Bab 1
Download as DOC, PDF0 likes212 views
Dokumen ini membahas tentang pentingnya kepemimpinan pengurusan kepala sekolah yang efektif dalam meningkatkan kompetensi guru. Ia menjelaskan bahwa kepemimpinan yang baik dapat menciptakan iklim kerja yang harmonis dan meningkatkan kompetensi guru, sementara kepemimpinan yang lemah dapat menyebabkan masalah dan menurunkan kompetensi. Tujuan studi ini adalah untuk menilai ke
More Related Content
What's hot (20)
Similar to Bab 1 (20)
Bab 1
- 1. Amalan kepimpinan pengurusan Guru Besar yang efektif pemangkin kompetensi 1 guru 1.1 Pendahuluan Dalam sesebuah organisasi, kepimpinan memainkan peranan penting. Organisasi sekolah yang mantap juga tidak terkecuali terhasil daripada kepimpinan pengurusan yang efektif. Di sekolah rendah Guru Besar adalah pemimpin bagi guru-guru dan murid-murid. Kepimpinan Guru Besar yang efektif dalam sistem pentadbiran di sekolah bukan sahaja mempengaruhi aspek pengurusan pentadbiran sekolah itu sendiri tetapi juga merangkumi kompetensi guru dalam melaksanakan tugasan pengajaran dan tugasan lain di sekolah. Menurut Bradford (1981), pemimpin yang kurang berkebolehan memimpin akan membawa kepada ketidakpuasan kerja dalam kalangan guru. Pengaruh pemimpin menentukan darjah keberkesanan rancangan, keputusan dan tindakan strategi. Tindakan seseorang pemimpin bukan hanya akan mempengaruhi organisasi yang dipimpinnya malah dari segi kepuasan kerja di kalangan kakitangan khususnya guru-guru yang di bawah kawalannya juga perlu dititikberatkan kerana ini melibatkan kredibiliti seseorang. Secara umumnya pengurusan pendidikan di sekolah disokong oleh struktur pentadbiran yang lengkap dan mempunyai fungsi-fungsi yang tertentu di mana setiap fungsi itu saling melengkapi kepada fungsi yang lain (complimentary). Sesebuah pengurusan pendidikan yang cekap dapat menggunakan semua sumber dengan berkesan. Pengurusan pendidikan merupakan bidang yang amat istimewa kerana ia merupakan aspek yang sangat penting dalam proses pembinaan generasi. Bidang ini tidak sahaja dikaitkan dengan proses pendidikan dan pengurusan, tetapi juga dikaitkan secara langsung dengan ilmu pengetahuan. Oleh kerana sifat ilmu itu berkembang, kemahiran pengurusan juga tidak dapat mengelak dari berkembang sama. Dalam konteks reformasi pendidikan yang bertunjangkan Falsafah Pendidikan Negara, peranan pengurusan pendidikan dilihat amat penting bagi melahirkan generasi seimbang dan harmonis yang bukan sahaja memiliki keupayaan intelek yang baik dan ketangkasan jasmani yang teruji, tetapi dalam masa yang sama memiliki kekuatan dalaman yang berdaya tahan.
