ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Eισήγηση Zιαγκλιαβού-Mητροπούλου

•
•
Ολυμπία Ζιαγκλιαβού
Ολυμπία Ζιαγκλιαβού

Ο ΑΥΤΙΣΜΟΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΜΑΤΙΑ ΕΝΟΣ ΠΑΙΔΙΟΥ-ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ

1 of 16
 ΜΗΤΡΟΠΟΥΛΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ (Α)  ΖΙΑΓΚΛΙΑΒΟΥ ΟΛΥΜΠΙΑ (Β) (Μέλη Logotherapy 6) 3ᵒ ΤΕΤΡΑΗΜΕΡΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΑ ΚΑΜΕΝΑ ΒΟΥΡΛΑ: «ΑΝΑΖΗΤΩΝΤΑΣ ΤΙΣ ΔΥΝΑΜΙΚΕΣ ΤΟΥ ΣΥΓΧΡΟΝΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ (ΙΙI)» ΕΙΣΗΓΗΤΡΙΕΣ: Ιούλιος, 2014
ΔΟΜΗ Αυτισμός Λίγα λόγια για την περίπτωση του μικρού μας «πρίγκιπα» Δυνατότητες – Δεξιότητες παιδιού Σχέση γονέα – παιδιού Σχέση γονέα – εκπαιδευτικού Σχέση εκπαιδευτικού – παιδιού Στρατηγικές του εκπαιδευτικού στο παιδί και στο σχολικό περιβάλλον
«ΕΑΥΤΟΣ» Υποδηλώνει την απομόνωση του ατόμου από τον κοινωνικό του περίγυρο Νεύρο-ψυχιατρική διαταραχή που εμφανίζεται από την γέννηση του παιδιού, και το ακολουθεί για όλη του τη ζωή Εισαγωγή στο φάσμα του αυτισμού Hanw Aspenger Eygen Βleuer Leo Kanner (1911)
Χαρακτηριστικά των αυτιστικών παιδιών:  μη κοινωνικοποίηση  έλλειψη βλεμματικής επαφής, χειρονομιών και άλλων δεξιοτήτων  απουσία λεκτικής επικοινωνίας  δυσκολία ένταξης στο κοινωνικό φάσμα Εισαγωγή στο φάσμα του αυτισμού Παιδιά με αυτισμό Υψηλός δείκτης νοημοσύνης Χαμηλός δείκτης νοημοσύνης Ιδιαίτερη κλίση στη μουσική και στη ζωγραφική
Eισήγηση Zιαγκλιαβού-Mητροπούλου
Eισήγηση Zιαγκλιαβού-Mητροπούλου
Μελέτη Περίπτωσης σε αυτιστικό παιδί Ηλικία: 9 χρονών Τάξη: Δευτέρα δημοτικού Γνωμάτευση: «Αυτισμός υψηλής λειτουργικότητας με άλλες αναπτυξιακές διαταραχές», Κ.Η.Μ.Α Έκθεση περίπτωσης του μικρού μας «πρίγκιπα»
