ºÝºÝߣ

ºÝºÝߣShare a Scribd company logo
Orientació
sociolaboral
per a joves
MODELS ¶Ù’O¸é±õ·¡±·°Õ´¡°ä±õÍÑ
 Que és?
 Procés d’ajuda i acompanyament en el desenvolupament de les competències personals, socials i laborals
que situïn a la persona en una posició favorable respecte al seu objectiu.
 Objectius de l’acció orientadora:
L’ORIENTACIÓ SOCIOLABORAL
L’ORIENTACIÓ SOCIOLABORAL
Projecte
personal
 L’ORIENTACIÓ INDIVIDUAL
 Projecte personal és el punt de partida de l’orientació individual.
 Relacionar opcions i necessitats de l’usuari amb l’entorn
 Recurs principal: ENTREVISTA PERSONAL
 INICIAL: coneixença
 DEFINICIÓ I SEGUIMENT: revisar i corregir els aprenentatges adquirits així com la seva posada en
pràctica.
 TANCAMENT: avaluació del procés
MODELS ¶Ù’O¸é±õ·¡±·°Õ´¡°ä±õÍÑ
 L’ORIENTACIÓ GRUPAL: Dirigida a dos o més individus simultàniament.
ï‚¡ Beneficis treball grup:
 Intercanvi d’informacions i experiències
 Cooperació per tal d’arribar a un objectiu comú.
 Creació d’una cultura de grup i una sensació de pertinença a un col·lectiu.
 Contrastar punts de vista
 Creació de xarxes de solidaritat
 Facilita la posada en joc de competències de tipus social
ï‚¡ Estructura de les sessions grupals:
 Sessió informativa
 Sessió formativa: combinació de teoria i pràctica.
 Sessions de treball: proporcionar elements per a la identificació, transferència i experimentació de
competències.
MODELS ¶Ù’O¸é±õ·¡±·°Õ´¡°ä±õÍÑ
 Recursos relatius a la comunicació: són aquells destinats a fer que l’usuari se senti còmode amb
l’orientador
 Escolta activa.
 Reformulació
 Recursos per analitzar: mitjançant els quals l’orientador pot obtenir informació sobre l’usuari, revisar
opinions...
 Recursos com:
 Preguntes obertes
 Flashbacks
 Anàlisi de casos pràctics...
 Recursos per a la decisió i l’acció: es pretén dirigir a l’usuari cap a decisions que l’acostin a la
consecució del seu objectiu. Exemples:
 Balanç decisional
 Mapes o esquemes mentals
RECURSOS PER A L’ORIENTACIÓ INDIVIDUAL
 Tasca orientador: crear un grup dins del qual es generin unes dinàmiques de comunicació, intercanvi,
suport mutu i interacció.
 Tècniques de dinàmica de grups:
 Col·loquis o discussions de grup
 Simposi
 Fòrum
 Brainstorming
 Role playing
 Tallers
 Treball de competències
RECURSOS PER A L’ORIENTACIÓ GRUPAL
³Ò¸éÀ°ä±õ·¡³§

More Related Content

Similar to Models orientació (20)

