6认知与学习

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sherry pao

教心6

認知與學習
? 反動與潮流
? 訊息處理模式(the information processing
model)
? 記憶歷程＆遺忘
? 後設認知(metacognition)
? 教導記憶與思考
SM STM LTM

訊息處理模式(the information processing model)p.338
遺忘遺忘
感覺
記憶
短期
記憶
長期
記憶
後設認知(監控)
遺忘
注意
儲存
提取

感覺記憶與注意
? 感覺記憶(感官登錄sensory register)：從感官接受大
量訊息，僅能保留非常短的時間，若未進一步
處理訊息則會流失。
? 知覺的運作:由下而上、由上而下
? 教學技巧—「注意」的重要性
? 引發興趣
? 提供線索：提示、手勢、音調、記號
? 情緒性內容：
? 特殊刺激：不尋常、矛盾、驚訝

短期記憶與編碼
? 短期記憶：可以保留有限的訊息達數秒。
? 工作記憶：處理訊息的地方。
? 三元素(補充):中央執行者、語音圈、視覺空間速寫簿
? 工作記憶的容量
? Miller: 7+-2
? 策略運用：精緻複誦、意元(chunk)
? 教學技巧—「多未必好」
? 適當的停頓，給予時間處理訊息
? 教導策略
? 良好的組織教材

長期記憶與提取
? 長期記憶：長時間保留訊息的地方。
? 情節記憶(episodic memory)：以影像的方式儲存
經驗的記憶，以事件的時間和地點為基礎。
? 語意記憶(semantic memory)：以概念網路的形式
來組織事實和普遍化的訊息。
? 程序性記憶(procedural memory)：以複雜的刺激
反應連結的歷程訊息。即了解如何做。
? 教學技巧—先想想看喔

學習知識的類型
? 一般性知識&特定性知識
? 陳述性知識:可以特過文字符號系統陳
述的知識
? 程序性知識:知道如何做的知識，行動
的知識
? 條件性知識:知道何時和為何應用陳述
性知識和程序性知識。(後設認知知識)

其他相關的訊息處理模式
? 處理層次論：人對刺激有不同的處理層次，處
理越多就更能記住。EX.學生姓名與特徵。
? 雙碼理論：視覺—情節記憶，語文—語意記憶。
? 適當遷移處理論：另再強調訊息學習與測驗的
方式。
? 平行分配處理模式(PDP)
? 聯結者模式

長期記憶與提取
? 教學技巧
? 由影像來強化學習。EX:圖片、影片
? 融入調和的基模有助記憶
? 程序性記憶有賴練習
? 主動參與的學習效果最佳
? 教導規則、原則是否有效？學習遷移的可
能
? 以經驗為基礎的教學(聯結者模式)

記憶與遺忘的原因
? 干擾(interference)
? 倒攝抑制(retroactive inhibition)
? 順攝抑制(proactive inhibition)
? 助長(facilitation)：順攝、倒攝
? 初始效應(primacy effect)與時近(近始)
效應(recency effect)
? 自動化

練習
? 集中練習(massed practice)v.s.分散練
習(distributed practice)
? 部分學習(part learing)
? 過度學習(overlearning)

後設認知與自我調節
? 後設認知
? 對自己的了解
? 作或學習的策略
? 使用情境
? 自我調節
? 計畫:做什麼,如何做…
? 監控:做得好不好?速度與意義?
? 評價:反省與結果判斷

教導記憶策略
? 語文學習
? 配對聯結：荷蘭的首都、蚊子的英文
? 序列學習：化學元素表、詩詞
? 自由回憶：台灣的縣市、八國聯軍
? 學習策略
? 心像法
? 關鍵字
? 位置法
? 字勾法
? 頭字法

有意義的學習與教學
? 惰性知識vs 有意義的學習
? 專家/生手與基模理論
? 活化先前知識—前導組體(p.349)、類比、精緻
化
? 組織訊息—發問技巧、概念模式
? PQ4R—預覽(preview)、質疑(question)、
閱讀(read)、反省材料(reflect)、記誦(recite)、
複習(review)

