[167] ROSMALA DEWI - UNSYIAH12345567.pdf
0 likes3 views
Penelitian ini mengkaji implementasi program unit produksi di SMK 3 Banda Aceh untuk meningkatkan keterampilan kerja siswa melalui pendekatan kualitatif. Hasil menunjukkan bahwa program ini dilaksanakan sesuai struktur organisasi dan prinsip desentralisasi, meskipun ada beberapa bidang yang belum maksimal. Kerjasama internal dan eksternal juga menunjukkan hasil yang baik, dengan industri menerima siswa untuk pengalaman kerja.
[167] ROSMALA DEWI - UNSYIAH12345567.pdf
- 1. SEMINAR INTERNASIONAL Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional 1363 IMPLEMENTASI PROGRAM UNIT PRODUKSI UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN KERJA SISWA SMK Oleh: ROSMALA DEWI * ABSTRACT Program unit produksi merupakan suatu usaha dalam pembekalan keterampilan produktif yang sesuai dengan kebutuhan tenaga kerja dan pasar industri. Penelitian ini berjudul Implementasi program unit produksi untuk peningkatan keterampilan kerja siswa SMK. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik wawancara, observasi dan dokumentasi. Subjek penelitiannya adalah Kepala Sekolah, Kepala Unit Promosi Produksi Sekolah (UPPS), bagian pemasaran, bagian keuangan, ketua dan pembimbing dari masing-masing jurusan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi program unit produksi untuk peningkatan keterampilan kerja pada dasarnya sudah dilaksanakan sesuai dengan bidang tugas dalam struktur organisasi, pedoman pelaksanaannya sudah tertulis dalam AD/ART dengan menganut sistem desentralisasi, sudah menjalankan prinsip- prinsip dari organisasi yang mengarah kepada visi dan misi. Dalam pelaksanaannya, UP Perhotelan dan UP Tata Boga sudah maksimal, sedangkan UP Busana dan UP Kecantikan masih untuk lingkungan masyarakat sekolah. Kata Kunci : Implementasi, Unit Produksi Dosen Jurusan PKK FKIP Unsyiah Banda Aceh PERMASALAHAN dan KAJIAN TEORITIK Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi akan mempengaruhi pola dan struktur ketenagakerjaan, diantaranya tuntutan standarisasi dan sertifikasi yang bernilai jual. Hal tersebut akan mem- persempit peluang tenaga kerja Indonesia yang pada akhirnya akan tergeser dan tergantikan oleh tenaga kerja asing. Untuk menghadapi situasi ini sudah saatnya bangsa dan negara Indonesia menyiapkan sistem perekonomian yang tangguh dengan mengoptimalkan sumber daya manusia (SDM) dan potensi yang ada. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) sebagai sub sistem pendidikan nasional mempunyai peluang yang cukup besar untuk ikut melakukan upaya untuk menumbuhkan budaya menciptakan peluang dan memanfaatkan situasi yang ada secara lebih kreatif. Cara ini dapat ditempuh dengan mendorong siswa untuk memanfaatkan pengetahuan dan keterampilan yang ada guna mengembangkan usaha, agar dapat bekerja secara mandiri dalam bentuk usaha kecil melalui unit produksi SMK. Sebagaimana telah diatur dalam Peraturan Pemerintah No. 29 Tahun 1990, sekolah kejuruan dapat memiliki dan mengembangkan unit produksi yang dikelola secara profesional dan ber- orientasi pada keuntungan (profit). Di samping sebagai upaya mempersiapkan siswa untuk menjadi tenaga kerja yang siap memasuki dunia kerja dengan memperkenalkan kepada siswa lingkungan kerja yang nyata sebagaimana yang ada di industri. Pengelolaan unit produksi yang melibatkan siswa secara langsung dapat menjadi sarana pembelajaran bagi siswa yang bersangkutan tentang tata cara