- 2. Amalan kepimpinan pengurusan Guru Besar yang efektif pemangkin kompetensi 2 guru Di antara peranan dan tanggungjawab guru besar sebagai pengurus sesebuah organisasi pendidikan ialah: memahami dan mengetahui secara mendalam tentang Falsafah Pendidikan Negara yang terjelma dalam falsafah pendidikan sekolahnya, termasuk matlamat KBSR. membimbing, menyedar dan menyelia guru-guru di bawahnya ketika melaksanakan tugas mereka untuk memastikan segala program dan kegiatan yang dijalankan itu sesuai, selaras dan secocok dengan falsafah dan matlamat pendidikan tersebut. memainkan peranan yang positif dan serius untuk menjamin staf profesionalnya bukan sahaja setakat memahami bahkan juga bertindak untuk mencapai matlamat pendidikan yang ditetapkan, sama ada secara tersurat atau tersirat. mempunyai peranan dan tanggungjawab ke atas kejayaan pencapaian hasrat, cita- cita dan kehendak falsafah dan matlamat pendidikan sesebuah sekolah. membimbing dan mendorong serta meransang guru untuk bekerja dengan semangat dedikasi dan komitmen yang tinggi dengan menggunakan kemahiran berkomunikasi. menjadikan sekolahnya sebagai lambang kepada segala nilai, kepercayaan, cita-cita dan hasrat yang diperjuangkan oleh sekolahnya serta berkeupayaan untuk menjelaskan tujuan dan rasional di sebalik pelaksanaan kurikulum dan kokurikulum sekolah kepada semua pihak yang berkenaan. Bennis dan Nanus (1985) menyatakan seseorang yang melakukan perkara yang betul adalah pengurus tetapi seseorang yang membetulkan sesuatu perkara adalah pemimpin. Justeru pemimpin yang berkesan adalah diharapkan untuk mengubah sesuatu keadaan daripada keadaan yang tidak memuaskan kepada keadaan yang lebih stabil, daripada keadaan yang tidak tersusun kepada lebih sistematik dan daripada kekecewaan kepada penuh harapan. Bentuk kepemimpinan yang diaplikasikan oleh pemimpin sekolah akan mendatangkan impak yang bersifat emosi seperti sokongan, moral, intergriti, keselamatan, menggalakan
- 3. Amalan kepimpinan pengurusan Guru Besar yang efektif pemangkin kompetensi 3 guru kerjasama, rangsangan intelektual, dorongan pembelajaran, rundingan dan perkongsian dalam membuat keputusan (Leithwood, Louis, Anderson, & Wahlstrom, 2004). Kajian ini juga meneliti kompetensi guru-guru di sekolah. Kompetensi ialah gabungan aspek pengetahuan, kemahiran, ciri-ciri peribadi dan perlakuan yang perlu dimiliki serta diamalkan bagi melaksanakan sesuatu pekerjaan atau jawatan. Terdapat 2 aspek kompetensi iaitu teras yang merangkumi disiplin, integriti, ketelusan, keadilan, dan akauntabiliti. Aspek kedua iaitu kompetensi professional yang merangkumi keberkesanan hubungan interpersonal dan kumpulan, kepimpinan atau penyeliaan dan keberkesanan individu. Justeru, kemahiran kepimpinan pengurusan guru besar dalam mentadbir organisasi akan meningkatkan tahap kompetensi guru-guru dalam organisasi tersebut. Secara tidak langsung dapat menjamin kecemerlangan sekolah dan dapat merealisasikan hasrat negara untuk memiliki masyarakat yang mempunyai minda kelas pertama serta berdaya saing. 1.2 Kajian Objektif Kajian ini mengutarakan tiga objektif utama berkaitan dengan pengurusan organisasi sekolah rendah di sekitar Balik Pulau. Objektif kajian ini ialah untuk : a. meninjau peranan kepimpinan pengurusan guru besar dari aspek perhubungan antara personal, penyampai maklumat dan pembuat keputusan b. mengenalpasti tahap kemahiran kepimpinan pengurusan guru besar terhadap guru-guru. c. meneliti tahap kompetensi guru di sekolah d. Mengkaji hubungan antara kemahiran kepimpinan pengurusan guru besar dalam meningkatkan kompetensi guru Persoalan Kajian a. Apakah tahap kepimpinan pengurusan guru besar dalam kalangan guru?
