More Related Content
Similar to нуркова поп механика_3.09.14 (20)
нуркова поп механика_3.09.14
- 1. Память о себе: реальность или иллюзия? Вероника Валерьевна Нуркова, доктор психологических наук профессор факультета психологии МГУ имени М. В.Ломоносова 3 сентября 2014
- 2. The Mirror of Time – Tom Hussey’s Time Machine 2010 MAX. ВИРТУАЛЬНАЯ РЕАЛЬНОСТЬ MIN. ИЛЛЮЗИЯ
- 3. • Почему мы убеждены, что «помним все», хотя никогда «вспомнить все» не пытались? • Что имеют в виду, когда говорят, что в критической ситуации «вся прошлая жизнь промелькнула у них перед глазами»? • Каков на самом деле доступный человеку объем личных воспоминаний? • Можно ли помнить свое рождение и младенчество? • Как связаны типичные детские воспоминания и национальный менталитет, воспоминания и личность? • Что означают пробелы в нашей памяти? • Наши воспоминания – это результат пережитого опыта или мы неосознанно заимствуем жизненные истории своих предков? • Насколько неизменны наши воспоминания или они изменяются вместе с нами? • Автобиографическая память – это врожденный дар человека или она снова и снова изобретается вместе с развитием цивилизации?
- 4. У вас есть выбор: Вы можете испытать воплощение вашей самой заветной мечты на 100% Но вы не будете способны потом вспомнить как это было Вы можете испытать воплощение вашей самой заветной мечты на 20% Вы сможете многократно восстанавливать в сознании мельчайшие подробности события
- 5. I remember what I am I am what I remember
- 6. У людей с высокой тревожностью – негативные самоопределяющие воспоминания • Singer, Salovey, 1993; Singer, Blagov, 2008. Самоопределяющие воспоминания - это яркие детальные и субъективно достоверные нарративные описания эпизодов прошлого, в которых фиксируется самооценка по значимым параметрам я-концепции
- 7. Нуркова В.В., Василенко Д.А. • Автобиографические воспоминания формируют личность • А если сформировать новые «самоопределяющие» воспоминания? • Имитация диалогов «Ребенок-Родитель» • Изменится его личность?
- 9. 23.2 25.3 24.7 26 17.2 24.4 24 25.8 10 15 20 25 До воздействия через 4 месяца после воздейсвия P=0.000 Динамика показателей личностной тревожности (TMAS) до и после имплантации самоопределяющих воспоминаний согласующихся с уровнем притязаний у тревожных
- 10. Показатели «присвоения» альтернативных воспоминаний» через 4 месяца 2,75 1,63 2,71 2,68 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 воспоминания из предварительных бесед сконструированные воспоминания, соответствующие притязаниям Субьективнаядостоверность "Беседа" "Эксперимен тальная"
- 11. • Автобиографическая память СОЗДАЕТСЯ в детско- родительских диалогах • Родитель контролирует ЧТО и КАК рассказывать о себе –--- ЧТО и КАК запоминать о себе –--- Система самоописания –--- Личность с заданными параметрами самооценки • Автобиографические воспоминания формируют личность
- 12. Janssen, S. M. J., Rubin, D. C., & St. Jacques, P. L. (2011). The temporal distribution of autobiographical memory: Changes in reliving and vividness over the lifespan do not explain the reminiscence bump. Memory & Cognition, 39, 1-11.
