Studim Rasti nxenes ne paaftesi ne te nxene
Rradha e pun谷s p谷r t谷 realizuar m谷simdh谷nien dhe nx谷nien edhe p谷r f谷mij谷t q谷 paraqesin v谷shtir谷si n谷 k谷to procese:
P谷rzgjedhja e objektivave m谷simor谷 duke ju referuar specifikave t谷 secilit f谷mij谷
P谷rzgjedhja e p谷rmbajtjes s谷 m谷simit dhe veprimtarive n谷 m谷nyr谷 q谷 dhe ata t谷 jen谷 t谷 p谷rfshir谷
P谷rzgjedhja e t谷 gjitha mjeteve dhe krijimin e kushteve p谷r m谷sim edhe per k谷ta f谷mij谷.
Parashikimin e m谷nyr谷s s谷 vler谷simit t谷 nx谷n谷sve q谷 paraqesin v谷shtir谷si n谷 nx谷nie.
#MesueseAurela
Ndikimi i rrjeteve sociale tek adoleshentetRabijeHamzaj
油
Ndikimi i mediave sociale tek adoleshentet ka ndikuar ne menyra te ndryshme ku secili prej tyre mendon ndryshe nga njeri tjetri per varesine e mediave sociale.
Q谷llimi kryesor i arsimimit q谷ndron n谷 formimin e njer谷zve krijues e jo vet谷m t谷 p谷rs谷ritin at谷 q谷 kan谷 zbuluar brezat e m谷parshme, por t谷 jen谷 edhe "Sudentet-nxenesit shpik谷s dhe zbulues.
Q谷llimi i dyt谷 i arsimimit q谷ndron n谷 formimin e mendjes q谷 mendon n谷 m谷nyr谷 Kritike, i cili do ta verifikoj apo t谷 pranoj谷 at谷 q谷 i servohet. (Piaget, 1975).
N谷 kuad谷r t谷 metodave aktive roli i Profesorit-Arsimtarit 谷sht谷 si inspirues dhe krijues i situatave n谷 t谷 cilat nx谷n谷si ballafaqohet me problemet, ku sipas tij nx谷n谷si 谷sht谷 nj谷 mendimtar spontan dhe individual.
K谷tu shkenca nuk merret si sistem i diturive t谷 organizuara, por si burim i problemeve, gjat谷 t谷 cil谷s arsimtari e nxit谷 nx谷n谷sin q谷 vet谷 t谷 zbuloj谷.
Me fjal谷 tjera, t谷 nx谷nit 谷sht谷 nj谷 veprimtari mjaft e institucionalizuar, e cila zhvillohet n谷 institucione t谷 specializuara shkollat.
#MesueseAurela
Ky 谷sht谷 nj谷 model i planit edukativ m谷 i specifikuar dhe me nj谷 struktur谷 t谷 qart谷.
Ju kujtojm谷 q谷 plani edukativ nd谷rtohet n谷 var谷si t谷 nevojave specifike t谷 nx谷n谷sve t谷 klas谷s q谷 keni n谷 kujdestari.
#MesueseAurela
Ese Dhe
ZHVILLIMI I FEMIJES !!!!
Qellimi
1-Njohja me kuptimin e pergjithshem mbi zhvillimin e femijes.
2-Studimi i ndryshimeve e caktuara qe ndodhin ne qeniet njerezore qe nga lindja deri ne vdekje
. 3- Ndryshueshmerine e femijes me kalimin e kohes.
Klasifikimi I zhvillimit:
Zhvillimi fizik
Zhvillimi personal
Zhvillimi social
Zhvillimi kognitiv
#MesueseAurela
P谷rcaktor谷t Sh谷rbejn谷 p谷r t谷 p谷rcaktuar emrin b谷rtham谷 t谷 nj谷 grupi em谷ror. 永谷姻界温一岳看姻庄 mund t谷 jet谷 I shprehur me em谷r, nj谷 mbiem谷r, p谷rem谷r, num谷ror, ndajfolje ose form谷 t谷 pashtjelluar t谷 foljes (pjesore ose paskajore).
