More Related Content
What's hot (20)
Similar to บทที่ 3 การวัดและประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ด้านจิตพิสัย (20)
บทที่ 3 การวัดและประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ด้านจิตพิสัย
- 1. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จัดทาโดย นางสาว ณัฐกมล ทองปรุง รหัสนักศึกษา 5841120026 / 01 คณะศึกษาศาสตร์ สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี
- 3. การนาเสนอหัวข้อย่อยเกี่ยวข้องกับพฤติกรรมการเรียนรู้ ด้านจิตพิสัยในบทนี้ ประกอบด้วย • ความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับพฤติกรรมการเรียนรู้ด้านจิตพิสัย • วิธีการและประเภทของเครื่องมือวัดจิตพิสัย • ขั้นตอนการสร้างหรือพัฒนาและการตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือวัด จิตพิสัย
- 4. การแสดงออกถึงคุณลักษณะด้านจิตพิสัย แสดงออกได้ 3 ทางคือ 1. ทางความคิด คือ การแสดงออกของความรู้สึกผ่านทางความคิดและ ความเชื่อ 2. ทางความรู้สึก คือ การแสดงออกของความรู้สึกโดยตรงอย่างชัดเจน เช่น มีความสนใจเข้าร่วมกิจกรรม 3. ทางการกระทา คือ การแสดงออกซึ่งเจตนารมที่จะกระทาผ่านทางการ ปฏิบัติ เช่น เข้าเรียนตรงเวลา
- 5. จิตพิสัย หมายถึง ความรู้ที่เกิดขึ้นภายในจิตใจของบุคคลที่มีต่อสิ่งใดสิ่งหนึ่ง ซึ่งสามารถแสดงออกในรูปของความเชื่อ ความรู้สึก และเจตนาที่จะกระทา ที่มีต่อบุคคล วัตถุสิ่งของ สถาบัน ฯลฯ แบ่งได้เป็นหลายระดับ ดังนี้ ระดับจิตพิสัยตามแนวทางของBloom, Krathwohl,และ Masia 1. ขั้นรับรู้ (receiving) 2. ขั้นยอมรับ (responding) 3. ขั้นเห็นคุณค่า (valuing) 4. ขั้นจัดระบบคุณค่า (organizing) 5. ขั้นสร้างคุณลักษณะ (characterizing)
- 6. วิธีการวัดพฤติกรรมึϹานจิตพิสัย • ให้ผู้อื่นประเมิน เช่น การสังเกตโดยครู เพื่อน • การประเมินตนเอง เช่น การตอบแบบวัดเจตคติ การตอบแบบสารวจความสนใจในวิชาชีพ
- 7. ขั้นตอนการสร้างเครื่องมือวัดคุณลักษณะ ด้านจิตพิสัย • กาหนดคุณลักษณะที่ต้องการวัด • กาหนดตัวบ่งชี้ถึงคุณลักษณะที่ต้องการวัด • กาหนดวิธีการวัดและสร้างเครื่องมือ • กาหนดเกณฑ์ในการแปลความหมายผลการวัด
- 8. เครื่องมือวัดด้านจิตพิสัย แบบสังเกต (Observation form) เป็นเครื่องมือที่สามารถวัด ได้ตรงกับสภาพความเป็นจริงมากที่สุด เป็นวิธีการวัดที่ให้ ผู้อื่นประเมินแบ่งออกได้เป็น 2 รูปแบบคือ 1.1 แบบสังเกตที่มีโครงสร้าง (structured observation form) เป็นแบบสังเกตที่ประกอบด้วยรายการข้อคาถามแบ่งออกเป็น 2 ลักษณะ คือ 1.1.1) แบบตรวจสอบรายการ (check-list) จะประกอบด้วย รายการที่ให้ผู้สังเกตระบุเพียงสองทางเลือกเช่น มีหรือไม่มี เกิดหรือไม่เกิด ใช่หรือไม่ใช่ รวมทั้งการระบุความถี่ของการ วัด