- 2. SEMINAR INTERNASIONAL Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional 1364 mengelola usaha. Dengan pembelajaran yang demikian diharapkan siswa dapat menjadi calon tenaga kerja yang siap memasuki lapangan kerja sebagaimana diamanatkan oleh Pasal 3 Ayat (2) PP No. 29 tahun 1990. Keterlibatan siswa secara langsung dalam menangani pekerjaan dari konsumen dapat memberikan pengalaman yang nyata cara melayani konsumen dengan baik yang berkenaan dengan ketepatan waktu penyerahan pekerjaan, penentuan biaya (ongkos) kerja yang layak, hasil kerja yang memenuhi keinginan para konsumen, serta kiat menjalin hubungan baik dengan masyarakat sehingga pesanan pekerjaan dapat mengalir secara terus menerus. Budaya kerja di sekolah berbeda dengan budaya kerja dalam industri (Salladien, 2002:4). Upaya sekolah yang dibenarkan oleh PP No 29 tahun 1990 untuk membuka unit-unit produksi merupakan salah satu alternatif untuk mengatasi tingginya biaya operasional yang harus ditanggung sekolah agar tidak membebankan sepenuhnya kepada siswa. SMKN 3 Banda Aceh adalah salah satu contoh Sekolah Menengah Kejuruan yang sudah memfungsikan program unit produksinya dalam bentuk kegiatan unit produksi perhotelan, tata boga, tata busana, kecantikan dan menyewakan aula serta peralatan untuk pesta dan seminar. Dari berbagai unit produksi yang sudah difungsikan ini banyak memberi manfaat baik untuk sekolah, siswa, guru dan karyawannya. Baik berupa finansial maupun peningkatan keterampilan kerja. Akan tetapi siswa yang masuk ke SMKN 3 semakin berkurang, padahal alumninya 90% tertampung di berbagai industri bahkan sebagiannya ada yang membuka usaha sendiri (Hasil wawancara dengan Wakil Kepala Bagian Humas sebelum penelitian dilaksanakan). Berdasarkan latar belakang masalah yang dikemukakan di atas, perumusan masalah yang terdapat dalam penelitian ini ialah implementasi program unit produksi untuk peningkatan keterampilan siswa di SMKN 3 Banda Aceh. Adapun tujuan khusus penelitian ini adalah untuk mengetahui pengorganisasian, kepemimpinan unit produksi, kerjasama internal dan eksternal sekolah dalam program unit produksi di SMKN 3 Banda Aceh. Pendidikan Menengah Kejuruan memiliki fungsi untuk menyiapkan peserta didik menjadi manusia yang produktif, yang langsung dapat bekerja di bidangnya setelah melalui pendidikan dan pelatihan berbasis kompetensi; dengan demikian pembukaan program diklat di SMK harus responsif terhadap perubahan pasar kerja. Penyiapan manusia untuk bekerja bukan berarti menganggap manusia semata- mata sebagai faktor produksi, karena pembangunan ekonomi memerlukan kesadaran sebagai warganegara yang baik dan bertanggung jawab, sekaligus sebagai warganegara yang produktif. Unit produksi juga merupakan suatu usaha wadah kewirausahaan dalam suatu organisasi, yang memerlukan kewenang- an khusus dari pimpinan sekolah kepada pengelola untuk secara demokratis melakukan tugas dan tanggung jawab, karena unit produksi sekolah sebagai wadah kewirausahaan di sekolah, maka dalam pelaksanaannya harus dikelola secara bisnis dalam suatu wadah usaha sekaligus membantu penyelengaraan program pendidikan dan latihan. Unit Produksi tidak mungkin berjalan baik tanpa perangkat organisasi. Agar fungsi-fungsi dalam unit produksi dapat berjalan dengan baik, perlu adanya struktur organisasi yang operasional. Karena organisasi unit produksi SMK bukan merupakan perusahaan besar dan masih dalam proses penyempurnaan, maka organisasi tersebut harus disusun sederhana sesuai dengan kebutuhan, tanpa mengabaikan prinsip-prinsip organisasi yang berlaku, yaitu : tujuan, pembagian tugas, pendelegasian, pengendalian, kesederhanaan, koordinasi kesatuan perintah dan tanggung jawab serta prinsip ketenangan. Ada beberapa tipe organisasi antara lain : line fungsional, line dan staf serta
