Bmm 3103 pentaksiran bahasa melayu sekolah rendah
Download as pptx, pdf0 likes1,124 views
Dokumen ini membincangkan tentang pengujian, penilaian, dan pentaksiran dalam konteks pendidikan, terutamanya bahasa Melayu di sekolah rendah. Pengujian dilaksanakan dalam tiga peringkat iaitu sebelum, semasa, dan selepas pengajaran untuk mengukur tingkah laku pelajar. Penilaian dan pentaksiran pula adalah proses sistematik untuk mengumpul dan menganalisis maklumat yang digunakan untuk membuat keputusan mengenai pencapaian objektif pendidikan.
1 of 8
Downloaded 53 times
Ad
Recommended
Maksud pengujian
Maksud pengujianAzliza Mohamed
油
Pengujian adalah kaedah sistematik untuk memperoleh maklumat mengenai sifat atau tingkah laku individu dalam konteks pendidikan atau psikologi. Ia digunakan untuk mengukur perubahan dalam tingkah laku berkaitan pembelajaran, dan dapat melibatkan pelbagai bentuk ujian, seperti ujian mengeja. Menurut Cronbach, pengujian merupakan prosedur yang membantu dalam memerhati dan menganalisis perlakuan individu dengan menggunakan skala bernombor atau sistem kategori.Pengenalan Pengukuran dan Penilaian dalam Pendidikan Jasmani
Pengenalan Pengukuran dan Penilaian dalam Pendidikan JasmaniHazean Erdawaty
油
Dokumen ini menerangkan pengenalan ujian, pengukuran, dan penilaian dalam pendidikan jasmani yang bertujuan memenuhi keperluan individu untuk membentuk masyarakat yang sihat dan produktif. Ujian adalah alat untuk mendapatkan maklumat tentang prestasi murid, sementara pengukuran dan penilaian adalah proses sistematik untuk analisis data bagi mencapai objektif pengajaran. Selain itu, pelbagai jenis skala ukuran dibincangkan, menunjukkan kepelbagaian maklumat yang boleh diperolehi dari setiap jenis skala.Konsep pentaksiran, penilaian, pengukuran dan pengujian
Konsep pentaksiran, penilaian, pengukuran dan pengujianWan Nor Faezah
油
Dokumen ini menjelaskan konsep pentaksiran, penilaian, pengukuran, dan pengujian dalam pendidikan. Pentaksiran melibatkan pengumpulan dan interpretasi maklumat untuk membuat keputusan tentang pembelajaran murid, manakala pengukuran dan penilaian adalah proses untuk mendapatkan dan menilai maklumat secara sistematik. Pengujian digunakan sebagai alat untuk mengukur prestasi murid dalam pelbagai aspek tingkah laku.2a Konsep Pentaksiran
2a Konsep PentaksiranNur Hikmah
油
Dokumen ini membincangkan konsep pentaksiran dalam pendidikan, termasuk definisi, tujuan, dan ciri-ciri pentaksiran yang baik. Ia merangkumi proses pengumpulan dan analisis maklumat mengenai pembelajaran pelajar untuk meningkatkan pengajaran dan mengukur prestasi. Ciri-ciri yang ditekankan termasuk kesahan, kebolehpercayaan, dan objekif dalam ujian.Pengukran dan penilaian
Pengukran dan penilaianezz_ally
油
Dokumen ini membincangkan konsep pengujian, pengukuran, dan penilaian dalam bilik darjah, termasuk tujuan dan perbezaan antara ujian formatif dan sumatif. Pengujian adalah teknik untuk mendapatkan maklumat tingkah laku, manakala pengukuran mengumpul data kuantitatif, dan penilaian mentafsirkan maklumat untuk menentukan kemajuan pelajar. Proses ini berguna untuk merancang pengajaran dan menilai prestasi pelajar.Definisi dan contoh pentaksiran, pentafsiran, penilaian, pengukuran dan pengu...
Definisi dan contoh pentaksiran, pentafsiran, penilaian, pengukuran dan pengu...Sara Zaleha
油
Dokumen ini membincangkan tentang pentaksiran, pengujian, pengukuran, dan penilaian dalam pendidikan. Pentaksiran yang dilakukan oleh guru dan pelajar bertujuan untuk mengesan kemajuan dan pencapaian pelajar, manakala pengujian adalah prosedur sistematik untuk mengukur perubahan tingkah laku pelajar. Penilaian pula melibatkan pengumpulan dan analisis data untuk menentukan pencapaian objektif pembelajaran.Konsep Pentaksiran, Pengujian dan Penilaian
Konsep Pentaksiran, Pengujian dan Penilaiannsmm
油
Dokumen ini membincangkan mengenai pentaksiran, pengujian, dan penilaian dalam konteks pendidikan. Pentaksiran adalah proses mengumpul dan menilai maklumat prestasi pelajar, manakala pengujian berfungsi untuk mengukur kuantiti atau kualiti pembelajaran. Penilaian melibatkan pengumpulan maklumat untuk membuat keputusan tentang keberkesanan pengajaran dan pencapaian pelajar.Pengujian pengukuran-dan-penilaian
Pengujian pengukuran-dan-penilaianPensil Dan Pemadam
油
Modul ini membahas konsep pengujian, pengukuran, dan penilaian dalam pendidikan tinggi dengan durasi total 4 jam. Peserta akan mempelajari cara menjelaskan berbagai bentuk penilaian, kesahan, dan kebolehpercayaan dalam konteks pendidikan. Penekanan diberikan kepada penggunaan ujian sebagai alat ukur untuk menilai penguasaan pelajar dan meningkatkan keberkesanan pengajaran.Modul 4
