Mikropelajaran adalah kemahiran mengajar yang diintegrasikan untuk membantu pembelajaran secara berkesan dengan melibatkan pelajar secara aktif dalam proses menyelesaikan masalah saintifik, memperkukuhkan pembelajaran, dan memberi maklum balas cepat kepada guru tentang kefahaman pelajar.
Pelan Pembangunan Profesional Guru dan Pemimpin SekolahMohd Abdul Nasir
?
Pelan Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPPB) bertujuan untuk melengkapi dan mentransformasi amalan pembangunan profesionalisme berterusan guru dan pemimpin sekolah agar lebih berkualiti dan berwibawa dalam bidang pendidikan.
Pentadbiran ujian merupakan fasa terakhir proses pengujian yang melibatkan persediaan, melaksanakan dan menyelesaikan ujian. Ujian dilaksanakan untuk mengukur pencapaian murid dan perlu diikuti arahan serta memastikan lokasi dan jarak kedudukan yang sesuai untuk mengelak kecurangan. Skema pemarkahan perlu disiapkan untuk memudahkan proses pemarkahan.
PERANAN IBU BAPA, RAKAN SEBAYA DAN SEKOLAH SEBAGAI AGEN MORAL Santa Barbara
?
Tiga agen moral utama dalam membentuk moral kanak-kanak ialah ibu bapa, rakan sebaya dan sekolah. Kegagalan mereka dalam peranan ini boleh menyebabkan pelbagai isu seperti ponteng sekolah, gengsterisme dan buli di sekolah yang membahayakan keselamatan murid serta menjejaskan prestasi akademik dan nama baik sekolah. Oleh itu, kerjasama rapat di antara ketiga-tiga agen ini penting bagi memupuk moral
Unit 3 Modul 1 Kurikulum Struktur Pengetahuan Dan Kemahiran V2Ò»ÊÀ Ò»Éú
?
Unit ini membahas mengenai kurikulum dan struktur pengetahuan. Kurikulum terdiri dari pengalaman pembelajaran yang dirancang untuk mencapai tujuan pendidikan. Struktur pengetahuan meliputi pengetahuan deklaratif, prosedural, dan struktural yang diklasifikasikan menurut tingkatannya seperti fakta, konsep, prosedur, klasifikasi, dan generalisasi.
Mengapakah Teori Pembelajaran Pelbagai Perlu Diaplikasikan Dalam PdPcik noorlyda
?
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Teori kecerdasan pelbagai perlu digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran untuk mengenal pasti potensi pelajar dan membantu guru merancang pengajaran yang sesuai untuk setiap pelajar.
2. Ia membolehkan guru menilai kemampuan pelajar dari pelbagai perspektif dan menerima perbezaan antara individu dengan mengakui bahawa setiap pelajar belajar dengan cara
Dokumen tersebut membahaskan Standard Guru Malaysia (SGM) yang bertujuan menetapkan tahap kompetensi profesional yang patut dicapai oleh guru serta keperluan latihan yang perlu disediakan oleh institusi pendidikan guru. SGM mendefinisikan tiga domain utama kompetensi guru iaitu amalan nilai profesionalisme, pengetahuan dan kefahaman, serta kemahiran pengajaran dan pembelajaran. Dokumen ini juga menjelaskan
1. Pelaziman Klasik (Classical Conditioning) dan Perlaziman Operan (Operant Conditioning) membahas dua jenis pembelajaran berdasarkan tingkah laku, di mana Pelaziman Klasik melibatkan pengaitan antara rangsangan dan respons, sedangkan Perlaziman Operan melibatkan penguatan tingkah laku melalui ganjaran.
Kajian Kes : Kajian Pendidikan Orang Asli Di MalaysiaAzuan Hafifi
?
Dokumen ini merangkum kajian kasus mengenai pendidikan Orang Asli di Malaysia. Kajian ini meliputi latar belakang masyarakat Orang Asli, tinjauan literatur terdahulu, metodologi penelitian, temuan-temuan kunci, dan rekomendasi untuk meningkatkan pendidikan Orang Asli.
MENGAPA HASIL PEMBELAJARAN HARUS DITENTUKANcik noorlyda
?
Hasil pembelajaran perlu ditentukan untuk mengetahui apa yang perlu dikuasai pelajar, memberi tumpuan kepada penguasaannya, merancang pengajaran, dan membangun ujian formatif dan sumatif. Dokumen kurikulum seperti huraian sukatan pelajaran membantu mengidentifikasi hasil pembelajaran khusus."