- 3. SEMINAR INTERNASIONAL Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional 1365 panitia. Tipe organisasi UP harus dipilih yang paling sesuai dengan kebutuhan, misalnya apakah memakai salah satu tipe dari yang tersebut di atas atau perpaduan antara salah satu dengan yang lain. Menurut cara memobilisasi kegiatan UP SMK ada 2 bentuk, yaitu sentralisasi dan desentralisasi. Bentuk sentralisasi UP SMK dimaksudkan di sekolah hanya ada satu organisasi UP SMK yang diadakan berdasarkan musyawarah fungsionaris : menurut bentuk ini tidak ada organisasi unit produksi pada masing-masing rumpun atau instalasi selain sebagai koordinator atau pelaksana. Sedangkan bentuk desentralisasi organisasi UP SMK itu dipecah atau dijabarkan lagi kedalam UP SMK kecil, yaitu rumpun/instalasi yang diberi otonomi penuh untuk mengatur segala kegiatan unit produksi sesuai dengan kondisi rumpun yang ada, tanpa meninggalkan aturan umum UP SMK sekolah yang berlaku. Pada dasarnya setiap organisasi betapapun kecilnya harus menjalankan prinsip keorganisasian. Tidak perlu rumit, cukup yang sederhana dan luwes agar mudah dilakukan penyesuaian dengan keadaan yang baru. Yang penting, orang dalam organisasi atau pengelola UP harus tahu apa tugas, wewenang dan tanggung jawab masing-masing. Prinsip-prinsip organisasi menurut Purba, Rasmin (2005:7) adalah : a. Prinsip sasaran atau tujuan. Pertama kali sasaran organisasi harus ditetapkan dengan cermat. Selanjutnya harus ditunjuk orang yang diserahi tugas yang memegang pusat kewenangan dan pertang- gungjawaban. Orang inilah yang memegang kewenangan tertinggi untuk mengambil keputusan, me- merintah dan sekaligus bertanggung jawab atas jalannya organisasi men- capai tujuan. b. Prinsip pengelompokan dan pem- bagian kerja. Penanggung jawab ini menguraikan seluruh pekerjaan kedalam kelompok-kelompok yang lebih kecil beserta uraian tugasnya. Dalam usaha komersial seperti unit produksi kelompok fungsional dapat berupa fungsi pemasaran, produksi, keuangan, administrasi, koordinasi, pengawas keuangan, dan sebagai- nya sesuai dengan besar kecilnya ukuran usaha. c. Prinsip pendelegasian kewenangan. Kedalam tiap kelompok tersebut perlu diuraikan apa tugasnya, apa wewenangnya, kepada siapa harus bertanggung jawab, dan dari siapa menerima laporan pertanggung- jawaban. Juga diuraikan bagaimana hubungan antara fungsi/kelompok agar tercapai koordinasi pekerjaan yang sebaik-baiknya. d. Prinsip pengendalian. Untuk tiap kelompok di samping ditentukan bagaimana pendelegasi- an kewenangan dan kepada siapa didelegasikan juga perlu ditentukan bagaimana teknik pengendaliannya. Kepadanya harus diberikan motivasi, senantiasa dibimbing dan diawasi. Pelimpahan dan kepercayaan ini penting karena dapat memberikan manfaat, yaitu : - Pimpinan dapat memusatkan perhatian pada pekerjaan yang pokok/strategis saja. - Keputusan dapat diambil lebih cepat. - Sebagai langkah kaderisasi. - Memungkinkan seluruh personil mengembangkan kreatifitas dan tanggung jawab. e. Prinsip kesederhanaan Dalam memecah kelompok atau fungsi kerja, hendaknya selalu mengingat prinsip kesederhanaan tanpa melupakan prinsip efektifitas dan efisiensinya. Jumlah personalia tidak perlu ditambah, jika ternyata hanya akan mengurangi efisiensi kerja.