K谷mi tri lloje t谷 p谷rcaktor谷ve:
P谷rcaktor谷 me p谷rshtatje
P谷rcaktor谷 me drejtim
P谷rcaktor谷 me bashkim.
Punoi: Marjo Peleshka.
Klasa: 7A.
Shkolla: "Androkli Kostallari".
Studim rasti - mosha 5 9 vje巽 !!!!
Zhvillimi Fizik,Biologjik,Kognitiv, dhe Emocional
Instrumentet e p谷rdorur p谷r t谷 vler谷suar zhvillimin e f谷mij谷s jan谷:
1. Intervista t谷 p谷rgjithshme me f谷mij谷n.
2. Pyet谷sori p谷r zhvillimin e aft谷sive kognitive t谷 f谷mij谷s.
3. Intervista me n谷n谷n e saj
4. V谷zhgimet dhe aktivitetet q谷 kam kryer me f谷mij谷n personalisht.
5. Vizatimet e f谷mij谷s.
#MesueseAurela
Crregullimet e te nxenit prekin 5-15% te femijeve. Ato shfaqen ne formen e pamundesise per te lexuar, shkruar dhe kryer veprime matematikore. E rendesishme eshte te identifikohen dhe trajtohen per te zvogeluar vuajtjen e femijeve qe shfaqin keto crregullime gjate moshes se frekuentimit te shkolles.
Ky 谷sht谷 nj谷 model i planit edukativ m谷 i specifikuar dhe me nj谷 struktur谷 t谷 qart谷.
Ju kujtojm谷 q谷 plani edukativ nd谷rtohet n谷 var谷si t谷 nevojave specifike t谷 nx谷n谷sve t谷 klas谷s q谷 keni n谷 kujdestari.
#MesueseAurela
Ese Dhe
ZHVILLIMI I FEMIJES !!!!
Qellimi
1-Njohja me kuptimin e pergjithshem mbi zhvillimin e femijes.
2-Studimi i ndryshimeve e caktuara qe ndodhin ne qeniet njerezore qe nga lindja deri ne vdekje
. 3- Ndryshueshmerine e femijes me kalimin e kohes.
Klasifikimi I zhvillimit:
Zhvillimi fizik
Zhvillimi personal
Zhvillimi social
Zhvillimi kognitiv
#MesueseAurela
P谷rcaktor谷t Sh谷rbejn谷 p谷r t谷 p谷rcaktuar emrin b谷rtham谷 t谷 nj谷 grupi em谷ror. 永谷姻界温一岳看姻庄 mund t谷 jet谷 I shprehur me em谷r, nj谷 mbiem谷r, p谷rem谷r, num谷ror, ndajfolje ose form谷 t谷 pashtjelluar t谷 foljes (pjesore ose paskajore).
K谷mi tri lloje t谷 p谷rcaktor谷ve:
P谷rcaktor谷 me p谷rshtatje
P谷rcaktor谷 me drejtim
P谷rcaktor谷 me bashkim.
Punoi: Marjo Peleshka.
Klasa: 7A.
Shkolla: "Androkli Kostallari".
Studim rasti - mosha 5 9 vje巽 !!!!
Zhvillimi Fizik,Biologjik,Kognitiv, dhe Emocional
Instrumentet e p谷rdorur p谷r t谷 vler谷suar zhvillimin e f谷mij谷s jan谷:
1. Intervista t谷 p谷rgjithshme me f谷mij谷n.
2. Pyet谷sori p谷r zhvillimin e aft谷sive kognitive t谷 f谷mij谷s.
3. Intervista me n谷n谷n e saj
4. V谷zhgimet dhe aktivitetet q谷 kam kryer me f谷mij谷n personalisht.
5. Vizatimet e f谷mij谷s.
#MesueseAurela
Crregullimet e te nxenit prekin 5-15% te femijeve. Ato shfaqen ne formen e pamundesise per te lexuar, shkruar dhe kryer veprime matematikore. E rendesishme eshte te identifikohen dhe trajtohen per te zvogeluar vuajtjen e femijeve qe shfaqin keto crregullime gjate moshes se frekuentimit te shkolles.
