![「まめおの会」
かつて高森の地にあった、広く国学を学べる学習会「義雄集」(まめおのつどい)から命名
「まめおの会」
高森町立図書館の職員4人(うち司書3人)
高森南小学校?高森北小学校?高森中学校の学校司書
教育委員会事務局長
局長補佐[兼]学校教育係長?[兼]高森町子ども読書支援センター係長
社会教育係長
で構成される、センターの実働組織](https://image.slidesharecdn.com/18thgunma-201126124549/85/-41-320.jpg)
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チャレンジ！手がかりは写真だけの调査活动?情报センターとしての学校図书馆の可能性?
- 15. 論文?論考?リスト パンフレット
- 16. 学习カード
- 18. ポスターセッション用纸
- 19. ポスターセッション
- 20. ポートフォリオ
- 21. 授业记録
- 23. ③私の「情报センター」运営
- 31. ある日のレファレンス
- 33. 思っている以上に情报はある
- 35. ぐんまなぞとき① ヒント
- 36. ぐんまなぞとき①ー础
- 37. たかもりなぞとき①ー叠
- 53. 小中连携?保育园支援
Editor's Notes
- #7: ?頭が真っ白になる子もいる、どこから手を付けていいかわからない子もいる ?まずは自分の知っている情報と、知らない情報を整理し、ミッション達成のために足りない部分を洗い出す
- #8: ?自分たちがこれまで学習してきて、使える手段を思い出す ?ところがこのミッションを遂行するためには、それだけではたりないこともある
- #9: ?まず真っ先に何をすべきか？どこから取り掛かるか？を「決める」ことで動き始める ?動き始めないと出来ないことやわからないことが「わからない」ば場合もある ?動き始めてそこに気が付いたら、もう一度ブレストをすればいい
- #10: ?情報の共有と、さらに調べたいことの洗い出し ?自分が調べられなかったことへのアプローチの情報をもらう
- #12: ①郷土の偉人 ?飯田市出身 ?飯田市美術博物館での企画展なども ②知名度は、功績のわりに低い ?飯田市美術博物館のみならず、ここ数年のうちでも長野県立歴史館や、初代学長を務めた東京農業大学の「食と農」の博物館での特別展なども開催された ?ところが飯田市民での認知度は、低い ③子ども向けの資料がある ?認知度を上げるためにできた市民団体が、作成 ④郷土資料として記録が豊富（ただし学校図書館レベルでは少ない） ?彼自身がたくさんの記録を残している ?田中の功績が多岐にわたるので、記録が豊富という一面も ?郷土資料以外の一般的な人物事典での記載がほぼない(簡単に、しらべて終わらないｗ） ⑤功績の多様さ（子どもたちが興味を持ちそうな分野もある） ?和りんごに西洋りんごを接ぎ木して、今のサイズや味にしたのは田中 ?白菜、キャベツなど、現代では普通に食卓に上っている野菜を導入したのも田中 ?自分で枇杷の新品種を作った「田中びわ」 ⑥修学旅行とのかかわり ?上野の国立科学博物館には彼の肖像画や胸像が存在
- #13: ①資料の準備 ②情報の管理 ③指導案やワークシートなどの準備 ④アウトプットの段取り
- #14: ?郷土資料、もっと膨大にある ?児童用、これは実は最後に出す ?ほとんど調べあがっていることに気が付く
- #15: ?特別展の図録 ?本以外の資料の存在 ?参考文献の豊富さピカイチ
- #17: ?学习カード
- #19: ?ポスターセッションでアウトプットすることに子どもたちが決めた ?ポスター用紙を3種類
- #20: ?ポスターセッションのポスター実物 ?リンゴの接ぎ木に注目した子 ?田中芳男の出自に注目した子
- #21: ?すべてをポートフォリオに
- #22: ?授业记録 ?授業の概要 ?準備したもの ?準備したこと ?提供資料のリスト ?実際の授業の記録
- #23: ?最終的にどんなスキルを使ったのか？を確認 ?これまで子どもたちが積み上げてきた情報リテラシーと情報活用能力の結集であることがわかる
- #25: ?次に学校図書館です ?学校図書館には三つの機能が求められています。 ?それは「読書センター」「学習センター」「情報センター」の三つです。 ?これは文部科学省の定める「学校図書館ガイドライン」にうたわれているもので、これらの機能がすべてそろい、適切にバランスよく機能してこそ学校教育に資することができる学校図書館とされています。 ?ところがこれまでの学校図書館の機能は、これまでながらく「読書センター」が中心であったので、それ以外の二つの機能は未発達といえます ?新学習指導要領ではこれまで以上に言語活動の充実や探求的な学習などの位置づけが重要となり、学校図書館が教育に果たす役割はますます大きくなっています ?学習センター、情報センターとしての機能充実が今後の学校図書館における重要課題であるのです