- 4. SEMINAR INTERNASIONAL Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional 1366 Kepala Sekolah Akuntan Ket. UP Adm Bidang Pemasaran Bidang Produksi Bidang Pemasaran Ka. Bengkel Materi Bahan P3E Dalmut Pelaksana Costumer f. Prinsip koordinasi. Mengingat keterbatasan kemampu- an seseorang, perlu sistem, koor- dinasi yang kompak dan terpadu, sehingga memudahkan dan melancarkan pengendaliannya, memberi perintah, petunjuk dan penampungan laporan dari bawahan. Dalam hal ini sebaiknya seorang bawahan hanya mempunyai seorang atasan yang memberi perintah dan sebagai penerima laporan pertanggungjawaban atas pelaksanaan tugasnya. g. Prinsip kesatuan perintah dan tanggung jawab. h. Prinsip karyawan. Setelah organisasi ini tersusun, perlu ditentukan siapa dan bagaimana kualitas karyawan atau tenaga pelaksanaannya. Bagaimana cermatnya suatu organisasi itu disusun, tidak akan berjalan baik jika faktor manusianya tidak memenuhi persyaratan. Karena itu, perlu dipikirkan bagaimana menempatkan tenaga pelaksana yang tepat sesuai pengetahuan dan keterampilannya. Gambar 1. Bagan Organisasi Unit Produksi SMK Sumber : Dikmenjur (1997:10)
- 5. SEMINAR INTERNASIONAL Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional 1367 METODOLOGI PENELITIAN Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Pemilihan metode ini didasarkan pertimbangan bahwa yang hendak dicari adalah data yang akan memberikan gambaran dan melukiskan realita sosial yang konkrit tentang implementasi program unit produksi dan keterampilan kerja siswa di SMKN 3 Banda Aceh. Lokasi penelitian yang dipilih adalah SMKN 3 Banda Aceh, yang terletak di Jalan Stadion H.Dimurthala No.5 Lampineung Banda Aceh. Penelitian ini telah dilaksanakan dari tanggal 28 Maret sampai 22 April 2007 di SMKN 3 Banda Aceh Yang menjadi subjek dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, ketua unit produksi promosi sekolah, bagian pemasaran, bagian keuangan, ketua unit produksi, dan guru pembimbing dari masing-masing bidang keahlian, semua- nya berjumlah 12 orang. Penetapan subjek penelitian secara purposive sampling karena keterlibatan mereka secara langsung dalam unit produksi di SMKN 3 Banda Aceh. Dalam metode penelitian kualitatif, peneliti merupakan instrumen utama (key instrument), tetapi ada lagi instrumen sekunder yaitu lembar observasi, pedoman wawancara, dan dokumen serta catatan-catatan yang berkaitan dengan fokus penelitian. Pada prinsipnya data penelitian berupa kata-kata, ucapan, tulisan, dan tingkah laku sosial para aktor yang terkait dengan implementasi program unit produksi dalam peningkatan keterampilan kerja siswa SMKN 3 Banda Aceh. Khusus yang didapat dari hasil observasi, wawancara dan pengkajian dokumen, kemudian diproses, dianalisa, agar menjadi data yang siap disajikan, untuk selanjutnya dibuat suatu kesimpulan hasil penelitian. