Дечја недеља у ОШ,,Десанка Максимовић'' КатунoskatunОбележавање Дечје недеље од 6. до 12. октобра у ОШ,,Десанка Максимовић'' у Катуну и свим издвојеним одељењима.
Развионица, програм огледа - Љ. ЛевковRazvionicaИзлагање на консултативном састанку са начелницима и саветницима из школских управа и саветницима из Завода за унапређивање образовања и васпитања, одржаном у београдском хотелу "Москва", 11. октобра 2013.
Развионица, праћење огледа - Ј. МарковићRazvionicaИзлагање Јасминке Чекић-Марковић на консултативном састанку са начелницима и саветницима из школских управа и саветницима из Завода за унапређивање образовања и васпитања, одржаном у београдском хотелу "Москва", 11. октобра 2013.
Развионица, развој курикулума - Л. МакиненRazvionicaИзлагање Лајле Макинен на консултативном састанку са начелницима и саветницима из школских управа и саветницима из Завода за унапређивање образовања и васпитања, одржаном у београдском хотелу "Москва", 11. октобра 2013.
Развионица, компонента 4 - Д. СтанковићRazvionicaИзлагање Дејана Станковића на консултативном састанку са начелницима и саветницима из школских управа и саветницима из Завода за унапређивање образовања и васпитања, одржаном у београдском хотелу "Москва", 11. октобра 2013.
Развионица, компоненте 1 и 2 - Ј. МарковићRazvionicaИзлагање Јасминке Чекић-Марковић на консултативном састанку са начелницима и саветницима школских управа из читаве Србије и саветницима из Завода за унапређивање образовања и васпитања, одржаном 11. октобра 2013. у хотелу Москва у Београду
Sveska za praćenje i napredovanje učenika u osnovnoj školiFahir TerzićThis document is a student progress report template for an elementary school student. It includes sections for recording grades and teacher notes for various subjects taught over two semesters, as well as spaces for general comments from the homeroom teacher on the student's participation, achievements, and overall end-of-year performance. Subjects covered include Bosnian/Croatian/Serbian language and literature, English, math, music, art, and religion.
Authentic AssessmentxanderjoyThe document discusses authentic assessment and compares it to traditional assessment. It defines authentic assessment as evaluating students' ability to perform real-world tasks that demonstrate their knowledge and skills. Some key differences between authentic and traditional assessments highlighted include authentic assessments involving tasks for students to perform while being evaluated using rubrics, and authentic assessments driving the curriculum design rather than just assessing knowledge acquisition. The document also provides guidance on creating authentic assessments, such as identifying standards, selecting authentic tasks, criteria, and using rubrics.
AUTHENTICANDALTERNATIVE ASSESSMENT METHODSJane BastoThis document discusses alternative assessment methods such as authentic assessment and portfolio assessment. It provides definitions and characteristics of alternative assessment, authentic assessment, and formative assessment. It also discusses the key elements involved in developing a portfolio assignment, including determining the purpose, audience, content, processes, management, communication, and evaluation of the portfolio. Some of the main points covered include:
- Alternative assessment contrasts with traditional standardized tests and focuses more on real-world application of skills.
- Authentic assessment involves tasks that mimic real-world situations and require higher-order thinking.
- Developing a portfolio assignment requires addressing questions about its purpose, intended audience, sample content to include, processes for selection and reflection, management of time and
authentic vs. traditional assessmentfreshiousThe document discusses the differences between traditional and authentic assessment. Traditional assessment uses standardized tests to measure correctness, while authentic assessment aims to measure thinking processes and meaningful application of skills through tasks like portfolios, discussions, and interviews. It provides steps for creating authentic assessments, including identifying standards, selecting real-world tasks, establishing criteria, and designing rubrics to evaluate student performance holistically or analytically.
Развионица, развој курикулума - Л. МакиненRazvionicaИзлагање Лајле Макинен на консултативном састанку са начелницима и саветницима из школских управа и саветницима из Завода за унапређивање образовања и васпитања, одржаном у београдском хотелу "Москва", 11. октобра 2013.