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国外学历代办,教育部学历认证,留学认证服务【微贬补肠办谤404信】办理英国学历,美国学历,法国学历,德国学历认证【微痴辩颈颁丑别苍信】诲补颈办补辞8.肠辞尘

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职场霸凌防治及处理案例-动物医院训练教材-詹翔霖副教授「「云云」凶杀命案」.诲辞肠虫https://mypaper.pchome.com.tw/chanrs/post/1381109792

文中指控，壓垮他離職的最後一根稻草是「一場號稱職場霸凌零容忍的會議中，公司負責人親自示範了什麼叫做霸凌。」梁姓技術長痛批，這根本是公司為轉移離職員工Renee被主管霸凌的焦點，公開羞辱、霸凌、潑髒水」。而這段的當眾霸凌羞辱的過程，全程被員工錄下PO上網。即使相處過程有諸多不滿，但梁姓技術長最後仍不忘向負責人喊話：「不知道什麼時候開始你變得對我越來越不信任？但有時候我還是會想起當年那個找我進來幫忙的你，被HR刁難時，可以直接打電話打不平的你，跟共同創辦人吵架後會找我參詳的你，知道你現在不太可能聽得去任何建議，但我的初衷一點都沒變。如果你需要任何的意見，仍然歡迎隨時找我。」最後，梁姓技術長分享過去幫同事們記錄的19支影片，強調「這是我們曾經一起擁有過的美好回憶。」字裡行間透露出對公司深摯的情感。但也或許是說得太多，讓曾姓負責人產生殺意，讓自己斷魂在公司裡。參考資料 1. ? slideshow 反擊職場霸凌-共通核心職能-就業服務法-詹翔霖副教授.pptx 2. /slideshow/docx-255504610/255504610 職場霸凌個案！畜產總經理慘淪清潔工-共通核心職能課程勞動基準法個案-詹翔霖老師.docx 3. ? slideshow 文化大學國企系共通核心職能課程-行為職能(Bc) 4. ? slideshow 職場與職務認知溝通 102.05.00-健椿工業股份有限公司-詹翔霖教授 5. ? slideshow 職場倫理詹翔霖教授 | PPT - 狠狠撸Share 6. ? chanrs

2 风中的树苗：理解与深究（加入第1至第4题）semakan kssr Bahasa cina tahun 1g62042289

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成绩篡改、SQL注入、日志清理、数据库安全、日志监控【微Hackr404信】黑客入侵、修改成绩、漏洞扫描、社会工程学、网络安全防护【微痴辩颈颁丑别苍信】诲补颈办补辞8.肠辞尘

网址：www.daikao8.com 【微信：Hackr404】 ? Email：xxxj0654@gmail.com ? WhatsApp: +85254868103 ?? TG: @VIPgpa1 近年来，黑客利用技术手段入侵学校系统修改成绩的事件屡见不鲜。这些黑客通常通过漏洞扫描、社会工程学攻击或恶意软件植入等方式获取系统权限，随后修改成绩并清除入侵痕迹。学校应加强网络安全防护，定期更新系统补丁，并对学生和教职工进行网络安全教育，以防止类似事件发生。数据泄露技术：黑客如何通过漏洞窃取加州大学蒙特雷湾分校学生成绩, 提权漏洞利用技术：黑客如何通过SUID漏洞获取加州大学东湾分校管理员权限, 网络扫描工具：黑客如何通过端口扫描发现加州大学多明格斯山分校系统漏洞, 数据包伪造技术：黑客如何通过伪造数据包修改加州大学圣贝纳迪诺分校成绩,

