Gaya belajar siswa dan penataan kelas
- 1. Gaya Belajar Sebagai Modalitas Belajar Siswa Ika Maryani, M.Pd Prodi PGSD FKIP UAD HP. 0856 4724 2832 Email: ika.maryani@pgsd.uad.ac.id
- 5. GAYA BELAJAR Kombinasi bagaimana seseorang menyerap, mengatur, dan mengolah informasi yang diterimanya
- 7. Kelebihan Lebih peka terhadap warna Tidak mudah terpengaruh dengan suara berisik Mengingat apa yang dilihat daripada yang didengar Pembaca cepat dan tekun Lebih suka baca daripada dibacakan Rapi, teratur, teliti, perencana yang baik Kekurangan Sulit mengingat instruksi/perintah dalam bahasa lisan Tidak pandai memilih kata-kata dalam bicara Strategi belajar Menggunakan media visual atau gambar, multimedia, menggunakan warna- warna atau stabilo, mind-mapping, peta, mencatat dengan gambar. Gaya Belajar Visual
- 8. TES COBA SEBUTKAN WARNA APA YANG ADA PADA TULISAN DI LAYAR BERIKUT INI
- 15. Gaya Belajar Audio Kelebihan Senang berdiskusi, mudah menerima instruksi verbal, pembicara yang fasih. Suka bicara kepada diri sendiri waktu belajar Mempunyai kesulitan menulis yang banyak, tetapi hebat dalam bercerita Dapat mengingat dengan baik apa yang dipelajari dari diskusi daripada yang dilihat Suka menjelaskan dengan panjang lebar Kekurangan Mudah terusik dengan keributan, tidak mudah menerima instruksi visual. Strategi Menggunakan tape recorder, mendengarkan penjelasan guru, diskusi, belajar dengan suara keras, diskusi, sambil mendengarkan musik. Membaca dengan suara/bercerita Menulis ulang yang dipelajari/ringkasan Diskusi, berdebat, wawancara
- 16. COBALAH JUMLAH DERET ANGKA DARI BAWAH KEATAS : berpindah kolom saat guru memberikan tanda dan berhenti saat musik dihentikan
- 17. CONTOH : 1 5 6 8 3 4 7 9 2 5 5 7 3 4 1 6 2 4 9 6 4 8 2 5 3 0 9 4 8 7 7 5 9 2 6 7 8 3 4 5 9 3 2 1 0 4 9 5 8 6 2 7 4 8 5 0 1 6 7 2 3 8 1 5 0 4 9 3 2 6
- 18. 1 5 4 7 9 2 3 2+3=5, 5 ditulis diantara 2 dan 3 kemudian jumlahkan lagi 9 = 11. Yang ditulis angka 1 saja. Begitu seterusnya jumlahkan keatas sampai guru memberi tanda, kamu pindah kolom. hitung lagi dari bawah
- 19. Kelebihan Bicara perlahan, tidak mudah terusik dengan keributan. Menghafal dengan berjalan bolak balik Ketika bicara banyak menggunakan isyarat tubuh Menggunakan jari sebagai penunjuk ketika sedang membaca Kekurangan Butuh belajar dengan aplikasi langsung atau merasakan, terkesan tidak dapat diam, butuh jeda istirahat untuk bergerak. Strategi Jeda istirahat untuk bergerak, hindari belajar berjam-jam. Melakukan praktek Mengamati demo/contoh konkret Drama, permainan, aktifitas lapangan Menggunakan model, lego, alat-alat praktek, kerajinan tangan, puzzle Menggunakan gerak dalam belajar Gaya Belajar Kinestetik
- 20. TES COBALAH KERJAKAN PUZZLE DAN LIHAT BERAPA LAMA KAMU DAPAT MENYELESAIKANNYA
- 21. Verbal (linguistik) Preferensi untuk menggunakan kata-kata, baik dalam membaca maupun menulis dalam memahami pelajaran. Lebih nyaman dengan banyak membaca, berbicara, dan menulis saat belajar. Cenderung menyukai permainan kata, puisi, pantun, menemukan arti kata. Strategi cari berbagai cara untuk selalu mengaitkan materi pelajaran dengan tulisan dan bacaan. Gunakan teknik mnemonik, membuat buat akronim, dan tuangkan dalam bentuk tulisan. Teknik mengulang materi pelajaran dengan membacakannya secara lantang, atau membuat permainan kata bersama teman-teman. Logical (mathematical) Biasanya anak akan cepat menyadari suatu bentuk pola, dan melihat keterkaitan satu informasi dengan informasi lainnya yang biasanya tidak disadari banyak orang. Mudah memahami sesuatu dengan menyambungkan koneksi-koneksi dari berbagai detil dan menyusunnya dengan terorganisir, seperti bermain puzzle. Strategi Pelajaran yang bersifat problem solving skill, sistematis, dan tidak perlu mengandalkan hafalan adalah kunci utama bagi anak