Modul 4surayawati yahya
油
Modul ini memperkenalkan konsep pengujian, pengukuran, dan penilaian di institusi pendidikan tinggi, serta membezakan antara penilaian berasaskan norma dan kriteria. Peserta diharapkan dapat menjelaskan aspek kesahan, kebolehpercayaan, dan jenis penilaian yang digunakan dalam pendidikan. Tujuan pengujian adalah untuk mendapatkan bukti yang digunakan dalam penilaian pengajaran dan pembelajaran untuk meningkatkan keberkesanan pendidikan di universiti.Ujian pencapaian
Ujian pencapaianNurfarhanah Ahmad Tarmizi
油
Ujian pencapaian adalah ujian yang direka untuk mengukur penguasaan murid terhadap topik yang telah dipelajari, dan boleh dilakukan melalui perbandingan dengan rakan dalam kelas atau rujukan kriteria. Ujian ini menilai aspek akademik, aptitud, minat, dan sikap pelajar, serta dibina oleh guru dan institusi seperti Lembaga Peperiksaan Malaysia. Terdapat pelbagai tahap ujian, termasuk ujian bilik darjah dan peperiksaan pusat seperti PMR, SPM, dan STPM.penilaian sumatif dan formatif
penilaian sumatif dan formatifFerraleny Doline
油
Dokumen ini membincangkan penilaian formatif dan sumatif yang melibatkan tiga jenis aktiviti penilaian: mengesan penguasaan, kemajuan, dan pencapaian, dengan fokus pada tujuan dan cara pelaksanaan. Penilaian formatif dijalankan semasa pengajaran untuk membaiki kelemahan, manakala penilaian sumatif menilai pencapaian keseluruhan pelajar secara berkala. Kedua-dua jenis penilaian penting untuk memberi maklum balas kepada guru dan murid mengenai prestasi dan kemajuan pembelajaran.Pentadbiran pentaksiran dalam bilik darjah
Pentadbiran pentaksiran dalam bilik darjahDarshini Ganesan
油
Dokumen ini membincangkan pengurusan bilik darjah serta pentaksiran dalam konteks ujian dan peperiksaan. Ia merangkumi prosedur pengujian, persekitaran pengujian, pengurusan sumber maklumat murid dan kepentingan penyimpanan data. Pengurusan rekod peribadi murid juga ditekankan untuk memberikan rujukan bagi guru, murid, dan pihak pentadbir.Ciri dan prinsip pentaksiran
Ciri dan prinsip pentaksirannurul syifaa'
油
Dokumen ini membincangkan tentang kesahan dan kebolehpercayaan dalam ujian, termasuk maksud dan ciri-ciri kesahan seperti kesahan kandungan, ramalan, dan serentak. Ia juga menerangkan konsep kebolehpercayaan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya, bersama kaedah untuk meningkatkan keobjektifan dan kemudahan pentadbiran serta tafsiran ujian. Contoh diberikan untuk mengilustrasikan setiap jenis kesahan dan kebolehpercayaan dalam konteks yang berbeza.BMM 3103 PENTAKSIRAN BM SEKOLAH RENDAH
BMM 3103 PENTAKSIRAN BM SEKOLAH RENDAHAfiqah Nooh
油
Dokumen ini membincangkan tentang kepentingan perancangan pengajaran dan penilaian dalam proses pengajaran dan pembelajaran, dengan menekankan perlunya rancangan pengajaran harian (RPH) untuk mencapai objektif pembelajaran yang diingini. Selain itu, ia menerangkan konsep pentaksiran, pengujian, dan jenis-jenis ujian bahasa seperti ujian formatif dan sumatif yang digunakan untuk menilai kemajuan murid. Penilaian juga dikaitkan dengan taksonomi Bloom, yang membantu guru dalam merancang soalan serta menilai kemahiran pelajar.Minggu 1 pentaksiran dalam pembelajaran sejarah
Minggu 1 pentaksiran dalam pembelajaran sejarahkamektok2011
油
Dokumen ini membincangkan konsep dan aplikasi pentaksiran dalam pembelajaran sejarah, termasuk jenis-jenis ujian seperti pengujian, pengukuran, penilaian, dan pentaksiran itu sendiri. Ia menekankan kepentingan penilaian dalam memperbaiki proses pengajaran dan pembelajaran serta mengidentifikasi keperluan akademik pelajar. Selain itu, dokumen ini memberikan panduan tentang penggunaan statistik dalam analisis ujian untuk memahami pencapaian pelajar.Penilaian portfolio
Penilaian portfolioyaya_knightshining
油
Dokumen ini membincangkan kaedah penilaian portfolio, menekankan empat aspek utama: pemilihan bahan, pengskoran, kesahan, dan keberkesanan. Pemilihan bahan perlu bersesuaian dengan tugasan yang sama untuk semua pelajar, manakala pengskoran memerlukan piawaian yang jelas untuk memastikan kebolehpercayaan. Keberkesanan penilaian bergantung kepada masa, sumber kewangan, dan latihan dalam pemilihan dan pembentangan yang mempengaruhi kualiti persembahan.pentaksiran,pengujian dan penilaian
pentaksiran,pengujian dan penilaianAin Nawi
油
Dokumen ini membincangkan pengujian, pentaksiran, dan penilaian dalam pendidikan, menjelaskan proses dan kepentingan setiap elemen dalam pengukuran pembelajaran pelajar. Ia menekankan bahawa ujian haruslah disesuaikan dengan kemahiran yang hendak diuji dan melibatkan penggunaan pelbagai alat pengukuran. Penilaian dianggap penting untuk menentukan pencapaian pelajar serta meningkatkan teknik pengajaran guru.2. jenis ujian dan penilaian