Развионица, компонента 4 - Д. СтанковићRazvionicaИзлагање Дејана Станковића на консултативном састанку са начелницима и саветницима из школских управа и саветницима из Завода за унапређивање образовања и васпитања, одржаном у београдском хотелу "Москва", 11. октобра 2013.
Развионица, компоненте 1 и 2 - Ј. МарковићRazvionicaИзлагање Јасминке Чекић-Марковић на консултативном састанку са начелницима и саветницима школских управа из читаве Србије и саветницима из Завода за унапређивање образовања и васпитања, одржаном 11. октобра 2013. у хотелу Москва у Београду
Sveska za praćenje i napredovanje učenika u osnovnoj školiFahir TerzićThis document is a student progress report template for an elementary school student. It includes sections for recording grades and teacher notes for various subjects taught over two semesters, as well as spaces for general comments from the homeroom teacher on the student's participation, achievements, and overall end-of-year performance. Subjects covered include Bosnian/Croatian/Serbian language and literature, English, math, music, art, and religion.
Authentic AssessmentxanderjoyThe document discusses authentic assessment and compares it to traditional assessment. It defines authentic assessment as evaluating students' ability to perform real-world tasks that demonstrate their knowledge and skills. Some key differences between authentic and traditional assessments highlighted include authentic assessments involving tasks for students to perform while being evaluated using rubrics, and authentic assessments driving the curriculum design rather than just assessing knowledge acquisition. The document also provides guidance on creating authentic assessments, such as identifying standards, selecting authentic tasks, criteria, and using rubrics.
AUTHENTICANDALTERNATIVE ASSESSMENT METHODSJane BastoThis document discusses alternative assessment methods such as authentic assessment and portfolio assessment. It provides definitions and characteristics of alternative assessment, authentic assessment, and formative assessment. It also discusses the key elements involved in developing a portfolio assignment, including determining the purpose, audience, content, processes, management, communication, and evaluation of the portfolio. Some of the main points covered include:
- Alternative assessment contrasts with traditional standardized tests and focuses more on real-world application of skills.
- Authentic assessment involves tasks that mimic real-world situations and require higher-order thinking.
- Developing a portfolio assignment requires addressing questions about its purpose, intended audience, sample content to include, processes for selection and reflection, management of time and
authentic vs. traditional assessmentfreshiousThe document discusses the differences between traditional and authentic assessment. Traditional assessment uses standardized tests to measure correctness, while authentic assessment aims to measure thinking processes and meaningful application of skills through tasks like portfolios, discussions, and interviews. It provides steps for creating authentic assessments, including identifying standards, selecting real-world tasks, establishing criteria, and designing rubrics to evaluate student performance holistically or analytically.
Predstavljanje programa organizacije Obrazovanje plusObrazovanjeplusPredstavljanje programa strucnog usavrsavanja koje realizuje organizacija Obrazovanje plus iz Beograda.
СТЕМ пешачка тураFondacija Tempus - Euroguidance centar u SrbijiРадионица из приручника Каријерно вођење и саветовање објављеног 02. априла 2019. год. Euroguidance центар - Фондација Темпус
UvodFondacija Tempus - Euroguidance centar u SrbijiBaza aktivnosti karijernog vođenja i savetovanja na sajtu Euroguidance centra u Republici Srbiji. http://euroguidance.rs/resursi/bazaaktivnosti
Ova aktivnost je deo Priručnika za nastavnike srednjih škola ,,Karijerno vođenje i savetovanje” u izdanju Fondacije Tempus – Euroguidance centra i Beogradske otvorene škole (2014). Više informacija na http://euroguidance.rs/resursi/prirucnik
5. УУ нади да ће све ово добро функционисати инади да ће све ово добро функционисати и
допринети унапређењу наставничкедопринети унапређењу наставничке
професије и образовања у Србији,професије и образовања у Србији,
Хвала на пажњи!Хвала на пажњи!
6. УУ нади да ће све ово добро функционисати инади да ће све ово добро функционисати и
допринети унапређењу наставничкедопринети унапређењу наставничке
професије и образовања у Србији,професије и образовања у Србији,
Хвала на пажњи!Хвала на пажњи!