- 4. Amalan kepimpinan pengurusan Guru Besar yang efektif pemangkin kompetensi 4 guru b. Bagaimanakah hubungan kepimpinan pengurusan guru besar membantu meningkatkan tahap kompetensi guru? c. Apakah impak peningkatan kompetensi dalam kalangan guru? 1.3 Permasalahan kajian Di dalam sesebuah organisasi manusia tidak bekerja seorang diri, apa pun tugas dan peranannya seseorang itu tetap perlukan orang lain membantunya atau terlibat sama. Jadi pemimpin yang efektif mestilah berkeupayaan mewujudkan suasana bekerja yang efisien dalam kalangan guru-gurunya, mengekalkan suasana harmoni dan perpaduan sepanjang masa di samping mengelakkan dan mencegah unsur-unsur kronisme, nepotisme, favouritisme, rodongisme, pilih-kasih, berat sebelah, adu-domba, fitnah-memfitnah, hasad dengki, dan iri hati; di dalam interaksinya dengan staf dan kakitangan lain di sekolah. Mengikut Robiah Sidin (1988), dalam bukunya Asas Pentadbiran Pendidikan, beliau menegaskan bahawa secara umumnya ada dua jenis kuasa yang dipegang oleh pemimpin. Pertama kuasa yang datang dengan jawatannya di dalam organisasi dan yang kedua berpunca daripada keadaan dirinya atau kuasa individu. Kuasa yang bersangkut paut dengan jawatan adalah penting kerana memberi kepercayaan kepada anggotanya. Walau bagaimanapun, untuk seseorang kekal menjadi pemimpin dia juga mesti mempunyai kuasa yang berunsurkan kebolehan pada dirinya. Jadi, persoalannya di sini, adakah pemimpin iaitu guru besar di sekolah dapat mengimplikasikan komponen kemahiran kepimpinan pengurusan dalam pentadbiran sekolah. Terdapat banyak masalah yang timbul akibat kurangnya kemahiran kepimpinan mengurus guru besar. Guru besar yang kurang kemahiran mengurus akan gagal menangani satu-satu masalah dalam kalangan guru di sekolah. Terdapat tiga komponen kompetensi iaitu pengetahuan( apa yang dipelajari), Kemahiran(kebolehan mengguna secara praktik apa yang dipelajari), dan ciri-ciri (nilai-nilai peribadi dan pelakuan individu) untuk pelaksanaan kerja dengan berkesan. Ketiga-tiga komponen ini melibatkan ciri-ciri peribadi dan nilai-nilai asas iaitu disiplin dan integriti;
- 5. Amalan kepimpinan pengurusan Guru Besar yang efektif pemangkin kompetensi 5 guru Functional-kompetensi khas bagi menjalankan tugas sesuatu jawatan atau kumpulan jawatan (negotiation, trend analysis, tourism); Profesional-Pengetahuan, kemahiran dan ciri-ciri peribadi bagi semua jawatan (kepimpinan, pengurusan perubahan). Peranan sekolah sebagai sebuah organisasi pendidikan adalah berbeza daripada kebanyakan organisasi-organisasi yang biasa. Perkhidmatan pendidikan lebih kepada menyebarkan ilmu pengetahuan dan cenderung menolong insan untuk mendapatkan ilmu pengetahuan manakala perniagaan biasa lebih kepada membuat keuntungan kepada organisasi masing-masing (Hazman Fitri, 2000). Antara faktor yang mempengaruhi keberkesanan organisasi pendidikan ialah suasana atau iklim organisasi sekolah. Menurut Lussier (1993) iklim organisasi adalah merupakan kualti persekitaran sesebuah organisasi yang mana kualiti ini secara relatifnya kekal. Iklim organisasi ini dibentuk melalui persepsi pekerja di dalam organisasi dan menjadi asas kepada pembentukan sikap seseorang pekerja terhadap organisasinya. Oleh itu iklim organisasi dilihat mempengaruhi tingkah laku pekerja terhadap organisasi itu sendiri. Selain itu kualiti yang ada pada pekerja dalam organisasi sekolah juga mempengaruhi pencapaian dan kemajuan sekolah. Kualiti ini termasuklah dari segi sikap dan sifat guru-guru yang bekerja melebihi tanggungjawab formal mereka dan sanggup meluangkan masa serta tenaga untuk kejayaan organisasi iaitu sekolah tempat mereka bekerja. Tambahan pula, peranan guru kini tidak lagi hanya tertumpu pada tugasan mengajar semata-mata. Pelbagai kerja-kerja sampingan yang menjadi wajib dilaksanakan telah wujud seperti tugasan perkeranian. Guru tidak dapat menyangkal tugasan-tugasan tersebut kerana perkembangan teknologi. Namun setiap permasalahan ada penyelesaiannya. Disinilah pihak pengurusan memainkan peranan membantu dan mengurangkan bebanan tugas guru. Ini kerana kompetensi guru sangat penting dalam melaksanakan tugasan keguruan ini di samping menjalankan aktiviti serta program yang dikehendaki oleh pihak sekolah, jabatan mahupun kementerian. Guru besar perlu memainkan peranannya sebagai pengurus yang dapat meningkatkan kompetensi guru dengan pengurusan yang efektif. Kelemahan kepimpinan pengurusan akan menyebabkan kompetensi guru tidak meningkat sekaligus merencatkan organisasi sekolah umumnya.