GJITHPRFSHIRJA SFID DHE DOMOSDOSHMRI.pptxNada Dokle
油
Gjith谷p谷rfshirja 谷sht谷 nj谷 sfid谷 dhe domosdoshm谷ri p谷r t谷 krijuar nj谷 klim谷 bashk谷punimi dhe nd谷rveprimi mes t谷 t谷 aktor谷ve n谷 procesin e m谷simdh谷nies dhe aft谷simin e nx谷n谷sve p谷r jet谷n.
1. SHKOLLA E LART E EDUKIMIT
DEGA: MASTER SHKENCOR N EDUKIM
VITI: I
LNDA: MODELE T MSIMDHNIES
DETYR KURSI
PUNOI: ANIDA RROSHI
PRANOI: Dr. TIDITA ABDURRAHMANI
2. SKENARI 8:
Nx谷n谷sit e klasave fillore harxhojn谷 shum谷 koh谷 duke m谷suar copa t谷 vogla informacioni
specifik si alfabetin, si t谷 g谷rm谷zojn谷 fjal谷n sht谷pi, shum谷n e 6 dhe 6, dhe k谷shtu. P谷r m谷 tep谷r
ata jan谷 n谷 stadin e veprimeve konkrete t谷 zhvillimit kognitiv. P谷r shkak t谷 k谷tyre dy arsyeve,
谷sht谷 normale q谷 ti jepet fidbek i shpejt谷 dhe i menj谷hersh谷m, sa m谷 shpesh t谷 jet谷 e mundur kur
instruktoni nx谷n谷s t谷 klas谷s s谷 par谷. N谷se nj谷 f谷mij谷 g谷rm谷zon gabimisht nj谷 fjal谷 ose jep nj谷
p谷rgjigje t谷 gabuar p谷r nj谷 problem谷 aritmetike ka r谷nd谷si ti t谷rheq谷sh v谷mendjen p谷r gabimin,
sa m谷 specifikisht dhe sa m谷 shpejt t谷 jet谷 e mundur. Kur nj谷 nx谷n谷s jep nj谷 p谷rgjigje t谷 sakt谷,
谷sht谷 po aq e r谷nd谷sishme t谷 p谷rforcosh p谷rgjigjen n谷 m谷nyr谷 q谷 t谷 forcohet. N谷 nj谷 m谷nyr谷 t谷
till谷, ju duhet t谷 p谷rpiqeni t谷 jepni fidbek t谷 shpesht谷, t谷 detajuar dhe t谷 menj谷hersh谷m, kur jep
m谷sim n谷 klasat fillore, ose kur shpjegon informacion faktual student谷ve m谷 t谷 rritur.
ZHVILLIMI
Procesi i t谷 nx谷nit, nis q谷 n谷 f谷mij谷ri, dhe 巽do gj谷 q谷 ndodh n谷 at谷 mosh谷, l谷 gjurm谷t e
veta n谷 gjith谷 periudh谷n jet谷sore t谷 individit. F谷mij谷t jan谷 nj谷 tabula rasa, ku ajo q谷 shkruhet
n谷 t谷 谷sht谷 shum谷 e v谷shtir谷 p谷r t`u fshir谷 apo p谷r t`u modifikuar, pra f谷mij谷t m谷sojn谷 at谷 q谷
jetojn谷.
T谷 nx谷n谷t n谷 k谷t谷 skenar nd谷rtohet n谷 m谷nyr谷 aktive, pra, paraqitet si nj谷 proces i
zbulimit aktiv. Roli i m谷suesit n谷 k谷t谷 skenar nuk 谷sht谷 q谷 t谷 ngulit谷 njohurit谷 tek nx谷n谷si
n谷p谷rmjet p谷rs谷ritjes s谷 vazhdueshme, ose ti shtyj谷 nx谷n谷sit q谷 t谷 m谷sojn谷 n谷p谷rmjet p谷rdorimit
t谷 shp谷rblimeve apo dhe d谷nimeve. Roli i tij 谷sht谷 q谷 t谷 leht谷soj谷 zbulimin duke dh谷n谷 burimet e
nevojshme dhe duke i udh谷hequr nx谷n谷sit nd谷rkoh谷 q谷 ata p谷rpiqen t谷 marrin njohuri t谷 reja mbi
ato ekzistuese dhe t谷 modifikoj谷 njohurit谷 e vjetra p谷r tu p谷rshtatur me njohurit谷 e reja.