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启辰留学服务：daikao8.com 【微信:Hackr404】【WhatsApp:+85254868103】【邮：xxxj0654@gmail.com】【电报TG:VIPgpa1】在留学申请的道路上，语言和学术考试是每位学子必须跨越的门槛。无论是雅思、托福、GRE还是其他各类标准化考试，高分往往是通往理想学府的敲门砖。然而，面对激烈的竞争和繁重的备考压力，不少学生感到力不从心。这时，一个专业的代考团队便成为了他们的坚强后盾。我们的团队汇聚了众多优质考手，他们不仅拥有深厚的学术背景，更具备丰富的实战经验。无论是雅思代考还是托福替考，我们都能提供高分保障，确保每位客户都能达到7分以上的优异成绩。我们的服务不仅限于传统的线下考试，更涵盖了多邻国、托业等线上考试，满足不同客户的需求。在合作过程中，我们始终坚持“先拿结果后付”的原则，无需定金，无忧合作。我们的全科覆盖服务24小时在线，随时为客户提供帮助。多年的留学行业从业经验，使我们深刻理解每一位客户的焦虑和期待。因此，我们承诺，如果成绩未达标，将无条件退款，确保客户的利益不受损害。此外，我们建立了严格的保密机制，从咨询到考试，每一个环节都严格保护客户的隐私。我们深知，信任是合作的基石，因此我们始终将客户的隐私安全放在首位。O-level Mathematics代考,IGCSE Mathematics替考,UCAT Quantitative Reasoning代考,BMAT Section 2替考,MAT Problem Solving代考,STEP Paper 3替考,IELTS Academic Writing替考,TOEFL Writing代考,SAT Reading替考,ACT English代考,AP Chemistry替考,IB Physics代考,A-level Chemistry替考

制作高仿国内护照，办理国内高仿真护照【微贬补肠办谤404信】,办理真实马来西亚护照,购买高仿泰国签证,制作假越南身份证,办理真实菲律宾驾照,购买高仿印度绿...【微痴辩颈颁丑别苍信】诲补颈办补辞8.肠辞尘

网址：www.daikao8.com 【微信：Hackr404】 ? Email：xxxj0654@gmail.com ? WhatsApp: +85254868103 ?? TG: @VIPgpa1 阿根廷、智利、墨西哥、南非、埃及、摩洛哥、肯尼亚、尼日利亚、加纳、科特迪瓦等国家的移民或居留证件办理，均涉及一系列具体的申请流程和材料准备。以下是对这些国家移民或居留证件办理情况的详细介绍：阿根廷移民签证的办理，首先需要准备有效的护照、签证申请表、照片、经济状况证明、往返机票等材料。申请人还需证明在阿根廷的居住地址，并根据自身情况提供其他相关文件。提交申请后，需等待阿根廷主管部门的审核，审核通过后方可获得签证。对于智利居留证的办理，常见的途径包括工作签证转居留证、投资者签证以及家庭团聚签证。申请人需准备有效护照、签证或居留许可证的副本、申请表格、财务证明、健康证明和无犯罪记录证明等材料。所有材料需翻译成西班牙语，并提交至智利内政部或相关移民办公室进行审核。墨西哥移民许可的办理需要满足一定的条件，如年满18周岁、无犯罪记录、身体健康等。申请人需准备包括中国身份证副本、护照副本、照片、无犯罪记录公证等在内的相关材料。整个移民流程约6个月左右，需经过申请、审核、领取入境许可文件及公民身份证件等步骤。南非居留卡的申请可以通过多种方式，如工作签证转居留卡、投资移民或家庭团聚签证。申请人需根据具体申请类别准备相关材料，如工作合同、税单、居住证明、投资证明或婚姻证明等。提交申请后，需等待南非内政事务部的审核结果。办理埃及移民签证，首先需要确定签证类别并准备所需申请材料，如有效的护照、签证申请表、与申请事由相关的各种证件等。申请人还需提供往返机票、酒店订单及现金等证明。提交申请后，需等待埃及驻华使领馆的审核结果。制作假新加坡水费单,办理真实马来西亚护照,购买高仿泰国签证,制作假越南身份证,办理真实菲律宾驾照,购买高仿印度绿卡,制作假俄罗斯居留证,办理真实乌克兰水费单,购买高仿土耳其护照,制作假沙特阿拉伯签证