2. jenis ujian dan penilaianmadiah jaafar
油
Dokumen ini membincangkan pelbagai jenis ujian yang digunakan dalam pendidikan dan psikologi, termasuk ujian pencapaian, kecerdasan, prestasi, diagnostik, bakat, dan personaliti. Ia juga menerangkan kaedah penilaian, seperti penilaian rujukan norma, kriteria, formatif, dan sumatif, serta proses penyediaan item ujian yang sistematik. Kesemua aspek ini memberi maklumat bagaimana untuk menilai kemampuan dan kemajuan pelajar dalam pembelajaran.Klasifikasi ujian (1)
Klasifikasi ujian (1)Cik BaCo
油
Dokumen ini membincangkan klasifikasi ujian normatif dan kriteria, termasuk definisi, tujuan, dan jenis ujian. Ujian dibahagikan kepada ujian rujukan norma dan ujian rujukan kriteria yang masing-masing mempunyai fokus dan kegunaan yang berbeza dalam menilai prestasi pelajar. Selain itu, prosedur pembinaan ujian dan perancangan yang berkesan juga diambil kira untuk mencapai objektif pengajaran.Pentaksiran Autentik
Pentaksiran AutentikIPG Kampus Sultan Mizan
油
Dokumen ini membincangkan pentaksiran autentik sebagai proses sistematik untuk mengumpul dan menganalisis maklumat mengenai pencapaian pelajar dalam konteks pembelajaran. Pentaksiran ini melibatkan pelbagai prosedur dan pendekatan bukan tradisional yang bertujuan untuk membantu guru dalam membuat keputusan pendidikan dan peningkatan pembelajaran. Kesimpulannya, guru perlu memahami dan menggunakan pelbagai instrumen pentaksiran serta melakukan refleksi untuk meningkatkan amalan pengajaran.Ciri ciri rujukan norma (1) (3) 2
Ciri ciri rujukan norma (1) (3) 2Zanari Zainon
油
Dokumen ini menjelaskan konsep ujian rujukan norma, yang digunakan untuk membandingkan prestasi pelajar dengan rakan sebaya dan berfungsi dalam penilaian sumatif. Ujian ini meliputi peperiksaan formal seperti ujian pertengahan dan akhir tahun, serta peperiksaan awam seperti UPSR dan SPM. Ia juga menggambarkan langkah-langkah pentadbiran ujian dan perbezaan antara ujian rujukan norma dan ujian rujukan kriteria.15 unit 11
15 unit 11Liching Ching
油
Dokumen ini membincangkan pentaksiran dan penilaian dalam kurikulum sekolah rendah, dengan penekanan pada pentaksiran berasaskan sekolah (PBS) yang melibatkan pengumpulan maklumat autentik tentang prestasi murid. Ia juga menerangkan perbezaan antara penilaian formatif dan sumatif serta hubungan antara pengajaran, pembelajaran, dan pentaksiran. Pentaksiran yang berkesan boleh membantu meningkatkan pembelajaran murid dan melibatkan kerjasama antara guru, murid, dan ibu bapa.ciri-ciri ujian bermutu tinggi
ciri-ciri ujian bermutu tinggi Is Fakarizam
油
Dokumen ini membincangkan tentang pengukuran dan penilaian dalam pendidikan, terutamanya mengenai ujian dan ciri-ciri ujian berkualiti tinggi seperti kesahan, kebolehpercayaan, keobjektifan, kebolehtadbiran, dan kemudahan tafsiran. Ia menerangkan definisi, prosedur, dan faktor-faktor yang mempengaruhi kesahan serta kebolehpercayaan ujian dalam pengajaran dan pembelajaran. Akhirnya, dokumen ini menekankan pentingnya menyediakan item ujian yang tepat untuk memastikan keputusan yang adil dan bermakna bagi pelajar.Klasifikasi ujian 2
Klasifikasi ujian 2huuriyahbahiirah
油
Dokumen ini membincangkan klasifikasi ujian kepada dua kategori utama: ujian rujukan norma dan ujian rujukan kriteria. Ujian rujukan norma membandingkan prestasi pelajar dengan pelajar lain, sementara ujian rujukan kriteria mengukur pencapaian individu berdasarkan kriteria yang ditetapkan. Perbandingan ini membantu dalam penilaian sumatif dan formatif dalam pendidikan.Penilaian
Penilaiancik noorlyda
油
Penilaian adalah proses untuk mengesan perkembangan, kebolehan dan pencapaian murid, serta mengesan penguasaan hasil pembelajaran. Ia dilakukan secara berterusan dan merangkumi penilaian formatif dan sumatif untuk pelbagai domain pembelajaran. Penilaian juga bertujuan untuk menentukan aktiviti pemulihan dan mengukur keberkesanan kaedah pengajaran.Bm en. alias
Bm en. aliasfazamir
油
Dokumen ini membincangkan tentang pengujian, pentaksiran, dan penilaian dalam pengajaran Bahasa Melayu di sekolah rendah. Pengujian dijelaskan sebagai proses pengukuran sistematik yang dilakukan sebelum, semasa, dan selepas pengajaran, sementara pentaksiran merujuk kepada proses mendapatkan maklumat untuk membuat penghakiman mengenai pembelajaran pelajar. Penilaian juga diuraikan sebagai proses yang mengumpul maklumat untuk membuat keputusan, dengan jenis-jenis penilaian yang penting untuk menentukan kemahiran dan pencapaian pelajar.Pentaksiran, pengujian & penilaian
Pentaksiran, pengujian & penilaiansuKe suKI IbU KAki kOo..