- 14. «Разрабатывающий» стиль - • Wh- вопросы; • реплики с открытым концом; • слова, выражающие заинтересованность в беседе; • подсказки; • дополнительная контекстуальная информация «Повторяющий» стиль – • подтверждающие реплики, • повторения, • оценивающие высказывания В.В.Нуркова 2012 Fivush R.,1997, 1999, 2004, 2006, 2011
- 15. «Прагматический» стиль – • взрослый требует, чтобы ребенок воспроизвел только ту часть информации о прошедшем событии, которая необходима для достижения определенной цели (например, найти потерянный предмет легче, если вспомнить, где ты был). «Аутотелический» стиль - • придает автобиографическому воспоминанию смысл самостоятельного действия, управляемого системой вопросов и подсказок взрослого. • «Провокационный стиль» Квази-конфликтные приемы • «Миметический стиль» Нуркова, Масолова, 2009; Нуркова, 2010, Нуркова, 2014
- 16. 100 82 37 64 0 20 40 60 80 100 Текст Ребенка в Диалоге > Текст Ребенка в Монологе Совпадение лексики Ребека и Матери в Диалоге и Монологе Миметический стиль Провокационный стиль 31 семейная диада Ребенок (6,3 (1,6)) - Мать (31,2 (7,2)). 2 встречи – интервал 6-11 дней 1 встреча – обсуждение совместно пережитого эпизода прошлого (диалог) 2 встреча – ребенок вспоминает самостоятельно (монолог) %
- 17. Катя (5.2 лет), Марина (36 лет). Воспоминание о госпитализации. Марина: «Помнишь, как ты была в больнице? Катя: «Не помню» М: «Вы пришли из сада и…» К: «и я залезла на стул» М: «По-моему, на маленькую скамеечку?» К: «Нет, на стул» М: «И ты упала… А что потом?» К: «Ты пришла» М: «А почему я пришла?» К: «Потому что тебе Ксюша позвонила» М: «Ну, что дальше? Вы на метро поехали?» К: «Нет, ты на метро, а мы на машине» М: «А ты откуда знаешь, что я на метро?» К: «Ты мне сама говорила» М: «А что в больнице было?» К: «Не помню» М: «Катя, ты там с кем была?» К: «С Ксюшей» М: «Ведь помнишь, что ты там с Ксюшей была! Там много взрослых или детей?» К: «Я познакомилась с девочкой» М: «Как ее звали?» К: «Ну мама, это было год назад, я не помню половину» М: «Ты все время лежала там?» К: «Не могут же люди только лежать и лежать…» М: «Нет, ну почему, могут, если они очень больны. А вот ты как? Ты-то лежала там?» К: «Не лежала. Только ночью»
- 18. Типы культур (Хофстеде, 1980) • Дистанция от власти (близко – далеко) • Степень неопределенности • Традиционность - Инновационность • Маскулинность – Феминность • Индивидуализм - Коллективизм
- 19. Аспекты А-рассказа • Возраст начала • Уникальное – повторяющееся • О себе - о другом (кто актант?) • Фокус на своих переживаниях – фокус на социальном контексте • Объем (сжато – развернуто) • Доступность Q.Wang
- 20. Характеристика А - памяти Запад Восток Россия Возраст раннего воспоминания 3.3 года 4.5 лет 4 года О ком? О себе О других О других О чем? О своих переживаниях О социальных отношениях О своих переживаниях Новизна Об уникальном О рутинном Об уникальном Детальность Высокая Низкая Высокая Доступность 10/5 мин 5/5 мин 7/5 мин
- 21. АП - база данных самоидентичности Европейский тип АП Азиатский тип АП Персональная идентичность «Какой я?» Социальная идентичность «С кем я?» Российский тип АП ????
- 22. «На русского человека оказывает влияние продолжительность холодного времени года, во время которого происходит переработка психикой всех накопившихся воспоминаний, соотнесение их с нормами морали и нравственности, общественной оценкой, в результате чего отбирается самое лучшее воспоминание. Это свойство психики врожденно, в отличие от западных культур, оно не прививается воспитанием в семье» МЕНТАЛИТЕТ ???
- 23. Китайские студенты МГУ • Гуляла с тетей и она купила мне очень дорогое мороженое (10 лет) • Долгое время называла старшего брата «отцом» (6 лет) • Взяла 2 пакета риса с чужого участка. Отец вернул их (9 лет)
- 26. ТИПИЧНЫЙ ЖИЗНЕННЫЙ СЦЕНАРИЙ СЕМЕЙНЫЙ СЦЕНАРИЙ Художественный СЦЕНАРИЙ ……….. Источник? Осознанность?
