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視覚障害者の「書く」
を実現するために
青森中央短期大学幼児保育学科２年
永谷幸奏

背景
『恋です！～ヤンキー君と白状ガール』のドラマを
見たことがきっかけで、視覚障害者に興味を持った。
そこで、視覚障害者のために出来ることはないかと
思い、様々な先行研究を調べた。
先行研究には、視覚障害者が日常生活の中で抱えて
いる様々な問題が記載されていた。それらに対する
対処行動はいくつか挙げられていたが、視覚障害者
自身が筆記用具を用いて「書く」という動作につい
て着目した研究は見当たらなかった。

目的
「我々の生活の中で９０％近くが視覚に
依存すると言われている」人間の五感の
中で最も影響を与える「視覚」に着目し、
中途視覚障害者が空間の中で真っすぐに
「書く」ための訓練方法を検討する。

テスト及び訓練方法１
被験者
青森中央短期大学幼児保育学科、食物栄養学
科女性１０名（１９．８±０．４歳）
訓練方法
①セロハンテープをガイドとした触覚に着
目した訓練
②フェイスタオルとスポンジシートを組み
合わせたものの上に被験者の腕を乗せ、
実験者が誘導する人的支援に着目した訓練

テスト及び訓練方法２
訓練①で用
いた用紙
訓練②で使
用した道具
訓練①の
様子
訓練②の
様子

測定方法と分析方法
測定方法
被験者に書いてもらった１０個の○すべての中心を取り、その
中心部分から線までの距離を測定した。さらに、10個の〇の
距離の平均値と標準偏差を算出した。
例）
分析方法
①10名分のデータの測定から平均を出し、ウィルコクソンの
符号付き順位検定を用いて、訓練の前後の差を比較した。
②訓練を行う前から後の値を引き、変化量を算出し、ウィルコ
クソンの順位和検定を用いて、グループ間での向上の度合い
を比較した。

結果
①、②の訓練を行う前後の変化、
グループ間での変化量、標準偏差
のばらつき、すべてで訓練後に小
さくなる傾向はみられたが、有意
差はなかった。

考察１
セロハンテープでの訓練のメリットとデメリット
メリット
?視覚以外の感覚、今回であれば、触覚を十分に働かせること
ができる。触覚を十分に働かせることは、日常生活を送る中
で視覚だけでは対応しきれないときに役に立つと考えた。
デメリット
?今回私は、実際の書類に近づけるため、あまり凹凸を感じな
いセロハンテープを用いてガイドを作成した。しかし、訓練
後のテストでセロハンテープが貼ってあった位置に○を書い
た被験者がおり、このことからズレが生じる可能性があると
考えた。

考察２
タオルでの訓練のメリットとデメリット
メリット
?他者の協力を得ながら、身体に感覚を覚えさせることが
できる。他者との関わりがスムーズにいくことで、障害
という壁を感じにくくなると考えた。
デメリット
?誘導したときに被験者の腕が安定しにくく、○を書くときに
十分な力が入らなかった被験者がおり、このことからその感
覚を覚えてしまうことで訓練なしで書くときにも力が入りに
くくなる可能性があると考えた。

考察３
二つの訓練の前後で差がみられなかった理由
?被験者の少なさ。
?被験者が２０歳前後だったため、「書く」
ことがすでに沁みついていた。
?一時的に訓練の感覚を覚えていた。

まとめ
本研究では、視覚障害者の「書く」ための
訓練方法を検討した。
結果は、どちらの訓練も差が小さくなる傾
向はみられたが、有意差なかった。
今後は、被験者を増やすこと、テストと訓
練を行う時間や頻度を工夫することなどを
課題とし、検討していきたい。

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【顿03】视覚障害者の「书く」を実现するために【青森中央短期大学／铃木寛康研究室】

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