油
Dokumen ini membincangkan pengujian, pentaksiran, dan penilaian dalam pendidikan bahasa Melayu. Pengujian adalah kaedah sistematik untuk mengukur tingkah laku pelajar melalui ujian pra, semasa, dan pasca pengajaran, sementara pentaksiran melibatkan pengumpulan maklumat untuk membuat penilaian tentang proses pendidikan. Penilaian menyediakan maklumat kuantitatif untuk menentukan pencapaian objektif dan keberkesanan pengajaran serta jenis penilaian yang berbeza digunakan dalam konteks pengajaran.Bm en. alias
Bm en. aliasfazamir
油
Dokumen ini membincangkan pengujian, pentaksiran, dan penilaian dalam pendidikan bahasa Melayu, menjelaskan proses dan alat yang digunakan untuk mengukur kemajuan pelajar. Pengujian dilaksanakan dalam tiga peringkat dan bertujuan mengumpul maklumat mengenai kefahaman dan kemahiran pelajar. Pentaksiran dan penilaian membantu guru menilai keberkesanan pengajaran serta prestasi pelajar melalui pelbagai jenis ujian.Bm en. alias
Bm en. aliasfazamir
油
Dokumen menerangkan konsep pengujian, pentaksiran, dan penilaian dalam pendidikan, yang meliputi kaedah dan jenis-jenis ujian untuk mengukur kemahiran dan pencapaian pelajar. Pengujian dilaksanakan sebelum, semasa, dan selepas pengajaran, manakala pentaksiran adalah proses mengumpul maklumat untuk membuat penilaian tentang pembelajaran. Penilaian juga digunakan untuk menentukan keberkesanan pengajaran dan mengenal pasti kelemahan dalam kemahiran pelajar.Definisi_Pentaksiran_dan_Penilaian.docx
Definisi_Pentaksiran_dan_Penilaian.docxKalaiselviVelu1
油
Dokumen ini membincangkan pentingnya pentaksiran dan penilaian dalam pendidikan prasekolah di Malaysia, yang bertujuan untuk mengembangkan potensi kanak-kanak melalui pembelajaran yang menyeluruh. Pentaksiran membantu dalam menilai perkembangan kanak-kanak secara berterusan, membolehkan guru mengenalpasti kemajuan dan merancang aktiviti pembelajaran yang sesuai. Kesimpulannya, pentaksiran dan penilaian adalah penting untuk mencapai objektif kurikulum dan menilai keberkesanan pengajaran.More Related Content
What's hot (17)
Modul 4
Modul 4surayawati yahya
油
Modul ini memperkenalkan konsep pengujian, pengukuran, dan penilaian di institusi pendidikan tinggi, serta membezakan antara penilaian berasaskan norma dan kriteria. Peserta diharapkan dapat menjelaskan aspek kesahan, kebolehpercayaan, dan jenis penilaian yang digunakan dalam pendidikan. Tujuan pengujian adalah untuk mendapatkan bukti yang digunakan dalam penilaian pengajaran dan pembelajaran untuk meningkatkan keberkesanan pendidikan di universiti.Ujian pencapaian
Ujian pencapaianNurfarhanah Ahmad Tarmizi
油
Ujian pencapaian adalah ujian yang direka untuk mengukur penguasaan murid terhadap topik yang telah dipelajari, dan boleh dilakukan melalui perbandingan dengan rakan dalam kelas atau rujukan kriteria. Ujian ini menilai aspek akademik, aptitud, minat, dan sikap pelajar, serta dibina oleh guru dan institusi seperti Lembaga Peperiksaan Malaysia. Terdapat pelbagai tahap ujian, termasuk ujian bilik darjah dan peperiksaan pusat seperti PMR, SPM, dan STPM.penilaian sumatif dan formatif
penilaian sumatif dan formatifFerraleny Doline
油
Dokumen ini membincangkan penilaian formatif dan sumatif yang melibatkan tiga jenis aktiviti penilaian: mengesan penguasaan, kemajuan, dan pencapaian, dengan fokus pada tujuan dan cara pelaksanaan. Penilaian formatif dijalankan semasa pengajaran untuk membaiki kelemahan, manakala penilaian sumatif menilai pencapaian keseluruhan pelajar secara berkala. Kedua-dua jenis penilaian penting untuk memberi maklum balas kepada guru dan murid mengenai prestasi dan kemajuan pembelajaran.Pentadbiran pentaksiran dalam bilik darjah
Pentadbiran pentaksiran dalam bilik darjahDarshini Ganesan
油
Dokumen ini membincangkan pengurusan bilik darjah serta pentaksiran dalam konteks ujian dan peperiksaan. Ia merangkumi prosedur pengujian, persekitaran pengujian, pengurusan sumber maklumat murid dan kepentingan penyimpanan data. Pengurusan rekod peribadi murid juga ditekankan untuk memberikan rujukan bagi guru, murid, dan pihak pentadbir.Ciri dan prinsip pentaksiran
Ciri dan prinsip pentaksirannurul syifaa'
油
Dokumen ini membincangkan tentang kesahan dan kebolehpercayaan dalam ujian, termasuk maksud dan ciri-ciri kesahan seperti kesahan kandungan, ramalan, dan serentak. Ia juga menerangkan konsep kebolehpercayaan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya, bersama kaedah untuk meningkatkan keobjektifan dan kemudahan pentadbiran serta tafsiran ujian. Contoh diberikan untuk mengilustrasikan setiap jenis kesahan dan kebolehpercayaan dalam konteks yang berbeza.BMM 3103 PENTAKSIRAN BM SEKOLAH RENDAH
BMM 3103 PENTAKSIRAN BM SEKOLAH RENDAHAfiqah Nooh
油
Dokumen ini membincangkan tentang kepentingan perancangan pengajaran dan penilaian dalam proses pengajaran dan pembelajaran, dengan menekankan perlunya rancangan pengajaran harian (RPH) untuk mencapai objektif pembelajaran yang diingini. Selain itu, ia menerangkan konsep pentaksiran, pengujian, dan jenis-jenis ujian bahasa seperti ujian formatif dan sumatif yang digunakan untuk menilai kemajuan murid. Penilaian juga dikaitkan dengan taksonomi Bloom, yang membantu guru dalam merancang soalan serta menilai kemahiran pelajar.Minggu 1 pentaksiran dalam pembelajaran sejarah
Minggu 1 pentaksiran dalam pembelajaran sejarahkamektok2011
油
Dokumen ini membincangkan konsep dan aplikasi pentaksiran dalam pembelajaran sejarah, termasuk jenis-jenis ujian seperti pengujian, pengukuran, penilaian, dan pentaksiran itu sendiri. Ia menekankan kepentingan penilaian dalam memperbaiki proses pengajaran dan pembelajaran serta mengidentifikasi keperluan akademik pelajar. Selain itu, dokumen ini memberikan panduan tentang penggunaan statistik dalam analisis ujian untuk memahami pencapaian pelajar.Penilaian portfolio