Meq谷 m谷nyrat e t谷 nx谷nit t谷 nx谷n谷sve jan谷 aq t谷 ndryshme, sikurse ngjyrat e ylberit, 谷sht谷
e domosdoshme q谷 un谷 si m谷suese t谷 njoh se cilin stil preferojn谷 m谷 shpesh nx谷n谷sit dhe ta ken谷
2
3. parasysh n谷 procesin e m谷simdh谷nies. K谷shtu, gjat谷 studimit t谷 k谷tij skenari dalin n谷 pah k谷to
modele t谷 m谷simdh谷nies:
Zhvillimi Kognitiv
N谷 k谷t谷 skenar jemi n谷 faz谷n konkrete operacionale (e treta) t谷 zhvillimit kognitiv sipas
Piazhe-s谷. Kjo faz谷 fillon kur nx谷n谷si fillon t谷 p谷rdor谷 logjik谷n e duhur. Nx谷n谷si 谷sht谷 n谷
gj谷ndje t谷 klasifikoj谷 objektet, ti rendis谷 ato sipas cil谷sive t谷 tyre dhe e ndajn谷 nj谷 problem n谷
disa komponente, n谷 m谷nyr谷 p谷r ta zgjidhur at谷.
Aft谷sit谷 kognitive n谷 k谷t谷 skenar nd谷rlidhen me proceset mendore q谷 hyn谷 n谷 funksion
gjat谷 marrjes s谷 informacioneve, interpretimit, depozitimit n谷 kujtes谷 dhe m谷 pas riprodhimit t谷
tyre. Kjo gj谷 vihet re n谷 rastin ku nx谷n谷sit i duhet t谷 m谷sojn谷 alfabetin, pra: nx谷n谷sit njihen me
shkronj谷n q谷 do t谷 m谷sojn谷, e interepretojn谷 at谷 me shembuj ose dhe duke g谷rm谷zuar fjal谷 q谷
fillojn谷 me at谷 shkronj谷. M谷 pas, informacionin e depozitojn谷 n谷 kujtes谷 p谷r ta p谷rdorur n谷
m谷simet e tjera.
Teoria Bihejvioriste
N谷 k谷t谷 skenar kjo teori vihet re n谷 rastin kur nx谷n谷si p.sh. g谷rm谷zon sakt谷 ose gabim.
N谷 rastin e g谷rm谷zimit sakt谷 kemi vler谷sim, nd谷rsa n谷 rastin gabim, nx谷n谷si nd谷shkohet. Por n谷
k谷t谷 rast, ajo q谷 谷sht谷 m谷 e r谷nd谷sishme 谷sht谷 q谷 nx谷n谷si duhet stimuluar. Gjat谷 zbatimit t谷 k谷saj
teorie n谷 k谷t谷 skenar duhet q谷 nx谷n谷sit ti ndihmojm谷 t谷 kalojn谷 me vullnet dhe sukses situatat q谷
u krijojn谷 ankth ( p.sh g谷rm谷zimi i fjal谷ve). Gjithashtu nuk duhet t谷 harrojm谷 dhe l谷vdatat t谷 cilat
duhet t谷 jen谷 t谷 qarta dhe t谷 motivuara.
Teoria e p谷rpunimit t谷 informacionit
Ashtu si kompjuteri, mendja njer谷zore e merr informacionin, kryen mbi t谷 operacione p谷r
ti ndryshuar form谷n dhe p谷rmbajtjen, e ruan informacionin, e nxjerr kur i nevojitet dhe gjeneron
reagimet ndaj tij. N谷 k谷t谷 skenar, aktiviteti i mendjes s谷 nx谷n谷sve 谷sht谷 n谷 aft谷sin谷 q谷 ata kan谷
p谷r t谷 mbledhur, ruajtur dhe p谷rdorur informacionin. Kjo gj谷, vihet re n谷 koh谷n q谷 i duhet
nx谷n谷sit p谷r t谷 mbledhur, g谷rm谷zuar apo n谷 m谷simin e alfabetit. Rezultati q谷 pritet nga
p谷rpunimi i informacionit shprehet n谷p谷rmjet sjelljes si: nj谷 shtremb谷rim fytyre, nj谷 p谷rgjigje ose
nj谷 l谷vizje e trupit nga nx谷n谷si n谷 var谷si t谷 situatave q谷 krijohen n谷 klas谷 apo n谷 skenarin e
dh谷n谷.
