Feedback speelt een belangrijke rol in het leren van studenten. Maar goede feedback geven kost tijd. In onderwijs waar studenten vooral leren voor een toets op het einde, vergeten ze het geleerde veel sneller dan wanneer er actief met de stof gewerkt en veel herhaald wordt. Het goed inzetten van feedback wordt ook wel formatief handelen genoemd. Daar gaat het om het inzetten van feedback in het leerproces om het leren van studenten bij te kunnen sturen. Als docent handel je voortdurend met het oog op de te bereiken leerdoelen. De feedbackvraag is dan ook telkens: waar staan we ten opzichte van het leerdoel?油
In this presentation I explain the Formative Assessment Cycle that describes the formative assessment process in 5 phases. Based on a literature review, all five phases are described in terms of concrete teacher activities in the classroom. This answers the question: What do teacher do when the implement formative assessment activities in their classroom?
Op 3 en 4 november 2016 organiseren we weer het Leren zichtbaar maken-congres met prof. John Hattie.
Nieuw beleid, nieuwe initiatieven en nieuwe idee谷n voor het onderwijs volgen elkaar op. Het is goed voor te stellen dat schoolleiders en leraren afwegen waar ze zich op zullen focussen de komende periode.
Professor John Hattie heeft een betere oplossing dan je druk maken om de meest recente (beleids)initiatieven, die vaak maar weinig impact hebben op het leren van leerlingen, zo blijkt uit onderzoek.
Hij identificeerde 8 taken die impact hebben op leren. Die garanderen dat elk kind in 辿辿n schooljaar ook 辿辿n jaar voortuitgang boekt.
Maak kennis met de interventies die ervoor zorgen dat het in uw school ook echt draait om leren en nieuwe manieren om uw onderwijs duurzaam te verbeteren en u niet te laten afleiden, op het congres Leren zichtbaar maken de volgende stap op donderdag 3 en vrijdag 4 november 2016.
En wat nou als we de student eigenaar zouden maken van het toetsen? robert bouwhuis
油
Presentatie op de Handicap + Studie bijeenkomst op 18 oktober 2018 over inclusief toetsen in het kader van de werkgroep VN proof hoger onderwijs. Ervaringen met het vorm geven van assessments bij de Career Academy van de HR Business School worden gedeeld.
Voor de studiedag met collega's hebbenRichard van Bragt en Juul Paalvast een workshop gegeven over feedback op basis van het artikel 'Power of feedack', John Hattie and Helen Timperley in: Review of Educational Research (2007 77-1) 81-112.)
Assessment
Het assessment als toetsvorm groeit in populariteit nu we gaan werken met leeruitkomsten. Maar een assessment (vaak in combinatie met een portfolio)油kan best lastig zijn. De tijd is vaak beperkt, en soms油is het een groepsassessment. Op welke manier waarborg je dan de validiteit (heeft de individuele student de doelen behaald) en de betrouwbaarheid (is mijn beoordeling gelijk aan die van mijn collega)?油
In deze sessie bespreken we wanneer je het assessment kunt inzetten (en wanneer niet). We kijken naar de ervaringen van ervaren assessoren binnen het domein Techniek. We gaan in op de dos en donts, en bespreken de valkuilen. Aan het einde delen we de pas ontwikkelde assessment-checklist in de vorm van een hand-out.油
De workshop wordt verzorgd door Evelyn Spanjer (docent HBO-ICT), Wim de Boer (Onderwijskundige) en Lydia van de Streek (Didactisch coach).
Innovation through Educational Design Researchwimdboer
油
This document discusses using an educational design research approach to develop flexible teaching and learning that keeps students motivated with positive results. It describes testing a hybrid classroom model during COVID that had 30 students attending class in person and 30 attending online. Evaluations found online students felt less involved, so guidelines were developed for teachers. When lower first year results occurred, further research identified issues for online first year students around sense of belonging and experience. New policies stopped the hybrid model for first years and focused on meaningful on-campus activities and accountability to improve results. The research contributed to solutions, design principles and professional development.