Dokumen tersebut membahas tentang mengenalpasti fokus kajian tindakan. Beberapa poin penting yang dijelaskan adalah perlu adanya fokus yang jelas dan tujuan yang difahami untuk melaksanakan kajian tindakan, serta berbagai kriteria untuk memilih fokus kajian seperti skop, relevansi, kebolehurusan, dan keserasian. Dokumen ini juga memberikan contoh cara menulis pernyataan fokus kajian tind
Unit 3 Modul 1 Kurikulum Struktur Pengetahuan Dan Kemahiran V2Ò»ÊÀ Ò»Éú
?
Unit ini membahas mengenai kurikulum dan struktur pengetahuan. Kurikulum terdiri dari pengalaman pembelajaran yang dirancang untuk mencapai tujuan pendidikan. Struktur pengetahuan meliputi pengetahuan deklaratif, prosedural, dan struktural yang diklasifikasikan menurut tingkatannya seperti fakta, konsep, prosedur, klasifikasi, dan generalisasi.
Mengapakah Teori Pembelajaran Pelbagai Perlu Diaplikasikan Dalam PdPcik noorlyda
?
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Teori kecerdasan pelbagai perlu digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran untuk mengenal pasti potensi pelajar dan membantu guru merancang pengajaran yang sesuai untuk setiap pelajar.
2. Ia membolehkan guru menilai kemampuan pelajar dari pelbagai perspektif dan menerima perbezaan antara individu dengan mengakui bahawa setiap pelajar belajar dengan cara
Dokumen tersebut membahaskan Standard Guru Malaysia (SGM) yang bertujuan menetapkan tahap kompetensi profesional yang patut dicapai oleh guru serta keperluan latihan yang perlu disediakan oleh institusi pendidikan guru. SGM mendefinisikan tiga domain utama kompetensi guru iaitu amalan nilai profesionalisme, pengetahuan dan kefahaman, serta kemahiran pengajaran dan pembelajaran. Dokumen ini juga menjelaskan
1. Pelaziman Klasik (Classical Conditioning) dan Perlaziman Operan (Operant Conditioning) membahas dua jenis pembelajaran berdasarkan tingkah laku, di mana Pelaziman Klasik melibatkan pengaitan antara rangsangan dan respons, sedangkan Perlaziman Operan melibatkan penguatan tingkah laku melalui ganjaran.
Kajian Kes : Kajian Pendidikan Orang Asli Di MalaysiaAzuan Hafifi
?
Dokumen ini merangkum kajian kasus mengenai pendidikan Orang Asli di Malaysia. Kajian ini meliputi latar belakang masyarakat Orang Asli, tinjauan literatur terdahulu, metodologi penelitian, temuan-temuan kunci, dan rekomendasi untuk meningkatkan pendidikan Orang Asli.
MENGAPA HASIL PEMBELAJARAN HARUS DITENTUKANcik noorlyda
?
Hasil pembelajaran perlu ditentukan untuk mengetahui apa yang perlu dikuasai pelajar, memberi tumpuan kepada penguasaannya, merancang pengajaran, dan membangun ujian formatif dan sumatif. Dokumen kurikulum seperti huraian sukatan pelajaran membantu mengidentifikasi hasil pembelajaran khusus."
Dokumen tersebut membahas tentang mengenalpasti fokus kajian tindakan. Beberapa poin penting yang dijelaskan adalah perlu adanya fokus yang jelas dan tujuan yang difahami untuk melaksanakan kajian tindakan, serta berbagai kriteria untuk memilih fokus kajian seperti skop, relevansi, kebolehurusan, dan keserasian. Dokumen ini juga memberikan contoh cara menulis pernyataan fokus kajian tind
Refleksi Latihan Mengajar.
5 Isu daripada penyeliaan Guru Pembimbing dan Pensyarah Penyelia
SEMINAR REFLEKSI LATIHAN MENGAJAR
UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS
Dokumen ini membincangkan konsep dan prosedur penilaian sumatif di SMK Jugra, Banting, Selangor. Penilaian sumatif dilakukan pada akhir semester untuk menilai pencapaian pelajar berdasarkan beberapa unit pembelajaran dan menentukan gred mereka. Hasil penilaian ini digunakan untuk memberi maklum balas kepada pelajar dan ibu bapa serta memperbaiki proses pengajaran.
Metode pembelajaran dengan bantuan tongkat melibatkan siswa untuk menjawab pertanyaan guru secara bergilir setelah mempelajari materi, dengan cara menyerahkan tongkat ke siswa berikutnya untuk menjawab apabila siswa sebelumnya tidak dapat menjawab. Metode ini bertujuan untuk meningkatkan partisipasi siswa dalam pembelajaran.
