План-конспект урока географии в 8 классе Тема: «Электроэнергетика. Роль электроэнергетики в хозяйстве страны. Географическая исследовательская практика: «Выбор места для строительства электростанций»
- 1. План-конспект урока географии в 8 классе Тема: «Электроэнергетика. Роль электроэнергетики в хозяйствестраны. Географическая исследовательская практика: «Выбор места для строительстваэлектростанций» Цели: 1) Образовательная ; - ознакомить учащихся с понятием электроэнергетики, сформировать представление о её роли и значении в н/х комплексе России, её отраслевом составеи территориальнойструктуре. 2) Развивающая ; - продолжить формированиенавыков и умений работы с текстом учебника, статистическимиматериалами, картами атласа, а также умения анализировать, сравнивать и обобщать. 3) Воспитательная ; - продолжать воспитывать любовь кРодине, географии роднойстраны, интерес к экологическим и экономическим аспектам её развития. Тип урока: комбинированный Оборудование: Учебно-методическоеобеспечение: Структура урока: I Организационныймомент(3 мин.) II Актуализация опорныхзнаний (10 мин.) III Объяснениенового материала (15 мин.) IV Работа по группам (10 мин.) V Обобщение (10 мин.) VI Домашнее задание (2 мин.) Ход урока: I Организационныймомент - учитель приветствует учащихся и настраивает на позитивную и
- 2. продуктивную деятельность - проверяетотсутствующих - сообщаеттему и цель урока - учащиеся ( в случае необходимостис помощью учителя ) формулируют актуальность цели и темы урока II Актуализация опорныхзнаний Учитель сообщаетучащимся о том , что предыдущая тема «Топливная промышленность России» непосредственносвязанас новойтемой и предлагает ученикам проверить своизнания по пройденнойтеме. Проверка выполняется в виде письменныхответов (географическийдиктант). Вопросы для актуализации опорных знаний: 1) Крупнейшее месторождение нефти - 2) Крупнейший регион добычи угля - 3) Соотношениеразмеров добычиииспользования топливных ресурсов это - 4) Самый дешёвый способ добычи нефти это – 5) 6) 7) 8) 9) 10) Крупнейшее месторождениегазаэто - Варианты правильных ответов: 1) Сургут; 2) Кузбассе;3)ТЭБ;4) Фонтанный; 5) 6) 7) 8) 9) 10) ЯмбургскоеиУренгойское III Объяснениенового материала Проводится путем заполнения учителем (при активном участии учеников) блок-схемы на доске. Учащиеся переносятблок-схему в свои конспекты. (Данный метод используется в условиях эффективного использования учебного веремени)
- 3. 1) ТЭС (теплоэлектростанции) работают на угле, мазуте, торфе, газе) + достаточно мощные- много отходов приводящихк ухудшению экологическойситуации - использование невозобновимых ресурсов - медленное изменение режима работы - повышение стоимости электроэнергиипри отсутствииисточников сырья Разновидности:ГРЭС, ТЭЦ 2)ГЭС (гидроэлектростанции) работают на энергии воды + дешёвая электроэнергия + экологическидовольно безопасны - зависятот наличия крупных рек - дорогиев строительстве - подтопление территории 3)АЭС – атомные , работают на расщеплении ядраурана + большая мощность + не зависят от природныхусловий - аварийно опасны, вредныеотходы 4) АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ гелио, ветровые, геотермальные - мощность зависитот О Т Р А С Л Е В О Й С О С Т А В Роль:обеспечение электроэнергией отраслейн/х и населения ЭЛЕКТРОЭНЕРГЕТИКА отрасль н/х, создающая электроэнергию и передающая ее потребителю Значение: одна из отраслей авангардной «3»-ки, обеспечивающая НПП и влияющая на размещение и территориальную организацию производительных сил Место в экономикестраны (большая часть≈97% потребляется в стране≈66% - ТЭС, ≈2% - АЭС,≈2% - ГЭС, ≈1% - альтернативные Принцип работы: группы электростанций объединены ЛЭП в единую энергосистему, что позволяетнадежно обеспечивать энергией потребителя, регулировать «пиковыенагрузки» в связис большим кол-вом часовых поясов Проблемы и перспективы: а) - ухудшение экологическойситуации, - захоронениеядерных отходов, повышение безопасности, более рациональноеиспользование ресурсов. б) Необходимость более широкого использования альтернативных ЭС, применение энергосберегающих 1)ТЭС крупнейшие сургутскиеГРЭС- 241 ; (на газе) ; Рефтинская на угле , Костромская 2)ГЭС Крупнейшие: Саяно-Шушейская, Красноярская, Братская, Жигулевская, Усть-Именская 3)АЭС Балаклавская, Белоярская, Билибинская, Курская, Нововоронежская 4)АЛЬТЕРНАТИВ НЫЕ Солнечные– южная часть Европейской России, Сибири, и Дальнего Востока (почему?) Ветровые – побережья морей Геотермальные - Паужетская, Мутновская, Примитивные: Кислогубская Т Е Р Р И Т О Р И А Л Ь Н О Е Р А З М Е Щ Е Н И Е
- 4. По окончании заполнении заполнения блок-схемы учителем делается вывод о том, что электроэнергетика это важнейшая отрасль н/х комплекса, имеющая своиособенностиразмещения. Затем учитель переходит к следующему этапу урока. IV Работа по группам Каждомуряду предлагается определенный тип традиционных электростанций – ТЭС, ГЭС, АЭС Перед учащимися ставится задачавыбораместа для строительства заданного вида электростанции с обоснованием своего решения. Рекомендации по выполнению задания: - Использованиетекста учебника (§ с. ) - Использованиекарт атласа - Использованиеприложения Так же предлагается воспользоваться построеннойв тетради блок-схемой. По окончании отведенного времениучитель объявляето переходе к подведениюитогов. V Обобщение Заслушиваются ответы представителей всех 3 групп, их аргументы и доводы. Затем учитель (в случае необходимости)корректируетответы, делает обобщениеи задает вопросыдля закрепления: 1) Почему электроэнергетика является однойиз отраслей «3» ? 2) В чем заключается плюсы альтернативной энергетики ? 3) На каких электростанциях вырабатывается наибольшее количество электроэнергииРоссии? 4) Почему электростанцииобъединяются ЛЭПв региональные, а те в свою очередь Единую энергосистему? 5) Какие типы электростанций можно построить в Крыму? После обобщения, подводятся итоги, выставляются оценки. На завершающем этапе проводитсярефлексия и учащимся предлагается ответить на вопрос:Чем был полезен сегодняшнийурок для меня? VI Завершающим этапом является объяснениедомашнего задания Д/З: § , дополнить блок-схему (колонку «территориальноеразмещение» ; отметить на контурнойкарте крупнейшие электростанции России) После этого учитель благодаритучащихся за работу и завершает урок.