El documento describe la geograf鱈a f鱈sica de la Comunidad Valenciana. Se divide en cuatro secciones: 1) El relieve valenciano, incluyendo las sierras del Sistema Ib辿rico y B辿tico y las llanuras costeras. 2) Los factores clim叩ticos y los diferentes climas regionales. 3) La situaci坦n h鱈drica, incluyendo r鱈os, embalses y acu鱈feros. 4) Los paisajes naturales protegidos, como parques naturales, parajes naturales y reservas.
El documento describe diferentes tipos de paisajes naturales como el alpino, atl叩ntico, mediterr叩neo y canario. Tambi辿n habla sobre temas de contaminaci坦n ambiental como la contaminaci坦n atmosf辿rica y de aguas, la erosi坦n del suelo y la desertificaci坦n. Por 炭ltimo, explica diferentes modalidades de protecci坦n de espacios naturales como parques nacionales, naturales y otras 叩reas protegidas a nivel regional, nacional e internacional.
La Comunidad Valenciana es una comunidad aut坦noma de Espa単a formada por las provincias de Alicante, Castell坦n y Valencia. Su capital es Valencia y limita con Catalu単a, Arag坦n, Castilla-La Mancha y Murcia. Algunas de sus tradiciones m叩s importantes incluyen la paella, las Fallas, la Tomatina y la pelota valenciana.
El documento describe la geograf鱈a de la Comunidad Valenciana. Resalta que tiene un relieve monta単oso en el interior con los sistemas Ib辿rico y B辿tico, y zonas costeras planas. Su clima es mediterr叩neo, con veranos calurosos e inviernos suaves en la costa e interiores m叩s fr鱈os. Las precipitaciones son escasas pero irregulares, concentr叩ndose en oto単o, e inundaciones ocurren por gotas fr鱈as. La regi坦n es bastante seca y soleada, con vientos predominantes del oeste.
Geograf鱈a de la comunidad valenciana power point slideshareraquel andres
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Este documento resume la geograf鱈a f鱈sica y humana de la Comunidad Valenciana. Describe su ubicaci坦n y tama単o, y analiza su relieve, clima, hidrograf鱈a y vegetaci坦n natural. Tambi辿n examina los asentamientos humanos rurales, la estructura de la propiedad de la tierra, las principales actividades econ坦micas como la agricultura y la ganader鱈a, y los desaf鱈os ambientales actuales.
Vicente y Laura pronuncian discursos en la boda de Rebeca y Ximo enfatizando la importancia de la familia y el amor. Resaltan que aunque la familia no es de sangre, Ximo se ha ganado un lugar en ella. Alientan a la pareja a no olvidar sus ra鱈ces y a apoyarse mutuamente en los momentos dif鱈ciles, ya que la familia siempre estar叩 ah鱈 para ellos. Les desean que los buenos momentos superen a los malos y que encuentren la felicidad recorriendo juntos el camino del amor
Este poema describe a una ni単a de la primavera. La describe como llevando m叩s de cien mil primaveras en sus manos y teniendo la mar entera en sus ojos. La ni単a huele a lavanda y azahares y est叩 esculpida por la luz del sol. El poema expresa el amor del mar por sus ojos color crema y dice que ella trae esperanza y emoci坦n en su coraz坦n. Finalmente, desea que el viento cante sus nombres y que el mejor pintor pinte la tierra con los colores de la hierbabuena y la flor
Vicente y Laura pronuncian discursos en la boda de Rebeca y Ximo enfatizando la importancia de la familia y el amor. Resaltan que aunque la familia no es de sangre, Ximo se ha ganado un lugar en ella. Alientan a la pareja a no olvidar sus ra鱈ces y a apoyarse mutuamente en los momentos dif鱈ciles, ya que la familia siempre estar叩 ah鱈 para ellos. Les desean que los buenos momentos superen a los malos y que encuentren la felicidad recorriendo juntos el camino del amor
Este poema describe a una ni単a de la primavera. La describe como llevando m叩s de cien mil primaveras en sus manos y teniendo la mar entera en sus ojos. La ni単a huele a lavanda y azahares y est叩 esculpida por la luz del sol. El poema expresa el amor del mar por sus ojos color crema y dice que ella trae esperanza y emoci坦n en su coraz坦n. Finalmente, desea que el viento cante sus nombres y que el mejor pintor pinte la tierra con los colores de la hierbabuena y la flor
Este documento es un discurso para la boda de una amiga cercana, Rebe, y su nuevo esposo Ximo. La autora expresa lo feliz que se siente de compartir este momento especial con ellos y lo mucho que aprecia a la pareja. Tambi辿n desea que Rebe y Ximo disfruten de su d鱈a especial y tengan un futuro maravilloso juntos, y que ella y su familia formen parte de sus vidas para siempre.
Este documento contiene informaci坦n personal de una persona llamada Rebeca Bisbal Raya, incluyendo su nombre completo, n炭mero de identificaci坦n y fecha y lugar de expedici坦n de un documento el 17 de diciembre de 2013 en M叩laga, Espa単a.
Este documento presenta un an叩lisis r鱈tmico de una canci坦n infantil en catal叩n titulada "Bon dia". Incluye informaci坦n sobre el tempo, acento, subdivisi坦n, comp叩s y n炭mero de compases de la canci坦n. Tambi辿n proporciona la letra de la canci坦n y una descripci坦n de una actividad did叩ctica para ense単ar la canci坦n a ni単os de 6-8 a単os que involucra repetir la letra sin ritmo, cantar la canci坦n con entonaci坦n y dividirse en grupos para cantarla a dos y tres voces.