3
4. Bazuar tek skenari k谷to teori kan谷 avantazhe dhe disavantazhe t谷 cilat do jen谷 si m谷posht谷:
Zhvillimi Kognitiv
Avantazhi i k谷saj teorie 谷sht谷 fakti q谷 nx谷n谷sit mund t谷 b谷jn谷 veprime llogjike, mund t谷 kuptojn谷
ndryshimet si dhe mund t谷 b谷jn谷 ruajtjen dhe klasifikimin e detyrave.
Disavantazhi kryesor i k谷saj teorie 谷sht谷 tek ndarja e fazave t谷 zhvillimit t谷 f谷mij谷ve. Nuk 谷sht谷
巽do gj谷 e ndar谷 me thik谷 q谷 kjo faz谷 fillon dhe mbaron me grupmosha t谷 caktuara. N谷 fakt, fazat
mbivendosin nj谷ra tjetr谷n sepse mund t谷 kemi zhvillim t谷 vonsh谷m apo t谷 hersh谷m t谷 f谷mij谷s.
Teoria Bihejvioriste
Avantazhet e k谷saj teorie n谷 k谷t谷 skenar:
P谷rq谷ndrohet tek sjellja dhe sjelljet mund t谷 mbikqyren dhe manipulohen (p谷rforcimi
negativ dhe pozitiv).
N谷 k谷t谷 skenar kemi p谷rforcim pozitiv n谷 rastin kur nx谷n谷si jep nj谷 p谷rgjigje t谷 sakt谷 dhe n谷 k谷t谷
rast duhet q谷 nx谷n谷si t谷 stimulohet. Por 谷sht谷 dhe rasti kur nx谷n谷si e zgjidh problemin gabim,
dhe kemi t谷 b谷jm谷 me p谷rforcim negativ.
Si p谷rforcimi pozitiv ashtu edhe ai negativ, b谷jn谷 q谷 sjellja t谷 p谷rs谷ritet. Nd谷rsa, ndryshimi 谷sht谷
se p谷rforcimi pozitiv 谷sht谷 efektiv sepse pas kryerjes s谷 nj谷 sjelljeje jepet di巽ka pozitive, nd谷rsa
p谷rforcimi negativ 谷sht谷 efektiv p谷r arsye se hiqet nj谷 di巽ka e pak谷ndshme.
P谷rshtatet me mjedisin.
Mjedisi ose klasa ku zhvillohet m谷simi ndikon n谷 personalitetin dhe sjelljen e nx谷n谷sit. Sepse
谷sht谷 pik谷risht ky mjedis q谷 shkakton sjelljet e nx谷n谷sve. Disa sjellje q谷 ndikohen nga mjedisi
b谷hen pak a shum谷 t谷 mundshme dhe t谷 parashikueshme.
Sjellja matet.
Matjet ndihmojn谷 n谷 grumbullimin dhe analizimin n谷 m谷nyr谷 efektive t谷 dh谷nave mbi sjelljen q谷
shfaqin nx谷n谷sit n谷 klas谷 apo mjedisin ku ata jan谷. Matjet q谷 mund t谷 p谷rdorim n谷 k谷t谷 skenar
p.sh jan谷 provimet apo minitestet p谷r t谷 par谷 se sa e kan谷 p谷rpunuar informacionin nx谷n谷sit. Pra,
ajo 巽far谷 matet 谷sht谷 sasia e t谷 nx谷nit duke p谷rdorur metoda q谷 matin sjelljen.
4
5. Disavantazhet e k谷saj teorie n谷 k谷t谷 skenar:
Jan谷 teori shum谷 mekanike.