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian Pola kerja unit produksi SMKN 3 adalah menganut pola kerja terpadu dari seluruh sumber daya yang ada termasuk siswa dan guru/karyawan sesuai dengan jenis pekerjaan/bidang keahlian pada masing-masing secara profesional. Semenjak periode ini yaitu mulai tahun 2005 sudah ada suatu petunjuk yaitu AD/ART. Walaupun masih dalam ketentuan umum, namun hasil keputusan tersebut adalah merupakan hasil forum bersama guru dan semua karyawan/tata usaha sekolah. Berpijak dari hasil keputusan forum tersebut unit produksi menjalankan tugasnya. Unit produksi SMKN 3 memang sudah ada satu pedoman tentang pelaksanaan kegiatannya yang diatur di dalam AD/ART yang dasarnya juga bersumber pada kurikulum Direktorat Pendidikan Menengah Kejuruan dan keputusan forum guru dan karyawan sekolah. a. Pengorganisasian Dari hasil pengamatan penulis melihat bahwa struktur organisasi untuk unit produksi (UPPS) sudah ada bahkan pemilihan ketua, sekretaris dan bendahara dilakukan secara pemilihan oleh forum, juga penanggung jawab, ketua pada bidang keahlian masing-masing sudah tertera pada bagan/struktur organisasinya. Dalam pelaksanaan tugas, ketua/manajer sebagai penanggung jawab, kemudian staf terdiri dari sekretaris, bendahara dan order taker. Masing-masing bagian ini sudah dibagi kegiatannya dengan jelas dan tertulis. Dalam pelaksanaannya sangat mudah karena sudah jelas job describtion sehingga tidak terjadi saling harap- mengharap dan tumpang tindih. Sebagai guru pembimbing sudah jelas jadwal kerjanya, misalnya untuk unit produksi akomodasi perhotelan sudah
- 6. SEMINAR INTERNASIONAL Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional 1368 dibagi jadwal 08.00-14.00, jam 14.00- 20.00 dan jam 20.00-08.00. Sedangkan untuk UP yang lain sangat tergantung pada besar/jumlahnya pesanan, tetapi tetap terjadwal. Menurut pengamatan penulis, dalam memobilisasi kegiatan di UP SMKN 3 lebih bersifat desentralisasi. Dari organisasi UPPS (organisasi induk) dijabarkan lagi ke UP jurusan yang diberi otonomi penuh untuk mengatur segala kegiatan unit produksi sesuai dengan kondisi yang ada, tanpa meninggalkan aturan umum UP sekolah yang berlaku. b. Kepemimpinan Kepala Unit Produksi Dari dokumentasi ketua UPPS, unit produksi mempunyai visi dan misi sebagai berikut: Visi : 1. Menjadikan SMK sebagai pusat pengembangan inovasi dan kreativitas warga sekolah. 2. Menjadikan UP SMK sebagai wahana penyiapan tamatan yang terampil, produktif dan mandiri. Misi : 1. Menyediakan wahana praktik kerja bagi siswa. 2. Menyediakan wahana magang bagi guru dan staf sekolah 3. Menyediakan wawasan dan pengalaman bisnis bagi siswa dan guru. 4. Menyediakan produk unggulan yang dibutuhkan pasar. 5. Memfasilitasi kajian dan temuan IPTEK terapan untuk industri dan masyarakat sebagai bahan pengembangan kurikulum dan KBM 6. Meningkatkan sumber pendana- an operrasional dan kesejahtera- an bagi warga sekolah dan lingkungan masyarakat. (AD/ART Unit Produksi SMKN 3) Dalam mengembangkan unit produksi SMKN 3, ketua UPPS berpedoman kepada visi dan misi yang telah dirumuskan. Ketua UPPS sangat mampu memotivasi stafnya yang ada dibagian unit produksi, sehingga unit produksi SMKN 3 harus ada peningkatan baik dari segi pemasukan keuangannya maupun dari keterampilan karyawannya. Ketua UPPS selalu mengkoordinasi- kan bawahannya baik dalam bekerja maupun dalam membuat pelaporan. Begitu pula ketua UP jurusan selalu mengkoordinasikan bawahannya dan juga karyawan, tetapi selalu dalam suasana keakraban dan kehangatan apalagi dalam satu jurusan. Hanya antar jurusan yang terkesan kurang harmonis, tetapi kewenangan UP tetap di jurusan masing- masing. c. Kerjasama Internal Sekolah Kekompakan sesama guru pada