Eğitimde Gerçekliğe Yeni Bir Bakış: Harmanlanmış ve Genişletilmiş Gerçeklik
2 likes748 views
Eğitimde Gerçekliğe Yeni Bir Bakış: Harmanlanmış ve Genişletilmiş Gerçeklik Virtual Reality, Augmented Reality and Blended Reality
More Related Content
Featured (20)
Eğitimde Gerçekliğe Yeni Bir Bakış: Harmanlanmış ve Genişletilmiş Gerçeklik
- 1. Sevil ORHAN M. Kemal KARAMAN Uşak Üniversitesi Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Eğitimde Gerçekliğe Yeni Bir bakış: Harmanlanmış ve Genişletilmiş Gerçeklik
- 3. Amaç Eğitim-öğretimde destek materyal olarak kullanmak Uzaktan eğitim alanında alternatif olarak kullanmak Farklı öğrenme stillerini destekleyen, daha fazla bir kitleyle öğrenen merkezli ve etkileşimli öğrenme gerçekleştirmek amacıyla sanal gerçeklik temelinde gelişen “harmanlanmış gerçeklik” ve “genişletilmiş gerçeklik” uygulamalarını ve bu uygulamaların özelliklerini incelemektir.
- 4. Sanal Gerçeklik Özellikleri Çoklu duyularla Kendini sanal Sanal Ortam Sezgisel ortama kullanıcı etkileşimi Oluşturma Etkileşim kaptırma Görme Koklama İşitme Tatma Dokunma
- 5. Sanal Gerçeklik Özellikleri Kendini sanal Çoklu duyularla Sanal Ortam Sezgisel ortama kullanıcı etkileşimi Oluşturma Etkileşim kaptırma Üç boyutlu mekânsal bilişim ortamları yaratmak, başka bir ifadeyle sanal ortamlar oluşturmak mümkündür. Sanal ortamlar otonom dünyalardır.
- 6. Sanal Gerçeklik Özellikleri Kendini sanal Çoklu duyularla Sanal Ortam Sezgisel ortama kullanıcı etkileşimi Oluşturma Etkileşim kaptırma Kullanıcı gerçek zamanda kendine ait hareketleri ile sanal nesneleri etkiler. Doğal manipülasyon aracılığıyla etkilenen nesne yine kendi doğasında vermesi beklenen tepkiyi gösterir. Aynı şekilde kullanıcı da tepki veren sanal nesneye karşı geri bildirimde bulunur.
- 7. Sanal Gerçeklik Özellikleri Kendini Çoklu duyularla Sanal Ortam Sezgisel sanal kullanıcı etkileşimi Oluşturma Etkileşim ortama kaptırma Kullanıcı, hareketlerine karşı çoklu duyu kanallarıyla hissedebileceği tepkiler alır. Böylece kullanıcının içinde bulunduğu sanal ortamı gerçekmiş gibi hissetmesi sağlanır. “Ben buradayım” hissi uyandırılır.
- 8. Kullanıldığı Alanlar Askeri ve sivil amaçlı Astronotların Uçuş eğitimlerinde eğitimi için uzay çalışmalarında Mühendislikte Mimarlıkta Tıpta
- 9. Eğitimde Sanal Gerçeklik Yeni bilgi üretmede birincil kaynaklar Çeşitli kaynaklara düşük maliyette erişim sağlamak Sınıf ortamında tekrarı mümkün olmayan farklı öğrenme deneyimleri sağlamak Erişilen kitle sayısını artırmak
- 10. Eğitimde Sanal Gerçeklik Yeni dünya ve mekanlara uyum sağlamak İşbirlikli projelere katılmak Yenilikçi ve benzersiz eğitim fırsatları sunmak Gerçek dünya imkanlarının yetersizliğini tamamlamak
- 11. Sanal Gerçeklik uygulamalarının sınırları giderek artıyor. Gerçek ve sanal kavramlarının çizgileri birbirine daha da yaklaşıyor. Blended Reality Virtual Reality Augmented Reality
- 12. Sanal dünya alanındaki bir ekran üzerinden gerçek dünyaya ait bir canlı yayın akışı ile her iki ortamdaki kullanıcıları birleştirmek mümkün olmaktadır. Uzak ortamdaki öğrencilerin geleneksel sınıf ortamına erişimi ve ulaşılan kitle sayısı artırılabilir.
- 13. Temel Hedef; Gerçek dünyaya eklenen sanal nesneleri beş duyu organı ile hissedebilmek Bilgisayardan gelen bilgiler ile gerçek dünyayı zenginleştirmek Kullanıcı algısını ve gerçek dünya etkileşimini geliştirmek
- 14. Sanal masa ve sandalyeler gerçek bir ortamda gerçek bir zemin üzerine yerleştirilmiştir. Sanal nesneler gerçeğinin görüntüsünü taklit etmekle kalmaz , onun gerçek zamandaki görevlerini de taklit etmeye çalışır.
- 15. Mekansal Bilişim Magicbook Sanal Talimatlar
- 16. Mekansal Bilişim Magicbook Sanal Talimatlar
- 17. Mekansal Bilişim Magicbook Sanal Talimatlar Geleneksel kitaplarda 3D sunumlar ve animasyonlar
- 18. Mekansal Bilişim Magicbook Sanal Talimatlar 3D çizimler, sesli ve yazılı sanal talimatlar
- 19. Sonuç Sanal, harmanlanmış ve genişletilmiş gerçeklik uygulamaları; Öğrenen, öğreten ve ortam arasında farklı düzeylerde gerçek ya da gerçeğe yakın etkileşimli deneyimler yaşanmasına, Öğrenenin özgürce araştırma, keşfetme ve yaratma imkanı bulmasına, Öğrenenin kendi öğrenme deneyimlerini organize ederek başka bir ifadeyle yaparak ve yaşayarak öğrenmesine, Öğrenenin grup içi aktivitelere katılarak problem çözme yeteneğini geliştirmesine yardımcı olmaktadır.
- 20. Tartışma ve Öneriler Sanal, harmanlanmış ve genişletilmiş gerçeklik uygulamaları; Yaparak-yaşayarak İşbirlikli Problem çözmeye dayalı öğrenme gibi farklı öğrenme stillerinde, öğrenen merkezli bir yaklaşımla eğitim-öğretimde destek materyal olarak kullanılabilir.
- 21. Tartışma ve Öneriler Geleneksel uzaktan eğitimde öğrenen-öğrenen etkileşimi göz ardı edilirken, öğrenen-öğreten etkileşimi ise bireyler arası etkileşimden çok kitleden bireye etkileşimi vardır. Bireysel farklılıklar önemli ölçüde geride bırakılır. Kontenjan sınırı olduğu da belirtilmelidir.