada murid. Dia menekankan pentingnya refleksi, kolaborasi, dan inovasi dalam praktik pengajaran serta menjelaskan berbagai kegiatan yang telah dan akan dilakukannya untuk mencapai tujuan tersebut. Guru penggerak diharapkan dapat menjadi fasilitator yang berfokus pada kepentingan murid dan terbuka terhadap perubahan.1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdf
1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdfShintaNovianti1
油
Dokumen ini menjelaskan peran guru penggerak dalam menciptakan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik melalui metode reflektif, kolaboratif, dan inovatif. Guru dituntut untuk berperan sebagai fasilitator, mentor, dan pemimpin dalam komunitas belajar untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Selain itu, guru penggerak juga diharapkan mampu memanfaatkan teknologi dan menjadi agen perubahan dalam mewujudkan profil pelajar Pancasila.Refleksi Nilai dan Peran Guru Penggerak Modul 1.2 Iwan Sumantri.pdf
Refleksi Nilai dan Peran Guru Penggerak Modul 1.2 Iwan Sumantri.pdfIwanSumantri7
油
Dokumen ini menguraikan refleksi seorang calon fasilitator guru penggerak mengenai peran dan nilai penting guru dalam pendidikan, termasuk tantangan yang dihadapi seperti perubahan mindset dan keterbatasan sumber daya. Ia berkomitmen untuk menerapkan nilai-nilai yang dipelajari dari modul 1.2 dengan membangun komunitas belajar, inovasi pembelajaran, dan penggunaan teknologi. Rencana ke depan termasuk menerapkan pembelajaran berbasis masalah dan menjadi mentor bagi guru muda.ruang kolaborasi nilai dan peran gp.pptx
ruang kolaborasi nilai dan peran gp.pptxbisrimustofa121
油
Dokumen ini menjelaskan nilai dan peran guru penggerak dalam pendidikan, dengan fokus pada kolaborasi dan pembelajaran yang berpihak pada murid. Beberapa contoh penerapan meliputi strategi pembelajaran yang bervariasi dan pengembangan media pembelajaran menggunakan aplikasi Canva. Kegiatan ini tidak hanya meningkatkan kompetensi guru, tetapi juga menciptakan media pembelajaran interaktif yang mendukung pembelajaran murid.Demonstrasi Kontekstual Nilai Dan Peran Guru Penggerak Modul 1.2.pptx
Demonstrasi Kontekstual Nilai Dan Peran Guru Penggerak Modul 1.2.pptxhipolitusspd68
油
Dokumen ini membahas tentang Hipolitus Bulang, calon guru penggerak angkatan 11, yang berkomitmen untuk menerapkan metode pembelajaran yang berfokus pada siswa. Ia menjelaskan berbagai kegiatan yang dilakukan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran melalui refleksi, kerja sama, dan inovasi. Tujuan utama adalah menciptakan lingkungan belajar yang mendukung keberhasilan siswa dengan peran guru sebagai fasilitator.Recently uploaded (20)
Modul Ajar Matematika Kelas 7 Deep Learning
Modul Ajar Matematika Kelas 7 Deep LearningAdm Guru
油
Modul ajar dengan metode pembelajaran Deep Learning yaitu Meaningful Learning, Mindful Learning, dan Joyful LearningHubungan Laporan Keuangan dan Laporan Keberlanjutan (Sustainability Report)_P...
Hubungan Laporan Keuangan dan Laporan Keberlanjutan (Sustainability Report)_P...Kanaidi ken
油
Narasumber/ Pemateri Training: Kanaidi, SE., M.Si., cSAP., CBCM
HP/Wa Kanaidi: 0812 2353 284,
e-mail : kanaidi63@gmail.com
-------------------------------------------Modul Ajar IPS Kelas 8 Deep Learning
Modul Ajar IPS Kelas 8 Deep LearningAdm Guru
油
Modul ajar dengan metode pembelajaran Deep Learning yaitu Meaningful Learning, Mindful Learning, dan Joyful Learning5553230048_4B_TP
5553230048_4B_TPajenghanas3
油
This document presents a research study titled "Analysis of the Influence of Average Years of Schooling, Per Capita Expenditure, and Regional Minimum Wage on the Human Development Index in Indonesia (2021)". The study uses a quantitative approach with multiple linear regression analysis based on data from 34 Indonesian provinces. The results show that average years of schooling and per capita expenditure have a positive and significant impact on the Human Development Index, while the regional minimum wage has a negative and significant effect. These findings are expected to provide useful input for policymakers in designing more effective and data-driven human development strategies.The Effect of Education, Youth NEET, and Unemployment on Labor Force Particip...
