Auditory verbal
Download as ppt, pdf0 likes300 views
Dokumen ini membincangkan tentang pusat auditori verbal di Universiti Kebangsaan Malaysia yang ditubuhkan untuk membantu kanak-kanak dengan masalah pendengaran mendengar dan bercakap melalui terapi auditori verbal (AVT). Terapi ini melibatkan kerjasama ibu bapa dan profesional serta menggunakan teknologi seperti implan koklea untuk meningkatkan pendengaran. Walau bagaimanapun, terdapat cabaran dalam pelaksanaan pendekatan ini disebabkan oleh persekitaran yang tidak menyokong prinsip AVT.
Auditory verbal
- 1. AUDITORI VERBAL UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA N a t i o n a l U n i v e r s i t y o f M a l a y s i a
- 2. SEJARAH PERKEMBANGAN Pusat auditori verbal adalah berpusat di Atlanta yang mengajar kanak- kanak yang mengalami masalah pendengaran yang ringan untuk mendengar dan bercakap. Mereka boleh berjaya seperti kanak-kanak yang normal tanpa ada batasan. Telah ditubuhkan pada tahun 1977. Kebanyakan pelanggan pusat auditori-verbal adalah kanak-kanak yang berumur lima tahun dan ke atas. Ianya bermula dalam sebuah bilik gereja dan telah dibangunkan oleh ahli terapi Auditori Verbal yang mempunyai kelulusan patologi pertuturan bahasa. Pusat AV sendiri mempunyai Jabatan Audiologi. Pekerja yang mempunyai kelulusan dalam bidang Audiologi.
- 3. Perkataan auditori merujuk kepada telinga dan pendengaran.manakala verbal merujuk kepada mulut dan perkataan APAKAH YANG DIMAKSUDKAN DENGAN AUDITORI VERBAL
- 4. Terapi auditori verbal adalah satu terapi yang dicipta untuk mengajar kanak-kanak masalah pendengaran mendengar dengan bantuan alat pendengaran atau penanaman koklea untuk memahami percakapan dan belajar untuk bertutur. Terapi Auditori Verbal adalah menggunakan pendekatan berpusatkan kepada keluarga Yang mana ibu bapa memainkan peranan penting dalam proses pembelajaran kanak-kanak. Ahli terapi memberi garis panduan dan mengajar ibu bapa bagaimana untuk mengamalkan prinsip Auditori Verbal dalam kehidupan mereka.
- 5. Melalui Pendekatan Auditori Lisan, kaedah tersebut berpotensi membolehkan kanak-kanak cacat pendengaran menerima implan koklea atau menggunakan alat bantuan pendengaran bertutur dan memahami bahasa.
- 6. Kanak-kanak diajar untuk memperkembangkan pendengaran sebagai deria aktif, dan seterusnya secara automatik kanak-kanak dapat mendengar. - Mendengar dan pendengaran yang aktif akan menjadi bahagian yang sangat mustahak dalam komunikasi, hiburan, pendidikan dan kerja
- 7. rawatan Auditori Lisan atau Terapi Auditori-Verbal (AVT) berasaskan prinsip bahawa 95 peratus daripada semua kanak-kanak cacat mempunyai daya pendengaran residual (sisa pendengaran) Kaedah ini lebih berjaya jika mendapat komitmen daripada mereka yang paling hampir bagi membolehkan pendengaran kanak-kanak sebati dengan kehidupan mereka
- 8. Tidak ada sistem, pendekatan dan metodologi komunikasi yang dapat memenuhi keperluan keseluruhan setiap individu cacat pendengaran termasuk keluarga mereka AVT adalah salah satu pilihan yang ada kerana ia menekankan faktor pengesanan awal masalah pendengaran, penggunaan alat bantu pendengaran yang paling sesuai, terapi diagnostik dan kerjasama erat di kalangan ibu bapa dan profesional yang terlibat
- 9. aplikasi dan pengurusan teknologi, strategi, teknik dan prosedur AVT membolehkan kanak-kanak bermasalah pendengaran belajar mendengar dan memahami bahasa pertuturan untuk membolehkan mereka berkomunikasi melalui pertuturan.
- 10. Kaedah digunakan melalui terapi diagnostik di mana pada setiap sesi merupakan sesi penilaian berterusan ke atas kemajuan kanak-kanak dan ibu-bapa kanak-kanak belajar menggunakan baki pendengaran yang telah diimplifikasi (dikuat dengan alat bantu pendengaran) atau implan koklea (satu pembedahan yang menanam alat stimulasi elektrik bagi membolehkah kanak- kanak mendengar) bagi mendengar suara sendiri, suara orang lain dan bunyi persekitaran.
