«Динамика развития детей с ОВЗ в процессе обучения»
Download as PPT, PDF0 likes1,747 views
Отчетная презентация «Динамика развития детей с ОВЗ в процессе обучения» зав. ПМПК МОН КР Романовой Татьяны по результатам проекта ОФ "Келечек ХП" «Образование для детей с ОВЗ в психоневрологических детских домах-интернатах» за счет гранта Фонда Сорос Кыргызстан
More Related Content
Similar to «Динамика развития детей с ОВЗ в процессе обучения» (20)
More from Self-employed (20)
«Динамика развития детей с ОВЗ в процессе обучения»
- 1. «Динамика развития детей с ОВЗ в процессе обучения» зав. ПМПК МОН КР Романова Татьяна
- 2. Категории учащихся: - с тяжелыми нарушениями речи, - с нарушениями опорно-двигательного аппарата, - с задержкой психического развития, - с умственной отсталостью, - со сложным дефектом.
- 3. Для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья создаются следующие условия: • учебный класс; • индивидуальное рабочее место; • дидактические пособия; • педагоги; • психолого-педагогическое сопровождение; • социализация за пределами БПНДИИ (Высокая мотивация предлагаемых действий: во имя чего? Ради чего? Зачем? Мотив – сильнейший механизм).
- 4. ПРОЯВЛЕНИЯ НАРУШЕНИЙ (учебные) • слабая память • зеркальное письмо • неточное изображение букв и цифр • неправильное расположение записей в тетради • трудности с устным счётом • плохой почерк • недостататки зрительного восприятия • проблемы с фонематическим слухом
- 5. Результаты обследования на начальном этапе показали 1. ФУНДАМЕНТ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДРУГИХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ (ранее обучались во всп. школе, с воспитателем, с волонтером) 2. ДЕТИ ВЫПОЛНЯЮТ КАЖДУЮ ИНСТРУКЦИЮ ПЕДАГОГА
- 6. ПРОЯВЛЕНИЯ НАРУШЕНИЙ (поведенческие) • Низкая работоспособность • Повышенная истощаемость: не могут долго заниматься одним делом, быстро устают. Ошибки накапливаются к концу урока • Замедленная врабатываемость: медленно привыкают ко всему новому, тяжело раскачиваются с утра • Проблемы с поведением (гиперактивные или гипоактивные: вялые, апатичные, астеничные) • Эмоциональная неустойчивость
- 7. Необходимые условия для во время урока в ходе обучение в БНДИ • Индивидуальные задания на уроке каждому. • Постепенное увеличение самостоятельности в учебных заданиях. • Обеспечить движение на уроке (у доски, в парах, в группе) • Физкультминутки и гимнастика мозга(загадки). • Дыхательные упражнения. • Заряжение положительными эмоциями ( через игру, интересное дело, похвалу). Вызывать радость, интерес, удивление, гордость и др. • Вместе с каждым учеником педагоги опирались на личное желание и интерес ученика, на его личный опыт, поддерживаем их в намерении получить образование, в принятии самостоятельных решений, мыслях и действиях.
- 8. Достижения • Сформирован навык письма, чтения, счета • Повышение жизненной мотивации и самоактуализации детей. Постепенное увеличение самостоятельности в учебных заданиях. • Изменилось поведение на уроке, повысилась концентрация внимания, • Изменилось отношение к учебе – стало более рациональным. • Изменилось отношение к себе – повысились требования к себе, проявились волевые качества. • Улучшилась моторная ловкость, рабочая поза • Повысилась самооценка.
- 9. Установки учебной деятельности детей БПНДИИ • Установка на (взаимо)понимание – 50% • Установка на выяснение оснований – 10% • Установка на поиск информации - 5% • Установка на действие по образцу - 35%
- 10. Будущее?!: повысить эффективность обучения • Сделать процесс обучения постоянным: программа, надомное обучение – педагоги из близлежащих школ – массовой и вспомогательной. • Режим дня приблизить к учебно-развивающему • Обеспечение мозга кислородом, расширение знаний об окружающем мире – еженедельные прогулки на природу • Включение в социум – школа, предприятие, ферма, семья • Помощь специалистов - психотерапевт, психолог, дефектолог • Контрастный душ, гидротерапия, тренажеры • Спортивные занятия: плавание, ушу, танцы… • Дыхательная гимнастика • Ароматерапия (бергамот, можжевельник, апельсин, лавровый лист) • Игра на музыкальных инструментах