umumnya baik, hanya ada beberapa guru yang punya persepsi kurang sepakat dengan ketua UPPS dikelola oleh guru umum, bukan guru bidang kejuruan (produktif). Namun, dengan diberi pengertian dan pembenahan manajemen UP kearah yang lebih baik dan menguntungkan hal ini kemungkinan dapat di atasi. Kekompakan guru dengan siswa sangat baik, terlihat dari keintiman, kepatuhan dan ada rasa saling membutuhkan. Hubungan antara pengurus dengan karyawan yang ada dilingkungan sekolah juga baik dan ada rasa persaudaraan dan kebersamaan. d. Kerjasama Eksternal Sekolah Kerjasama antara UP sekolah dengan industri sangat baik. Ini tampak bahwa industri menerima siswa yang ingin mencari pengalaman pengetahuan atau disebut dengan Pakerin (praktik kerja industri) yang sesuai dengan bidang keahlian masing-masing. Kemudian adanya kerjasama dengan ACS dalam hal catering haji. Kemudian dengan perias
- 7. SEMINAR INTERNASIONAL Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional 1369 pelaminan, dalam hal dekorasi ruang pesta perkawinan. Dengan salon dalam hal penampungan tenaga kerja dari Jurusan Kecantikan. Untuk peningkatan keterampilan kerja banyak didapat pengalaman kerja dari industri karena ada hal yang baru dari perkembangan Iptek di industri lebih cepat berkembang, juga pengadaan alat-alat yang baru lebih cepat di industri. Di UP sekolah ada beberapa hal sering ketinggalan, sehingga siswa perlu kerjasama dengan industri dalam hal mempersiapkan tenaga kerja yag sesuai dengan kebutuhan pasar kerja. Kerjasama dengan dinas selalu ada misalnya dengan Dinas Pendidikan, kalau ada acara/kegiatan sering menggunakan tempat, jasa dan produk SMKN 3. dengan Dinas Kesehatan, pelatihan karyawan Boga tentang sanitasi dan kesehatan dari produk makanan. Dengan Dinas Pariwisata dalam hal promosi tenaga kerja Jurusan Perhotelan. Pembahasan Unit produksi adalah suatu bentuk organisasi. Supaya fungsi-fungsi dari unit produksi dapat berjalan dengan baik, maka perlu adanya struktur organisasi. Unit produksi SMKN 3 Banda Aceh sudah memiliki struktur organisasi yang disusun secara sederhana sesuai dengan kebutuhan. Sebagai pedoman pelaksana kegiatan unit produksi sudah tertulis di dalam Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga (AD/ART) semenjak tahun 2005. Oleh karena unit produksi tidak berdiri sendiri (non independen) dari lembaga sekolah, AD/ART unit produksi SMKN 3 Banda Aceh dijalankan sebagaimana aturan yang berlaku. Organisasi unit produksi dibina oleh Wakil Kepala Sekolah urusan Hubungan Masyarakat dan Industri, serta dipantau oleh Dewan Guru dan karyawan Tata Usaha. Sebagai penanggungjawabnya adalah Kepala Sekolah SMKN 3 Banda Aceh. Ketua UPPS dipilih secara demokratis melalui Rapat Pleno forum Dewan Guru dan karyawan Tata Usaha, dan ditetapkan oleh Kepala Sekolah dengan surat keputusan (SK). Periode kepengurusan unit produksi ialah dua tahun sekali. Cara memobilisasi kegiatan unit produksi di SMKN 3 menganut sistem desentralisasi organisasi. Selain organisasi unit produksi yang lebih dikenal dengan UPPS, ada lagi organisasi unit produksi untuk masing-masing jurusan yang diberi otonomi penuh untuk mengatur segala kegiatan unit produksi sesuai dengan kondisi masing-masing jurusan/bidang keahlian tanpa meninggalkan aturan umum unit produksi