Op 3 en 4 november 2016 organiseren we weer het Leren zichtbaar maken-congres met prof. John Hattie.
Nieuw beleid, nieuwe initiatieven en nieuwe idee谷n voor het onderwijs volgen elkaar op. Het is goed voor te stellen dat schoolleiders en leraren afwegen waar ze zich op zullen focussen de komende periode.
Professor John Hattie heeft een betere oplossing dan je druk maken om de meest recente (beleids)initiatieven, die vaak maar weinig impact hebben op het leren van leerlingen, zo blijkt uit onderzoek.
Hij identificeerde 8 taken die impact hebben op leren. Die garanderen dat elk kind in 辿辿n schooljaar ook 辿辿n jaar voortuitgang boekt.
Maak kennis met de interventies die ervoor zorgen dat het in uw school ook echt draait om leren en nieuwe manieren om uw onderwijs duurzaam te verbeteren en u niet te laten afleiden, op het congres Leren zichtbaar maken de volgende stap op donderdag 3 en vrijdag 4 november 2016.
En wat nou als we de student eigenaar zouden maken van het toetsen? robert bouwhuis
油
Presentatie op de Handicap + Studie bijeenkomst op 18 oktober 2018 over inclusief toetsen in het kader van de werkgroep VN proof hoger onderwijs. Ervaringen met het vorm geven van assessments bij de Career Academy van de HR Business School worden gedeeld.
Voor de studiedag met collega's hebbenRichard van Bragt en Juul Paalvast een workshop gegeven over feedback op basis van het artikel 'Power of feedack', John Hattie and Helen Timperley in: Review of Educational Research (2007 77-1) 81-112.)
Assessment
Het assessment als toetsvorm groeit in populariteit nu we gaan werken met leeruitkomsten. Maar een assessment (vaak in combinatie met een portfolio)油kan best lastig zijn. De tijd is vaak beperkt, en soms油is het een groepsassessment. Op welke manier waarborg je dan de validiteit (heeft de individuele student de doelen behaald) en de betrouwbaarheid (is mijn beoordeling gelijk aan die van mijn collega)?油
In deze sessie bespreken we wanneer je het assessment kunt inzetten (en wanneer niet). We kijken naar de ervaringen van ervaren assessoren binnen het domein Techniek. We gaan in op de dos en donts, en bespreken de valkuilen. Aan het einde delen we de pas ontwikkelde assessment-checklist in de vorm van een hand-out.油
De workshop wordt verzorgd door Evelyn Spanjer (docent HBO-ICT), Wim de Boer (Onderwijskundige) en Lydia van de Streek (Didactisch coach).
Innovation through Educational Design Researchwimdboer
油
This document discusses using an educational design research approach to develop flexible teaching and learning that keeps students motivated with positive results. It describes testing a hybrid classroom model during COVID that had 30 students attending class in person and 30 attending online. Evaluations found online students felt less involved, so guidelines were developed for teachers. When lower first year results occurred, further research identified issues for online first year students around sense of belonging and experience. New policies stopped the hybrid model for first years and focused on meaningful on-campus activities and accountability to improve results. The research contributed to solutions, design principles and professional development.
This document summarizes a workshop on using instructional videos in the classroom for teaching agriculture. It discusses the benefits of using videos, such as increasing student motivation and helping students understand complex topics. Examples are provided of different types of agricultural videos that could be used, such as demonstrations, simulations, and student-generated videos. Ways videos could be incorporated into the classroom are outlined, including flipping the classroom where videos are viewed outside of class. Guidance is offered on selecting appropriate videos and engaging students through activities after viewing videos.
Yn 2016 komt de nije digitale metoade Frysk foar it p短 beskikber. Yn dizze workshop jouwe wy in oersjoch fan de ferskillende learlinen d棚rt skoallen aanst 炭t kieze kinne. Wy litte foarbylden sjen fan hoet mei help fan ICT in passend learmiddelenoanbod gearstald wurde kin, 担fhinklik fan it ferlet fan skoallen en de taaldoelen foar it (fak) Frysk.