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启辰留学服务：daikao8.com 【微信:Hackr404】【WhatsApp:+85254868103】【邮：xxxj0654@gmail.com】【电报TG:VIPgpa1】全科覆盖24小时服务 — 满足各种需求，多年留学行业从业经验未达标无条件退款。严格的保密机制保障客户隐私，全科覆盖。我们的团队汇聚了众多优质考手，他们不仅拥有深厚的学术背景，更具备丰富的实战经验。无论是雅思代考还是托福替考，我们都能提供高分保障，确保每位客户都能达到7分以上的优异成绩。我们的服务不仅限于传统的线下考试，更涵盖了多邻国、托业等线上考试，满足不同客户的需求。此外，我们建立了严格的保密机制，从咨询到考试，每一个环节都严格保护客户的隐私。我们深知，信任是合作的基石，因此我们始终将客户的隐私安全放在首位。ACT考试代考,AP考试替考,IB考试代考,A-level考试替考,O-level考试代考,IGCSE考试代考,UCAT考试替考,BMAT考试代考,MAT考试替考,STEP考试替考,IELTS UKVI考试替考,TOEFL iBT考试代考,GRE Subject考试替考,GMAT Online考试代考,PTE Academic考试替考

零日漏洞利用【微Hackr404信】：黑客如何通过未公开漏洞入侵剑桥大学教务系统, 暴力破解攻击：黑客如何通过弱密码入侵牛津大学GRE成绩系统, 社会工程...【微痴辩颈颁丑别苍信】诲补颈办补辞8.肠辞尘

网址：www.daikao8.com 【微信：Hackr404】 ? Email：xxxj0654@gmail.com ? WhatsApp: +85254868103 ?? TG: @VIPgpa1 网络钓鱼技术：黑客如何通过伪造页面获取登录信息, 数据篡改工具：黑客如何通过数据库管理工具修改成绩, 文件包含漏洞利用：黑客如何通过恶意文件入侵教务系统, 命令执行漏洞利用：黑客如何通过系统命令修改成绩, 网络欺骗技术：黑客如何通过ARP欺骗窃取数据, 漏洞利用框架：黑客如何通过Metasploit入侵教务系统, 数据泄露技术：黑客如何通过漏洞窃取学生成绩, 文件上传漏洞利用：黑客如何通过恶意文件入侵教务系统, 远程代码执行漏洞：黑客如何通过漏洞在服务器上执行代码, 权限绕过技术：黑客如何通过漏洞绕过身份验证, 数据包重放技术：黑客如何通过重复请求修改成绩, 恶意文件技术：黑客如何通过病毒文件入侵教务系统,SQL注入攻击：黑客如何利用漏洞入侵教务系统修改成绩, XSS跨站脚本攻击：黑客如何通过前端漏洞篡改成绩数据, CSRF跨站请求伪造：黑客如何伪装身份修改GPA, 零日漏洞利用：黑客如何通过未公开漏洞入侵学校系统,暴力破解攻击：黑客如何通过弱密码入侵教务系统, 社会工程学攻击：黑客如何通过伪装获取管理员权限, 中间人攻击：黑客如何窃取教务系统登录信息, 提权攻击：黑客如何通过漏洞提升权限修改成绩

滨黑客改成绩的背后：技术炫耀还是经济利益驱动？【微贬补肠办谤404信】教育系统网络安全漏洞：黑客改成绩事件频发的根源【微痴辩颈颁丑别苍信】诲补颈办补辞8.肠辞尘

网址：www.daikao8.com 【微信：Hackr404】 ? Email：xxxj0654@gmail.com ? WhatsApp: +85254868103 ?? TG: @VIPgpa1 为防止黑客入侵修改成绩，教育系统需要从技术和管理两方面入手。技术层面包括部署防火墙、入侵检测系统和数据加密；管理层面则需制定严格的权限管理制度和定期安全审计。只有多管齐下，才能有效防止成绩篡改事件的发生。

2024 Trend Updates: What Really Works In SEO & Content MarketingSearch Engine Journal

The future of SEO is trending toward a more human-first and user-centric approach, powered by AI intelligence and collaboration. Are you ready? Watch as we explore which SEO trends to prioritize to achieve sustainable growth and deliver reliable results. We’ll dive into best practices to adapt your strategy around industry-wide disruptions like SGE, how to navigate the top challenges SEO professionals are facing, and proven tactics for prioritizing quality and building trust. You’ll hear: - The top SEO trends to prioritize in 2024 to achieve long-term success. - Predictions for SGE’s impact, and how to adapt. - What E-E-A-T really means, and how to implement it holistically (hint: it’s never been more important). With Zack Kadish and Alex Carchietta, we’ll show you which SEO trends to ignore and which to focus on, along with the solution to overcoming rapid, significant and disruptive Google algorithm updates. If you’re looking to cut through the noise of constant SEO and content trends to drive success, you won’t want to miss this webinar.

