More Related Content
What's hot (16)
Viewers also liked (20)
Similar to РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «ГЕОГРАФИЯ» 6 КЛАСС (20)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «ГЕОГРАФИЯ» 6 КЛАСС
- 1. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету « ГЕОГРАФИЯ» 6 КЛАСС ОСНОВНОЕ (ОБЩЕЕ) ОБРАЗОВАНИЕ количество часов в неделю: 1 количество часов в год: 34
- 2. Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования и программы общеобразовательных учреждений по географии для 5-9 классов линии «Полярная звезда» (Авторы: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина, 2013г,Москва,Просвещение); Раздел 1: «Планируемые результаты освоения предмета» Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и этических принципов и норм поведения. Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития: 1) воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной; 2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира; 3) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов; 4) формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий; 5) формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира; 6) освоение социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие в
- 3. школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; 7) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 8) формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности; 9) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей; 10) формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; 11) осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. Метапредметнымирезультатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются: 1) овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 2) умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; 3) формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать её, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные; 4) формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументированно обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности; 5) умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;
- 4. Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии являются: 1) формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования; 2) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах; 3) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров; 4) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения; 5) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации; 6) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания; 7) создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний и выбора географии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности. Раздел 2. Содержание рабочей программы Введение (1 час) Ориентирование в информационном поле учебно-методического комплекта. Повторение правил работы с учебником и используемыми компонентами УМК. Обучение приёмам работы по ведению дневника наблюдений за погодой. Выбор формы дневника погоды и способов его ведения. Тема 1. Гидросфера — водная оболочка Земли (12 часов) Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды.
- 5. Океаны. Части Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Свойства вод Мирового океана. Движение воды в Океане. Использование карт для определения географического положения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и органические ресурсы Океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод Океана, меры по сохранению качества вод и органического мира. Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Озёра, водохранилища, болота. Использование карт для определения географического по- ложения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное использование. Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных пород. Минеральные воды. Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: географическое распространение, воздействие на хозяйственную деятель- ность. Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле, проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле, и пути их решения. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности. Тема 2. Атмосфера — воздушная оболочка Земли (10 часов) Атмосфера. Состав атмосферы, её структура. Значение атмосферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой. Влага в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков на жизнь и деятельность человека. Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного давления с высотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их форми- рования и свойства. Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты. Наблюдения за погодой. Измерения элементов погоды с помощью приборов. Пост- роение графиков изменения температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений
- 6. температуры и давления воздуха с высотой, влажности воздуха. Чтение карт погоды. Прогнозы погоды. Климат и климатические пояса. Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях. Тема 3. Биосфера – живая оболочка Земли (4 часа) Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Приспособление живых организмов к среде обитания. Биологический круговорот. Роль биосферы. Широтная зональность и высотная поясность в растительном и животном мире. Почва как особое природное образование. Состав почв, взаимодействие живого и неживого в почве, образование гумуса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы (условия) поч- вообразования, основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв. Человек и биосфера. Влияние человека на биосферу. Охрана растительного и животного мира Земли. Наблюдения за растительностью и животным миром как способ определения качества окружающей среды. Тема 4. Географическая оболочка (7часов) Строение, свойства и закономерности географической оболочки, взаимосвязи между её составными частями. Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные. Географическая оболочка — крупнейший природный комплекс Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая человека среда. Резерв -1 час
- 7. Раздел 3. Календарно-тематическое планирование. Количество часов: всего – 34 часов, в неделю 1 час № у р о к а Дата урока Тема урока Виды неурочной деятельнос ти учащихся Домашнее задание план факт 1 6-а-7.09 6-б-2.09 6-в-2.09 Введение Прочитать конспект;сос-Т тавить схему связей географии с другими науками Тема 1 ГИДРОСФЕРА (12 ч) 2 6-а-14.09 6-б-9.09 6-в-9.09 Гидросфера — водная оболочка Земли. П.28:вопрос №7,9-с.96 3 6-а-21.09 6-б-16.09 6-в-16.09 Мировой океан, его части, его взаимодействие с сушей и атмосферой П.29;задание №4-с.99 4 6-а-28.09 6-б-23.09 6-в-23.09 Прак. раб.:1Обозначение на контурной карте гидрологических объектов (в течение изучения темы). (моря, заливы , проливы). Задание по к/к;п.29 5 6-а-5.10 6-б-30.09 6-в-30.09 Рельеф дна Мирового океана. Прак.раб.:1 (Обозначение на контурной карте (Течения). П.30;к/к 6 6-а-12.10 6-б-7.10 6-в-7.10 Воды Океана,Прак.раб.:2Составление сравнительной характеристики географического положения двух океанов. П.32;закончить пр,р-ту №2 7 6-а-19.10 6-б-14.10 6-в-14.10 Воды суши. Реки — артерии ЗемлиПрак. раб.1(продолжение) Обозначение на контурной карте (реки). П.33;вопрос № 8-с.111 письменно 8 6-а-26.10 6-б-21.10 6-в-21.10 Режим и работа рек П.34;задание на установление соответствия(№6-с.114) 9 6-а-9.11 6-б-28.10 6-в-28.10 Прак.раб.3Составление комплексной характеристики одной из рек мира Задание №8-с 114 1 0 6-а-16.11 6-б-11.11 6-в-11.11 Озера.Прак.раб.:1 (продолжение)Обозначение на контурной карте (озёра). Болота. П.35-с,115-118;№8,9-с 118 1 1 6-а-23.11 6-б-18.11 6-в-18.11 Подземные воды. Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. П.36;№6-с.121 1 2 6-а-30.11 6-б-25.11 6-в-25.11 Гидросфера и человек Экскурсия П.37;привести примеры положительного и отрицательного влияния 1 3 6-а-7.12 6-б-2.12 6-в-2.12 Урок обобщения человека на Мировой океан человека на Мировой океан я
- 8. Тема 2. АТМОСФЕРА (10 ч) 1 4 6-а-14.12 6-б-9.12 6-в-9.12 Атмосфера — воздушная оболочка ЗемлиПрак.раб.4 Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе (в течение изучения темы “Атмосфера”). Состав и строение П.38;№7-с.128 1 5 6-а-21.12 6-б-16.12 6-в-16.12 Тепло в атмосфере П.39;№7-с.131 1 6 6-а-11.01 6-б-23.12 6-в-23.12 Температура воздуха. Прак. Раб.5Решение задач на определение амплитуды, средней месячной температуры воздуха, изменение температуры воздуха и атмосферного давления с высотой. П.40; 1 7 6-а-18.01 6-б-13.01 6-в-13.01 Атмосферное давление. Прак. раб.5Решение задач на определение амплитуды, средней месячной температуры воздуха, изменение температуры воздуха и атмосферного давления с высотой. П41;№3,4-с.136 1 8 6-а-25.01 6-б-20.01 6-в-20.01 Ветер. П.42;№8-с-140 1 9 6-а-1.02 6-б-27.01 6-в-27.01 Абсолютная и относительная влажность П.43;задачи по определению влажности 2 0 6-а-8.02 6-б-3.02 6-в-3.02 Атмосферные осадки П.44;№7-с.145 2 1 6-а-15.02 6-б-10.02 6-в-10.02 Прак. Раб. 6 Составление графика изменения температуры воздуха, диаграммы осадков, розы ветров и описание погоды своей местности П.43-44 2 2 6-а-22.02 6-б-17.02 6-в-17.02 Погода.и климат.Атмосфера и человек П.45;задание на установление соответствия№8- с.149;П.47 2 3 6-а-1.03 6-б-28.02 6-в-2.03 Урок обобщения Тема 3. БИОСФЕРА (4ч) 2 4 6-а-14.03 6-б-3.03 6-в-3.03 Биосфера. П.48;составление схемы связи биосферы с другими оболочками Земли 2 5 6-а-15.03 6-б-10.03 Почва. П.49
- 9. 6-в-10.03 2 6 6-а-22.03 6-б-17.03 6-в-17.03 Разнообразие растений и животных и их распространение на Земле П.50№2-с.164 2 7 6-а-5.04 6-б-24.03 6-в-24.03 Прак. раб. 7.Составление схемы биологического круговорота в природе. Объяснение роли разных групп организмов в переносе веществ №5-с.160 Тема 4. Географическая оболочка Земли (1 ч) 2 8 6-а-12.04 6-б-7.04 6-в-7.04 Понятие «географическая оболочка». П.51;№7-с.169 2 9 6-а-19.04 6-б-14.04 6-в-14.04 Природные зоны Земли — зональные природные комплексы. П.52;№5-письменно 3 0 6-а-26.04 6-б-21.04 6-в-21.04 Пр. раб.: 8Составление сравнительной характеристики двух природных зон Земли П.53 3 1 6-а-3.05 6-б-28.04 6-в-28.04 Культурные ландшафты Экскурсия в парк Подобрать примеры из литературных произведений с описанием природы своей местности 3 2 6-а-10.05 6-б-5.05 6-в-5.05 6-а-17.05 6-б-12.05 6-в-12.05 Прак. раб.9 Описание природного комплекса своей местности Тетрадь 3 3 6-а-17.05 6-б-12.05 6-в-12.05 Урок обобщений знаний 3 4 6-а-24.05 6-б-19.05 6-в-19.05 Резерв
- 10. Лист корректировки рабочей программы по географии для 6«_х_» классов Учитель_Гонцова.Н.А Название раздела, темы Дата проведени я по плану Причин а коррект ировки Корректир ующие мероприят ия Дата проведен ия по факту Погода.и климат 6-б-24.02 6-в-24.02 Праздни чные дни Перенос урока 6-б-28.02 6-в-2.03 Урок обобщения 6-а-8.03 Праздни чные дни Перенос урока 6-а-14.03