Ανήλικοι και Διαδίκτυο - Οφέλη και κίνδυνοι από τη χρήση του διαδικτύουManos TechnitisΟφέλη και κίνδυνοι από τη χρήση του διαδικτύου στους νέους.
Πώς οι νέοι μπορούν να επωφεληθούν από τη χρήση του διαδικτύου ώντας παράλληλα ασφαλείς.
Πώς οι νέοι μπορούν να είναι και να παραμένουν ασφαλείς στο διαδίκτυο αποφεύγοντας τους κινδύνους και τις παραβατικές συμπεριφορές.
παρουσίαση διπλωματικής εργασίας για το εaxrhstou«Ο Εκκλησιαστικός Χάρτης της Αττικής από το 1974 έως σήμερα. Η περίπτωση της νέας Μητροπόλεως Γλυφάδας».
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ
«ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΗΝ ΟΡΘΟΔΟΞΗ ΘΕΟΛΟΓΙΑ»
Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠΙωάννης ΣαρημπαλίδηςΗ παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ με τίτλο "Εφαρμογή ενός μετασχηματιστικού μοντέλου μικτής μάθησης στη διδασκαλία του Scratch σε σχέση με τους μαθησιακούς τύπους των μαθητών".
Δείκτες επιτυχίας συστήματος ηλεκτρονικής μάθησης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση...Konstantinos DragogiannisΕισαγωγή: Αποτελεί –σε παγκόσμια κλίμακα– τάση στη σύγχρονη Τριτοβάθμια Εκπαίδευση η δημιουργία και λειτουργία, από οικεία Ιδρύματα, πλατφορμών ηλεκτρονικής μάθησης, δεδομένου ότι οι σπουδαστές που συμμετέχουν σε προγράμματα μικτής διδασκαλίας (blended learning) επιτυγχάνουν τα ίδια ή και καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα. Δείκτες επιτυχίας των συστημάτων αυτών, σύμφωνα με το μοντέλο αποδοχής τεχνολογίας (Technology Acceptance Model – TAM), αποτελούν η αντιληπτή ευκολία χρήσης (Perceived Ease of Use), καθώς και η αντιληπτή χρησιμότητα (Perceived Usefulness).
Σκοπός: Η παρούσα μελέτη αποσκοπεί αφενός στην προσαρμογή των δομών του μοντέλου αποδοχής τεχνολογίας (α) αντιληπτή ευκολία χρήσης και (β) αντιληπτή χρησιμότητα για συστήματα ηλεκτρονικής μάθησης και αφετέρου στην εφαρμογή των τροποποιημένων αυτών δομών στα πλαίσια μίας μελέτης περίπτωσης για τον καθορισμό της επιτυχίας μιας πλατφόρμας ηλεκτρονικής μάθησης, μέσω της μέτρησης της αντιληπτής ευκολίας χρήσης και της αντιληπτής χρησιμότητας.
Ευρήματα: Στην εργασία αυτή πραγματοποιείται μία μελέτη περίπτωσης πλατφόρμας ηλεκτρονικής μάθησης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Συγκεκριμένα, καταγράφηκαν οι απόψεις ογδόντα οκτώ (88) σπουδαστών, σε τεθέν ερωτηματολόγιο επταβάθμιας κλίμακας τύπου Likert, για την αντιληπτή ευκολία χρήσης και την αντιληπτή χρησιμότητα της πλατφόρμας ηλεκτρονικής μάθησης Open eClass, που χρησιμοποιείται στο Τμήμα Πληροφορικής και Μ.Μ.Ε. του Τ.Ε.Ι. Πάτρας – Παράρτημα Πύργου.
Από την ενεργηθείσα έρευνα προέκυψε ότι σε σχέση με την αντιληπτή ευκολία χρήσης της συγκεκριμένης πλατφόρμας, τα ποσοστά σπουδαστών, οι οποίοι συμφωνούν (μερικώς ή κατά το πλείστον ή πλήρως), ανέρχονται: α) Σε 97.73% για το ότι η χρήση της πλατφόρμας είναι εύκολη. β) Σε 96.47% για το ότι η απόκτηση άνεσης στη χρήση της πλατφόρμας είναι εύκολη. γ) Σε 97.53% για το ότι η εκμάθηση της χρήσης της πλατφόρμας είναι εύκολη. δ) Σε 73.26% για το ότι η αλληλεπίδραση με την πλατφόρμα είναι ευέλικτη. ε) Σε 83.33% για το ότι η αλληλεπίδραση με την πλατφόρμα είναι σαφής και κατανοητή. Και στ) Σε 80.25% για το ότι η αλληλεπίδραση με την πλατφόρμα είναι εύκολη.