Briefing interactivo
Briefing interactivoBriefing interactivo
Briefing interactivo
iMona06
Ìý
Treballar competències
Treballar competènciesTreballar competències
Treballar competències
jaumedes
Ìý
Competències Bàsiques i Avaluació nalart
Competències Bàsiques i Avaluació nalartCompetències Bàsiques i Avaluació nalart
Competències Bàsiques i Avaluació nalart
Nuria Alart
Ìý
Portafolis digital aula 2014
Portafolis digital aula 2014Portafolis digital aula 2014
Portafolis digital aula 2014
Nuria Alart
Ìý
Competències docents a l'Era Internet
Competències docents a l'Era InternetCompetències docents a l'Era Internet
Competències docents a l'Era Internet
PERE MARQUES
Ìý
2 guia didàctica mòdul 2 v6
2 guia didàctica mòdul 2  v62 guia didàctica mòdul 2  v6
2 guia didàctica mòdul 2 v6
mforjan
Ìý
Portafoli lic
Portafoli licPortafoli lic
Portafoli lic
Nuria Alart
Ìý
Eportafoli tarragona
Eportafoli tarragonaEportafoli tarragona
Eportafoli tarragona
Nuria Alart
Ìý
Formació en Competències comunicatives: Sessió 1
Formació en Competències comunicatives: Sessió 1Formació en Competències comunicatives: Sessió 1
Formació en Competències comunicatives: Sessió 1
Neus Lorenzo
Ìý
ABP - El rol docent
ABP - El rol docentABP - El rol docent
ABP - El rol docent
Xavier Rosell
Ìý
Estratègies Ensenyament i Gestió de l'aula
Estratègies Ensenyament i Gestió de l'aulaEstratègies Ensenyament i Gestió de l'aula
Estratègies Ensenyament i Gestió de l'aula
Ramon Grau
Ìý
Avaluació del pensament crític en el treball en grop
Avaluació del pensament crític en el treball en gropAvaluació del pensament crític en el treball en grop
Avaluació del pensament crític en el treball en grop
mfpfilosofia
Ìý
Taller pdc treball_equip
Taller pdc treball_equipTaller pdc treball_equip
Taller pdc treball_equip
sdocencia
Ìý
Coaching Equips Valors I Persones 2009 C A T A L A
Coaching  Equips  Valors I  Persones 2009  C A T A L ACoaching  Equips  Valors I  Persones 2009  C A T A L A
Coaching Equips Valors I Persones 2009 C A T A L A
Valors & Persones
Ìý
Finalitats I Models 1
Finalitats I Models 1Finalitats I Models 1
Finalitats I Models 1
RoserCanals
Ìý
Eportafoli lleida
Eportafoli lleidaEportafoli lleida
Eportafoli lleida
Nuria Alart
Ìý
Projecte de centre
Projecte de centreProjecte de centre
Projecte de centre
Ramon Grau
Ìý
Ppt programacions didàctiques
Ppt programacions didàctiquesPpt programacions didàctiques
Ppt programacions didàctiques
tpietx
Ìý
Avaluació i Diversitat
Avaluació i DiversitatAvaluació i Diversitat
Avaluació i Diversitat
Nuria Alart
Ìý
Eportafoli 2
Eportafoli 2Eportafoli 2
Eportafoli 2
Nuria Alart
Ìý
Briefing interactivo
Briefing interactivoBriefing interactivo
Briefing interactivo
iMona06
Ìý
Treballar competències
Treballar competènciesTreballar competències
Treballar competències
jaumedes
Ìý
Competències Bàsiques i Avaluació nalart
Competències Bàsiques i Avaluació nalartCompetències Bàsiques i Avaluació nalart
Competències Bàsiques i Avaluació nalart
Nuria Alart
Ìý
Portafolis digital aula 2014
Portafolis digital aula 2014Portafolis digital aula 2014
Portafolis digital aula 2014
Nuria Alart
Ìý
Competències docents a l'Era Internet
Competències docents a l'Era InternetCompetències docents a l'Era Internet
Competències docents a l'Era Internet
PERE MARQUES
Ìý
2 guia didàctica mòdul 2 v6
2 guia didàctica mòdul 2  v62 guia didàctica mòdul 2  v6
2 guia didàctica mòdul 2 v6
mforjan
Ìý
Portafoli lic
Portafoli licPortafoli lic
Portafoli lic
Nuria Alart
Ìý
Eportafoli tarragona
Eportafoli tarragonaEportafoli tarragona
Eportafoli tarragona
Nuria Alart
Ìý
Formació en Competències comunicatives: Sessió 1
Formació en Competències comunicatives: Sessió 1Formació en Competències comunicatives: Sessió 1
Formació en Competències comunicatives: Sessió 1
Neus Lorenzo
Ìý
ABP - El rol docent
ABP - El rol docentABP - El rol docent
ABP - El rol docent
Xavier Rosell
Ìý
Estratègies Ensenyament i Gestió de l'aula
Estratègies Ensenyament i Gestió de l'aulaEstratègies Ensenyament i Gestió de l'aula
Estratègies Ensenyament i Gestió de l'aula
Ramon Grau
Ìý
Avaluació del pensament crític en el treball en grop
Avaluació del pensament crític en el treball en gropAvaluació del pensament crític en el treball en grop
Avaluació del pensament crític en el treball en grop
mfpfilosofia
Ìý
Taller pdc treball_equip
Taller pdc treball_equipTaller pdc treball_equip
Taller pdc treball_equip
sdocencia
Ìý
Coaching Equips Valors I Persones 2009 C A T A L A
Coaching  Equips  Valors I  Persones 2009  C A T A L ACoaching  Equips  Valors I  Persones 2009  C A T A L A
Coaching Equips Valors I Persones 2009 C A T A L A
Valors & Persones
Ìý
Finalitats I Models 1
Finalitats I Models 1Finalitats I Models 1
Finalitats I Models 1
RoserCanals
Ìý
Eportafoli lleida
Eportafoli lleidaEportafoli lleida
Eportafoli lleida
Nuria Alart
Ìý
Projecte de centre
Projecte de centreProjecte de centre
Projecte de centre
Ramon Grau
Ìý
Ppt programacions didàctiques
Ppt programacions didàctiquesPpt programacions didàctiques
Ppt programacions didàctiques
tpietx
Ìý
Avaluació i Diversitat
Avaluació i DiversitatAvaluació i Diversitat
Avaluació i Diversitat
Nuria Alart
Ìý
Eportafoli 2
Eportafoli 2Eportafoli 2
Eportafoli 2
Nuria Alart
Ìý