Μελέτη Περίπτωσης σε αυτιστικό παιδί Δυνατότητες - Δεξιότητες Εκφράζει λεκτικά (άγχος, φόβο) και μη (αγκαλιά, φιλί) τα συναισθήματά του Χιούμορ Αρέσκεια σε πειράματα, γλώσσα, μαθηματικά Χαλάρωση με μουσική Οξυδέρκεια Ετυμολογία Φωτογραφική μνήμη Αναγνώριση παραπτώματος
Γονέας - Παιδί  Ασχολούνται στενά με το παιδί τους  Το βοηθούν σημαντικά στο διάβασμα  Φροντίζουν για την κοινωνικοποίησή του (το πηγαίνουν σε παιδικά πάρτι, προσκαλούν κόσμο στο σπίτι)  Συμμετέχουν σε πολλές δραστηριότητες ψυχαγωγικού χαρακτήρα (παιχνίδι, επίσκεψη σε πάρκο κ.α.) Μελέτη Περίπτωσης σε αυτιστικό παιδί
Γονέας - Εκπαιδευτικός Επικοινωνία δασκάλου – γονέα με:  Τετράδιο επικοινωνίας  Τηλέφωνο  Παράδοση αντιγράφου εξατομικευμένου εκπαιδευτικού προγράμματος  Αποστολή εργασιών του μαθητή  Παράδοση βιντεοταινίας ή φωτογραφιών που αφορούν το παιδί Μελέτη Περίπτωσης σε αυτιστικό παιδί
Εκπαιδευτικός – Παιδί - Μέθοδοι Σχέση εκπαιδευτικού με παιδί:  Εμπιστοσύνη – Αγάπη  Υψηλό επίπεδο επικοινωνίας – έκφραση συναισθημάτων του παιδιού λεκτικά και μη  Σε περίπτωση ταραχής/πίεσης ο εκπαιδευτικός παρεμβαίνει με κίνητρα, ευκαιρίες, προειδοποίηση για στέρηση κινήτρων  Απάντηση σε ανησυχίες του παιδιού με εύστοχες ιστορίες  Οργάνωση της τάξης ώστε να νιώθει άνετα το παιδί  Εθελοντική συμμετοχή σε ψυχαγωγικές δραστηριότητες του παιδιού – βοήθεια ενσωμάτωσης σε ομάδες  Αφιέρωση χρόνου πέρα από τα πλαίσια της εργασίας Μελέτη Περίπτωσης σε αυτιστικό παιδί
Διδακτικές στρατηγικές Δομημένη Διδασκαλία Δόμηση του χώρου Δόμηση εξατομικευμένου ημερήσιου προγράμματος Δόμηση ατομικού συστήματος εργασίας Δόμηση δραστηριοτήτων Ψυχοπαιδαγωγική μέθοδος Μίμηση προτύπου Λεκτική παρέμβαση-προτροπή Κύκλος συστηματικής διδασκαλίας
Eισήγηση Zιαγκλιαβού-Mητροπούλου
Eισήγηση Zιαγκλιαβού-Mητροπούλου
Eισήγηση Zιαγκλιαβού-Mητροπούλου
Ακολουθεί ένα ολιγόλεπτο βίντεο στο Φάσμα του Αυτισμού! Ευχαριστούμε Πολύ! Ερωτήσεις???