- #26: ?例えば高森北小が校の场合
- #27: ?学校図書館の理想を実現するために、が「学校」の状態をよく知ること ?学校図書館の優先度は、ほかとバランスがどうなっているのか？ ?理想とは、予算や、環境や、人や、運用や、、、いろいろ ?どうしたら実現に向かうのか？どういう道筋があるのか？ ?学校の理想を実現するために「教育委員会」の状態をよく知ること ?教育委員会の理想を実現するために、、 ?町の、、、 ?どこまでをじぶんごととしてとらえるか ?どこまでのことを理解するか ?それらはすなわち説得力の差になっていく ?町の方向性のここに沿うために教育委員会としてはこう動き、そのために学校はこれを実現し、だから図書館はこうしたい！
- #32: ?「知りたい」と思うことと「調べよう」と思うことは、本来は別に語らなければなりません ?「知りたい」と思っても、「調べよう」と思わないことや人はたくさん存在するからです ?しかし子どもたちの場合「知りたい」に勢いがあればあるほど、衝動的ともいえる「調べたい」につなげやすいように思っています ?あくまでも経験則でしかありませんが、知りたいと思ったときに調べられる、知ることができる「状況」や「環境」があるかないか、で、大人でも「調べる」に進むかどうかは変わると思いますがいかがでしょう？ ?例えば「 場所 時間 物 サポート
- #39: ?こういった考えを基に、高森町でスタートした取り組みを紹介したい ?高森町には、今年度から「高森町子ども読書支援センター」が稼働 ?自分だけでいくらやっても、あっという間になくなる ?でも自治体単位でやれば、残る可能性は高い ?足並みがそろえば、複数小学校の卒業生が進学していく中学校のスタートレベルが上がる ?前任自治体ではそれがかなわず、自主的な学習会を持っていた ?高森町は、やることに決めた ?教委との島根県松江市の視察で、学校図書館の三つの機能への理解がグッと深まり、思いを共有できた ?私は今年度、高森北小学校の学校司書と、この高森町子ども読書支援センターの司書を兼務 ?昨年4月、高森町に採用されて、一年半で高森町の子供たちの読書支援のために巻き起こった様々なことを少しだけ紹介 ?ただ、稼働はしたが、みんなで知恵を出し合い、考えながら、作りながら、実践しながら、の取り組みはまだスタートしたばかりです ?まだまだやりたいことはたくさんあり、それらを実現する方法を模索しながら、高森町が描く「なりたい『自分』への挑戦」ができる子どもたちが育つための読書支援をしていきたいと考えます
- #40: ?センターを簡単に説明すれば、町に今ある、既存の「物」「場」「人」を、もっと有効活用して、子どもたちの読書支援をスムーズかつ効果的に実施しようという「しくみ」です ?この3つは学校に不足しているもの ?でも町内資源としては、使えるものがある ?「物」とは、本をはじめとする資料や、それぞれが持っているいろいろなツールです ?「人」とは町が採用している図書館関係の職員と、その周辺のみなさんです ?「場」とは、何かを仕掛けるための場所や機会です ?公共図書館と学校図書館の間で、これらがもっと自由に、もしくは簡単に使えたらいいのに、、ということがこれまでたくさんありました ?それを可能にする「しくみ」です ?建物も事務局もありません
- #41: ?これは今年度の高森町子ども読書支援センターの状況です ?オレンジ色が組織 ?黄色は施設 ?黄緑が提供内容 ?ピンクがまめおの会の配置 ?水色がプロジェクト です ?センターを中心にいろいろな組織がつながり、物や場や人を融通しあい、そこに新しいプロジェクトが生まれ、子どもたちの読書支援に資する活動がいろいろ始まっています ?それではここから、センターが稼働して始まった様々な取り組みの一部をご紹介します ★
- #42: ?まずはまめおの会です ?まめおの会とは…「かつて高森の地にあった、広く国学を学べる学習会「義雄集」(まめおのつどい)から命名 ?先人の思いをつなぎ、いつでもだれでも生涯学び続けることの大切さを広めるため、発足したセンターの実働部隊です ?このまめおの会が、高森町子ども読書支援センターの核で、教育委員会の各組織から集合しています
- #43: ?さてこのまめおの会のプロジェクトの一つが「たかもり読書クラブ『ほんとも』」です ?ただお楽しみ会をするのではなく、子どもたちが活動する中で、図書館や情報とつなぎ、それらの活用の仕方を知ってもらうことを目的としています ?こちらは昨年度から先行してスタートしており、年4回程度実施、町図書館の司書と学校図書館の司書がコンビを組んで各イベントを担当します ?両者がコンビを組むことの意味は、持ちだせる「物」と、子どもたちに関する「情報」の違いにあります ?町図書館は場所や資料を提供し、学校図書館は対子どものノウハウを提供します ★