Models orientació

  • 1. Orientació sociolaboral per a joves MODELS ¶Ù’O¸é±õ·¡±·°Õ´¡°ä±õÍÑ
  • 2. ï‚¡ Que és?  Procés d’ajuda i acompanyament en el desenvolupament de les competències personals, socials i laborals que situïn a la persona en una posició favorable respecte al seu objectiu.  Objectius de l’acció orientadora: L’ORIENTACIÓ SOCIOLABORAL
  • 4. ï‚¡ L’ORIENTACIÓ INDIVIDUAL  Projecte personal és el punt de partida de l’orientació individual.  Relacionar opcions i necessitats de l’usuari amb l’entorn  Recurs principal: ENTREVISTA PERSONAL  INICIAL: coneixença  DEFINICIÓ I SEGUIMENT: revisar i corregir els aprenentatges adquirits així com la seva posada en pràctica.  TANCAMENT: avaluació del procés MODELS ¶Ù’O¸é±õ·¡±·°Õ´¡°ä±õÍÑ
  • 5. ï‚¡ L’ORIENTACIÓ GRUPAL: Dirigida a dos o més individus simultàniament. ï‚¡ Beneficis treball grup:  Intercanvi d’informacions i experiències  Cooperació per tal d’arribar a un objectiu comú.  Creació d’una cultura de grup i una sensació de pertinença a un col·lectiu.  Contrastar punts de vista  Creació de xarxes de solidaritat  Facilita la posada en joc de competències de tipus social ï‚¡ Estructura de les sessions grupals:  Sessió informativa  Sessió formativa: combinació de teoria i pràctica.  Sessions de treball: proporcionar elements per a la identificació, transferència i experimentació de competències. MODELS ¶Ù’O¸é±õ·¡±·°Õ´¡°ä±õÍÑ
  • 6. ï‚¡ Recursos relatius a la comunicació: són aquells destinats a fer que l’usuari se senti còmode amb l’orientador  Escolta activa.  Reformulació ï‚¡ Recursos per analitzar: mitjançant els quals l’orientador pot obtenir informació sobre l’usuari, revisar opinions...  Recursos com:  Preguntes obertes  Flashbacks  Anàlisi de casos pràctics... ï‚¡ Recursos per a la decisió i l’acció: es pretén dirigir a l’usuari cap a decisions que l’acostin a la consecució del seu objectiu. Exemples:  Balanç decisional  Mapes o esquemes mentals RECURSOS PER A L’ORIENTACIÓ INDIVIDUAL
  • 7. ï‚¡ Tasca orientador: crear un grup dins del qual es generin unes dinàmiques de comunicació, intercanvi, suport mutu i interacció. ï‚¡ Tècniques de dinàmica de grups:  Col·loquis o discussions de grup  Simposi  Fòrum  Brainstorming  Role playing  Tallers  Treball de competències RECURSOS PER A L’ORIENTACIÓ GRUPAL