Bai 1 pp nckh va xac dinh van de
Download as PPT, PDF1 like519 views
Tài liệu cung cấp hướng dẫn về phương pháp nghiên cứu khoa học tại trường đại học y tế công cộng, với mục tiêu giúp học viên hiểu khái niệm, tầm quan trọng của vấn đề và câu hỏi nghiên cứu. Nó nhấn mạnh rằng việc xác định và phân tích vấn đề nghiên cứu là rất quan trọng, bao gồm việc xem xét thông tin có sẵn và đánh giá định nghĩa vấn đề rõ ràng để tránh sự lẫn lộn. Ngoài ra, tài liệu cũng nêu các tiêu chuẩn và thang điểm để lựa chọn vấn đề nghiên cứu phù hợp và khả thi.
Bai 1 pp nckh va xac dinh van de
- 1. Gi i thi u v PP NCKHớ ệ ề PP Nghiên cứu khoa học Trường Đại học Y tế Công cộng
- 2. M c tiêuụ Sau khi học xong bài này, học viên có thể: 1. Hiểu được khái niệm vấn đề nghiên cứu và câu hỏi nghiên cứu 2. Hiểu được tầm quan trọng của xác định vấn đề và đặt câu hỏi nghiên cứu 3. Thực hành xác định vấn đề nghiên cứu của nhóm
- 3. Cot death! Nên cho trẻ sơ sinh nằm ở tư thế nào để tránh nguy cơ đột tử trong nôi ? Spock baby and Child care (Dr. Benjamin)
- 4. Hormone replacement therapy (HRT) HRT đã gây tăng thêm 5000 trường hợp ung thư vú và 2000 trường hợp ung thư tử cung ở Đức Các nhà quản lý y tế Đức đã ví HRT như là thalidomide của 50 năm trước Burgermeister, J. Head of German medicines body likens HRT to thalidomide. BMJ 2004, 327: 767
- 5. K t quế ả Các nghiên cứu: nguy cơ của HRT nhiều hơn lợi ích Sử dụng đối với những phụ nữ có triệu chứng tiền mãn kinh nặng Thời gian điều trị ngắn với liều thấp nhất có thể
- 6. T i sao ti n hành nghiên c u?ạ ế ứ Nhận thức về một vấn đề (“sự thực”): không đúng hoặc chưa đầy đủ. Nghiên cứu: quá trình thu thập bằng chứng để ủng hộ hoặc bác bỏ một quan điểm
- 7. Th nào là m t v n đế ộ ấ ề Một sự khó khăn được nhìn nhận Một cảm giác không hài lòng với những gì đang diễn ra Một sự cách biệt giữa những gì người ta muốn và những gì đang diễn ra.
- 8. V n đ nghiên c uấ ề ứ Tìm ra được một vấn đề thường không khó, nhưng phân tích được một vấn đề cho mục đích nghiên cứu thì không dễ chút nào!
- 9. V n đ nghiên c uấ ề ứ Không phải vấn đề nào cũng cần nghiên cứu Một vấn đề NC nảy sinh khi Tồn tại sự khác biệt nhận thấy được giữa những gì đang diễn ra với những gì cần phải có Có câu hỏi tại sao lại có sự khác biệt này Tối thiểu phải có 2 câu trả lời có thể có cho câu hỏi này.
- 10. Cách xác đ nh v n đ nghiênị ấ ề c uứ Cách xác định vấn đề nghiên cứu Dựa trên các thông tin: Xem xét tài liệu sẵn có: lý thuyết, nguồn số liệu (hệ thống lưu trữ, giám sát định kỳ, nghiên cứu) Các đối tượng trực tiếp có liên quan Phương pháp đánh giá nhanh có sự tham gia của cộng đồng
- 11. Các khía c nh c n xem xétạ ầ Về sự xuất hiện, cường độ, sự phân bố và các đo lường khác mà số liệu sẵn có có thể cung cấp Ví dụ Tỷ lệ mới mắc và hiện mắc Các khu vực địa lý bị ảnh hưởng Đặc tính của các nhóm quần thể Các nguyên nhân có thể có của vấn đề Các giải pháp có thể có Các câu hỏi chưa được trả lời
- 12. V n đ nghiên c uấ ề ứ Một trong những công việc quan trọng nhất của của một nghiên cứu là phân biệt và định nghĩa một cách rõ ràng vấn đề bạn muốn nghiên cứu. Một vấn đề nghiên cứu không được định nghĩa rõ ràng sẽ dẫn đến sự lẫn lộn, rối bời.
