Escola de Familias: Sexualidade e adolescencia (Quérote +)
- 2. https://prezi.com/8ltidurxdgc3/querote-presentacion/# QUE É? QUE SERVIZOS OFRECEN? A MOCIDADE USA ESTE SERVIZO REALMENTE?
- 3. Escribe o teu nome e ao lado a palabra coa que asocies o termo sexualidade DEFINE OS TERMOS DO QUE PARTIMOS...CO-CONSTRUÍNDO COÑECEMENTO
- 4. ¿DE QUE FALAMOS CANDO FALAMOS DE SEXUALIDADE? Amor Desexo Reproducción Coito Erótica Limitacións Riscos Posibilidades O Feito Sexual Humano: Todos e todas somos sexuados, vivimos como tal e expresamos a nosa erótica dun xeito único e particular. É un proceso en construcción constante desde que nacemos até que morremos. Hai dous sexos pero moitos matices e particularidades, moitas maneiras de construírse e vivirse como homes e mulleres. Cada persoa ten unha sexualidade única e irrepetible que se vive de distinto xeito segundo a etapa evolutiva. Existen tantas sexualidades como persoas.
- 6. SEXO: Identidade sentida da persoa, resultado do continuo duns e doutros caractéres sexuais (biolóxicos e culturais) - Xenéticos – Hormonais – Xenitais – Neuronais – Hipofisiarios – De asignación – Morais – Estereotípicos – Imaxinarios – Conductuais – Simbólicos – Relacionais – Etc. SEXUALIDADE(S): Da conta de como se senten, perciben e se viven os suxeitos sexuados a través do proceso biográfico ERÓTICA: Expresión do desexo ₋ Fantasía: o que se imaxina e non pode ou se quere realizar, é excitante para a persoa e lle fai sentir satisfeito/a - Desexos: o que se imaxina, e quere practicarse, é excitante para a persoa e lle fai sentir satisfeito/a - Prácticas: o que as persoas facemos expresando os nosos desexos, nos excita e nos fai sentir satisfeito
- 8. Actitudes cara a sexualidade A actitude ten triple compoñente: Cognitivo: información que temos, coñecemento crenzas en relación ao tema Afectivo-evaluativo: valoración que facemos en relación ao tema, bo-malo (grados) Conductual: intención da conducta ante o tema, o que facemos fronte ao tema.
- 17. EXEMPLOS DE DIFERENTES ACTITUDES. Hai que probalo e experimentalo todo ¿Non cres que falas demasiado de sexualidade? Así obsesionase á xente. As persoas normais no fan esas cousas. É mellor non explicar nada e que cada quen o descubra por se mesmo/a. As persoas con discapacidade non teñen vida sexual. A educación sexual ten que ser sobre cómo evitar os embarazos e ITS. Quen segue sendo virxen ata os 25 anos debe ter algún problema. Os medios de comunicación son unha boa fonte de información. Os adolescentes xa o saben todo sobre sexo. A sexualidade é unha dimensión básica de todo ser humán. As prácticas eróticas homosexuais son mais perigosas ca as heterosexuais. As mulleres disfrutan menos do sexo que os homes.
- 18. MODELOS DE EDUCACIÓN SEXUAL MODELO MÉDICO-PREVENTIVO OBXECTIVO: evitar riscos asociados ás relacións sexuais METODOLOXÍA:prescriptiva, campañas medo embarazo/ITS, reparto preservativos CONTIDOS: - Bioloxía - Métodos anticonceptivos - ITS - Embarazo POSITIVO: situacións de emerxencia/acción rápida NEGATIVO: esquence moitos aspectos vitais da sexualidade
- 20. MODELOS DE EDUCACIÓN SEXUAL MODELO MORAL OBXECTIVO: educar en valores morales, na abstinencia METODOLOXÍA: directiva CONTIDOS: - Reproducción humana - Crianza - Matrimonio POSITIVO: vincular ás familias coa educación sexual e darlle valor aos aspectos éticos NEGATIVO:nega o dereito á educación sexual
- 22. MODELOS DE EDUCACIÓN SEXUAL MODELO BIOGRÁFICO OBXECTIVO: adquirir coñecementos e habilidades para resolver as necesidades interpersoais, afectivas e sexuais METODOLOXÍA: participativa, acceso e busca de información por si mesm@s, entrenamento en habilidades sociais CONTIDOS: - Anatomía - Actividades sexuais humanas - Xénero - Fisioloxía - Resposta sexual humana - Etc. - Pracer - Afecto POSITIVO: recolle o positivo dos modelos anteriores, vincula ás familias ao proceso educativo NEGATIVO: require profesionais para manexar a temática
- 24. A educación sexual comeza soa, e frecuentemente comeza da mellor maneira posible. Edúcase co que se fala e co que se cala, cos xestos tanto como cos silencios, co exemplo,… Todas e todos somos sexuados dende que nacemos e o seremos ata que morramos, non pode ser doutro modo. Se queremos que os nenos e nenas, mozas e mozos poidan crecer en tódolos seus aspectos, non se pode obviar esta circunstancia; é máis, aínda que se quixera, seguirían sendo sexuados, e a súa sexualidade seguiría tendo presencia. De que falamos cando falamos de educación sexual?
- 25. O obxectivo da educación sexual diríxese a que nenos e nenas, mozas e mozos e persoas adultas aprendan a coñecerse, aprendan a aceptarse e aprendan a expresar a súa erótica de modo que sexan felices. Isto que quere dicir?