More Related Content

Eισήγηση Zιαγκλιαβού-Mητροπούλου

  • 1.  ΜΗΤΡΟΠΟΥΛΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ (Α)  ΖΙΑΓΚΛΙΑΒΟΥ ΟΛΥΜΠΙΑ (Β) (Μέλη Logotherapy 6) 3ᵒ ΤΕΤΡΑΗΜΕΡΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΑ ΚΑΜΕΝΑ ΒΟΥΡΛΑ: «ΑΝΑΖΗΤΩΝΤΑΣ ΤΙΣ ΔΥΝΑΜΙΚΕΣ ΤΟΥ ΣΥΓΧΡΟΝΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ (ΙΙI)» ΕΙΣΗΓΗΤΡΙΕΣ: Ιούλιος, 2014
  • 2. ΔΟΜΗ Αυτισμός Λίγα λόγια για την περίπτωση του μικρού μας «πρίγκιπα» Δυνατότητες – Δεξιότητες παιδιού Σχέση γονέα – παιδιού Σχέση γονέα – εκπαιδευτικού Σχέση εκπαιδευτικού – παιδιού Στρατηγικές του εκπαιδευτικού στο παιδί και στο σχολικό περιβάλλον
  • 3. «ΕΑΥΤΟΣ» Υποδηλώνει την απομόνωση του ατόμου από τον κοινωνικό του περίγυρο Νεύρο-ψυχιατρική διαταραχή που εμφανίζεται από την γέννηση του παιδιού, και το ακολουθεί για όλη του τη ζωή Εισαγωγή στο φάσμα του αυτισμού Hanw Aspenger Eygen Βleuer Leo Kanner (1911)
  • 4. Χαρακτηριστικά των αυτιστικών παιδιών:  μη κοινωνικοποίηση  έλλειψη βλεμματικής επαφής, χειρονομιών και άλλων δεξιοτήτων  απουσία λεκτικής επικοινωνίας  δυσκολία ένταξης στο κοινωνικό φάσμα Εισαγωγή στο φάσμα του αυτισμού Παιδιά με αυτισμό Υψηλός δείκτης νοημοσύνης Χαμηλός δείκτης νοημοσύνης Ιδιαίτερη κλίση στη μουσική και στη ζωγραφική
  • 7. Μελέτη Περίπτωσης σε αυτιστικό παιδί Ηλικία: 9 χρονών Τάξη: Δευτέρα δημοτικού Γνωμάτευση: «Αυτισμός υψηλής λειτουργικότητας με άλλες αναπτυξιακές διαταραχές», Κ.Η.Μ.Α Έκθεση περίπτωσης του μικρού μας «πρίγκιπα»
  • 8. Μελέτη Περίπτωσης σε αυτιστικό παιδί Δυνατότητες - Δεξιότητες Εκφράζει λεκτικά (άγχος, φόβο) και μη (αγκαλιά, φιλί) τα συναισθήματά του Χιούμορ Αρέσκεια σε πειράματα, γλώσσα, μαθηματικά Χαλάρωση με μουσική Οξυδέρκεια Ετυμολογία Φωτογραφική μνήμη Αναγνώριση παραπτώματος
  • 9. Γονέας - Παιδί  Ασχολούνται στενά με το παιδί τους  Το βοηθούν σημαντικά στο διάβασμα  Φροντίζουν για την κοινωνικοποίησή του (το πηγαίνουν σε παιδικά πάρτι, προσκαλούν κόσμο στο σπίτι)  Συμμετέχουν σε πολλές δραστηριότητες ψυχαγωγικού χαρακτήρα (παιχνίδι, επίσκεψη σε πάρκο κ.α.) Μελέτη Περίπτωσης σε αυτιστικό παιδί
  • 10. Γονέας - Εκπαιδευτικός Επικοινωνία δασκάλου – γονέα με:  Τετράδιο επικοινωνίας  Τηλέφωνο  Παράδοση αντιγράφου εξατομικευμένου εκπαιδευτικού προγράμματος  Αποστολή εργασιών του μαθητή  Παράδοση βιντεοταινίας ή φωτογραφιών που αφορούν το παιδί Μελέτη Περίπτωσης σε αυτιστικό παιδί
  • 11. Εκπαιδευτικός – Παιδί - Μέθοδοι Σχέση εκπαιδευτικού με παιδί:  Εμπιστοσύνη – Αγάπη  Υψηλό επίπεδο επικοινωνίας – έκφραση συναισθημάτων του παιδιού λεκτικά και μη  Σε περίπτωση ταραχής/πίεσης ο εκπαιδευτικός παρεμβαίνει με κίνητρα, ευκαιρίες, προειδοποίηση για στέρηση κινήτρων  Απάντηση σε ανησυχίες του παιδιού με εύστοχες ιστορίες  Οργάνωση της τάξης ώστε να νιώθει άνετα το παιδί  Εθελοντική συμμετοχή σε ψυχαγωγικές δραστηριότητες του παιδιού – βοήθεια ενσωμάτωσης σε ομάδες  Αφιέρωση χρόνου πέρα από τα πλαίσια της εργασίας Μελέτη Περίπτωσης σε αυτιστικό παιδί
  • 12. Διδακτικές στρατηγικές Δομημένη Διδασκαλία Δόμηση του χώρου Δόμηση εξατομικευμένου ημερήσιου προγράμματος Δόμηση ατομικού συστήματος εργασίας Δόμηση δραστηριοτήτων Ψυχοπαιδαγωγική μέθοδος Μίμηση προτύπου Λεκτική παρέμβαση-προτροπή Κύκλος συστηματικής διδασκαλίας
  • 16. Ακολουθεί ένα ολιγόλεπτο βίντεο στο Φάσμα του Αυτισμού! Ευχαριστούμε Πολύ! Ερωτήσεις???