E konsiderojn谷 nx谷n谷sin si di巽ka t谷 ngjashme me makin谷n apo kompjuterin, e zhveshin at谷 nga
cil谷si t谷 tilla si: nga aft谷sia p谷r t谷 menduar, nga aft谷sia p谷r t谷 imagjinuar dhe nga aft谷sia p谷r t谷
kontrolluar sjelljen.
Nuk i kushtojn谷 r谷nd谷si proceseve mendore.
I kushtojn谷 shum谷 pak r谷nd谷si proceseve mendore dhe mendojn谷 se duhet p谷rq谷ndruar
v谷mendja m谷 shum谷 n谷 sjelljen aktuale sesa n谷 proceset mendore.
Teorit谷 bihevioriste nuk marrin parasysh individin, kapacitet e kreativitet, nevojat e f谷mij谷s,
motivacionin. Individi nuk mund t谷 kontrollohet por duhen marr谷 parasysh nevojat dhe
mund谷sit谷 e f谷mij谷s, gjegj谷sisht nx谷n谷sit.
Teoria e p谷rpunimit t谷 informacionit
Avantazhet e k谷saj teorie n谷 k谷t谷 skenar:
Roli aktiv i nx谷n谷sit n谷 zgjidhjen e problemit.
Ky rol duket n谷: formulimin e problemit, transformimin e tij n谷 trajta q谷 leht谷sojn谷 zgjidhjen,
p谷rpilimin e nj谷 strategjie p谷r zgjidhjen e tij dhe p谷rdorimin e informacionit ose t谷 feedback-ut
gjat谷 kalimit stad pas stadi drejt zgjidhjes.
Thekson rolin e prov谷s dhe t谷 gabimit.
Kjo lloj zgjidhjeje problemi p谷rdoret shpesh kur nx谷n谷sit nuk kan谷 informacion tjet谷r ku t谷
bazohen (teksti m谷simor). At谷her谷 ata provojn谷 巽do lloj gj谷je q谷 i del p谷rpara, derisa rast谷sisht t谷
gjejn谷 zgjidhjen. Dhe n谷 skenar kjo gj谷 vihet re gjat谷 procesit t谷 feedback-ut ku nx谷n谷si e gjen
zgjidhjen sakt谷 ose gabim, por duke b谷r谷 prova ai e ndreq gabimin.
-
Aft谷sia p谷r t谷 memorizuar problemat.
5
6. Nx谷n谷si ka aft谷si p谷r t谷 memorizuar 巽do problem q谷 i jepet, dhe k谷t谷 e ruan n谷 kujtes谷n afatgjat谷.
Njohja e informacionit do b谷het pik谷risht nga kujtesa aty ku informacioni 谷sht谷 ruajtur. Nx谷n谷sit
e memorizojn谷 informacionit m谷 shpejt se t谷 rriturit.
Disavantazhet e k谷saj teorie n谷 k谷t谷 skenar:
-
Kapacitet i kufizuar
N谷 ndryshim nga i rrituri, nx谷n谷si nuk mund t谷 mbaj谷 mend shum谷 informacion. Por, me kalimin
e viteve, ai 谷sht谷 n谷 gjendje t谷 mbaj谷 mend m谷 shum谷 informacion. Gjithashtu nuk p谷rcaktohet
sa gjat谷 nx谷n谷si e ruan k谷t谷 informacion n谷 mendje p谷rpara se ta humb谷 at谷. Si dhe nuk
p谷rcaktohet sa shpejt nx谷n谷si e p谷rpunon informacionin.
Kjo gj谷 vihet re dhe n谷 skenar, n谷 rastin kur nx谷n谷si g谷rm谷zon gabimisht nj谷 fjal谷 ose jep nj谷
p谷rgjigje t谷 gabuar p谷r nj谷 problem谷 aritmetike. Pra, informacioni nuk 谷sht谷 p谷rpunuar si巽 duhet
nga nx谷n谷si p谷rndryshe do t谷 kishim p谷rgjigje t谷 sakt谷.