Workshop 2 - De nije metoade Frysk yn prim棚r 短nderwiis油 (PO)
Wim de Boer
Yn 2016 komt de nije digitale metoade Frysk foar it p短 beskikber. Yn dizze workshop jouwe wy in oersjoch fan de ferskillende learlinen d棚rt skoallen aanst 炭t kieze kinne. Wy litte foarbylden sjen fan hoet mei help fan ICT in passend learmiddelenoanbod gearstald wurde kin, 担fhinklik fan it ferlet fan skoallen en de taaldoelen foar it (fak) Frysk.
Kongres: Meartalich 短nderwiis, in stap foar炭t油
22 april 2015, Drachten
Calidad educativa: qu辿 es y c坦mo mejorarlo?wimdboer
油
Seminario sobre Sistemas de Calidad y Evaluaci坦n Educativa
Publicado油25 junio, 2012油|油Por油pmontalvan
La Corporaci坦n Ecuatoriana para la Calidad de la Educaci坦n, impartir叩 un seminario a los representantes de las instituciones quienes la conforma, sobre Sistemas de Calidad y Evaluaci坦n Educativa, con el objetivo de establecer la importancia en definir est叩ndares de calidad en el 叩mbito educativo,油 determinar los elementos que constituyen los procesos de gesti坦n escolar y su interrelaci坦n con la autoevaluaci坦n institucional, e identificar la油 aplicabilidad油 de los est叩ndares de aprendizaje油 en el proceso evaluativo y la mejora continua.
Wim De Boer, Coordinador de Asociaci坦n de Cooperaci坦n al Desarrollo y Asistencia T辿cnica de Flandes (B辿lgica/Holanda), ser叩 uno de los capacitadores,油 quien expondr叩 sobre Los Conceptos de Calidad Educativa, La Descentralizaci坦n la Autonom鱈a en la Escuela, el 油Plan Educativo Institucional (PEI), entre otros temas.
Fecha:油Mi辿rcoles 27 de junio de 2012
Hora:油Desde las 09:00 hasta las 16:00
Lugar:油Colegio Americano de Guayaquil (Av. Juan Tanca Marengo Km 6.5)
dr. Wim de Boer, VVOB - Ecuador
Seminario: Redefinici坦n del rol del psic坦logo educativo en las instituciones educativas ecuatorianas
26 y 27 de abril, Quito, Ecuador
Este documento describe la educaci坦n intercultural en Holanda. Resume que (1) Holanda tiene una sociedad multicultural debido a la inmigraci坦n, con m叩s del 19% de la poblaci坦n teniendo or鱈genes no occidentales. (2) El sistema educativo holand辿s enfrenta desaf鱈os para conectar con los estudiantes de diversos or鱈genes culturales y ense単arles a lidiar con la diversidad. (3) Se han implementado varias pol鱈ticas y programas para promover la integraci坦n cultural y el respeto entre los estudiantes de diferentes trasfond
Visiones de Calidad y ejemplos de Holanda en educaci坦n superiorwimdboer
油
Titulo: Calidad en la educaci坦n
Wim Boer
La Calidad en la educaci坦n es importante. La pregunta es: 多qu辿 es la calidad? Otra pregunta es entonces: 多c坦mo tratar con ella de una forma en que la educaci坦n mejore? 多Cu叩les son los sistemas que miden la educaci坦n de acuerdo a ciertos est叩ndares determinados, que tambi辿n realizan seguimiento de estos hallazgos y mejoran aspectos que deben o pueden ser mejorados. Estos son el qu辿 y el c坦mo. En esta presentaci坦n algunas ideas acerca de las definiciones sobre calidad se discutir叩n y los ejemplos ser叩n presentados. Luego tendremos ejemplos y experiencias de los sistemas de control interno y externo de la calidad de la educaci坦n superior en Holanda ser叩n discutidos.