Penilaian portfolioyaya_knightshining
油
Dokumen ini membincangkan kaedah penilaian portfolio, menekankan empat aspek utama: pemilihan bahan, pengskoran, kesahan, dan keberkesanan. Pemilihan bahan perlu bersesuaian dengan tugasan yang sama untuk semua pelajar, manakala pengskoran memerlukan piawaian yang jelas untuk memastikan kebolehpercayaan. Keberkesanan penilaian bergantung kepada masa, sumber kewangan, dan latihan dalam pemilihan dan pembentangan yang mempengaruhi kualiti persembahan.pentaksiran,pengujian dan penilaian
pentaksiran,pengujian dan penilaianAin Nawi
油
Dokumen ini membincangkan pengujian, pentaksiran, dan penilaian dalam pendidikan, menjelaskan proses dan kepentingan setiap elemen dalam pengukuran pembelajaran pelajar. Ia menekankan bahawa ujian haruslah disesuaikan dengan kemahiran yang hendak diuji dan melibatkan penggunaan pelbagai alat pengukuran. Penilaian dianggap penting untuk menentukan pencapaian pelajar serta meningkatkan teknik pengajaran guru.2. jenis ujian dan penilaian
2. jenis ujian dan penilaianmadiah jaafar
油
Dokumen ini membincangkan pelbagai jenis ujian yang digunakan dalam pendidikan dan psikologi, termasuk ujian pencapaian, kecerdasan, prestasi, diagnostik, bakat, dan personaliti. Ia juga menerangkan kaedah penilaian, seperti penilaian rujukan norma, kriteria, formatif, dan sumatif, serta proses penyediaan item ujian yang sistematik. Kesemua aspek ini memberi maklumat bagaimana untuk menilai kemampuan dan kemajuan pelajar dalam pembelajaran.Klasifikasi ujian (1)
Klasifikasi ujian (1)Cik BaCo
油
Dokumen ini membincangkan klasifikasi ujian normatif dan kriteria, termasuk definisi, tujuan, dan jenis ujian. Ujian dibahagikan kepada ujian rujukan norma dan ujian rujukan kriteria yang masing-masing mempunyai fokus dan kegunaan yang berbeza dalam menilai prestasi pelajar. Selain itu, prosedur pembinaan ujian dan perancangan yang berkesan juga diambil kira untuk mencapai objektif pengajaran.Pentaksiran Autentik
Pentaksiran AutentikIPG Kampus Sultan Mizan
油
Dokumen ini membincangkan pentaksiran autentik sebagai proses sistematik untuk mengumpul dan menganalisis maklumat mengenai pencapaian pelajar dalam konteks pembelajaran. Pentaksiran ini melibatkan pelbagai prosedur dan pendekatan bukan tradisional yang bertujuan untuk membantu guru dalam membuat keputusan pendidikan dan peningkatan pembelajaran. Kesimpulannya, guru perlu memahami dan menggunakan pelbagai instrumen pentaksiran serta melakukan refleksi untuk meningkatkan amalan pengajaran.Ciri ciri rujukan norma (1) (3) 2
Ciri ciri rujukan norma (1) (3) 2Zanari Zainon
油
Dokumen ini menjelaskan konsep ujian rujukan norma, yang digunakan untuk membandingkan prestasi pelajar dengan rakan sebaya dan berfungsi dalam penilaian sumatif. Ujian ini meliputi peperiksaan formal seperti ujian pertengahan dan akhir tahun, serta peperiksaan awam seperti UPSR dan SPM. Ia juga menggambarkan langkah-langkah pentadbiran ujian dan perbezaan antara ujian rujukan norma dan ujian rujukan kriteria.15 unit 11
15 unit 11Liching Ching
油
Dokumen ini membincangkan pentaksiran dan penilaian dalam kurikulum sekolah rendah, dengan penekanan pada pentaksiran berasaskan sekolah (PBS) yang melibatkan pengumpulan maklumat autentik tentang prestasi murid. Ia juga menerangkan perbezaan antara penilaian formatif dan sumatif serta hubungan antara pengajaran, pembelajaran, dan pentaksiran. Pentaksiran yang berkesan boleh membantu meningkatkan pembelajaran murid dan melibatkan kerjasama antara guru, murid, dan ibu bapa.ciri-ciri ujian bermutu tinggi
ciri-ciri ujian bermutu tinggi Is Fakarizam
油
Dokumen ini membincangkan tentang pengukuran dan penilaian dalam pendidikan, terutamanya mengenai ujian dan ciri-ciri ujian berkualiti tinggi seperti kesahan, kebolehpercayaan, keobjektifan, kebolehtadbiran, dan kemudahan tafsiran. Ia menerangkan definisi, prosedur, dan faktor-faktor yang mempengaruhi kesahan serta kebolehpercayaan ujian dalam pengajaran dan pembelajaran. Akhirnya, dokumen ini menekankan pentingnya menyediakan item ujian yang tepat untuk memastikan keputusan yang adil dan bermakna bagi pelajar.Klasifikasi ujian 2
Klasifikasi ujian 2huuriyahbahiirah
油
Dokumen ini membincangkan klasifikasi ujian kepada dua kategori utama: ujian rujukan norma dan ujian rujukan kriteria. Ujian rujukan norma membandingkan prestasi pelajar dengan pelajar lain, sementara ujian rujukan kriteria mengukur pencapaian individu berdasarkan kriteria yang ditetapkan. Perbandingan ini membantu dalam penilaian sumatif dan formatif dalam pendidikan.Penilaian
Penilaiancik noorlyda
油
Penilaian adalah proses untuk mengesan perkembangan, kebolehan dan pencapaian murid, serta mengesan penguasaan hasil pembelajaran. Ia dilakukan secara berterusan dan merangkumi penilaian formatif dan sumatif untuk pelbagai domain pembelajaran. Penilaian juga bertujuan untuk menentukan aktiviti pemulihan dan mengukur keberkesanan kaedah pengajaran.Similar to Bmm 3103 pentaksiran bahasa melayu sekolah rendah (20)
Bm en. alias
Bm en. aliasfazamir
油
Dokumen ini membincangkan tentang pengujian, pentaksiran, dan penilaian dalam pengajaran Bahasa Melayu di sekolah rendah. Pengujian dijelaskan sebagai proses pengukuran sistematik yang dilakukan sebelum, semasa, dan selepas pengajaran, sementara pentaksiran merujuk kepada proses mendapatkan maklumat untuk membuat penghakiman mengenai pembelajaran pelajar. Penilaian juga diuraikan sebagai proses yang mengumpul maklumat untuk membuat keputusan, dengan jenis-jenis penilaian yang penting untuk menentukan kemahiran dan pencapaian pelajar.Pentaksiran, pengujian & penilaian
Pentaksiran, pengujian & penilaiansuKe suKI IbU KAki kOo..