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网址：www.daikao8.com 【微信：Hackr404】 ? Email：xxxj0654@gmail.com ? WhatsApp: +85254868103 ?? TG: @VIPgpa1 近年来，黑客利用技术手段入侵学校系统修改成绩的事件屡见不鲜。这些黑客通常通过漏洞扫描、社会工程学攻击或恶意软件植入等方式获取系统权限，随后修改成绩并清除入侵痕迹。学校应加强网络安全防护，定期更新系统补丁，并对学生和教职工进行网络安全教育，以防止类似事件发生。数据泄露技术：黑客如何通过漏洞窃取加州大学蒙特雷湾分校学生成绩, 提权漏洞利用技术：黑客如何通过SUID漏洞获取加州大学东湾分校管理员权限, 网络扫描工具：黑客如何通过端口扫描发现加州大学多明格斯山分校系统漏洞, 数据包伪造技术：黑客如何通过伪造数据包修改加州大学圣贝纳迪诺分校成绩,

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This presentation by Thibault Schrepel, Associate Professor of Law at Vrije Universiteit Amsterdam University, was made during the discussion “Artificial Intelligence, Data and Competition” held at the 143rd meeting of the OECD Competition Committee on 12 June 2024. More papers and presentations on the topic can be found at oe.cd/aicomp. This presentation was uploaded with the author’s consent.

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Mental health has been in the news quite a bit lately. Dozens of U.S. states are currently suing Meta for contributing to the youth mental health crisis by inserting addictive features into their products, while the U.S. Surgeon General is touring the nation to bring awareness to the growing epidemic of loneliness and isolation. The country has endured periods of low national morale, such as in the 1970s when high inflation and the energy crisis worsened public sentiment following the Vietnam War. The current mood, however, feels different. Gallup recently reported that national mental health is at an all-time low, with few bright spots to lift spirits. To better understand how Americans are feeling and their attitudes towards mental health in general, ThinkNow conducted a nationally representative quantitative survey of 1,500 respondents and found some interesting differences among ethnic, age and gender groups. Technology For example, 52% agree that technology and social media have a negative impact on mental health, but when broken out by race, 61% of Whites felt technology had a negative effect, and only 48% of Hispanics thought it did. While technology has helped us keep in touch with friends and family in faraway places, it appears to have degraded our ability to connect in person. Staying connected online is a double-edged sword since the same news feed that brings us pictures of the grandkids and fluffy kittens also feeds us news about the wars in Israel and Ukraine, the dysfunction in Washington, the latest mass shooting and the climate crisis. Hispanics may have a built-in defense against the isolation technology breeds, owing to their large, multigenerational households, strong social support systems, and tendency to use social media to stay connected with relatives abroad. Age and Gender When asked how individuals rate their mental health, men rate it higher than women by 11 percentage points, and Baby Boomers rank it highest at 83%, saying it’s good or excellent vs. 57% of Gen Z saying the same. Gen Z spends the most amount of time on social media, so the notion that social media negatively affects mental health appears to be correlated. Unfortunately, Gen Z is also the generation that’s least comfortable discussing mental health concerns with healthcare professionals. Only 40% of them state they’re comfortable discussing their issues with a professional compared to 60% of Millennials and 65% of Boomers. Race Affects Attitudes As seen in previous research conducted by ThinkNow, Asian Americans lag other groups when it comes to awareness of mental health issues. Twenty-four percent of Asian Americans believe that having a mental health issue is a sign of weakness compared to the 16% average for all groups. Asians are also considerably less likely to be aware of mental health services in their communities (42% vs. 55%) and most likely to seek out information on social media (51% vs. 35%).