The Effect of Education, Youth NEET, and Unemployment on Labor Force Particip...MuhamadSauqiAlidani
油
This paper is submitted as a final project for the Econometrics Introduction course. It analyzes the influence of education (measured by average years of schooling), youth inactivity (NEET), and open unemployment on the labor force participation rate (LFPR) across 34 provinces in Indonesia in 2023 using a multiple linear regression model. The study uses cross-sectional data and satisfies all classical assumption tests. The findings offer policy insights related to education, employment, and youth labor integration.Modul Ajar B Indonesia Kelas 9 Deep Learning
Modul Ajar B Indonesia Kelas 9 Deep LearningAdm Guru
油
Modul ajar dengan metode pembelajaran Deep Learning yaitu Meaningful Learning, Mindful Learning, dan Joyful LearningContoh Jurnal Modul 3 PPG 2025_ Filosofi Pendidikan dan Pendidikan Nilai - Ha...
Contoh Jurnal Modul 3 PPG 2025_ Filosofi Pendidikan dan Pendidikan Nilai - Ha...aryadus
油
Contoh Jurnal Modul 3 PPG 2025_ Filosofi Pendidikan dan Pendidikan Nilai - Halaman all - TribunNeModul Ajar B Indonesia Kelas 7 Deep Learning
Modul Ajar B Indonesia Kelas 7 Deep LearningAdm Guru
油
Modul ajar dengan metode pembelajaran Deep Learning yaitu Meaningful Learning, Mindful Learning, dan Joyful LearningBahan Bacaan BIOGRAFI Singkat Ir. SOEKARNO.pdf
Bahan Bacaan BIOGRAFI Singkat Ir. SOEKARNO.pdfZulzaman GMNI
油
Soekarno merupakan presiden Republik Indonesia dan seorang
proklamator kemerdekaan. Dari tahun 1945 hingga 1967 ia menjabat sebagai presiden. Kemahirannya diakui hampir dengan semua orang di seluruh penjuru dunia. Keahlian yang mendukung kemampuannya adalah dia menguasai 6 bahasa asing. Selain itu, Soekarno memiliki 26 gelar doktor kehormatan dari berbagai universitas di beberapa belahan dunia. Modul Ajar Matematika Kelas 10 Deep Learning
Modul Ajar Matematika Kelas 10 Deep LearningAdm Guru
油
Modul ajar dengan metode pembelajaran Deep Learning yaitu Meaningful Learning, Mindful Learning, dan Joyful LearningModul Ajar B Indonesia Kelas 8 Deep Learning
Modul Ajar B Indonesia Kelas 8 Deep LearningAdm Guru
油
Modul ajar dengan metode pembelajaran Deep Learning yaitu Meaningful Learning, Mindful Learning, dan Joyful LearningModul Ajar Matematika Kelas 8 Deep Learning
Modul Ajar Matematika Kelas 8 Deep LearningTribuana Edu
油
Modul ajar dengan metode pembelajaran Deep Learning yaitu Meaningful Learning, Mindful Learning, dan Joyful LearningModul Ajar Biologi Kelas 11 Deep Learning
Modul Ajar Biologi Kelas 11 Deep LearningAdm Guru
油
Modul ajar dengan metode pembelajaran Deep Learning yaitu Meaningful Learning, Mindful Learning, dan Joyful LearningModul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 9 Deep Learning
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 9 Deep LearningAdm Guru
油
Modul ajar dengan metode pembelajaran Deep Learning yaitu Meaningful Learning, Mindful Learning, dan Joyful LearningSchool of Strategic Leaders: Mencetak Pemimpin Bangsa di Era Ketidakpastian G...
