Про стан відвідування учнями школи та виконання Інструкції з обліку дітей та...VsimPPTПро стан відвідування учнями школи та виконання Інструкції з обліку дітей та підлітків шкільного віку
Нова українська школа навчаємось по-новомуІнститут післядипломної педагогічної освіти КУБГЗнайомство з нормативною базою реформи НУШ, критеріями уроку НУШ, структурою типової та модельних навчальних програм, різнорівневих інтерактивних вправ і завдань з української мови для п’ятикласників.
Типова освітня програма (Шиян Р.Б.)ЗШ №10 м.СвітловодськаТипова освітня програма для 1–2 класів Нової української школи розроблена під керівництвом Р.Б.Шияна
Нова українська школа навчаємось по-новомуІнститут післядипломної педагогічної освіти КУБГЗнайомство з нормативною базою реформи НУШ, критеріями уроку НУШ, структурою типової та модельних навчальних програм, різнорівневих інтерактивних вправ і завдань з української мови для п’ятикласників.
Типова освітня програма (Шиян Р.Б.)ЗШ №10 м.СвітловодськаТипова освітня програма для 1–2 класів Нової української школи розроблена під керівництвом Р.Б.Шияна
Методи моніторингу навчальних досягнень студентівimhotep21В презентації перелічуються, а також описуються можливі методи моніторингу навчальних досягнень студентів вищих навчальних закладів.
Вчителю про сучасну філософію оцінюванняЗШ №10 м.СвітловодськаКендюхова А.А. Вчителю про сучасну філософію оцінювання навчальних досягнень школярів : [навчально-методичний посібник] / А.А. Кендюхова. – Кропивницький: КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2017
Виступ на педраду презентація. Умови і засоби успішного застосування оцінкиНаталья ПолищукВиступ на педраду презентація. Умови і засоби успішного застосування оцінки
«ЧАРІВНА СКРИНЬКА КАЗОК МИКОЛИ ЗІНЧУКА»: віртуальна книжкова виставка до 100-...Чернівецька обласна бібліотека для дітейВидатний історик, етнограф, фольклорист, "чорнороб культури", правдивий подвижник - це все без перебільшення сказано про Миколу Антоновича Зінчука.
У 2025 році виповнюється 100 років з дня народження видатного фольклориста, який за 87 років свого життя пішки обійшов сотні гірських сіл, побував у кожному регіоні України, зустрічався з тисячами людей, які розповідали йому казки. Ця титанічна праця вилилась у сорокотомне видання "Українських народних казок".
Зінчук Микола Антонович народився 7 березня
1925 році в селі Кошелівка Червоноармійського
району Житомирської області.
Третя річниця національного спротиву російській збройній агресіїostrovskogo1898Наголошуючи на важливій ролі бібліотек у процесі популяризації історичних знань, пам’яті та історичної правди, Сергій Бутко надав авторську презентацію «Третя річниця національного спротиву російській збройній агресії» для широкого використання. Радимо переглянути матеріали, а також запрошуємо до бібліотеки, де ви зможете знайти цікаві книги, відвідати різноманітні заходи, зустрічі та дізнатися про важливі для нашої країни теми та події.
2. Що таке система оцінювання?
Оцінювання – це важливий складник
освітнього процесу.
Оцінювання - це процес встановлення
рівня навчальних досягнень учня
(учениці) в оволодінні змістом
предмета, уміннями
та навичками відповідно до вимог
навчальних програм.
Оцінювати – це надавати постійний
зворотний зв’язок і допомагати
розвиватися.
ПАМ’ЯТАЙТЕ!
Вчитель оцінює навчальні досягнення
учнів, а не самих дітей.
3. В «Абетці для директора» зазначено:
Розроблення, оприлюднення та інформування про критерії оцінювання
робить процес оцінювання прозорим і зрозумілим для всіх учасників освітнього
процесу.
4. ВИМОГИ
Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів
освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень
Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає
систематичне відстеження та коригування результатів
навчання кожного здобувача освіти
Спрямованість системи оцінювання на формування у
здобувачів освіти відповідальності за результати свого
навчання, здатності до самооцінювання
5. - від 13.04.2011 року №329 «Про затвердження критеріїв
оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі
загальної середньої освіти»
- від 21.08.2013 року № 1222 «Про затвердження орієнтовних вимог
оцінювання навчальних досягнень учнів з базових дисциплін у
системі загальної середньої освіти»
- від 13.07.2021 року № 813 «Про затвердження методичних
рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів
1-4 класів закладів загальної середньої освіти»
Система оцінювання ліцею розроблена відповідно
до наказів Міністерства освіти і науки України:
6. Учні 8-11 класів
103 34
Батьки 8-11 класів Вчителі закладу
261
Участь в опитуванні взяли
7. Вимога / правило 2.1.
Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої
для здобувачів освіти системи оцінювання
їх навчальних досягнень
8. Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти
системи оцінювання їх навчальних досягнень
У закладі освіти забезпечується оприлюднення інформації про критерії, правила та процедури
оцінювання навчальних досягнень учнів.
Детальний опис правил, процедур оцінювання результатів навчання учнів міститься в окремому
розділі «Система оцінювання здобувачів освіти» Положення про внутрішню систему забезпечення якості
освіти, яке оприлюднено на сайті закладу.
Особливості оцінювання розглядаються на засіданнях педагогічної ради (протокол № 4 від 17.12.2021
р.) та на засіданнях шкільних методичних об’єднань. Критерії, правила та процедури оцінювання
здобувачів освіти оприлюднено в різних формах: на сайті школи, на інформаційних стендах у навчальних
кабінетах, висвітлено в Освітній програмі на 2021-2022 н. р., на початку навчального року вчителі
інформують учнів та їхніх батьків про загальні критерії оцінювання, більшість з них перед вивченням
кожної теми знайомлять учнів з адаптованими до цієї теми критеріями, за потреби надають індивідуальні
роз’яснення.
Критерії оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти розробляються вчителями на основі
рекомендацій МОН та з огляду на особливості предмету (курсу), який вони викладають, умови роботи
закладу освіти, структуру освітньої програми. Критерії оцінювання педагоги розробляють для
забезпечення чіткості, аргументації та усвідомлення здобувачами освіти виставленої оцінки
9. Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти
системи оцінювання їх навчальних досягнень
2.1.1.Здобувачі освіти отримують від учителів інформацію про
критерії, правила та процедури оцінювання
11. Учнів та батьків проінформовано про правила та процедури
оцінювання навчальних досягнень, зокрема про порядок поточного та
підсумкового оцінювання, чинники, які впливають на тематичне
оцінювання учнів тощо.
З правилами і процедурами оцінювання педагоги ознайомлюють
учнів на початку навчального року, перед вивченням теми, а також,
при потребі, індивідуально.
Дирекція моніторить систему оцінювання вчителів через
спостереження за проведенням уроків,
критеріїв оцінювання, розглядаючи дане
вивчення оприлюднених
питання на засіданнях
методичних об’єднань, педагогічної ради.
Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти
системи оцінювання їх навчальних досягнень
12. Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти
системи оцінювання їх навчальних досягнень
УЧНІ
БАТЬКИ
16. У закладі впроваджується система формувального оцінювання.
Його особливості:
Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти
системи оцінювання їх навчальних досягнень
націлене на визначення індивідуальних досягнень кожного учня;
не передбачає порівняння навчальних досягненнях різних учнів;
широко використовує описове оцінювання;
застосовує зрозумілі критерії оцінювання, за якими оцінюють учня,
він стає свідомим учасником процесу оцінювання і навчання;
забезпечує зворотний зв’язок – отримання інформації про те, чого учні навчилися, а
також про те, як учитель реалізував поставлені навчальні цілі;
визначає вектор навчання: виконавши завдання, учні дізнаються про те, якого
рівня вони наразі досягли і в якому напрямку їм потрібно рухатися далі.
Позитивний досвід використання формувального оцінювання
накопили учителі початкових класів.
17. Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти
системи оцінювання їх навчальних досягнень
За результатами опитування та спостереження за навчальними
заняттями можна зробити висновок, що система оцінювання в
школі ґрунтується на компетентісному підході. Вчителі
надають учням час на обдумування відповіді та супроводять
відповідь учня уточнюючими запитаннями, переважна
більшість з них забезпечують зворотний зв'язок щодо якості
виконання завдань, використовують прийоми самооцінювання
та взаємооцінювання учнів та спрямовують оцінювання
навчальних досягнень на індивідуальний поступ учня,
добирають домашні завдання, які спрямовані на оволодіння
ключовими компетентностями.