油
Dokumen ini membincangkan pengujian, pentaksiran, dan penilaian dalam pendidikan bahasa Melayu. Pengujian adalah kaedah sistematik untuk mengukur tingkah laku pelajar melalui ujian pra, semasa, dan pasca pengajaran, sementara pentaksiran melibatkan pengumpulan maklumat untuk membuat penilaian tentang proses pendidikan. Penilaian menyediakan maklumat kuantitatif untuk menentukan pencapaian objektif dan keberkesanan pengajaran serta jenis penilaian yang berbeza digunakan dalam konteks pengajaran.Bm en. alias
Bm en. aliasfazamir
油
Dokumen ini membincangkan pengujian, pentaksiran, dan penilaian dalam pendidikan bahasa Melayu, menjelaskan proses dan alat yang digunakan untuk mengukur kemajuan pelajar. Pengujian dilaksanakan dalam tiga peringkat dan bertujuan mengumpul maklumat mengenai kefahaman dan kemahiran pelajar. Pentaksiran dan penilaian membantu guru menilai keberkesanan pengajaran serta prestasi pelajar melalui pelbagai jenis ujian.Bm en. alias
Bm en. aliasfazamir
油
Dokumen menerangkan konsep pengujian, pentaksiran, dan penilaian dalam pendidikan, yang meliputi kaedah dan jenis-jenis ujian untuk mengukur kemahiran dan pencapaian pelajar. Pengujian dilaksanakan sebelum, semasa, dan selepas pengajaran, manakala pentaksiran adalah proses mengumpul maklumat untuk membuat penilaian tentang pembelajaran. Penilaian juga digunakan untuk menentukan keberkesanan pengajaran dan mengenal pasti kelemahan dalam kemahiran pelajar.Definisi_Pentaksiran_dan_Penilaian.docx
Definisi_Pentaksiran_dan_Penilaian.docxKalaiselviVelu1
油
Dokumen ini membincangkan pentingnya pentaksiran dan penilaian dalam pendidikan prasekolah di Malaysia, yang bertujuan untuk mengembangkan potensi kanak-kanak melalui pembelajaran yang menyeluruh. Pentaksiran membantu dalam menilai perkembangan kanak-kanak secara berterusan, membolehkan guru mengenalpasti kemajuan dan merancang aktiviti pembelajaran yang sesuai. Kesimpulannya, pentaksiran dan penilaian adalah penting untuk mencapai objektif kurikulum dan menilai keberkesanan pengajaran.Definisi pentaksiran dan_penilaian
Definisi pentaksiran dan_penilaianABDULFATTAHBINAMIRUP
油
Dokumen ini membincangkan mengenai pentingnya pentaksiran dan penilaian dalam pendidikan prasekolah di Malaysia untuk membantu perkembangan kanak-kanak secara menyeluruh. Ia menekankan bahawa pentaksiran berterusan adalah penting untuk menilai kemajuan murid dan mengenali potensi mereka, serta untuk menyediakan pengalaman pembelajaran yang sesuai. Selain itu, dokumen ini menerangkan pengertian, tujuan, dan proses penilaian yang diperlukan oleh guru untuk meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran.TOPIK 1 PENGENALAN KONSEP DALAM PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN
TOPIK 1 PENGENALAN KONSEP DALAM PENTAKSIRAN DAN PENILAIANaisyahwahida04
油
Dokumen ini membincangkan konsep, tujuan, dan etika pentaksiran dalam pendidikan awal kanak-kanak. Pentaksiran dan penilaian bertujuan untuk mendapatkan maklumat tentang prestasi pembelajaran, merancang aktiviti yang efektif, serta memberi maklum balas untuk meningkatkan pengajaran dan pembelajaran. Terdapat penekanan pada perlunya etika dalam pentaksiran yang melibatkan komunikasi berkesan dengan ibu bapa dan menjaga privasi murid.Bab 1
Bab 1Wan Nur Aziemah Izyan
油
Dokumen ini membincangkan pengertian dan konsep pentaksiran, pengujian, dan penilaian dalam konteks pendidikan, merangkumi proses pengumpulan dan analisis maklumat mengenai pencapaian pelajar. Pentaksiran bertujuan untuk memahami kekuatan dan kelemahan pelajar serta memantau kemajuan mereka, sementara pengujian dan penilaian berfungsi untuk menentukan pencapaian dan memperbaiki proses pembelajaran. Kesemua konsep ini adalah penting untuk membolehkan guru membuat keputusan yang tepat terhadap pengajaran dan pembelajaran.WEEK 1 Konsep_Pengujian_Penilaian_Pentaksiran_Presentation.pptx
WEEK 1 Konsep_Pengujian_Penilaian_Pentaksiran_Presentation.pptxipgm1287
油
Dokumen ini membincangkan konsep asas pengujian, pengukuran, penilaian, dan pentaksiran dalam bilik darjah serta tujuan pelaksanaannya untuk meningkatkan pemahaman dan penguasaan murid. Ia menjelaskan perbezaan antara pentaksiran formatif dan sumatif, serta kepentingan etika dalam proses pentaksiran. Terdapat juga penerangan mengenai peranan guru dan murid dalam proses pentaksiran melalui aktiviti yang membantu meningkatkan pembelajaran.Isu Pentaksiran Matematik Yang Dilaksanakan Di Sekolah
Isu Pentaksiran Matematik Yang Dilaksanakan Di Sekolahikhwankmk92
油
Dokumen ini membincangkan isu pentaksiran matematik di sekolah, termasuk definisi dan tujuan pentaksiran serta isu-isu yang berkaitan seperti bias dalam penilaian dan kelemahan sistem pentaksiran tradisional. Ia juga menyoroti pelaksanaan pentaksiran berasaskan sekolah (PBS) bagi meningkatkan kemahiran dan kreativiti pelajar, serta cabaran yang dihadapi oleh guru dalam melaksanakan PBS. Penambahbaikan pada PBS dan pencapaian pelajar dalam peperiksaan seperti PT3 juga dibahas untuk menunjukkan perubahan dalam sistem pendidikan Malaysia.Pentaksiran matematik di sekolah.