- 27. Культурные жизненные сценарии • Разделяемые членами культурной общности представления о типичном содержании и «расписании» жизненных событий, их валентности, вероятности и значимости • Что и как нужно помнить о своей жизни David Rubin Dorothe Bertsen
- 28. Rubin, Bertsen, 2004 ; Нуркова, Митина, Янченко, 2005 «Представьте, что в тот же день, что и Вы, на свет появился младенец, того же пола, что и Вы. Ему предстоит прожить обычную жизнь в Вашей стране. Какие семь наиболее значимых событий, по Вашему мнению, произойдут в его жизни? Оцените вероятность наступления каждого из событий в его жизни (от 1 до 100%). Оцените по 7-балльной шкале важность каждого события».
- 29. Событие ВСЕГО % Важность Age at event Emotion вероятности ----------------------------------------------------------------------------- Sum M M M SD M Дети 93 79.91 6.70 28.08 2.45 2.58 Брак 77 81.27 6.17 26.90 3.11 2.52 Начало школы 68 99.34 5.69 6.13 0.42 1.24 Институт 56 84.20 5.67 22.05 3.86 1.30 1 любовь 52 94.80 6.06 16.33 5.26 2.44 Смерть других 32 97.81 6.41 34.35 17.32 -2.56 Пенсия 31 89.97 5.55 65.10 2.36 -0.06 Уход из род.дома 26 98.50 6.12 19.42 0.95 1.12 Смерть родителя 24 97.04 6.29 49.09 11.51 -2.46 Первая работа 22 90.36 5.41 25.64 3.06 1.00 Детский сад 17 91.88 5.00 2.82 1.67 0.29 Развод 12 60.42 5.92 39.45 8.65 -2.00 Рожд брата/сестр 12 66.67 5.75 3.42 0.90 0.58 Друг 11 98.64 6.64 4.78 2.22 2.91 Школа 11 95.73 6.36 8.56 4.36 1.18 Пубертат 11 99.55 6.36 13.18 1.17 -0.18 Внуки 11 71.64 5.91 54.22 5.04 2.73 ___________________________________________________________________ __________
- 30. Событие ВСЕГО % Важность Age at event Emotion ----------------------------------------------------------------------------- Sum M M M SD M Путешествие 10 67.50 5.20 21.33 2.45 1.30 Первые шаги 9 98.89 6.67 1.33 0.50 2.11 Болезнь 9 69.89 6.67 50.63 17.20 -1.33 Достижение 8 75.63 5.38 25.63 7.82 2.00 Начало карьеры 7 77.00 5.29 26.67 2.58 0.71 Первый секс 7 98.43 5.71 16.00 1.41 1.50 Смерть партнера 6 69.50 6.80 75.00 4.47 -3.00 Начал говорить 6 98.67 7.00 2.20 0.45 2.17 Confirmation 6 75.00 4.33 13.67 0.52 2.33 Enter adulthood 6 94.00 6.67 19.40 6.39 1.17 Having peers 5 72.00 6.60 14.20 2.39 2.60 Empty nest 4 84.25 5.50 46.25 2.50 -0.75 First rejection 4 97.25 6.50 7.50 7.78 -3.00 Хорошая работа 4 81.25 6.75 30.00 0.00 3.00 First contact 4 96.25 6.75 1.00 1.15 1.50 Крещение 4 77.50 4.75 0.00 0.00 1.50 Первые деньги 4 95.00 5.75 16.25 4.79 0.75 Оригинальное 40 87.47 5.97 20.56 18.96 0.75 ___________________________________________________________________ __________
- 32. • Подростки и взрослые вспоминают свое прошлое и рассказывают о будущем в соответствии с КЖС 29 52 54 82 25 35 45 55 65 75 85 life script events in life story M=10 M=13 M=15 M=41 % сценарных событий в рассказе о жизни (Nourkova, 2009; Bohn, Bertsen, 2011)
- 33. Датчане Россияне Событие Возраст % назвавших Возраст % назвавших Рождение ребенка 28 90% 25 53% Брак 27 75% 23 63% Поступление в школу 6 66% 7 75% Поступление в институт 22 54% 17 61% Влюбленность 16.3 50% 13 35% Смерть близкого 34 31% ---- ----- Выход на пенсию 65 30% ----- ------ Самостоятельная жизнь 19.5 25% ----- ----- Смерть родителей 49 23% ----- ------ Первая работа 25.5 21% 20 36% Детский сад ----- ------ 3.5 20% Выпускной бал ----- ------ 16.7 17% События включенные в жизненный сценарий
- 34. Участники Студенты n=102; Родители студентов n=102 • Семейный сценарий • Литературный сценарий • Типичный сценарий Процедура: Студенты: • Линия жизни для себя • Линия жизни «за» родителя Родители: • Линия жизни
- 35. 1. Семейный сценарий. «Линия жизни», заполнена «за» мать «Линия жизни», заполнена матерью.