- 13. Câu h i nghiên c uỏ ứ Giúp cho người nghiên cứu tập trung hơn vào nội dung của nghiên cứu Cần được đặt ra trước khi thiết kế nghiên cứu Cần phải được chuyển sang dạng giả thuyết khoa học
- 14. Câu h i nghiên c uỏ ứ FINER Feasible: tính khả thi Interesting: thú vị/quan tâm Novel: mới, không trùng lắp Ethical: y đức Relevant: tính thỏa đáng
- 15. L a ch n ch đ nghiên c uự ọ ủ ề ứ Có 7 tiêu chuẩn: Tính phù hợp: Vấn đề này lớn như thế nào? Ai là người bị tác động? Vấn đề này trầm trọng như thế nào? Tránh trùng lặp: Tìm câu trả lời từ những nguồn thông tin sẵn có
- 16. L a ch n ch đ nghiên c u (tt)ự ọ ủ ề ứ Tính khả thi: Cân nhắc tính phức tạp và nguồn lực cần thiết Tìm thêm nguồn lực Sự chấp nhận của nhà quản lý: Tăng khả năng ứng dụng Vận động nhà hoạch định chính sách
- 17. L a ch n ch đ nghiên c u (tt)ự ọ ủ ề ứ Có thể áp dụng được: Sự ủng hộ của chính quyền Nguồn lực sẵn có để áp dụng kết quả nghiên cứu Tính cấp thiết: Nghiên cứu có cấp thiết để hoạch định chính sách? Cân nhắc nghiên cứu được thực hiện trước - sau
- 18. L a ch n ch đ nghiên c u (tt)ự ọ ủ ề ứ Chấp nhận về mặt đạo đức: Sự chấp nhận của những người được đưa vào nghiên cứu Các đối tượng nghiên cứu có ký vào bảng đồng ý tham gia? Tình trạng cá nhân của người nghiên cứu
- 19. Thang đi mể Thang điểm 1, 2, và 3 Tính phù hợp: 1: Không phù hợp 2: Phù hợp 3: Rất phù hợp Tránh trùng lặp 1: Các thông tin đã có sẵn 2: Có một số thông tin nhưng không bao trùm vấn đề 3: Không có các thông tin cơ bản
- 20. Thang đi m (tt)ể Tính khả thi: 1: Không có tính khả thi trong nguồn lực sẵn có 2: Có tính khả thi 3: Rất có tính khả thi Sự chấp nhận của các nhà quản lý: 1: Không được chấp nhận 2: Ít nhiều được chấp nhận Được chấp nhận hoàn toàn
- 21. Thang đi m (tt)ể Tính ứng dụng: 1: Các khuyến nghị không thể thực thi 2: Có thể thực thi 3: Có cơ hội tốt để thực hiện khuyến nghị Tính cấp thiết: 1: Không cần khẩn cấp 2: Cần nhưng chưa khẩn cấp Tối cần thiết cho việc can thiệp
- 22. Thang đi m (tt)ể Chấp nhận về mặt đạo đức: 1: Gặp các vấn đề đạo đức đáng kể 2: Có thể gặp một số vấn đề đạo đức 3: Không gặp các vấn đề đạo đức Cộng điểm: chọn vấn đề có số điểm cao nhất
- 23. Th c hànhự Làm việc theo nhóm: mỗi nhóm nêu vấn đề, chấm điểm và lựa chọn 1 vấn đề nghiên cứu.