Pentaksiran matematik di sekolah.Nurul Atiyah
油
Dokumen ini membincangkan isu-isu dan cabaran dalam pentaksiran matematik di sekolah, termasuk pengenalan pentaksiran, bias dalam penilaian, serta kelemahan sistem pentaksiran tradisional. Ia juga menjelaskan tentang pelaksanaan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) dan cabaran yang dihadapi oleh guru-guru dalam menaksir murid. Akhirnya, dokumen menyentuh mengenai perubahan yang dilakukan terhadap sistem pentaksiran termasuk pengenalan PT3 untuk menilai kemajuan pelajar secara lebih holistik.Trend issues tugasan 1 (kumpulan)
Trend issues tugasan 1 (kumpulan)intansyafika
油
Dokumen ini membincangkan isu pentaksiran matematik di sekolah, meliputi konsep pentaksiran, tujuan, dan masalah bias dalam penilaian. Ia menerangkan bahawa sistem pentaksiran tradisional lebih fokus kepada peperiksaan berorientasikan akreditasi, yang menyebabkan refleksi terhadap pencapaian pelajar tidak holistik. Pelaksanaan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) diperkenalkan untuk mengatasi kelemahan ini tetapi menghadapi cabaran seperti ketidakpastian guru dan bebanan kerja.Trend issues tugasan 1 (kumpulan)
Trend issues tugasan 1 (kumpulan)intansyafika
油
Dokumen membincangkan isu pentaksiran matematik, mencakupi definisi, tujuan, dan pelaksanaan pentaksiran berasaskan sekolah (PBS) yang bertujuan menambahbaik proses pembelajaran. Terdapat juga perbincangan mengenai masalah bias dalam penilaian dan kelemahan sistem pentaksiran tradisional di Malaysia, serta isu yang timbul dari pelaksanaan PBS dan cadangan untuk pengukuhannya. Fokus utama pentaksiran adalah untuk memantau kemajuan pelajar dan menggalakkan perkembangan holistik di dalam pendidikan.Isu Pentaksiran Matematik yang Dilaksanakan di Sekolah
Isu Pentaksiran Matematik yang Dilaksanakan di SekolahFarah Waheeda
油
Dokumen ini membahas isu-isu berkaitan pentaksiran matematik di sekolah, termasuk pengertian pentaksiran, tujuan, dan masalah bias dalam penilaian. Ia juga menyoroti kelemahan sistem pentaksiran tradisional dan perlunya perubahan ke arah pentaksiran berasaskan sekolah (PBS) untuk meningkatkan proses pembelajaran. Selain itu, ia menggariskan cabaran yang dihadapi guru dalam melaksanakan PBS dan menekankan pentingnya pemantauan dan sokongan yang berterusan.INT-1_TOPIK 1-KONSEP ASAS PENTAKSIRAN.ppt
INT-1_TOPIK 1-KONSEP ASAS PENTAKSIRAN.pptipgm4011
油
Dokumen ini membincangkan konsep asas pentaksiran dalam pendidikan, termasuk pengujian, pengukuran, penilaian, dan peranan pentaksiran dalam meningkatkan pembelajaran. Terdapat tiga kategori utama pentaksiran: mengenai pembelajaran, untuk pembelajaran, dan sebagai pembelajaran, yang masing-masing mempunyai tujuan dan proses tersendiri dalam menilai pencapaian pelajar. Proses ini juga melibatkan analisis data dan maklum balas untuk perancangan tindakan seterusnya bagi memperbaiki keberkesanan pengajaran dan pembelajaran.Forum pentaksiran
Forum pentaksiranniza123
油
Dokumen ini membahas pengertian pengukuran, penilaian, pentaksiran, dan pengujian dalam konteks pendidikan. Pengukuran adalah proses mendapatkan data numerik untuk menilai pencapaian pelajar, sementara penilaian berfungsi untuk menentukan sejauh mana objektif pendidikan tercapai. Pentaksiran dilakukan untuk mengumpulkan dan menafsirkan maklumat pembelajaran pelajar, dan pengujian adalah kaedah sistematik untuk menilai tahap pencapaian individu.Elect12.penil.pentak
Elect12.penil.pentakisminorazizahhashim
油
Dokumen ini membincangkan penilaian dan pentaksiran pembelajaran kemahiran hidup, termasuk konsep, tujuan, dan jenis penilaian seperti penilaian sumatif dan formatif. Ia juga menerangkan prosedur pengujian dan pengukuran, serta peranan penilaian dalam meningkatkan penguasaan kemahiran murid. Akhirnya, dokumen menghuraikan perbezaan antara penilaian berasaskan sekolah dan penilaian berpusat dengan penekanan kepada keperluan untuk memberi maklum balas dan pensijilan yang tepat bagi setiap pencapaian.Topik 1_Konsep Pentaksiran_DPLI.pdf
Topik 1_Konsep Pentaksiran_DPLI.pdfSyahrulRawi
油
Dokumen ini membincangkan konsep pentaksiran dalam pendidikan, termasuk pengujian, pengukuran, penilaian, dan pentaksiran itu sendiri. Ia menerangkan proses pengujian dan penilaian, serta peranan pentaksiran dalam meningkatkan pembelajaran individu dan memahami pengalaman pembelajaran. Selain itu, dokumen ini juga menyentuh pendekatan dan skala untuk pentaksiran, serta kepentingan dalam menilai kemajuan dan kecekapan pelajar.Pentaksiran alternatif -menuju_ke_arah_transformasi_sistem_pentaksiran_di_mal...