- 26. Aprender a coñecerse: coñecerse significa aprender como somos e como funcionamos. Coñecerse inclúe coñecer ás demais persoas. Aprender a aceptarse: é contribuir a que estean contentos e contentas por como son, que estean a gusto consigo mesmos/as, que sintan que non hai ninguén mellor ou peor que eles ou elas. Cando nos coñecemos e coñecemos aos demais e máis fácil aceptarse.
- 27. Que aprendan a expresar a súa sexualidade de modo satisfactorio, En resumo, traballar polo que se quere conseguir e non só polo que se pretende evitar.
- 28. Obxectivos etapa infantil - Adquirir os valores e actitudes báseadas no modelo biográfico que lles permitan contrastar a concepción social en torno á sexualidade humana. -Apreciar a sexualidad como una forma de comunicación, afectividade e satisfacción entre as personas e, cando se desexa, de reproducción. - Recoñecer a súa identidade sexual sentida, independente dos seus xenitales. -Actuar con naturalidade ante os temas sexuais, participando no diálogo sobre estos temas na escola, na sociedade e desenvolvendo un vocabulario. - Desenvolvemento de roles en relación ao seu desexo e non a o seu xénero.
- 29. . ESTRATEXIAS NA ETAPA INFANTIL A curiosidad infantil é verbal e non verbal. Intentar responder sempre. O importante non é o contido da resposta, se non interese amosado. Non enganar ao neno ou nena. Responder ao que preguntan. O/A neno/a marca a pauta do que vai querendo saber. Arriscarse. Os/As neno/as sempre o poñen fácil. Non teñen percepción do escándalo. Comprobádeo! Trasmitir unha boa disposición, que saiban que poden preguntar ou falar do tema. Recoñecer as dificultades e facerllas saber ao neno ou nena: "non sei como vou a explicarche isto, resultame moi difícil pero vou a intentalo...". Naturalidade, mostrarse como se é e no finxir un papel. Poñer exemplos que coñezan.
- 30. - Entender e vivenciar a sexualidade como valor - Ofertar modelos e referentes de diversidade frente ao modelo estandarizado de sexualidade xenitalizada (pornografía) - Cultivar actitudes que faciliten a expresión satisfactoria da sexualidade - Mellorar a autoestima e habilidades interperoais - Educar no desexo, e no consentimento Obxectivos na adolescencia
- 31. CARACTERÍSTICAS DA ETAPA EVOLUTIVA: ADOLESCENCIA - Cambios físicos. - Capacidade de diferenciar e reflexionar sobre o real e o posible. - Cuestionamento do razoamento do mundo “adulto”. - Cambio na escala relacional: dos pais pásase o grupo de iguais e ás relacións de parella. - Pudores e vergoñas por non parecer o suficientemente maduros ou “enterados”. SEXUALIDADE -Búscase que tódolos cambios ratifiquen a súa identidae sexual, reafirmándose en “modelos ideais”. -Todo o “sexual” soa a prestixioso. -Preocúpanse polo que é o “normal”, por cumprir a norma xeral, as espectativas. -Prestan máis atención ao de “fóra “que ao que pasa “dentro”. -Necesidade de coñecer os propios desexos e aceptalos.
- 33. DIFICULTADES ACTUAIS. •Os modelos de relación entre os sexos varían, falta de exemplos alternativos • Crise económica: Mudan as condicións familiares; redúcese a estructura e distribución de roles, adicación laboral, … • Novas necesidades dos/das nenos/as (realidades que non viviron os pais/nais) • Novos espazos de encontro con novos instrumentos e ferramentas (internet).
- 34. • Os/as pais/nais delegan a función de educar en sexualidade • Compartir espazo e tempo en parella voltase máis complicado • Aumento do tempo de separación familiar • Globalización: Expansión dun modelo de pensar e vivir que pretende ofrecerse como único e incuestionable. • Influencia dos mass media
- 35. AMOR: EXISTEN VARIAS IDEAS DE AMOR COMPETINDO ENTRE SI
- 40. . CASOS PRÁCTICOS FACTORES PREDISPOÑENTES: • Información. • Actitude. • Norma subxetiva • Valores e crenzas • Ideais / modelos • Percepción do risco FACTORES FACILITADORES: • Acceso aos recursos. • Habilidades FACTORES REFORZANTES: • Entorno •Parella / familia
- 41. INTERNO/ ACTUAL EXTERNO /FUTURO NEGATIVO Debilidades Necesidades actuais Ameazas Riscos a previr POSIVO Fortalezas Aspectos positivos que deben manterse Oportunidades Potencialidades que deberían aproveitarse ANÁLISE DE CASOS
- 42. CASOS I Miña filla de 13 anos quere abrirse unha conta de instagram, eu teño medo porque escoitei do perigo do envío de imaxes íntimas ¿como abordo o tema? https://www.facebook.com/help/instagram/299484113584685?helpref=hc_fnav
- 43. O teu fillo de 17 anos, ao que nunca lle coñeciches parella, comeza a mostrar interés por películas, música e noticias relacionadas co colectivo LGBTI ¿como actuarías? https://www.youtube.com/watch?v=o5RHPAI43dM CASOS II
- 44. Que che gustaría cambiar na educación sexual que estás facendo? Por onde empezarías ou empezaríades? CASOS III
- 45. MOITAS GRACIAS POLA SÚA ATENCIÓN PAULA FERNÁNDEZ RICO TRABALLADORA SOCIAL TFNO: 881997611 CORREO: paula.fernandez.rico@xunta.gal