SMK. Seperti yang dijelaskan oleh Sule, Erni Trisnawati (2005:152): Struktur organisasi pada dasarnya merupakan desain organisasi dimana manajer melakukan pembagian kerja, dan bagai- mana keseluruhan kerja tersebut di koordinasikan dan di komunikasikan Dalam pelaksanaannya, unit produksi sudah menganut prinsip-prinsip dari sebuah organisasi, yang disebutkan oleh Rasmin Purba (2005:7) yaitu adanya prinsip sasaran, pembagian kerja, pendelegasian, kewenangan, pengendali- an, kesederhanaan, koordinasi, tanggung jawab, dan prinsip karyawan. Prinsip- prinsip ini berlaku pada UPPS dan UP bidang jurusan masing-masing. Untuk kelancaran kegiatan unit produksi SMKN 3 memiliki visi dan misi unit produksi, berdasarkan visi dan misi kepemimpinan unit produksi diarahkan. Kepemimpinan dari unit produksi secara umum sudah dapat menggerakkan anggotanya/staf untuk bekerjasama. Setiap staf bagian sudah tertulis job description. Jadi setiap staf bekerja pada pekerjaan masing-masing sesuai dengan tanggung jawab dan wewenangnya. Dalam pengelolaan unit produksi di SMKN 3 yang masih terlihat ada kelemahan ialah pada teknik pemasaran, yang masih dilakukan secara sederhana yaitu dari mulut ke mulut baik oleh siswa, guru dan karyawan. Hanya setahun sekali baru ada promosi sekolah untuk siswa SMP dan sederajat. Jadi masyarakat umum belum semua tahu keberadaannya.
- 8. SEMINAR INTERNASIONAL Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional 1370 Kelemahan lainnya antara lain jarang diadakan survei pasar, pemasangan iklan, dan belum pernah dilakukan penitipan produknya pada tempat pemasaran yang sudah terkenal. Juga belum ada suatu kerjasama dengan dunia industri dalam memproduksikan produknya, sehingga produk yang dihasilkan oleh unit produksi selalu terkalahkan oleh produk dari dunia industri. Unit produksi juga tidak sanggup memproduksi dalam jumlah yang banyak dengan waktu yang cepat (singkat). Sebagaimana dikatakan oleh Mendikbud Wardiman Djojonegoro pada sambutan gebyar SMK Tahun 1996 di Jakarta : Sebenarnya kelemahan utama pendidikan saat ini adalah kurang- nya kemampuan akan pemahaman dan arti bisnis. Antara lain ditunjuk- kan dengan kurangnya daya adaptasi terhadap perubahan, kurang terorientasi pada produk ber- kualitas tinggi, dan kurang mendengarkan pelanggan. Menurut- nya untuk membawa sekolah ke arah budaya bisnis. Perlu pelembagaan Unit Produksi disekolah yang dapat menjamin keberlangsungan usaha. Dari imbauan di atas, sekolah terutama SMK perlu sekali peduli dengan budaya bisnis, dan kerjasama yang baik dengan industri, dalam hal memproduksi barang, kualitas produk perlu diperhatikan. SIMPULAN DAN SARAN Simpulan Implementasi program unit produksi di SMKN 3 pada dasarnya sudah dilaksanakan sesuai dengan bidang tugas dalam struktur organisasi. Semenjak tahun 2005 pedoman pelaksanaan program unit produksi sudah tertuang dalam AD/ART. Unit produksi dibina oleh Wakil Kepala Sekolah urusan hubungan masyarakat dan industri. Kegiatan ini dipantau oleh dewan guru, karyawan dan tata usaha. Kepala Sekolah bertindak sebagai penanggung jawab. Adapun ketua UPPS dipilih secara demokratis melalui rapat pleno. Dalam menjalankan kegiatan unit produksi menganut bentuk desentralisasi organisasi yaitu memberi otonomi penuh kepada jurusan masing-masing. Jurusan