- 36. Линия жизни подростка Линия жизни матери Линия жизни матери как ее видит ребенок
- 37. Межпоколенные различия показателей параметров АП Внутрисемей ная корреляцион ная связь параметров АП Нет Есть Есть КЖС, транслируемый через семью, - основной источник формирования следующих параметров АП: общее количество воспоминаний в целостной истории личного прошлого; пропорция позитивных и негативных воспоминаний; субъективная эмоциональная оценка позитивных воспоминаний*; субъективная эмоциональная оценка воспоминаний*; количество обобщенных воспоминаний. Семья – основной источник формирования следующих параметров АП: пропорция уникальных воспоминаний в целостной истории личного прошлого; пропорция «фотографических» воспоминаний; пропорция воспоминаний о событиях жизни других людей, включенных в автобиографию; возраст, которым датируется первое воспоминание. Нет Параметры АП, которые обусловлены КЖС, интериоризированным из внесемейных источников: субъективная временная протяженность периода «детской амнезии*; субъективная временная протяженность периода от окончания детства до возраста последнего воспоминания, указанного на «Линии жизни» *. Индивидуальные особенности АП, не детерминированные КЖС и семейной трансмиссией. Алюшева А.Р. Общекультурная и внутрисемейная трансмиссия структуры автобиографической памяти // Вестник СПБГУ. 2014
- 39. How you lie affects what you remember Kathleen M. Vieira, Sean M. Lane Journal of Applied Research in Memory and Cognition 2 (2013) 173–178 N=24 1. Показ 24 картинок с подписью ЯБЛОКО ТЮЛЬПАН ЁЖ ЭПИЗОДИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ ≠ АВТОБИОГРАФИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ
- 40. • ЯБЛОКО • АНАНАС • ЛОШАДЬ • ТЮЛЬПАН • РОЗА • СЛОН • ЁЖ ИНСТРУКЦИЯ – 3 попытки 1. Говори правду 2. Соври Я видел (П +) Я видел (Л +) Я не видел (П -) Я не видел (Л -)
- 41. % правильных суждений об источнике представления в зависимости от промежуточного задания (правда/ложь)
- 42. Как ложь (и правда) влияют на эпизодическую память? • Если я отрицаю случившийся эпизод (или его элементы) – верю в новую версию • Если я представляю Неслучившийся эпизод и утверждаю, что его не было – в конце концов начинаю верить, что оно было!
- 43. Помните ли вы? (выбор 2 реальных событий) Попытайтесь вспомнить максимально подробно это событие, какие эпизоды вам вспоминаются? Другие люди рассказывали, что было "то-то", а вы это помните? (рассказы о 2 нереальных событиях) Мы также проверяем то, насколько хорошо люди воспринимают яркие, красочные, детальные рассказы. Ваша задача: рассказать другому человеку несколько эпизодов с разными посылками Летняя шкала журнала «Русский репортер» 2014 N=50 Участники ЛШ 2013 Событие Убедить, что… Было Было Было Не было Было Без пересказа Не было Не было Не было Было Не было Без пересказа
- 44. % ПРАВИЛЬНЫХ суждений о реальности события прошлого (1 год назад) в зависимости от промежуточного задания (правда/ложь) 72 68 66 74 74 58 0 10 20 30 40 50 60 70 80
- 45. % ОШИБОЧНЫХ суждений о реальности события прошлого (1 год назад) в зависимости от промежуточного задания (правда/ложь) 4 10 16 8 8 20 0 5 10 15 20 25