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- 1. Master Universitario DSA A.A. 2012-2013 1 Barbara Sini Ricercatrice Facolt di Psicologia Universit degli Studi di Torino. Laboratorio di Psicologia delle emozioni Psicoterapeuta Coordinatrice del Centro di Psicoterapia per lInfanzia Aret辿 Istituto A. Adler di Torino
- 3. Tre principi fondamentali: La mente umana emerge da processi che modulano flussi di energia e di informazioni allinterno del cervello e tra cervelli diversi La mente si forma allinterno delle interazioni tra processi neurofisiologici interni ed esperienze interpersonali Lo sviluppo delle strutture e delle funzioni del cervello dipende dalle esperienze interpersonali che influenzano e modellano i programmi di maturazione geneticamente determinati del sistema nervoso .
- 4. Che cos竪 la mente e come si sviluppa? Mente = risultato delle attivit dei neuroni del cervello Imaging = flusso ematico e ritmi metabolici delle diverse regioni del cervello EEG = attivit elettrica cerebrale. Mente = flusso di informazioni Informazioni provenienti dallesterno = percezioni Informazioni provenienti dallinterno: rappresentazioni = pattern di eccitazione neurale che corrispondono a simboli mentali
- 5. Struttura del cervello Corteccia Regioni limbiche Corteccia orbito-frontale Processi superiori: Elaborazione complessa delle informazioni Processi di integrazione: Regola le capacit di inibire, valutare e usare informazioni sociali ed emotive Regolazione delle attivit somato-sensoriali e regolazione delle emozioni
- 6. Lorganizzazione del cervello Corteccia Regioni limbiche Corteccia orbito-frontale Processi superiori: Elaborazione complessa delle informazioni Processi di integrazione: Regola le capacit di inibire, valutare e usare informazioni sociali ed emotive Regolazione delle attivit somato-sensoriali e regolazione delle emozioni
- 8. 8 1 Neuroni Neuroni: cellule del SN specializzate nellelaborazione e nella comunicazione delle informazioni Dendriti da dendron = albero Corpo cellulare - soma (contiene nucleo) Assone - ricoperti da mielina (o guaina mielinica)
- 9. 9 1.1 Neuroni cellule gliali Di aiuto alla cellula (1. mielina, 2. supporto fisico e nutritivo, 3. digeriscono neuroni necrotizzati) Sinapsi La connessione o regione tra lassone di un neurone e i dendriti o il corpo cellulare di unaltro Alcuni neuroni hanno migliaia di sinapsi 100500 trilioni di
- 10. La comunicazione tra neuroni elettrica chimica
- 11. 11 1.2 Segnale elettrico Livello di soglia +40 mV Mielina e nodi di Ranvier Periodo refrattario Potenziale dazione: un segnale elettrico che si propaga lungo tutto lassone di un neurone fino alla sinapsi (spazio sinaptico). Canali del K+ si chiudono e canali del sodio (NA+) si aprono e fanno fluire ioni+ allinterno
- 12. 12 1.3Dal segnale elettrico al segnale chimico Il Potenziale dazione 1. fino ai Bottoni sinaptici 2. rilascio di neurotrasm. nello spazio sinaptico 3. neurotrasmettitori si legano a recettori postsinaptici e il processo riparte 4. 5. 6. eliminazione dei neurotrasmettitori dallo spazio sinaptico
- 13. SVILUPPO Crescita dei neuriti (dendriti) Connessioni sinaptiche Crescita di guaina mielinica Permeabilit delle membrane post-sinaptiche: densit dei recettori e loro sensibilit Morte-cellulare potatura (pruning) di neuroni e/o sinapsi. Aumento o diminuzione di dimensioni di strutture specifiche: es. ippocampo, ELABORAZIONE INFORMAZIONI Dati fisiologici provenienti dallintero organismo Strutture limbiche (pi湛 profonde) registrano info e integrano con quelle provenienti da: corteccia orbito frontale e giro del cingolo (info somato- sensoriali ed emotive) Regioni neocorticali (che integrano con rappresentazioni percettive, concettuali e linguistiche) Strutture del cervello
- 14. La differenziazione delle strutture cerebrali (e differenziazione tra i due emisferi) 竪 geneticamente programmata. I geni contengono le informazioni che permettono ai neuroni di crescere, collegarsi tra loro e anche morire. I GENI HANNO DUE FUNZIONI: 1. Trasmettere informazioni del loro DNA alle generazioni successive 2.Determinare, attraverso trascrizione di tali infor. quali proteine sintetizzare a livello cellulare ma FATTORI GENETICI E STRUTTURE DEL CERVELLO
- 16. Risposta a situazioni di stress associata alla secrezione di ormoni corticosteroidi che hanno effetti diretti sullespressione genica . In bambini che hanno subito traumi in et precoce anche stress minimi possono indurre risposte ormonali significativamente pi湛 elevate della media. Accentuata reattivit costituzionale (si veda dopo) o acquisita (es. trauma) possono portare a risposte fisiologiche che tendono a rinforzare e mantenere nel tempo queste modalit di reazione allambiente.