Dr. Wim Boer (wimdeboervvob@gmail.com) actual director del Programa Escuelas Gestoras del Cambio y representante de la Asociaci坦n Flamenca de Cooperaci坦n al Desarrollo y Asistencia T辿cnica/VVOB (Cooperaci坦n del Reino de B辿lgica) en Ecuador, desde mayo de este a単o. Trabaj坦 por 3,5 a単os (2006 a 2010) como asesor senior e investigador en el 叩rea de Tecnolog鱈a Educativa en el Instituto Holand辿s para el Desarrollo Curricular (Netherlands Institute for Curriculum Development: www.slo.nl/international). Coordin坦 el centro de investigaci坦n sobre recursos educativos. Este centro es un proyecto financiado principalmente por el gobierno holand辿s para proporcionar asesor鱈a independiente y profesional, como tambi辿n apoyo a la innovaci坦n curricular, su desarrollo y aplicaci坦n. Fue durante dos a単os, el director del Centro de Educaci坦n a Distancia de la Universidad Cat坦lica de Mozambique (http://www.ucm.ac.mz/html/main/CED.htm). Comenz坦 su carrera en la Facultad de Educaci坦n de la Universidad de Twente (www.utwente.nl) en los Pa鱈ses Bajos, donde desarroll坦 e implement坦 el curso TeleTop sistema de gesti坦n (v辿ase www.teletop.nl). Para obtener m叩s informaci坦n, consulte www.wimdeboer.nl.
Flexibiliteit als uitgangspunt voor een nieuwe taalmethode: ICT als meerwaardewimdboer
油
De inzet van ICT neemt toe in het po. Kennisnet (2013) geeft aan dat 75% van de lokalen een digitaal schoolbord hebben, ongeveer 30% van de leermiddelen zijn digitaal. Werken met oefenprogrammas en zoeken op internet wordt veel genoemd, maar werken met games, simulaties en learning analytics staat nog in de kinderschoenen. De belofte van ICT is er al jaren, maar om te komen tot nieuwe didactische mogelijkheden die een meerwaarde vormen blijkt nog niet zo eenvoudig. ICT zou een toolbox moeten zijn (Dede, 2008) en zou de docent moeten helpen in de toenemende vraag naar onderwijs op maat. Het uitgangspunt voor een nieuwe methode Fries is flexibiliteit. Leraren moeten bij onderwijs op maat keuzes kunnen maken t.a.v. de didactiek, inhoud en organisatie van leren. Het leren van taal kan taditioneel, maar ook door projecten waar taal wordt gebruikt. Op basis van wat leraren willen, wordt door middel van een ontwerp-onderzoek (Reeves, 2011) samengewerkt tussen o.a. de uitgever, lerarenopleidingen, onderwijsbegeleiders en taalco旦rdinatoren in Frysl但n. Het netwerk van taalco旦rdinatoren speelt een belangrijke rol in de formatieve evaluaties die bijdragen aan de relevantie en bruikbaarheid van deze nieuwe methode. ICT kan op deze manier ingezet worden om tot meerwaarde te komen.
Balancing the amount of typical cultural themes in language learning material...wimdboer
油
Balancing the amount of typical cultural themes in language learning materials
Frysl但n is a province in the north of the Netherlands where the two official languages are spoken: Dutch and Frisian. Of the 620,000 inhabitants of Frysl但n about 55% consider Frisian as their mother tongue. Frisian language is an obligatory part of the curriculum in primary education and in early secondary education. Af短k is the publisher of educational materials for Frisian language learning in education. They provide coherent packages of subject-related paper based learning materials, but also a digital learning environment. Looking at themes within these materials, it is clear that typical cultural themes of the Frisian culture - such as typical sports, the history and the environment - take an important role. On the other hand many themes within the educational materials do not have that specific emphasize on the Frisian culture. In this session the presenters will argue pros and conns of using typical cultural themes for language learning. The dilemma between conserving and passing thru culture versus the use of language that is focused on present and future will be the focus of debate. There will be room for discussion as the presenters are curious about how other regions deal with this and how a balance could be found.