Επιπρόσθετα, από την έρευνα αυτή, προέκυψε ότι σε σχέση με την αντιληπτή χρησιμότητα της συγκεκριμένης πλατφόρμας τα ποσοστά των σπο
Χρησιμοποιώντας το Διαδίκτυο για Εκπαίδευση και Επιστημονική ΚατάρτισηEleni KaldoudiΕλένη Καλδούδη, Χρησιμοποιώντας το Διαδίκτυο για Εκπαίδευση και Επιστημονική Κατάρτιση, Ακαδημία Περιφερειακής Ενότητας Έβρου, Περιφέρεια Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης, “Ζώντας στο Σήμερα”, Αλεξανδρούπολη, 18 Ιανουαρίου 2017
παρουσίαση διπλωματικής εργασίας για το εaxrhstou«Ο Εκκλησιαστικός Χάρτης της Αττικής από το 1974 έως σήμερα. Η περίπτωση της νέας Μητροπόλεως Γλυφάδας».
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ
«ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΗΝ ΟΡΘΟΔΟΞΗ ΘΕΟΛΟΓΙΑ»
Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠΙωάννης ΣαρημπαλίδηςΗ παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ με τίτλο "Εφαρμογή ενός μετασχηματιστικού μοντέλου μικτής μάθησης στη διδασκαλία του Scratch σε σχέση με τους μαθησιακούς τύπους των μαθητών".
Δείκτες επιτυχίας συστήματος ηλεκτρονικής μάθησης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση...Konstantinos DragogiannisΕισαγωγή: Αποτελεί –σε παγκόσμια κλίμακα– τάση στη σύγχρονη Τριτοβάθμια Εκπαίδευση η δημιουργία και λειτουργία, από οικεία Ιδρύματα, πλατφορμών ηλεκτρονικής μάθησης, δεδομένου ότι οι σπουδαστές που συμμετέχουν σε προγράμματα μικτής διδασκαλίας (blended learning) επιτυγχάνουν τα ίδια ή και καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα. Δείκτες επιτυχίας των συστημάτων αυτών, σύμφωνα με το μοντέλο αποδοχής τεχνολογίας (Technology Acceptance Model – TAM), αποτελούν η αντιληπτή ευκολία χρήσης (Perceived Ease of Use), καθώς και η αντιληπτή χρησιμότητα (Perceived Usefulness).
Σκοπός: Η παρούσα μελέτη αποσκοπεί αφενός στην προσαρμογή των δομών του μοντέλου αποδοχής τεχνολογίας (α) αντιληπτή ευκολία χρήσης και (β) αντιληπτή χρησιμότητα για συστήματα ηλεκτρονικής μάθησης και αφετέρου στην εφαρμογή των τροποποιημένων αυτών δομών στα πλαίσια μίας μελέτης περίπτωσης για τον καθορισμό της επιτυχίας μιας πλατφόρμας ηλεκτρονικής μάθησης, μέσω της μέτρησης της αντιληπτής ευκολίας χρήσης και της αντιληπτής χρησιμότητας.
Ευρήματα: Στην εργασία αυτή πραγματοποιείται μία μελέτη περίπτωσης πλατφόρμας ηλεκτρονικής μάθησης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Συγκεκριμένα, καταγράφηκαν οι απόψεις ογδόντα οκτώ (88) σπουδαστών, σε τεθέν ερωτηματολόγιο επταβάθμιας κλίμακας τύπου Likert, για την αντιληπτή ευκολία χρήσης και την αντιληπτή χρησιμότητα της πλατφόρμας ηλεκτρονικής μάθησης Open eClass, που χρησιμοποιείται στο Τμήμα Πληροφορικής και Μ.Μ.Ε. του Τ.Ε.Ι. Πάτρας – Παράρτημα Πύργου.
Από την ενεργηθείσα έρευνα προέκυψε ότι σε σχέση με την αντιληπτή ευκολία χρήσης της συγκεκριμένης πλατφόρμας, τα ποσοστά σπουδαστών, οι οποίοι συμφωνούν (μερικώς ή κατά το πλείστον ή πλήρως), ανέρχονται: α) Σε 97.73% για το ότι η χρήση της πλατφόρμας είναι εύκολη. β) Σε 96.47% για το ότι η απόκτηση άνεσης στη χρήση της πλατφόρμας είναι εύκολη. γ) Σε 97.53% για το ότι η εκμάθηση της χρήσης της πλατφόρμας είναι εύκολη. δ) Σε 73.26% για το ότι η αλληλεπίδραση με την πλατφόρμα είναι ευέλικτη. ε) Σε 83.33% για το ότι η αλληλεπίδραση με την πλατφόρμα είναι σαφής και κατανοητή. Και στ) Σε 80.25% για το ότι η αλληλεπίδραση με την πλατφόρμα είναι εύκολη.