Pentaksiran alternatif -menuju_ke_arah_transformasi_sistem_pentaksiran_di_mal...Thamo Thiran
油
Kertas kerja ini membincangkan proses pentaksiran di Malaysia, termasuk perbezaan antara pentaksiran tradisional dan alternatif serta kekangan dalam pelaksanaannya. Pentaksiran alternatif dianggap lebih sesuai untuk menilai potensi pelajar secara menyeluruh dengan menekankan aspek kiraan kreatif dan pemikiran kritikal. Dokumen ini juga menggariskan strategi untuk mempertingkat sistem pentaksiran dan pendidikan negara.Ad
Bmm 3103 pentaksiran bahasa melayu sekolah rendah
- 1. BMM 3103 PENTAKSIRAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH
- 2. PENGUJIAN Menurut kamus Dewan Bahasa Edisi keempat, pengujian didefinisikan sebagaipengujian perihal menguji, pemeriksaan; Merupakan satu kaedah dalam pengukuran dan dijalankan dengan cara yang sistematik. Ia juga satu cara bagi mengukur tingkah laku seseorang individu. Ia dilaksanakan dalam tiga peringkat iaitu, sebelum, semasa dan selepassesuatu pengajaran.
- 3. Ujian boleh diberikan sebelum sesuatu pengajaran berlaku dengan tujuan untuk mengumpul maklumat. Ujian itu dikenali sebagai ujian pra atau pre- test. Semasa pengajaran dan pembelajaran berlaku ujian diberikan sama adasecara lisan atau bertulis. Ujian ini bagi mengetahui kemajuan yang dicapai oleh pelajar-pelajar dan pemahaman mereka terhadap P&P guru.
- 4. Menurut Cronbach (1970), ujian ialah satu prosedur yang sistematik untuk memerhati perlakuan atau tingkah laku seseorang individu dan menghuraikan dengan bantuan skala bernombor, atau satu sistem yang berkategori. Kepentingan pengujian bagi mengukur perubahan tingkah laku pelajar seperti yang dinyatakan di atas, dikukuhkan oleh Milagros (1981) seperti yang dipetik dalam Raminah Haji Sabran (1991) yang menegaskan bahawa:
- 5. PENILAIAN Menurut kamus Dewan Bahasa Edisi ke-4, penilaian didefinisikan sebagai perihal atau perbuatan menilai, pentaksiran: menurut ~ saya, cerpennya yg terbaharu lebih berjaya; Penilaian telah didefinisikan dengan banyak cara. Stufflebeam et. al. (1971: xxv) menyatakan penilaian sebagai the process of delineating, obtaining, and providing useful information for judging decision alternatives. Terry D. TenBrink (1974:8) pula menyatakan bahawa penilaian adalah suatu proses mendapatkan maklumat yang akan digunakan untuk membuat pertimbangan yang seterusnya digunakan dalam membuat keputusan.
- 6. Gay (1985) berpendapat bahawa penilaian ialah satu proses yang dianggap sistematik semasa mengumpul dan menganalisis data bagi menentukan sama ada sesuatu objektif yang telah ditetapkan itu telah tercapai. Popham (1975) menafsirkan penilaian yang sistematik mestilah mengandungi satu tafsiran yang formal tentang nilai fenomena pendidikan.
- 7. Penilaian merupakan satu proses untuk memperolehi maklumat kuantitatif. Ia adalah satu proses bagi guru untuk menentukan perubahan tingkah laku dan membuat pertimbangan menilai. Proses menilai dapat memberi maklumat tentang pencapaian objektif pelajaran, kaedah mengajar seorang guru dan keberkesanan sesebuah kurikulum. Pentafsiran penilaian berdasarkan data kuantitatif dan penghuraian kualitatif. Ia boleh dijalankan sebelum, semasa atau selepas satu sesi pengajaran guru. Ia boleh dijalankan berdasarkan sesuatu pembelajaran spesifik atau kepada keseluruhan kurkulum.
- 8. PENTAKSIRAN Konsep Pentaksiran Pentaksiran ialah satu proses mendapatkan maklumat dan seterusnya membuat penghakiman tentang produk sesuatu proses pendidikan. Maklumat meliputi hal- hal berkaitan topik, bukti dan prestasi. Penghakiman melibatkan hal-hal seperti pertimbangan dan pencapaian aspek pendidikan, manakala produk pula melibatkan pengetahuan, kemahiran dan nilai. Proses pendidikan pula melibatkan operasi, dapatan dan hasil. Aspek-aspek utama dalam pentaksiran ialah:- i. Instrumen ii. Kumpulan yang ditaksir iii. Respon iv. Kumpulan yang menaksir v. Skor