油
Drs. Willy van der Meer is a language specialist and working as a project coordinator on secondary and adult education within Af短k. Dr. Wim de Boer is an educational specialist and working as a project coordinator on primary and secondary education within Af短k, see www.wimdeboer.nl.
Panel Formaci坦n inicial y continua de docentes: hacia la construcci坦n de pe...wimdboer
油
ENCUENTRO INTERNACIONAL RED KIPUS ECUADOR
Perfiles y curr鱈culos para una nueva formaci坦n docente
Quito, Ecuador, 5, 6 y 7 de Octubre de 2011
- The document discusses developments in educational resources and curriculum in the Netherlands based on a research study.
- It finds that while textbooks are still widely used, there are differences in usage between subjects, genders, and levels of experience. More flexible digital materials are used more for "21st century learning".
- Teachers spend most of their time searching for and using paper-based materials. Digital materials are used more for creative/vocational subjects or when the focus is on self-directed learning.
- Factors like availability, adaptability, costs, and alignment with curriculum goals are most important to teachers when selecting flexible learning materials.
Labelling digital learning materials so that teachers can find themwimdboer
油
The document discusses labeling and categorizing digital learning materials to help teachers more easily find and use them. It proposes using the IEEE Learning Object Metadata standard to catalog materials in databases according to fields like title, description, subject, and intended user. Research with teachers found they spend time searching for additional materials and would use a site with a complete overview of available materials categorized by standard metadata. Open questions remain around publisher participation and the quality and usefulness of metadata for teachers.
Use, Possibilities and Future of Course Management Systems in Secondary Educa...wimdboer
油
1. The document discusses the use, possibilities, and future of course management systems (CMS or VLEs) in secondary education.
2. It finds that VLEs are used more often as additional or optional tools rather than central instruments, and satisfaction is generally high among teachers who use VLEs frequently.
3. Key factors that influence VLE use and satisfaction include school policy, support for teachers, the technology environment, and teacher experience with information and communication technologies.
Test Bank for Systems Analysis and Design 11th Edition by Tilleytzimoukuowei
油
Test Bank for Systems Analysis and Design 11th Edition by Tilley
Test Bank for Systems Analysis and Design 11th Edition by Tilley
Test Bank for Systems Analysis and Design 11th Edition by Tilley
Anatomy and Physiology An Integrative Approach 2nd Edition McKinley Test Banklenieshode
油
Anatomy and Physiology An Integrative Approach 2nd Edition McKinley Test Bank
Anatomy and Physiology An Integrative Approach 2nd Edition McKinley Test Bank
Anatomy and Physiology An Integrative Approach 2nd Edition McKinley Test Bank
(eBook PDF) Starting Out with C++: From Control Structures through Objects 8t...graidijonuz
油
(eBook PDF) Starting Out with C++: From Control Structures through Objects 8th Edition
(eBook PDF) Starting Out with C++: From Control Structures through Objects 8th Edition
(eBook PDF) Starting Out with C++: From Control Structures through Objects 8th Edition
Op 27 februari 2025 heb ik een inspiratiesessie verzorgd voor een groep rectoren van een schoolbestuur. Het onderwerp was AI in het onderwijs, en hoe je hiermee aan de slag kunt als schoolleider.