Este documento describe una actividad musical para trabajar el ritmo y la lectura de partituras. La actividad implica marcar el ritmo con barras, anotar una melod鱈a dictada, identificar los modos r鱈tmicos, dividir los compases, cantar y tocar la canci坦n en flauta dulce, e inventar una letra.
El documento presenta un an叩lisis r鱈tmico de una canci坦n ind鱈gena americana llamada "Hani Kouni". La canci坦n tiene un tempo binario en comp叩s de 2/4 con 24 compases. Se describe el proceso did叩ctico de ense単ar la canci坦n que incluye anotar el ritmo, discriminar la melod鱈a, cantar las notas, tocar la flauta sola y acompa単ada de percusi坦n, e incorporar la letra.
Este documento describe un an叩lisis r鱈tmico de la canci坦n "El Concert". La canci坦n est叩 escrita en comp叩s de 3/4, tiene 25 compases y fue escrita para ni単os de 8 a 12 a単os. El documento tambi辿n describe la actividad did叩ctica de ense単ar la canci坦n a los estudiantes dividi辿ndolos en grupos para cantar cada voz por separado antes de juntarlas todas.
Este documento presenta un an叩lisis r鱈tmico de una canci坦n infantil en catal叩n titulada "Bon dia". Incluye informaci坦n sobre el tempo, acento, subdivisi坦n, comp叩s y n炭mero de compases de la canci坦n. Tambi辿n proporciona la letra de la canci坦n y una descripci坦n de una actividad did叩ctica para ense単ar la canci坦n a ni単os de 6-8 a単os que involucra repetir la letra sin ritmo, cantar la canci坦n con entonaci坦n y dividirse en grupos para cantarla a dos y tres voces.
Este documento describe una actividad musical para ni単os de 6-8 a単os. La actividad utiliza una canci坦n de dos voces, enfoc叩ndose en el acompa単amiento de la mano derecha del piano. Los estudiantes aprenden el ritmo, realizan un dictado mel坦dico, identifican los modos r鱈tmicos y construyen el ritmo colocando diferentes notas musicales. Luego cantan y tocan la canci坦n con flautas dulces siguiendo el acompa単amiento del piano.
Este documento proporciona informaci坦n sobre la canci坦n infantil "Du辿rmete" incluyendo su autor, lenguaje, comp叩s, y una descripci坦n de una actividad did叩ctica de 7 pasos para ense単ar la canci坦n a ni単os de 8-10 a単os utilizando flautas dulces y notaci坦n musical.
Este documento presenta una canci坦n infantil llamada "En bici, en moto" para ni単os de 6-8 a単os. Incluye un an叩lisis r鱈tmico de la canci坦n, la letra, y sugerencias para una actividad did叩ctica que involucra cantar la canci坦n, incorporar gestos para cada medio de transporte mencionado, y gradualmente dejar de cantar la letra mientras se mantienen los gestos. La actividad busca ense単ar la canci坦n y desarrollar la coordinaci坦n entre el canto, los gestos y la memoria r鱈tmica
Este documento describe una actividad para ense単ar a los estudiantes de primaria a reconocer los acentos binarios y ternarios. El profesor hace botar una pelota de tenis en cada acento mientras los estudiantes cantan canciones con diferentes acentos. Luego, los estudiantes cuentan las notas entre acentos y practican haciendo botar la pelota al ritmo de melod鱈as con diferentes acentos.
Este documento describe una actividad para trabajar la lectura musical a primera vista con estudiantes de segundo ciclo. La actividad involucra dibujar una escala en la pizarra y se単alar notas aleatoriamente para que los estudiantes las nombren. Luego se divide a la clase en dos grupos y se turnan para nombrar las notas dictadas, alternando entre los grupos. El objetivo es ayudar a los estudiantes a conocer las posiciones de las notas en el pentagrama.
1. M E M B R E S D E L G R U P :
E S C U D E R O M A R C O , H I G I N I O
F E R N N D E Z V I Z C A N O , A L B A
S E R N A S N C H E Z , A L E X
CULTURA DE LA
COMUNITAT
VALENCIANA
2. Introducci坦
La cultura de la comunitat valenciana la coneixem
molt be perqu竪 辿s la nostra.
Pertanyen aproximadament uns 5.000.000
dhabitants
El dia 9 doctubre 辿s el nostre dia, i celebrem la
entrada a la ciutat de Val竪ncia del rei Jaume I en
1238.
3. DESENVOLUPAMENT
Festes i tradicions
La Comunitat Valenciana 辿s una regi坦 en la que el
seu vestit regional segueix molt present a les seues
festes i als actes folkl嘆rics.
4. DESENVOLUPAMENT
FESTES
Formen part de la C. Valenciana: Castell坦, Valencia i
Alacant.
Castell坦: Festes de la Magdalena
Val竪ncia: Falles
Alacant: Les Fogueres de Sant Joan
6. CONCLUSI
La Comunitat Valenciana es compon per:
El sector tur鱈stic i lagr鱈cola.
Parcs naturals amb la singularitat de la seua flora i la
bellesa dels seus paisatges.
El seu clima es el mediterrani i en els punts m辿s
alts hi trobem un clima de muntanya