Επιπρόσθετα, από την έρευνα αυτή, προέκυψε ότι σε σχέση με την αντιληπτή χρησιμότητα της συγκεκριμένης πλατφόρμας τα ποσοστά των σπο
Χρησιμοποιώντας το Διαδίκτυο για Εκπαίδευση και Επιστημονική ΚατάρτισηEleni KaldoudiΕλένη Καλδούδη, Χρησιμοποιώντας το Διαδίκτυο για Εκπαίδευση και Επιστημονική Κατάρτιση, Ακαδημία Περιφερειακής Ενότητας Έβρου, Περιφέρεια Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης, “Ζώντας στο Σήμερα”, Αλεξανδρούπολη, 18 Ιανουαρίου 2017
Test Bank for Medical Surgical Nursing 10th Edition by LewisgulombahoumTest Bank for Medical Surgical Nursing 10th Edition by Lewis
Test Bank for Medical Surgical Nursing 10th Edition by Lewis
Test Bank for Medical Surgical Nursing 10th Edition by Lewis
ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΧΑΡΑΖΟΝΤΑΣ ΔΡΟΜΟΥΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ .pdfDimitra MylonakiΟι μαθητές δούλεψαν το σενάριο διδασκαλίας με βασικούς στόχους να κατανοήσουν τους λόγους μετακίνησης των προσφύγων και των μεταναστών, τη διαφορά που υπάρχει μεταξύ τους, την πίεση που δέχεται ένας πρόσφυγας κατά τη φυγή του και να αποκτήσουν ενσυναίσθηση.
Μάθηση με Εστίαση στις Δυνατότητες -Αναστοχασμός , αυτοαξιολόγηση, αξιολόγηση.GeorgeDiamandis11Μάθηση με Εστίαση στις Δυνατότητες -Αναστοχασμός , αυτοαξιολόγηση, αξιολόγηση.
Η Παράδοση της Ορθόδοξης Εκκλησίας- Ιερά Μητρόπολη Κοζάνηςssuser720b85ΟΙ εικόνες, τα ιερά άμφια, τα λειτουργικά κείμενα , στο κειμηλιαρχείο της Ιεράς Μητρόπολης Κοζάνης
ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΧΑΡΑΖΟΝΤΑΣ ΔΡΟΜΟΥΣ εποπτικό υλικό.pdfDimitra MylonakiΟι μαθητές δούλεψαν το σενάριο διδασκαλίας με βασικούς στόχους να κατανοήσουν τους λόγους μετακίνησης των προσφύγων και των μεταναστών, τη διαφορά που υπάρχει μεταξύ τους, την πίεση που δέχεται ένας πρόσφυγας κατά τη φυγή του και να αποκτήσουν ενσυναίσθηση.
8. ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ
(74 Μαθητές-40 Κορίτσια & 34 Αγόρια)
Από το παραπάνω γράφημα παρατηρούμε ότι το 42% των
μαθητών συνδέονται στο διαδίκτυο 0-2 ώρες , το 42% των
μαθητών συνδέονται στο διαδίκτυο 3-4 ώρες και το 16% των
μαθητών συνδέονται 4 ώρες και πάνω. Συμπεραίνουμε ότι
μόνο το 42% κάνει φυσιολογική χρήση του Διαδικτύου.
9. Από το παραπάνω γράφημα παρατηρούμε ότι οι περισσότεροι ,
οι 70 μαθητές χρησιμοποιούν τη Συνομιλία. Μετά ακολουθούν
τα: Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο (57), Μεταφορά αρχείων (46) ,
Βίντεο τηλεφωνία, Διαδραστική TV (24) , E-learning (13), Τηλε-
εκπαίδευση (11) και οι λιγότεροι χρησιμοποιούν το E-banking
με 6 μαθητές, το E-commerce με 3 μαθητές και την Τηλε-ιατρική
με 1 μαθητή.
10. Από το παραπάνω γράφημα παρατηρούμε ότι οι περισσότεροι, οι
70 μαθητές χρησιμοποιούν το Youtube (70). Μετά ακολουθούν
τα: Facebook (64), Google+ (62), Skype (55), Twitter (31), Instagram
(25) και οι λιγότεροι, οι 4 μαθητές χρησιμοποιούν το My Space.
11. Η ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑ ΤΟΥ Α3 ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΕΙ ΕΝΑ ΒΙΝΤΕΟ ΓΙΑ ΤΟΥΣ
ΚΙΝΔΥΝΟΥΣ ΣΤΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΔΙΚΤΥΑ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΙ ΠΡΟΦΥΛΑΞΕΙΣ.
12. ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΟΝΤΑΙ ΤΡΙΑ ΒΙΝΤΕΟ, ΣΤΙΓΜΙΟΤΥΠΑ ΟΜΙΛΙΑΣ
ΠΟΥ ΠΑΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΗΚΕ ΣΤΟ ΓΕ.Λ. ΜΥΓΔΟΝΙΑΣ ΣΤΑ
ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΑΣ, ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ
ΔΙΚΤΥΑ.