- #44: ?それではほんとものイベントをいくつか紹介します ?昨年度も今年度も実施された根羽杉をつかって木の本棚をつくり、 図書館にある本を入れて、自分だけの小さな図書館をつくる活動 ?町図書館は場所の提供、資料の提供、そしてこの本棚を作るための県の取り組みの情報提供をします ?学校図書館は、子どもたちが本棚を編集し、そこにPOPをつけることで自らが情報のアウトプットをする活動のノウハウを提供します ?子どもたちは自分が作った小さな図書館から本が借りられていく喜びと同時に、さらに利用を伸ばすための知恵を絞り始めます ?高森町の歴史民俗資料館「時の駅」にある資料を使い、「資料館へんなもの図鑑」というイベントも実施しました ?まず、会場にたくさん並んだ、今では見かけない道具の使い方を想像し、名前を付けたり使い方を考えます ?つぎに資料館館長に本当の名前と簡単な用途を説明していただき、その道具に関する詳しい情報を、あらかじめ準備したたくさんの資料を使って調査します ?最終的にその過程を記録し、「へんなもの」をあつめた図鑑をつくります ?資料館民具、資料館と町図書館の郷土資料や歴史資料をたくさん使わせていただきました ?図鑑とは？なにか、資料を調査するにあたっての目次や索引の使い方、アウトプットの方法などは学校図書館が提供します ?そして世界に一冊だけの「へんなもの図鑑」が誕生し、町の文化祭の展示を経て、町の図書館の蔵書になっています ?自分たちが発信したものが、町の情報として保存されて行く様も、知ることになります ?コロナウィルスの影響で今年度は、配信や動画を使って、オンラインとリアルのハイブリット型イベントを計画「えのぐのまほう」 ?町内在住の現代美術家を講師に招き、動画の配信と材料キットの配送による在宅型イベント ?CM動画も編集し、各学校でイベント告知をしたこともあり、募集開始直後に定員が埋まり、急遽キットを増産しました ?公共図書館は、町内在住の様々な魅力を持つ方を子どもたちをつなぎ、動画配信やキット作成、完成した作品をメール等で受け付け展示をするなどを請け負います ?学校図書館はイベント告知、ハイブリットイベントに関する情報リテラシーのレクチャー、担任へ向けた図工技法としての情報提供などを行いました ?キットの配布には、株式会社カーリルによる、「フライヤー&レターパックプロジェクト」を利用させていただきました ?これら「ほんとも」の活動に関する情報は、ほんとものFBページがあり、そちらで発信しています ?「えのぐのまほう」で配信した動画等も見ることができますので、ぜひご覧ください ★
- #45: ?学校支援の具体例を紹介します ?まず、学習センターとしての学校図書館への支援です ?図書館を利用しての調べ学習や、本をはじめとして情報を活用する単元において、どのような資料が何年生のいつ頃必要で、その単元の狙いに沿って資料を活用するためには、その資料はどういった内容でなければならないのか？を教科書や指導書を読み込んで情報を得た上で資料評価を行い、適切な資料を購入するための選書会議をもっています ?これは学校支援でもあると同時に、公共図書館が学校へ資料提供行う上でのより精度の良い選書にもつながるので、公共図書館のサービス向上に向けた取り組みでもあります ?しかし、1万冊前後の学校図書館の蔵書だけでは、選書の質が上がっても量的に担保できません ?そこで、高森町立図書館が加盟している南信州図書館ネットワークの蔵書120万冊を活用し、迅速で確実な資料提供ができるよう、物流の仕組みも整えました ★
- #46: ?同じく迅速な資料提供のために、 ?高森南小学校 ?高森北小学校 ?高森中学校 ?高森町立図書館 ?高森町ほんともweb Library ?青空文庫 を横断検索できるwebOPACを、こちらも株式会社カーリルの「COVID-19 : 学校向け蔵書検索サービス」を利用させていただき、構築しました ?もちろん、物流も動いています ?これにより、学校間も含め、町内に資料があれば、その日のうちに手元に届くスピード感がうまれました ?また電子書籍図書館や青空文庫等のデジタル資料への窓口の一つとして、子どもたちがデジタル資料アクセスしやすい環境となりました ?校内から学校図書館にアクセスできることの利便性にも気が付きました
- #47: ?高森町における学校向け蔵書検索サービスの活用状況です ?横断検索は町内2校の小学校と1校の中学校の学校図書館、そこに町立図書館、ほんともweb、青空 ?リアル図書館は業務用チャットがつながっていて、配送依頼は電話やそのチャットで ?物流は逓送便