- 11. Dalam sesi pertemuan yang diadakan ibu bapa dan terapi akan membantu kanak- kanak mengintegrasi pendengaran, bahasa dan pertuturan spontan ke dalam personaliti kanak-kanak tersebut Melalui permainan dan penglibatan aktif semua pihak, setiap situasi harian dan pendengaran akan berjaya menjadi satu cara penting dalam kehidupan
- 12. Pengalaman dalam AVT telah membuktikan kanak-kanak yang dilahirkan dengan masalah pendengaran masih mempunyai harapan mendengar seperti kanak-kanak yang lain jika mendapat kerjasama yang baik daripada ibu bapa sendiri kemajuan dalam teknologi tidak upaya diekplotasi sekiranya ibu bapa dan terapi yang terlibat tidak memberikan komitmen bersepadu kepada kanak-kanak terbabit kerana mereka memerlukan sokongan.
- 13. teknik yang digunakan dalam AVT ialah mengulang apa yang disebut oleh kanak- kanak terlibat untuk dianalisa pemahaman dan kebolehan bertutur AVT turut menggunakan teknik akustik seperti berbisik, menyanyi dan menekankan elemen dalam susunan perkataan. Selain itu bercakap lebih dekat dengan pembesar suara atau alat bantu pendengaran termasuk implan koklea.
- 14. Sebarang bentuk bantuan visual seperti sentuhan mestilah disertai dengan bahasa pertuturan. Paling utama gunakan isyarat tangan untuk menutup mulut penutur bagi mengelak kanak-kanak bermasalah membaca gerak bibir kemajuan saintifik terkini dalam amplikasi dan teknologi implan koklea telah memberi peluang kepada kanak-kanak di seluruh dunia menggunakan potensi pendengaran dan pendekatan AVT adalah gabungan terbaik menggunakan teknologi moden.
- 15. The auditory-verbal (AV) method teaches children to do these things: Metod auditori verbal yang diajar kepada kanak-kanak masalah pendengaran ialah: -guna sisa pendengaran yang mereka ada -dengar: sebagai ganti gerak bibir.kanak-kanak belajar mendengar -bercakap : mendengar orang lain bercakap, kanak-kanak dapat belajar dengan lebih baik
- 16. Metod auditori verbal yang berkesan untuk kanak-kanak ini ialah: Jumpa ahli terapi auditori verbal setiap minggu. Guna alat bantu dengar setiap hari Latih mendengar dan bercakap di rumah.
- 17. Terapi auditori verbal ini mempunyai beberapa cara dalam penggunaannya. 1. Menentukan, kebolehan untuk memastikan samaada suara bunyian wujud ataupun tidak. 2. Kanak-kanak itu mampu membezakan setiap bunyi yang didengar. 3.Kanak-kanak itu mampu mangenalpasti dan menentukan bunyi yang diulang, melalui setiap perkataan, ayat atau mimik muka orang yang bercakap. 4. Kanak-kanak itu mampu memahami maksud melalui bahasa yang digunakan.
- 18. PERKEMBANGAN DI MALAYSIA Hospital Universiti Kebangsaan Malaysia (HUKM) berusaha memberi harapan kepada kanak-kanak yang mengalami masalah pendengaran melalui kaedah implan koklea - alat bantu pendengaran. HUKM telah berjaya mencipta sejarah perubatan negara pada 14 Disember 1995, apabila seorang kanak-kanak, Ang Boon Su, 13, yang mengalami masalah pendengaran berjaya dibedah. Melalui pembedahan itu, pendengaran Ang telah berjaya dipulihkan dan dia kini sedang menuntut di tahun akhir di Universiti Putra Malaysia (UPM).
- 19. Sehingga kini, seramai 45 orang telah menjalani pembedahan tersebut dan daripada jumlah itu, 40 orang daripadanya adalah kanak-kanak yang berusia dua hingga empat tahun. Menubuhkan Tadika Tutur, tadika khas untuk anak-anak cacat pendengaran yang akan beroperasi di Klinik Audilogi dan Sains Pertuturan, HUKM, Jalan Temerloh, Kuala Lumpur..
- 20. KEBAIKAN Kanak-kanak berpeluang untuk mendengar dan bertutur walaupun tidak sesempurna kanak-kanak normal. APAKAH KEBAIKAN AV
- 21. KELEMAHAN Memerlukan kepada Alat Bantu Dengar atau penanaman koklea. Di Malaysia, pendekatan AV tidak berjaya sepenuhnya kerana persekitaran keluarga dan sekolah tidak memenuhi prinsip AV itu sendiri.