- 17. Il ruolo dellippocampo = blocco dei meccanismi della memoria esplicita) Stress molto intenso attivazione dellasse ipotalamo,-ipofisario-adrenocorticale: Aumento della adrenalina e noradrenalina(inibizone della amigdala che conferisce importanza agli eventi) Aumento del cortisolo (blocco transitorio delle funzioni dellippocampo che contiene alta densit di recettori per questi ormoni) Inibizione della crescita neuronale Aumento di glucocorticoidi (morte neuronale a livello dellippocampo si veda anche dimensioni ridotte in caso di disturbo cronico post traumatico da stress)
- 18. I cosiddetti fattori caratterizzanti: Determinati temperamenti (per esempio docile) di un bambino possono indurre determinati comportamenti nei genitori,ai quali il bambino poi dovr adeguare ulteriormente i propri comportamenti; pertanto a partire da fattori costitutivi del soggetto si influenzeranno in modo tale le relazioni che andranno via via modificandosi anche le modalit di relazione tra le cellule cerebrali stesse in termini di modo in cui le connessioni neurali crescono e si collegano.
- 19. Neuroni che vengono eccitati contemporaneamente una prima volta tenderanno ad essere attivati insieme anche in seguito. (Enunciato di Hebb, 1949)
- 20. Elaborazione delle informazioni e Costruzione della realt.
- 21. La nostra esperienza della realt 竪 costituita di pattern di attivit di gruppi neuronali che danno luogo a unit funzionali: LE RAPPRESENTAZIONI (immagini e suoni, parole e sensazioni, idee astratte o percezioni).
- 22. Mente = capacit innata di processare informazioni Il cervello crea simboli i cui effetti sono essi stessi simbolici, in quanto contengono informazioni. Questi simboli mentali, creati da pattern di attivazione neuronale, sono detti RAPPRESENTAZIONI. RAPPRESENTAZIONI: Processi dinamici la cui forma e i cui effetti vengono modificati da processi cognitivi specifici. Es. per la memoria: per permettere ladattamento e lapprendimento il nostro cervello crea modelli mentali impliciti, ricordi autobiografici, concetti semantici, ecc
- 23. Tre forme fondamentali di rappresentazione: 1. Rappresentazioni sensoriali-percettive 2. Rappresentazioni concettuali 3. Rappresentazioni linguistiche
- 24. SENSORIALI Sensazioni che provengono da STIMOLI ESTERNI e processate prima dal talamo poi dalle aree sensoriali della corteccia Immagini Suoni Odori Sensazioni gustative Sensazioni tattili Sensazioni che provengono da STIMOLI INTERNI registrate e integrate nelle aree sensoriali della corteccia soprattutto emisfero destro Stati (attivazione fisiologica, temperatura) movimenti del corpo (tensione muscolare) 1. Rappresentazioni sensoriali e percettive
- 25. PERCETTIVE Processo di percezione implica sempre un processo di simbolizzazione = Che costruisce informazione attraverso la sintesi tra esperienze sensoriali contingenti e modelli mentali di esperienze passate. Sensazioni: direttamente correlate agli stimoli da cui prendono origine (presimboliche, generate da recettori sensoriali) Da sensazioni a percezioni: costruzione della realt a partire dalle sensazioni che vengono poi combinate con processi mentali soggettivi (modelli mentali o emozioni) legati al contesto, alle esperienze passate e alle aspettative future 1. Rappresentazioni sensoriali e percettive
- 26. Sono Non-verbali Non hanno correlati tridimensionali con il mondo esterno Sono definite anche categoriche perch辿 servono PER ORGANIZZARE E CLASSIFICARE LE NOSTRE RAPPRESENTAZIONI PERCETTIVE es. categoria di Mammiferi Sono creazioni astratte della mente Vengono create dalla mente nelle sue interazioni con il mondo e con gli altri, contengono informazioni elaborate e complesse quali lessenza di una storia, o di unidea, o le nozioni di giustizia e libert, di noi stessi, degli altri e delle nostre relazioni interpersonali 2. Rappresentazioni concettuali
- 27. Contengono informazioni di tutte le rappresentazioni precedenti allinterno di segnali sociali: le PAROLE Il linguaggio permette la condivisione dei processi di elaborazione delle informazioni Indipendente dalla capacit di rappresentarsi le proprie relazioni interpersonali: es capacit di concettualizzare la natura della propria relazione senza essere in grado di esprimere tale concettualizzazione a parole. Intervento psicoterapeutico: esprimere verbalmente determinate rappresentazioni pu嘆 favorire la possibilit di riflettere sulla propria storia, e modificare impatto che tali rappresentazioni hanno sul S辿 3. Rappresentazioni linguistiche
- 28. Processi rappresentazionali e coscienza Quando i nostri processi sensoriali-percettivi entrano in risonanza con processi concettuali (categorici) = Il presente ricordato (simultanea attivazione di gruppi neuronali percettivi (vedere un cane) e categorici (avere una categoria concettuale cui ascrivere tale esperienza) = produce sensazione interna che possiamo chiamare coscienza primaria. Coscienza primaria Quando si attivano simultaneamente gruppi neuronali categorici e linguistici: non pi湛 solo presente ricordato ma anche possibilit di riflettere sul passato e fare programmi per il futuro >>>>> Cfr. Coscienza autonoetica (Edelman, 1992) Coscienza di ordine superiore Coscienza ha due dimensioni: 1.accesso alle informazioni, 2.qualit soggettiva di unesperienza