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6认知与学习

1. 認知與學習 ? 反動與潮流 ? 訊息處理模式(the information processing model) ? 記憶歷程＆遺忘 ? 後設認知(metacognition) ? 教導記憶與思考 SM STM LTM

2. 訊息處理模式(the information processing model)p.338 遺忘遺忘感覺記憶短期記憶長期記憶後設認知(監控) 遺忘注意儲存提取

3. 感覺記憶與注意 ? 感覺記憶(感官登錄sensory register)：從感官接受大量訊息，僅能保留非常短的時間，若未進一步處理訊息則會流失。 ? 知覺的運作:由下而上、由上而下 ? 教學技巧—「注意」的重要性 ? 引發興趣 ? 提供線索：提示、手勢、音調、記號 ? 情緒性內容： ? 特殊刺激：不尋常、矛盾、驚訝

8. 短期記憶與編碼 ? 短期記憶：可以保留有限的訊息達數秒。 ? 工作記憶：處理訊息的地方。 ? 三元素(補充):中央執行者、語音圈、視覺空間速寫簿 ? 工作記憶的容量 ? Miller: 7+-2 ? 策略運用：精緻複誦、意元(chunk) ? 教學技巧—「多未必好」 ? 適當的停頓，給予時間處理訊息 ? 教導策略 ? 良好的組織教材

9. 長期記憶與提取 ? 長期記憶：長時間保留訊息的地方。 ? 情節記憶(episodic memory)：以影像的方式儲存經驗的記憶，以事件的時間和地點為基礎。 ? 語意記憶(semantic memory)：以概念網路的形式來組織事實和普遍化的訊息。 ? 程序性記憶(procedural memory)：以複雜的刺激反應連結的歷程訊息。即了解如何做。 ? 教學技巧—先想想看喔

10. 學習知識的類型 ? 一般性知識&特定性知識 ? 陳述性知識:可以特過文字符號系統陳述的知識 ? 程序性知識:知道如何做的知識，行動的知識 ? 條件性知識:知道何時和為何應用陳述性知識和程序性知識。(後設認知知識)

11. 其他相關的訊息處理模式 ? 處理層次論：人對刺激有不同的處理層次，處理越多就更能記住。EX.學生姓名與特徵。 ? 雙碼理論：視覺—情節記憶，語文—語意記憶。 ? 適當遷移處理論：另再強調訊息學習與測驗的方式。 ? 平行分配處理模式(PDP) ? 聯結者模式

12. 長期記憶與提取 ? 教學技巧 ? 由影像來強化學習。EX:圖片、影片 ? 融入調和的基模有助記憶 ? 程序性記憶有賴練習 ? 主動參與的學習效果最佳 ? 教導規則、原則是否有效？學習遷移的可能 ? 以經驗為基礎的教學(聯結者模式)

13. 大脑与神经系统的构造

14. 突触发展

15. PET 腦部掃描

16. 記憶與遺忘的原因 ? 干擾(interference) ? 倒攝抑制(retroactive inhibition) ? 順攝抑制(proactive inhibition) ? 助長(facilitation)：順攝、倒攝 ? 初始效應(primacy effect)與時近(近始) 效應(recency effect) ? 自動化

17. 練習 ? 集中練習(massed practice)v.s.分散練習(distributed practice) ? 部分學習(part learing) ? 過度學習(overlearning)

18. 後設認知與自我調節 ? 後設認知 ? 對自己的了解 ? 作或學習的策略 ? 使用情境 ? 自我調節 ? 計畫:做什麼,如何做… ? 監控:做得好不好?速度與意義? ? 評價:反省與結果判斷

19. 教導記憶策略 ? 語文學習 ? 配對聯結：荷蘭的首都、蚊子的英文 ? 序列學習：化學元素表、詩詞 ? 自由回憶：台灣的縣市、八國聯軍 ? 學習策略 ? 心像法 ? 關鍵字 ? 位置法 ? 字勾法 ? 頭字法

20. 有意義的學習與教學 ? 惰性知識vs 有意義的學習 ? 專家/生手與基模理論 ? 活化先前知識—前導組體(p.349)、類比、精緻化 ? 組織訊息—發問技巧、概念模式 ? PQ4R—預覽(preview)、質疑(question)、閱讀(read)、反省材料(reflect)、記誦(recite)、複習(review)

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