- #48: ?今後の休校や、図書館の休館に備える意味もありお願いした ?高森町子ども読書線センターが主導し、各学校からデータ提供 ?センター通信である「ほんとも通信」や、教委からの各家庭へあてたメール配信にて広報とアクセス先の周知 ?各学校では学校司書が中心となり、教職員や児童生徒への利活用促進 ?通常登校であるので、個人でというよりは授業で活用のシーンが多い ?ブックトークで紹介する本や、学習資料の検索に、タブレット等からアクセスし活用 ?ちょっとかわったつかい方としては ?不登校児童生徒への本の貸出のためのツールとして ?大規模校における校内からの自校図書館の検索ツールとして ?検索実習のリアリティーのため
- #49: ?写真は、9月に実施された中学校1年生の総合学習で5クラスが一斉に調べ学習をした時の物です ?テーマの設定から調べ学習のやり方、アウトプットの仕方、それらを学年会と司書教諭、学校司書が練り、そのうえで必要な支援をセンターを通じてまめおの会が実施しました ?コロナによる学校行事の変更による取り組みのため、準備期間も短く、5クラス一斉という状況でしたが、綿密な協議と大量の資料準備により、実現しました ?PCルームを使ったインターネットによる情報検索、データベースからの情報、町の郷土資料、といろんな媒体での資料提供を行いました ?またこれをきっかけに、学校の授業で使われる郷土資料デジタル画像の、ライセンスをクリアした提供ができないか？についての模索も始まりました
- #50: ?次に情報センターとしての学校図書館への支援です ?新しい国語の教科書では「情報の扱い方」が、系統的に位置づけられました ?これらの単元において、高森南小学校と高森北小学校が、同じように情報リテラシー教育が実施できるよう、各学年の情報リテラシー年間指導計画と、それにリンクした教材を提供する準備を始め、今年度から提供がスタートしています ?各学校の司書、司書教諭がアクセスできるクラウド上にこれらを保存し、担任でも、司書教諭でも、TTとして入る司書でも、これらを使うことができます ?また学年会からご相談いただき、センターから職員が出向き、情報リテラシーの授業のお手伝いに入ることもあります ?これが継続的に実施されると、2つの小学校から進学していく中学校で、スタート時から既習事項が共有されているので、よりレベルの高い探究学習が実施可能になります ★
- #52: ?また学校図書館のもう一つの利用者層である教職員へ向けた支援としての、各種情報提供も行っています ?センター通信によるセンターそのものの認知のためのお知らせや、活用していただきたいサービス等の情報の提供 ?また、著作権に関する研修や、公務の中で著作権に関する問題が生じたときの相談窓口としての活動も行っています ?近年、非親告罪化され、ICT教育やオンラインでの活動が増加する中で、それに合わせた法改正の動きも活発です ?子どもたちへの著作権教育も教科書に盛り込まれており、これに関する新しい情報を常に提供することも重要です ★
- #53: ?読書センターへ向けた支援としては、まめおの会で選定した「この本読もう！」というブックリストの運用をしています ?より使いやすく、より子供たちの読書力を高め、より楽しめるよう、内容は実態に合わせて変更していきます ★
- #54: ?町内の司書同士が気軽にやり取りができるようになり、小学校と小学校、小学校と中学校で、何か一緒にやってみよう！という提案や実行が非常にスムーズになりました ?写真は昨年の高森北小学校の読書週間の模様です ?中学校の図書委員会が書いたおすすめ本のカードを小学校でも展示し、蔵書のあるものは所蔵案内をつけ、そうでないものは移動図書館への予約リクエストにつなぎました ?約２／３が所蔵ありで、小学生にとって中学校の図書館が少し身近になりました ?小学校から中学校への読書支援の分断をなくすための、一つの方策でもあります ?保育所への支援も始まりました ?移動図書館車の巡回に合わせて入れ替えをする学級文庫の設置 ?参観日や卒業式などでの、おすすめ絵本の展示や紹介 ?年長児による学校図書館訪問 ?購入図書の選書支援 ?絵本の展示アドバイスや、展示用の段ボール面陳書架の作成などのおてつだいをしています
- #55: ?この「しくみ」ができて、一番恩恵を被るのは子どもたちでなければなりません ?学校に限らない、幅広い支援ができるように、「子ども」読書支援センターとしてあります ?しかし、子どもたちが常にいる学校の「学校図書館」は、だからこの仕組みの恩恵をたくさん受けることになります ?同時に公共図書館も恩恵を受けます ?学校図書館で育つ子どもたちは、このあとすぐの、または将来的な「公共図書館の利用者」です
- #56: ?私の軸は「子どもたちの学び」 ?振れ幅がどうなっても円が描ける ?田舎の子供たちにとって、唯一自力で使える図書館である、という事実 ?彼らにとって学校図書館が「図書館」のスタンダードになる ?だから、どういう図書館であるべきなのか？を常に意識する ?困難と闘う原動力は、いつもここ
- #57: ?私は高森町の住民ではない ?居住経験もない ?高森町の子どもを育てるという自覚