School of Strategic Leaders: Mencetak Pemimpin Bangsa di Era Ketidakpastian G...Dadang Solihin
油
School of Strategic Leaders bukan sekadar buku tentang teori kepemimpinan. Ia adalah cermin dari proses pembentukan dan pemantapan kepemimpinan strategis yang dilakukan secara sistematis, terukur, dan berlandaskan nilai-nilai Pancasila, UUD 1945, semangat Bhinneka Tunggal Ika, dan komitmen terhadap keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Buku ini mengajak pembaca untuk menelusuri bagaimana Lemhannas RI, sebagai institusi negara yang berpengalaman dalam membentuk kader pemimpin bangsa, merancang dan menjalankan proses pendidikan kepemimpinan strategis yang utuh dan menyeluruh.
Kepemimpinan strategis bukanlah sekadar penguasaan atas kemampuan teknokratis, administratif, atau managerial. Kepemimpinan strategis adalah kemampuan untuk membayangkan masa depan, menyusun arah, dan memimpin transformasi bangsa dengan kesadaran penuh terhadap konteks geopolitik dan ketahanan nasional. Ia adalah seni mengelola ketidakpastian, keberagaman, konflik kepentingan, dan tantangan masa depan secara simultan, dengan mengedepankan nilai integritas, keberanian moral, kemampuan kolaboratif, serta kepekaan terhadap dinamika sosial dan budaya bangsa.
Modul Ajar Biologi Kelas 10 Deep Learning
Modul Ajar Biologi Kelas 10 Deep LearningAdm Guru
油
Modul ajar dengan metode pembelajaran Deep Learning yaitu Meaningful Learning, Mindful Learning, dan Joyful LearningTujuan, Fungsi dan Manfaat Penyusunan Laporan Keuangan Perusahaan_Pelatihan *...
Tujuan, Fungsi dan Manfaat Penyusunan Laporan Keuangan Perusahaan_Pelatihan *...Kanaidi ken
油
Narasumber/ Pemateri Training: Kanaidi, SE., M.Si., cSAP., CBCM
HP/Wa Kanaidi: 0812 2353 284,
e-mail : kanaidi63@gmail.com
-------------------------------------------Modul Ajar Matematika Kelas 9 Deep Learning
Modul Ajar Matematika Kelas 9 Deep LearningAdm Guru
油
Modul ajar dengan metode pembelajaran Deep Learning yaitu Meaningful Learning, Mindful Learning, dan Joyful LearningThe Effect of Education, Youth NEET, and Unemployment on Labor Force Particip...
The Effect of Education, Youth NEET, and Unemployment on Labor Force Particip...MuhamadSauqiAlidani
油
Ad
1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 Agung Nugroho.pdf
- 1. Presentation 2023 Oleh: Agung Nugroho CGP Angkatan 9 DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.2 NILAI DAN PERAN GURU PENGGERAK 1.2.a.6
- 3. Gambaran Diri Gambaran dirinya di masa depan, setelah mengikuti rangkaian program pendidikan Guru Penggerak
- 4. Pembuatan Aplikasi SIMACA larana company Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Duis vulputate nulla at ante rhoncus, vel efficitur felis condimentum. Proin odio odio. SIMACA merupakan sistem aplikasi pada pelaksanaan kegiatan magang di SMKN 1 Bancak. Dalam hal ini saya diamanahi sebagai PIC dalam kegiatan kokulikuler disekolah yang berkaitan dengan kegiatan magang siswa di SMK. Program ini saya susun sebagai upaya digitalisasi program SMK Pusat Keunggulan pada divisi HUMAS HUBIN di SMK N 1 Bancak
- 5. Pembuatan Aplikasi SIMACA larana company Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Duis vulputate nulla at ante rhoncus, vel efficitur felis condimentum. Proin odio odio. Dalam penerapannya SIMACA membutuhkan peran dari semua komponen pelaksana PKL dimulai dari siswa, guru, kepala sekolah hingga pembimbing Industri. Fungsi dari sistem ini sebagai alat untuk mengakomodir sekaligus pengontrol pelaksanaan kegiatan PKL di SMK N 1 Bancak.