Metode-metode pembelajaran terbaru yang disebutkan dalam dokumen tersebut meliputi Lesson Study, Examples Non Examples, dan Picture and Picture. Ketiga metode ini melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran melalui diskusi kelompok, pengamatan gambar, dan pengurutan gambar secara logis.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang mengubah bentuk pecahan biasa dan desimal, dengan tujuan membantu peserta didik memahami konsep tersebut dengan benar. Materi akan disampaikan melalui berbagai kegiatan seperti penjelasan, contoh soal, dan diskusi kelompok. Penilaian dilakukan dengan mengamati sikap serta mengetahui penguasaan konsep melalui tes tertulis.
Metode pembelajaran yang digunakan dalam dokumen tersebut meliputi Lesson Study, Examples Non Examples, Picture and Picture, Numbered Heads Together, Skripkooperatif, Problem Based Instruction, Pembelajaran Langsung, Think Pair Share, dan beberapa metode lainnya beserta langkah-langkah pelaksanaannya. Kelebihan dan kekurangan dari masing-masing metode juga dijelaskan.
Format latihan menyusun pra usulan PTK ini berisi 11 langkah yang mencakup penyusunan judul PTK, daftar nama anggota kelompok, alasan pemilihan topik, tujuan kegiatan, manfaat yang diharapkan, perbedaan metode pembelajaran lama dan baru, rancangan tindakan, rancangan isi pembelajaran, rancangan pengambilan data, dokumen yang dilampirkan, dan penulisan kembali judul PTK. Format ini membantu mengarah
Modul Ajar Bahasa Indonesia BAB 4 Kelas 4Modul Guruku
?
Modul Ajar Bahasa Indonesia BAB 4 Kelas 4.
Tujuan Pembelajaran :
Menyimak
Melalui kegiatan menyimak teks ¡°Dikenal karena Menari¡±, peserta didik mampu mengidentifikasi informasi dengan benar.
Membaca
Melalui kegiatan membaca teks ¡°Dikenal karena Menari¡±, peserta didik dapat menyebutkan ide pokok dan ide pendukung paragraf dan teks dengan benar.
Menulis
Melalui kegiatan kreativitas membuat poster, peserta didik mampu menulis kalimat persuasive dengan benar.
Membaca
Melalui membaca teks ¡°Kuat untuk Melindungi¡±, peserta didik dapat memahami isi Laporan Hasil Wawancara dengan baik.
Berdiskusi
Melalui kegiatan mendiskusikan teks ¡°Kuat untuk Melindungi¡±, peserta didik dapat berlatih untuk berpartisipasi dalam diskusi dengan aktif.
Menulis
Melalui kegiatan wawancara peserta didik dapat menemukan informasi dan menuliskan laporan dengan baik.
Membaca
Melalui membaca teks ¡°Tepuk Bulu¡±, peserta didik mampu mengidentifikasi informasi dan menjelaskan dengan kalimat sendiri dengan baik.
Menulis
Melalui kegiatan mengenali majas personifikasi dalam teks ¡°Tepuk Bulu¡± dan mengerjakan latihan, peserta didik mampu memahami dan menggunakan majas personifikasi.
Menulis
Dengan menulis mengikuti panduan kata tanya, peserta didik dapat membuat tulisan dengan terstruktur dan sesuai kaidah Bahasa Indonesia.
modulguruku.com
Metode-metode pembelajaran yang dijelaskan mencakup:
1. Lesson study, pembelajaran berbasis masalah, dan diskusi kelompok melibatkan kolaborasi antar guru dan siswa.
2. Metode contoh dan gambar seperti Examples Non Examples dan Picture and Picture memanfaatkan visual untuk memahami konsep.
3. Metode partisipatif seperti Numbered Heads Together dan CIRC melatih kerja sama antar siswa.
Repositori Elib Perpustakaan Badan Pengawas Tenaga Nuklir (BAPETEN)Murad Maulana
?
PPT ini dipresentasikan dalam acara Diseminasi repositori perpustakaan BAPETEN yang diselenggarakan oleh Kepala Pusat Pengkajian Sistem dan Teknologi
Pengawasan Instalasi dan Bahan Nuklir (P2STPIBN) pada tanggal 25 Februari 2025
Restrukturisasi dan Redistribusi Ekonomi melalui Danantara: Pesimis atau Opti...Dadang Solihin
?
