More Related Content
What's hot (20)
Similar to нефедова 78 д.с. (20)
More from s1erra123 (20)
нефедова 78 д.с.
- 1. Смирнова Галина Викторовна, заведующий, Нефедова Елена Борисовна, заместитель заведующего по ВОР ГБДОУ детского сада № 78 «Жемчужинка» «Организация образовательной работы с детьми в контексте перехода дошкольного образования на ФГОС»
- 2. Задача дошкольного воспитания: создать каждому дошкольнику все условия для наиболее полного раскрытия и реализации его неповторимого, специфического возрастного потенциала.
- 3. 40% знаний – до 4 лет 50% знаний – до 7 лет 10% за всю оставшуюся жизнь
- 4. ФГТ и ФГОС дошкольного образования… От парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме развития личности воспитанника.
- 5. Вектор смещения акцентов в ФГТ и проекте ФГОС дошкольного образования
- 6. « Единственный путь, ведущий к знанию - это деятельность» Б. Шоу Гуманитарный и деятельностный подходы – теоретико-методологическая основа концепции Федеральных государственных требований и проекта Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования
- 7. Гуманитарный подход Человек, как высшее достижение мира, его внутреннее пространство, специфика индивидуального процесса познания, множественность прочтения одной и той же личности – основная профессионально-педагогическая ценность
- 8. Гуманитарный подход Обращенность к личности ребенка через неукоснительное соблюдение его прав, обеспечение его интересов, удовлетворение его потребностей, развитие его способностей, то есть становление в каждом ребенке его субъектности.
- 10. Основы деятельностного подхода Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев Личность - субъект деятельности, которая сама, формируясь в деятельности и в общении с другими людьми, определяет характер этой деятельности и общения.
- 11. Основы деятельностного подхода «Процессы обучения и воспитания не сами по себе непосредственно развивают ребенка, а лишь тогда, когда они имеют деятельностные формы и обладают соответствующим содержанием. Между обучением и психическим развитием человека всегда стоит его деятельность» (Л.С. Выготский)
- 12. Деятельность Специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое превращение окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования. Активное отношение к окружающей действительности, выражающееся в воздействии на нее. Складывается из действий. Система действий человека, направленная на достижение определенной цели..
- 13. Виды деятельности (проект ФГОС ДО) Игровая Двигательная Коммуникативная Познавательно-исследовательская Восприятие художественной литературы фольклора Элементарная трудовая деятельность Конструирование из различных материалов Изобразительная Музыкальная и
- 14. Китайская мудрость: «Скажи мне – я забуду, Покажи мне – я запомню, Вовлеки меня – я научусь».
- 15. Деятельностный подход - это: Субъектно ориентированная организация и управление педагогом деятельностью ребенка при решении им специально организованных образовательных задач разной сложности и проблематики. Эти задачи развивают не только предметную, коммуникативную и другие виды компетентностей ребенка, но и его самого как личность. Предполагает открытие перед ребенком всего спектра возможностей и создание у него установки на свободный, но ответственный выбор той или иной возможности.
- 16. Задачи: Создать условия для того, чтобы сделать процесс приобретения знаний ребенком мотивированным; Учить ребенка самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, в том числе средства, ее достижения; Помогать ребенку сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.
- 17. Компетентность – это знание в действии Ребенок не должен быть пассивным слушателем, воспринимающим готовую информацию, передаваемую ему педагогом. Активность – основа развития. Знания не передаются в готовом виде, а осваиваются детьми в процессе деятельности, организуемой педагогом. Образовательная деятельность – сотрудничество педагога и ребенка
- 18. Японская пословица «Налови мне рыбы — и я буду сыт сегодня; а научи меня ловить рыбу — так я буду сыт до конца жизни»
- 19. Принципы деятельностного подхода Субъектности Учета ведущих видов деятельности и законов их смены Учета сенситивных периодов развития Преодоления зоны ближайщего развития и организации в ней совместной деятельности детей и взрослых Обогащения, усиления, углубления детского развития
- 20. Принципы деятельностного подхода Обязательной результативности каждого вида деятельности Высокой мотивированности любых видов деятельности Сотрудничества при организации и управлении различными видами деятельности Активности ребенка в образовательном процессе
- 23. Основные правила деятельностного подхода Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса; Веди ребенка от собственного опыта к общественному; Будь не «НАД», а «РЯДОМ»; Радуйся вопросу, но отвечать не спеши; Учи анализировать каждый этап работы; Критикуя, стимулируй активность ребенка.
- 24. Современные педагогические технологии Здоровье сберегающие технологии Технологии личностно-ориентированного взаимодействия Технология ТРИЗ Технология проектной деятельности Технология исследовательской деятельности Технология проблемного обучения Технология «Портфолио дошкольника» Информационно-комуникационные технологии Игровые технологии
- 25. Игра – основной вид деятельности дошкольников «Для ребят дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них серьезная форма воспитания» ( Н.К. Крупская) «У ребенка есть страсть к игре, и надо её удовлетворять. Надо не только дать ему время поиграть, но надо пропитать этой игрой всю его жизнь. Вся его жизнь – это игра» (А. С. Макаренко)
- 26. Игровая педагогическая технология Довольно обширная группа методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр. Построение непосредственно образовательной деятельности с детьми в игровой форме. Педагогическая игра = четко поставленная цель + педагогический результат + познавательная направленность. Формирование субъектной позиции ребенка в отношении собственной деятельности, общения и самого себя.
- 27. Игровая педагогическая технология Строится как целостное образование, охватывающее определенную часть образовательного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. В нее включаются последовательно: игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их; группы игр на обобщение предметов по определенным признакам; группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных; группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др. При этом игровой сюжет развивается параллельно основному содержанию обучения, помогает активизировать образовательный процесс
- 28. Игровая педагогическая технология Игровая мотивация – средство побуждения, стимулирования детей к деятельности. Дидактическая цель ставится перед детьми в форме игровой задачи. Деятельность детей подчиняется правилам, которые обеспечивают реализацию игрового содержания, делают игру демократичной. Учебный материал используется в качестве средства деятельности. Успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом. Дети приобретают не только знания, умения и навыки, но и опыт деятельности.
- 29. Игра – дело серьезное! Обучение в форме игры может и должно быть интересным, занимательным, но не развлекательным. Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов - забота каждого педагога.
- 30. «Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет» (Уильям Артур Уорд, американский писатель ) Спасибо за внимание!
Editor's Notes
- #2: {}