Biology The Unity and Diversity of Life 13th Edition Starr Solutions Manualbreclippo
油
Biology The Unity and Diversity of Life 13th Edition Starr Solutions Manual
Biology The Unity and Diversity of Life 13th Edition Starr Solutions Manual
Biology The Unity and Diversity of Life 13th Edition Starr Solutions Manual
Test Bank for Fundamentals of Management 11th Edition by Robbinsdiscusmhmmad
油
Test Bank for Fundamentals of Management 11th Edition by Robbins
Test Bank for Fundamentals of Management 11th Edition by Robbins
Test Bank for Fundamentals of Management 11th Edition by Robbins
Test Bank for Introduction to Clinical Psychology: An Evidence-Based Approach...lanevegaibov
油
Test Bank for Introduction to Clinical Psychology: An Evidence-Based Approach, 2nd Edition by Hunsley, Lee
Test Bank for Introduction to Clinical Psychology: An Evidence-Based Approach, 2nd Edition by Hunsley, Lee
Test Bank for Introduction to Clinical Psychology: An Evidence-Based Approach, 2nd Edition by Hunsley, Lee
Introduction to Psychology Version 3 0 3rd Stangor Solution Manualgodlykanani
油
Introduction to Psychology Version 3 0 3rd Stangor Solution Manual
Introduction to Psychology Version 3 0 3rd Stangor Solution Manual
Introduction to Psychology Version 3 0 3rd Stangor Solution Manual
Services Marketing: Integrating Customer Focus Across the Firm Third European...zaipahphu82
油
Services Marketing: Integrating Customer Focus Across the Firm Third European Edition Alan Wilson - eBook PDF
Services Marketing: Integrating Customer Focus Across the Firm Third European Edition Alan Wilson - eBook PDF
Services Marketing: Integrating Customer Focus Across the Firm Third European Edition Alan Wilson - eBook PDF
In deze presentatie gaan Caya en Martin van Nieman in op bouwfysische elementen zoals sterkte, brand, geluid en vocht. Ze nemen je mee in de kritische materiaalkeuzes die gemaakt kunnen worden.
Samenhang
Als we rekening houden met de klimaatdoelen in relatie met de (nieuw)bouwambities van het Rijk dan neemt bouwen met biobased bouwmaterialen een steeds prominentere positie in bij de keuze van materialen. Welke argumenten bij de materiaalkeuzes moeten leidend zijn? Per slot van rekening gaat dit om woningzoekenden die een kwalitatief goede, duurzame en betaalbare woning willen betrekken.
Je krijgt handvatten om tot goede keuzes te komen, onderbouwd met rekentools als de Bakers rekentool en natuurlijk de MPG berekening.
(eBook PDF) Health Promotion Programs: From Theory to Practice 2nd Editionmucsdzeka
油
(eBook PDF) Health Promotion Programs: From Theory to Practice 2nd Edition
(eBook PDF) Health Promotion Programs: From Theory to Practice 2nd Edition
(eBook PDF) Health Promotion Programs: From Theory to Practice 2nd Edition
Design of Fluid Thermal Systems 4th Edition Janna Solutions Manualthabsyberber
油
Design of Fluid Thermal Systems 4th Edition Janna Solutions Manual
Design of Fluid Thermal Systems 4th Edition Janna Solutions Manual
Design of Fluid Thermal Systems 4th Edition Janna Solutions Manual
Test Bank for Infants and Children Prenatal Through Middle Childhood, 7th Edi...ticzonsenah
油
Test Bank for Infants and Children Prenatal Through Middle Childhood, 7th Edition: Berk
Test Bank for Infants and Children Prenatal Through Middle Childhood, 7th Edition: Berk
Test Bank for Infants and Children Prenatal Through Middle Childhood, 7th Edition: Berk
4. Tips
Niet doen Wel doen
Uitgebreid commentaar geven op ingeleverd werk. Geef een sterke punt aan en iets dat verbeterd kan
worden.
Bij een goede uitwerking een heel verhaal schrijven. Plaats bij een goede uitwerking een vinkje (o.i.d.)
Bij fouten die door studenten gemaakt zijn dit
uitleggen door het voor elke student uit te schrijven.
Bespreek het algemeen of als voorbeeld in de (volgende)
sessie.
Een volledige oplossing schrijven als de student het
fout heeft.
Geef een hint of een suggestie voor de volgende stap.
Alleen opdrachten nakijken die af zijn. Geef feedback op halffabricaten.
Nagekeken werk teruggeven en meteen doorgaan. Zet studenten aan het werk met de (algemene) feedback:
wat betekent dit voor mijn volgende versie/het vervolg?