Dari perspektif optimis, Danantara dapat menjadi pilar utama dalam pembangunan ekonomi nasional. Dengan manajemen profesional dan tata kelola yang transparan, lembaga ini berpotensi mengoptimalkan pemanfaatan aset negara secara lebih produktif.
PPT ini dipresentasikan dalam acara Seminar dan?Knowledge Sharing Kepustakawanan yang diselenggarakan oleh Forum Perpusdokinfo LPNK Ristek. Tanggal 28 November 2017
Danantara: Pesimis atau Optimis? Podcast Ikatan Alumni Lemhannas RI IKAL Lem...Dadang Solihin
?
Keberadaan Danantara: Pesimis atau Optimis?
Pendekatan terbaik adalah realistis dengan kecenderungan optimis.
Jika Danantara memiliki perencanaan yang matang, dukungan kebijakan yang kuat, dan mampu beradaptasi dengan tantangan yang ada, maka peluang keberhasilannya besar.
Namun, jika implementasinya tidak disertai dengan strategi mitigasi risiko yang baik, maka pesimisme terhadap dampaknya juga cukup beralasan.
Pada akhirnya, kunci suksesnya adalah bagaimana Danantara bisa dikelola secara efektif, inklusif, dan berkelanjutan, sehingga dampak positifnya lebih dominan dibandingkan risikonya.
Puji dan syukur selalu kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga ¡°Kumpulan Cerpen¡± dari para siswa-siswi SMA Negeri 2 Muara Badak para perlombaan Sumpah pemuda tahun 2024 dengan tema ¡°Semangat Persatuan dan Kebangkitan¡± dan perlombaan hari Guru tahun 2024 dengan tema ¡°Guru yang menginspirasi, membangun masa depan¡± ini dapat dicetak. Diharapkan karya ini menjadi motivasi tersendiri bagi peserta didik SMA Negeri 2 Muara Badak yang lain untuk ikut berkarya mengembangkan kreatifitas. ¡°Kumpulan Cerpen¡± ini dapat dimanfaatkan untuk menunjang Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) juga sebagai buku penunjang program Literasi Sekolah (LS) untuk itu, saya sebagai Kepala SMA Negeri 2 Muara Badak sangat mengapresiasi hadirnya buku ini.
1. Contoh Refleksi di akhir Sesi P&P
1. Pelajar perlu lebih latihan berkaitan ¡¡..
2. Ulang kaji kandungan tajuk ini pada akhir bab ini / ¡¡..
3. Ulangkaji topik / konsep ini dengan murid yang lemah.
4. Murid berjaya menguasai konsep ¡¡..
5. Masukkan sebahagian kandungan dalam kerja rumah pada minggu hadapan
6. Sebahagian murid tidak faham. Perlu mengajar dengan cara yang lain dalam
P&P akan datang.
7. Gunakan kerja secara berkumpulan untuk mengulang kaji.
8. Kerja rumah disiapkan oleh semua murid.
9. Perlu memberikan lebih masa untuk aktiviti ini untuk membantu murid
berpindah kepada tugasan baru.
10.Saya perlu bertanya lebih banyak soalan yang terbuka.
11.Cari jalan untuk memasukkan lebih murid dalam aktiviti dalam kelas.
12.Periksa sama ada murid membawa ¡¡¡ ke dalam kelas.
13.Cari lebih banyak contoh ¡¡¡ untuk membantu murid lebih memahami
¡¡¡
14.Pengajaran yang baik. Murid boleh menerangkan tugasan baru apabila diuji
kefahaman mereka.
15.Tidak cukup peluang untuk murid melakukan ¡¡.. semasa pengajaran.
16.Memerlukan kepelbagaian teknik menyoal / memberi jawapan .
17.Gembira dengan maklum balas murid pada hari ini. Lebihkan soalan
mencabar dalam P&P akan datang.
18.Perlu memikirkan kaedah berbeza untuk mengawal kebisingan.
19.Benarkan lebih masa untuk membuat latihan dalam P&P akan datang.
20.Masa aktiviti pengukuhan hari ini tidak cukup.
21.Pastikan murid boleh memberikan isi-isi penting P&P hari ini.
22.Semua murid memerlukan lebih bantuan berkaitan ¡¡..
23.Saya merasa gembira dengan P&P hari ini kerana ¡¡¡
24.Gerakan ¡¡¡ dan ¡¡¡ ke hadapan pada P&P akan datang.
25.Beri pujian ¡¡¡ kerana usaha yang bersungguh-sungguh.