- 9. 1.1.2) แบบมาตรประเมินค่า (rating scale) จะประกอบด้วย รายการที่ให้ผู้สังเกตระบุว่าสิ่งที่สังเกตได้มีปริมาณมากน้อย เพียงใด เช่น มากที่สุด มาก ปานกลาง น้อย น้อยที่สุด (หรือ) ทุกครั้ง บ่อยๆ บางครั้ง นานๆ ครั้ง 1.2 แบบสังเกตที่ไม่มีโครงสร้าง(unstructured observation form) เป็นแบบสังเกตที่มีแต่หัวข้อ ไม่มีรายละเอียด ข้อมูลที่ ได้จะตรงหรือไม่ขึ้นอยู่กับประสบการณ์และความชานาญ ของผู้สังเกต
- 10. ขั้นตอนการสร้างแบบสังเกต • กาหนดจุดมุ่งหมายของการสังเกต พิจารณาจากจุดมุ่งหมายการเรียนรู้และจุดมุ่งหมายของหลักสูตร ว่าต้องการพัฒนา คุณลักษณะของผู้เรียนในด้านใด เช่น ความสุขในการเรียน • กาหนดกรอบเนื้อหาหรือประเด็นที่ต้องการสังเกต กาหนดรายละเอียดที่ต้องการสังเกตว่ามีอะไรบ้าง เช่น ความสุขในการเรียน มีตัวบ่งชี้ คือ สีหน้ายิ้มแย้มแจ่มใส เข้าเรียนสม่าเสมอ ตั้งใจฟังสิ่งที่ครูสอน • กาหนดรูปแบบของการสังเกต แบบสังเกตที่มีโครงสร้างหรือไม่มีโครงสร้าง • เขียนรายการสังเกตและตรวจสอบคุณภาพ รายการที่สังเกตต้องครอบคลุมประเด็นที่ต้องการสังเกต
- 11. 2. มาตรวัดความสนใจ (Interesting Test) • เป็นเครื่องมือที่ให้ผู้ตอบประเมินตนเอง ประกอบด้วย ข้อความที่แสดงถึงกิจกรรม • เกี่ยวกับสิ่งที่มุ่งประเมิน โดยการวัดความสนใจจะ พิจารณาจากความถี่ของการเกิด • พฤติกรรมดังกล่าว
- 12. 3. แบบสอบถามความคิดเห็น เป็นแบบสอบถามที่ให้ผู้ตอบประเมินตนเอง ประกอบด้วยข้อ คาถามที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่ต้องการถาม ลักษณะของคาถาม มี 2 รูปแบบคือ 1) คาถามปลายปิด จะมีข้อคาถามและคาตอบให้ผู้ตอบได้ เลือกตอบตามความเป็นจริง 2) คาถามปลายเปิด จะมีเพียงข้อคาถามแล้วให้ผู้ตอบสร้างคาตอบ ด้วยตนเอง
- 13. 4. แบบวัดเจตคติ เป็นเครื่องมือที่ให้ผู้ตอบประเมินตนเองประกอบด้วย ข้อความที่แสดงถึงความรู้สึกต่อสิ่งที่มุ่งวัด โดย ข้อความจะประกอบด้วยข้อความทางบวกและทางลบ ต่อสิ่งที่มุ่งวัดนั้นๆ แล้วให้ผู้ตอบแสดงความรู้สึกต่อ ข้อความแต่ละข้อว่าอยู่ในระดับใด ใน 5 ระดับ คือ เห็น ด้วยอย่างยิ่ง เห็นด้วย ไม่แน่ใจ ไม่เห็นด้วย ไม่เห็น ด้วยอย่างยิ่ง
- 14. 5. แบบสัมภาษณ์ เป็นเครื่องมือที่เหมาะสาหรับใช้เก็บข้อมูลเชิงลึก โดยแบบสัมภาษณ์แบ่งออกเป็น 2 ประเภท คือ 1) แบบสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง จะประกอบด้วย รายการข้อคาถามและคาตอบให้ผู้ตอบเลือกตอบคล้าย กับแบบสอบถาม 2) แบบสัมภาษณ์แบบไม่มีโครงสร้าง จะประกอบด้วย ข้อคาถามที่ถามเฉพาะประเด็นหลักๆ ส่วนคาตอบขึ้น อยู่กับผู้ตอบเป็นหลัก
- 15. ขั้นตอนการสร้างแบบสัมภาษณ์ • กาหนดจุดมุ่งหมายของการสัมภาษณ์ • กาหนดกรอบเนื้อหาหรือประเด็นของการสัมภาษณ์ • การเขียนหัวข้อที่สัมภาษณ์ • การตรวจสอบคุณภาพและการปรับปรุงแก้ไข