Si p谷rfundim mund t谷 them q谷 p谷r teorit谷 e lartp谷rmendura mund t谷 shtoj se k谷to teori
kan谷 di巽ka t谷 vlefshme dhe asnj谷ra nuk 谷sht谷 e gabueshme. Ajo q谷 dua t谷 them 谷sht谷 se duhet t谷
dihet se cila teori ku duhet zbatuar, si duhet zbatuar dhe sa duhet zbatuar. Gjithashtu duhet t谷
dihet n谷se keto teori jan谷 t谷 p谷rshtatshme p谷r tu zbatuar n谷 situata t谷 caktuara, si巽 ishte dhe
situata e paraqitur n谷 skenar. Teoria q谷 mund t谷 jet谷 m谷 e p谷rshtatshme 谷sht谷 ajo e p谷rpunimit t谷
informacionit, ku duhet t谷 sigurohemi q谷 nx谷n谷si e ka mendjen n谷 m谷sim. Ti ndihmojm谷 ata t谷
vendosin lidhje midis informacionit t谷 ri dhe atij ekzistues. Gjithashtu duhet q谷 informacionin ta
p谷rs谷risim n谷 m谷nyr谷 q谷 t谷 eliminojm谷 m谷simin p谷rm谷nd谷sh nga ana e nx谷n谷sve.
6
7. Nx谷n谷si ka aft谷si p谷r t谷 memorizuar 巽do problem q谷 i jepet, dhe k谷t谷 e ruan n谷 kujtes谷n afatgjat谷.
Njohja e informacionit do b谷het pik谷risht nga kujtesa aty ku informacioni 谷sht谷 ruajtur. Nx谷n谷sit
e memorizojn谷 informacionit m谷 shpejt se t谷 rriturit.
Disavantazhet e k谷saj teorie n谷 k谷t谷 skenar:
-
Kapacitet i kufizuar
N谷 ndryshim nga i rrituri, nx谷n谷si nuk mund t谷 mbaj谷 mend shum谷 informacion. Por, me kalimin
e viteve, ai 谷sht谷 n谷 gjendje t谷 mbaj谷 mend m谷 shum谷 informacion. Gjithashtu nuk p谷rcaktohet
sa gjat谷 nx谷n谷si e ruan k谷t谷 informacion n谷 mendje p谷rpara se ta humb谷 at谷. Si dhe nuk
p谷rcaktohet sa shpejt nx谷n谷si e p谷rpunon informacionin.
Kjo gj谷 vihet re dhe n谷 skenar, n谷 rastin kur nx谷n谷si g谷rm谷zon gabimisht nj谷 fjal谷 ose jep nj谷
p谷rgjigje t谷 gabuar p谷r nj谷 problem谷 aritmetike. Pra, informacioni nuk 谷sht谷 p谷rpunuar si巽 duhet
nga nx谷n谷si p谷rndryshe do t谷 kishim p谷rgjigje t谷 sakt谷.
Si p谷rfundim mund t谷 them q谷 p谷r teorit谷 e lartp谷rmendura mund t谷 shtoj se k谷to teori
kan谷 di巽ka t谷 vlefshme dhe asnj谷ra nuk 谷sht谷 e gabueshme. Ajo q谷 dua t谷 them 谷sht谷 se duhet t谷
dihet se cila teori ku duhet zbatuar, si duhet zbatuar dhe sa duhet zbatuar. Gjithashtu duhet t谷
dihet n谷se keto teori jan谷 t谷 p谷rshtatshme p谷r tu zbatuar n谷 situata t谷 caktuara, si巽 ishte dhe
situata e paraqitur n谷 skenar. Teoria q谷 mund t谷 jet谷 m谷 e p谷rshtatshme 谷sht谷 ajo e p谷rpunimit t谷
informacionit, ku duhet t谷 sigurohemi q谷 nx谷n谷si e ka mendjen n谷 m谷sim. Ti ndihmojm谷 ata t谷
vendosin lidhje midis informacionit t谷 ri dhe atij ekzistues. Gjithashtu duhet q谷 informacionin ta
p谷rs谷risim n谷 m谷nyr谷 q谷 t谷 eliminojm谷 m谷simin p谷rm谷nd谷sh nga ana e nx谷n谷sve.
6
