Program Pemulihan Khas ialah satu usahamengatasi masalah murid yang menghadapi kesulitanpembelajaran khususnya dalam menguasaikemahiran asas membaca, menulis dan mengira.
2. Pendidikan pemulihan adalah sebagai satu cabangdaripada sebahagian pendidikan imbuhan.Ianyajuga disebut sebagai Remedial education di dalambahasa Inggeris iaitu suatu bentuk pendidikan khaskepada kanak-kanak atau pelajar yang menghadapimasalah atau kesulitan pembelajaran dalam mata-mata pelajaran tertentu sahaja.PendidikanPemulihan berbeza daripada pendidikan ataupengajaran biasa Guru yang mengajar kelas pemulihan adalah guruyang terlatih khas untuk kelas pemulihan. Kelaspemulihan selalunya lebih kecil daripada kelasbiasa. Aktiviti yang dijalankan juga khas iaitumenepati kehen
kemahiran berfikir aras tinggi ialah keupayaan untuk mengaplikasi pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi dalam menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan mencipta sesuatu.
Ringkasan dokumen tersebut adalah bahwa pendidikan khas merupakan program pendidikan yang diberikan kepada kanak-kanak yang memerlukan keperluan khas seperti masalah pembelajaran, pendengaran, penglihatan, atau kecerdasan tinggi. Pendidikan khas bertujuan untuk membantu murid-murid berkebutuhan khusus mengembangkan potensi mereka sepenuhnya dan diterima di masyarakat.
Dokumen tersebut membahas hubungan antara strategi, pendekatan, kaedah dan teknik pengajaran. Ia menjelaskan konsep strategi pengajaran yang berfokus kepada guru, murid dan bahan pelajaran, serta pendekatan induktif, deduktif dan eklektik."
Penilaian dalam Pendidikan Awal Kanak-Kanak membahas penilaian, pendekatan penilaian, dan contoh penilaian untuk kanak-kanak usia pra-sekolah. Dokumen ini menjelaskan bahwa penilaian bertujuan untuk menilai prestasi siswa dan memberikan umpan balik untuk meningkatkan pembelajaran. Metode penilaian seperti observasi dan catatan dapat digunakan untuk menilai perkembangan motorik halus dan kognitif kanak-kanak.
TAJUK 1: PENGENALAN KEPADA SENI DALAM PENDIDIKANNadirah Husna
油
1. SDP penting untuk membantu perkembangan insan secara menyeluruh dan membantu meningkatkan kecerdasan pelbagai jenis melalui aktiviti seni.
2. Teori Gardner dan Vygotsky menunjukkan bahawa setiap individu mempunyai profil kecerdasan yang berbeza dan pembelajaran perlu sepadan dengan profil tersebut untuk memastikan keberkesanan pembelajaran.
3. SDP mampu mengintegrasikan gaya pemikiran otak kiri
Implikasi motivasi terhadap pengajaran dan pembelajaranNorlelaAlim
油
Teori motivasi Maslow dan Skinner memberi implikasi penting dalam pengajaran dan pembelajaran. Guru perlu memahami hierarki keperluan murid menurut Maslow dan memberikan peneguhan positif serta aktiviti menarik menurut Skinner untuk memotivasi murid belajar. Motivasi dipengaruhi sebelum, semasa, dan selepas proses pengajaran.
Dokumen tersebut membincangkan beberapa strategi pengajaran utama seperti strategi pemusatan guru, pemusatan murid, berasaskan sumber/bahan, dan berasaskan tugasan/aktiviti. Strategi pemusatan guru memberi tumpuan kepada peranan guru manakala strategi pemusatan murid memberi lebih autonomi kepada murid. Strategi berasaskan sumber/bahan menggunakan pelbagai bahan pengajaran untuk meningkatkan pembelajaran. Strategi berasask
Penilaian dalam Pendidikan Awal Kanak-Kanak membahas penilaian, pendekatan penilaian, dan contoh penilaian untuk kanak-kanak usia pra-sekolah. Dokumen ini menjelaskan bahwa penilaian bertujuan untuk menilai prestasi siswa dan memberikan umpan balik untuk meningkatkan pembelajaran. Metode penilaian seperti observasi dan catatan dapat digunakan untuk menilai perkembangan motorik halus dan kognitif kanak-kanak.
TAJUK 1: PENGENALAN KEPADA SENI DALAM PENDIDIKANNadirah Husna
油
1. SDP penting untuk membantu perkembangan insan secara menyeluruh dan membantu meningkatkan kecerdasan pelbagai jenis melalui aktiviti seni.
2. Teori Gardner dan Vygotsky menunjukkan bahawa setiap individu mempunyai profil kecerdasan yang berbeza dan pembelajaran perlu sepadan dengan profil tersebut untuk memastikan keberkesanan pembelajaran.
3. SDP mampu mengintegrasikan gaya pemikiran otak kiri
Implikasi motivasi terhadap pengajaran dan pembelajaranNorlelaAlim
油
Teori motivasi Maslow dan Skinner memberi implikasi penting dalam pengajaran dan pembelajaran. Guru perlu memahami hierarki keperluan murid menurut Maslow dan memberikan peneguhan positif serta aktiviti menarik menurut Skinner untuk memotivasi murid belajar. Motivasi dipengaruhi sebelum, semasa, dan selepas proses pengajaran.
Dokumen tersebut membincangkan beberapa strategi pengajaran utama seperti strategi pemusatan guru, pemusatan murid, berasaskan sumber/bahan, dan berasaskan tugasan/aktiviti. Strategi pemusatan guru memberi tumpuan kepada peranan guru manakala strategi pemusatan murid memberi lebih autonomi kepada murid. Strategi berasaskan sumber/bahan menggunakan pelbagai bahan pengajaran untuk meningkatkan pembelajaran. Strategi berasask
Kumpulan 4 strategi, pendekatan, kaedah & teknik pengajaranpikaosman
油
Aras pemikiran (taksanomi bloom)
1. Aras pemikiran (Taksanomi Bloom)
Aras Maksud
Pengetahuan
(Knowledge)
mengingat kembali, mengenal idea, fakta asas, definisi teori, hukum, tarikh,
peristiwa dan lain-lain daripada pembelajaran yang lepas.
Pemahaman
(Comprehension)
mengubah kefahaman daripada satu bentuk kepada satu bentuk yang lain,
menyatakan idea-idea utama dalam ayat sendiri, menterjemah, memberi contoh
kepada konsep, menterjemah draf. Contoh: Pilih, terangkan, tulis semula
Aplikasi
(Application)
menggunakan maklumat dalam situasi yang baru, termasuk menyelesaikan masalah
menggunakan prinsip, kaedah, hukum, teori, formula. Membina graf daripada data,
dan lain-lain. Contoh: Selesaikan, ramalkan, cari, kesilapan, bina alat.
Analisis (Analysis) memecahkan sesuatu yang kompleks kepada yang kecil, membezakan fakta daripada
pendapat, kaitan kenal di antara bahagian, kenali struktur organisasi. Contoh:
Bezakan, pasti, pilih.
Sintesis (Synthesis) menyepadu, mencantum idea menjadi satu, usaha tersendiri, menyelesaikan masalah,
membuat ramalan, membuat klasifikasi. Contoh: Bina, hasilkan, susun, kembangkan.
Penilaian
(Evaluation)
membuat pertimbangan termasuk memberi rasional atas alasan dalaman atau luaran,
menafsir dan mengkritik. Contoh: Pilih, berikan alasan, kritikan, buktikan.