- 6. Selalu mengutamakan kepentingan murid dalam setiap kegiatan pembelajaran (PKL) Berpihak Pada Murid Guru berperan sebagai fasilitator (Guru Pembimbing)
- 7. Hal hal yang sudah saya lakukan dan yang akan saya lakukan dalam mencerminkan Berpihak Pada Murid 1. Menfasilitasi siswa dalam melakukan presensi ketika magang dan mengisi jurnal harian selama PKL menggunakan HP yang dapat dilakukan dimanapun dan kapanpun dengan menerapkan asas efisiensi, kedisiplinan, menarik dan menyenangkan. 2. Guru berperan sebagai pembimbing dan melayani siswa dalam pengisian jurnal dan pantauan presensi. 3. Memberikan kesempatan siswa untuk belajar mengeksplorasi diri di tempat magang yang sesuai dengan prinsip merdeka belajar.
- 8. Guru penggerak yang mandiri merupakan guru yang mampu memunculkan motivasi dalam dirinya untuk membuat perubahan baik untuk dirinya sendiri maupun lingkungannya Mandiri
- 9. Hal hal yang sudah saya lakukan dan yang akan saya lakukan dalam mencerminkan kegiatan Mandiri 1. Membuat desain pembelajaran PKL yang inovatif dan dapatditerima oleh semua pihak dan tentunya bermanfaat serta memudahkan dalam pelaksanaannya. 2. Membangun kepercayaan baik kepada rekan sejawat di sekolah maupun dengan pihak diluar sekolah seperti pembimbing industri. 3. Mengikuti komunitas praktisi, aktif sebagai pengurus MGMP dan mengikuti berbagai macam pelatihan.
- 10. Selalu berinovasi dalam kegiatan pembelajaran dan program sekolah sesuai dengan kodrat zaman, sehingga dapat meningkatkan mutu pembelajaran dan motivasi siswa dalam mengembangkan minat, bakat dan potensi yang dimiliki Inovatif
- 11. Hal hal yang sudah saya lakukan dan yang akan saya lakukan dalam mencerminkan kegiatan Inovatif 1. Membuat suatu program pelaksanaan magang yang mudah diakses baik oleh siswa maupun guru. 2. Menerapkan kegiatan pembelajaran PKL dengan berbasis IT dan sudah mengurangi penggunaan kertas (paperless). 3. Mengefisienkan waktu bagi siswa dan guru untuk berkomunikasi dalam mengsukseskan kegiatan magang di sekolah.
- 12. Membangun hubungan dan kerjasama dengan semua pihak baik kepala sekolah, guru, ketua komp keahlian, pembimbing, komite dalam melaksanakan program magang di sekolah demi pengembangan proses pembelajaran ke arah yang lebih baik. Kolaboratif
- 13. Hal hal yang sudah saya lakukan dan yang akan saya lakukan dalam mencerminkan kegiatan Kolaboratif 1. Membangun komunikasi yang baik dengan semua pihak yang terlibat dengan mengedepankan asas pelayanan. 2. Memfasilitasi dan berdiskusi tentang tantangan dan hambatan yang dialami oleh siswa, guru pembimbing dan pembimbing industri selama kegiatan PKL. 3. Berkolaborasi dengan pihak developer untuk peningkatan kualitas aplikasi yang bisa mengakomodir semua keinginan pengguna.
- 14. Sebagai guru penggerak yang memiliki tugas tambahan pada kegiatan PKL saya berusaha Merefleksi dan memaknai setiap kegiatan yang sudah dilakukan sebagai panduan untuk perbaikan di masa yang akan datang Reflektif
- 15. Hal hal yang sudah saya lakukan dan yang akan saya lakukan dalam mencerminkan kegiatan Reflektif 1. Meminta saran dan masukan dari semua pihak yang terlibat dalam penggunaan sistem aplikasi tersebut. 2. Melakukan refleksi dalam koordinasi rutin bulanan sebelum pemberangkatan monitoring PKL. 3. Melakukan evaluasi, umpan balik dan rencana tindak lanjut. 4. Menanyakan perasaan, harapan kedepan dalam pelaksanaan kegiatan.
- 16. Terima Kasih T e r g e r a k , b e r g e r a k d a n m e n g g e r a k k a a n