19. Формування та забезпечення реалізації
політики академічної доброчесності
У ліцеї розроблене Положення
про академічну доброчесність, яке
розміщене на сайті закладу. З його
вимогами ознайомлено учителів,
учнів, батьків.
Академічна доброчесність передбачає:
Посилання на джерела інформації у разі використання ідей, розробок, тверджень,
відомостей, дотримання норм законодавства про авторське право і суміжні права,
Надання достовірної інформації про методики і результати досліджень, джерела
використаної інформації та власну педагогічну, творчу діяльність.
Контроль за дотриманням академічної доброчесності здобувачами освіти.
Справедливе оцінювання результатів навчання за прозорими критеріями
22. Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів
освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень
2.1.3. Здобувачі освіти вважають оцінювання результатів навчання
справедливим і об’єктивним
23. Вимога / правило 2.2.
Застосування внутрішнього моніторингу,
що передбачає системне відстеження та
коригування результатів навчання
24. Дирекцією ліцею здійснювався систематичний моніторинг результатів навчання
здобувачів освіти. Основною метою такого моніторингу було виявлення
об’єктивного та раціонального підходу до оцінювання навчальних досягнень учнів
з боку вчителя, простеження системності в оцінюванні учнів, динаміки їх
навчальних досягнень.
У 2021-2022 н.р. використовувалися такі способи одержання аналітичної
Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає
систематичне відстеження та коригування результатів навчання
інформації :
порівняльний аналіз навчальних досягнень за І, ІІ семестри та рік;
аналіз середнього балу класів за підсумками семестрового і річного оцінювання;
порівняльний аналіз середнього балу навчальних досягнень учнів з окремих предметів;
порівняльний аналіз підсумкового оцінювання між класами на одній паралелі;
порівняльний аналіз балів учнів 11 класів і результатів ЗНО.
25. 2.2.2. У закладі освіти впроваджується система
формувального оцінювання
26. Вимога / правило 2.3.
Спрямованість системи оцінювання на
формування у здобувачів освіти
відповідальності за результати свого
навчання, здатності до самооцінювання
27. Спрямованість системи оцінювання на формування у
здобувачів освіти відповідальності за результати свого
навчання, здатності до самооцінювання
Школа сприяє формуванню у здобувачів освіти відповідального ставлення
до результатів навчання. Учні отримують необхідну допомогу в
навчальній діяльності, однак не завжди мають можливість вибору рівня
навчальних завдань і напрямів навчальної діяльності. Переважна
більшість здобувачів освіти зазначають, що педагоги їх підтримують,
вірять у них та їх можливості, поважають та допомагають їм.
28. Спрямованість системи оцінювання на формування у
здобувачів освіти відповідальності за результати свого
навчання, здатності до самооцінювання
29. Спрямованість системи оцінювання на формування у
здобувачів освіти відповідальності за результати свого
навчання, здатності до самооцінювання
30. Спрямованість системи оцінювання на формування у
здобувачів освіти відповідальності за результати свого
навчання, здатності до самооцінювання
31. Результати самооцінювання
Напрям № Вимога Кількість
балів
Результат
оцінювання
Система
оцінювання
здобувачів
освіти
2.1. Наявність відкритої, прозорої, зрозумілої для
учнів системи оцінювання їх результатів
навчання
3,4 Достатній
2.2. Систематичне відстеження та коригування
результатів навчання кожного учня
2,85 Достатній
2.3. Спрямованість системи оцінювання на
формування у учнів відповідальності за
результати свого навчання, здатності до
самооцінювання
3,2 Достатній
Загалом за напрямком 3,15 Достатній
32. Пропозиції до рішення педради
За напрямом «Система оцінювання здобувачів освіти» є ряд питань, які потребують вирішення і
удосконалення, а саме:
Запровадити у практику роботи розроблення критеріїв оцінювання спільно з учнями.
Продовження відстеження особистісного поступу здобувачів освіти, формування у них позитивної
самооцінки, відзначення досягнень, підтримання бажання навчатися.
Більш широко використовувати аспекти формувального оцінювання (самооцінювання,
взаємооцінювання).
Забезпечувати зворотній зв'язок щодо якості виконання завдань учнями з метою відстеження та аналізу
особистісного поступу учня.
Розробляти різнорівневі індивідуальні та творчі завдання для учнів, які сприятимуть оволодінню
ключовими компетентностями.
Постійно мотивувати учнів, використовувати прийоми самооцінювання та взаємооцінювання, як один
з методів педагогіки партнерства.