- 6. Amalan kepimpinan pengurusan Guru Besar yang efektif pemangkin kompetensi 6 guru Menurut Berita Harian 16 Mei 2012, Jawatankuasa Kerja Pelaksana Menangani Isu Beban Tugas Guru sedang melaksanakan 28 perakuan bagi menangani 14 isu yang memberi kesan terhadap beban tugas guru, kata Timbalan Perdana Menteri, Tan Sri Muhyiddin Yassin. Beliau yang juga Menteri Pelajaran, berkata antara langkah yang dilaksanakan Jawatankuasa Kerja tersebut adalah bagi memastikan kualiti guru dimantapkan dan mutu kepimpinan sekolah dapat ditingkatkan. Justeru itu jelaslah kepimpinan pengurusan guru besar terutamanya dalam aspek perhubungan antara personal, penyampai maklumat dan membuat keputusan mempengaruhi kompetensi guru. Manakala kompetensi guru dalam kajian ini menjurus kepada kompetensi Profesional iaitu pengetahuan (apa yang dipelajari), kemahiran (kebolehan mengguna secara praktik apa yang dipelajari), dan ciri-ciri (nilai-nilai peribadi dan pelakuan individu). Daripada permasalahan yang telah dikenal pasti, penyelidik merasakan adalah penting bagi penyelidik untuk membuat kajian berdasarkan permasalahan seperti amalan kepimpinan pengurusan guru besar yang efektif. Selain itu, tahap kompetensi guru juga dapat dinilai dan melihat impak yang wujud hasil dari kedua-dua hubungan tersebut iaitu amalan kepimpinan pengurusan guru besar dan kompetensi guru.
- 7. Amalan kepimpinan pengurusan Guru Besar yang efektif pemangkin kompetensi 6 guru Menurut Berita Harian 16 Mei 2012, Jawatankuasa Kerja Pelaksana Menangani Isu Beban Tugas Guru sedang melaksanakan 28 perakuan bagi menangani 14 isu yang memberi kesan terhadap beban tugas guru, kata Timbalan Perdana Menteri, Tan Sri Muhyiddin Yassin. Beliau yang juga Menteri Pelajaran, berkata antara langkah yang dilaksanakan Jawatankuasa Kerja tersebut adalah bagi memastikan kualiti guru dimantapkan dan mutu kepimpinan sekolah dapat ditingkatkan. Justeru itu jelaslah kepimpinan pengurusan guru besar terutamanya dalam aspek perhubungan antara personal, penyampai maklumat dan membuat keputusan mempengaruhi kompetensi guru. Manakala kompetensi guru dalam kajian ini menjurus kepada kompetensi Profesional iaitu pengetahuan (apa yang dipelajari), kemahiran (kebolehan mengguna secara praktik apa yang dipelajari), dan ciri-ciri (nilai-nilai peribadi dan pelakuan individu). Daripada permasalahan yang telah dikenal pasti, penyelidik merasakan adalah penting bagi penyelidik untuk membuat kajian berdasarkan permasalahan seperti amalan kepimpinan pengurusan guru besar yang efektif. Selain itu, tahap kompetensi guru juga dapat dinilai dan melihat impak yang wujud hasil dari kedua-dua hubungan tersebut iaitu amalan kepimpinan pengurusan guru besar dan kompetensi guru.