tersebut sudah menjalankan prinsip- prinsip dari organisasi. Kepemimpinan unit produksi baik UPPS maupun UP jurusan sudah dapat menggerakkan staf/anggota- nya untuk bekerjasama. UP Perhotelan dan Tata Boga semua kegiatan dilaksanakan secara maksimal sedangkan UP Busana dan Kecantikan masih untuk lingkungan formal sekolah. Dalam pelaksanaan selalu melibatkan siswa, hal ini dilakukan agar siswa mempunyai wawasan bekerja di bidang industri dan sekaligus melatih keterampilannya. Implementasi program unit produksi yang melibatkan semua personil yang ada di dalam organisasi sekolah, merupakan faktor yang dapat memupuk kerjasama dan faktor yang dapat menciptakan sikap positif personil terhadap program unit produksi akan dapat menciptakan ide-ide dalam mewujudkan kerjasama antara pihak sekolah dengan dunia usaha dan dunia industri supaya dapat dipakai sebagai wadah prakerin. Saran Siswa sebaiknya memanfaatkan unit produksi secara optimal untuk menghayati kehidupan, tatakerja, dan etika kerja yang ada di unit produksi guna melengkapi bekal keterampilan yang diberikan oleh sekolah. Setelah dinyatakan lulus dan
- 9. SEMINAR INTERNASIONAL Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional 1371 sambil menunggu panggilan kerja sebaiknya alumni dapat membantu pekerjaan di unit produksi, sekalipun unit produksi belum dapat memberikan imbalan yang banyak. Namun kegiatan ini perlu dan baik dilakukan terutama untuk lebih memantapkan keterampilan yang telah dimiliki. Dalam implementasi program unit produksi supaya tidak munculnya kecemburuan dan kecurigaan di antara para guru, karyawan, dan siswa, sebaiknya unit produksi yang dimiliki sekolah dikelola secara terbuka mulai dari UPPS sampai kepada UP di masing- masing jurusan. Segala perkembangan unit produksi dapat diakses seperlunya. Dengan demikian, diharapkan suasana kerja dalam lingkungan sekolah akan tetap harmonis karena pada dasarnya semua warga sekolah bertanggung jawab terhadap kemajuan sekolah. DAFTAR REFERENSI Darmawan, Asep Dadang. (2003), Peranan Unit Produksi terhadap Pembiayaan pada SMKN 1 Tarogong Garut Dalam Konteks Otonomi Sekolah (Tesis) Universitas Pendidikan Indonesia Program Pasca Sarjana Direktorat Pendidikan Menengah Kejuruan. (2004), Kurikulum SMK Edisi 2004, Departemen Pendidikan Nasional Kadarman, A.M. (1991), Dasar-Dasar Manajemen, Jakarta: Erlangga Maleong, Lexy J. (2004), Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung: Remaja Rosdakarya Mendikbud. (1996), Naiknya Gengsi Kejuruan, Laporan Karya Wiyata 77 Tahun XIX Juli-Agustus 1996 Purba, Rasmin. (2004), Sistem Pengelolaan UP SMK Pusat Pengembangan dan Penataran Guru Teknologi, Medan Salladien. (2002), Alternatif Model Pendidikan Berorientasi Dunia Kerja Sebagai Upaya Menghadirkan SDM Berkompetensi di Era Otonomi Daerah. Makalah Disajikan dalam Seminar Nasional tentang Peningkatan Pembangunan Regional di Era Otonomi Daerah antar PPS Universitas di Universitas Brawijaya, Malang 18-19 Oktober Samidjo. (2000), Kendala Pengembangan Unit Produksi Pada SMK, Yogyakarta: Sekolah Tinggi Teknologi Kedirgantaraan Sugiyono, (2001), Perbandingan Perkembangan Kemampuan Kerja Antara Lulusan SMK dan SMU, Yogyakarta: Fakultas Teknik UNY. Ukas, Maman. (2004), Manajemen: Konsep, Prinsip, dan Aplikasi, Bandung: Agnini.