- 22. Global Bisa melakukan banyak tugas sekaligus Mampu bekerjasama dengan orang lain. Sensitif dan mampu melihat permasalahan dengan baik. Mampu mengutarakan dengan kata- kata tentang apa yang dilihatnya. Biasanya kurang rapi, meskipun sebenarnya menyukai kerapian. Peka terhadap sekitarnya termasuk perasaan orang lain dan merasa senang untuk bekerja keras membuat orang lain senang. Strategi membuat suatu sistem penataan dengan mengkategorikan barang- barang sesuai tipenya, cenderung memerlukan banyak dorongan semangat pada saat akan memulai melakukan sesuatu
- 23. Analitik Berfokus mengerjakan satu tugas, tidak akan ke tugas berikutnya jika tugasnya belum selesai. Berfikir secara logika. Tidak menyukai jika ada bagian yang terlewatkan dalam suatu tugas. Cara belajar konsisten dan menetap. Menilai sesuatu berdasarkan fakta- fakta. Namun seringkali mereka tidak mampu menemukan titik gagasan utamanya tentang tujuan tugas yang sedang dia lakukan. Berfokus pada satu masalah atau tugas sampai selesai. Strategi Cara terbaik untuk mengatasinya yaitu membuat jadwal belajar yang terstruktur sehingga sasaran belajar yang ingin dicapai jelas. Metode belajar yang tepat yaitu dengan konsisten melakukan atau mengerjakan tugas sesuai dengan jadwal harian yang dibuatnya
- 25. Sosial (interpersonal) memiliki kemampuan sosial yang baik seperti berkomunikasi dengan verbal maupun tulisan. Merasa lebih nyaman berkonsultasi dan diskusi pelajaran bersama guru, maupun teman sekelas. Suka belajar dengan mengutarakan ide dan mendiskusikan materi pelajaran. Strategi Membentuk grup belajar adalah salah satu cara yang bisa kamu terapkan. Solitary (intrapersonal) Suka belajar di keadaan sepi dan menyendiri. Biasanya kamu lebih senang membaca buku atau belajar dari laptop/hp. Strategi Kerja/ belajar sendiri agar bisa membuat dan mengetahui personal interest and goals.
- 26. Dimensi Lingkungan Elemen suara Apakah anak lebih cocok belajar dengan suara yang tenang, berisik atau dengan musik? Elemen pencahayaan temperatur Apakah anak lebih nyaman dengan pencahayaan yang terang atau agak lebih redup, suhu udara yang dingin, sedang, panas? Elemen tempat duduk dan desain Apakah lebih nyaman belajar dengan tempat duduk dan desain yang formal (dengan belajar di meja belajar), atau informal (tanpa meja belajar). 5 Dimensi belajar Anak
- 27. Dimensi Emotional Elemen motivational support Apakah anak membutuhkan emo tional support? Elemen persistence individual Apakah anak bisa bertahan menyelesaikan tugas? Elemen responsibility Apakah anak sudah bisa bertanggung jawab? 5 Dimensi belajar Anak
- 28. Dimensi Sosiologis Elemen individual pairs or teams Apakah anak lebih mudah belajar sendiri atau berkelompok? Elemen adult Apakah anak masih membutuhkan arahan orang dewasa? Elemen varied Apakah anak memiliki kebutuhan yang bervariasi? 5 Dimensi belajar Anak
- 29. Dimensi Fisiologis Elemen perceptual Apakah gaya belajar anak auditori, visual, atau kinestetik? Elemen intake Apakah anak membutuhkan camilan saat belajar? Elemen time Kapan waktu belajar anak yang paling optimal, pagi, siang, sore, malam. Elemen mobility Apakah anak membutuhkan kebebasan bergerak selama belajar? 5 Dimensi belajar Anak
- 30. Dimensi Psikologi Elemen global analytical Bagaimana cara anak melihat atau berpikir dalam penyelesaian masalah, apakah secara global atau secara analytical? Elemen impulsive reflective Apakah anak cenderung langsung lompat ke permasalahan atau tugas, atau cenderung berpikir sejenak sebelum memulai tugas atau melihat permasalahan? 5 Dimensi belajar Anak
- 31. Faktor yang Mempengaruhi Gaya Belajar Lingkungan (suara, cahaya, temperatur) Emosi (motivasi, keuletan, tanggung jawab) Sosiologi (sendiri, berpasangan, kelompok) Fisik (mobilitas, waktu) Psikologis (analisis, kemampuan otak kiri dan kanan)
- 32. Apa yang Harus Dilakukan Guru? Harus memperhatikan modalitas/ gaya belajar siswa dan mengimple- mentasikannya dalam gaya dan metode mengajar
- 33. 0.0 5.0 10.0 15.0 20.0 25.0 30.0 35.0 A V K AK VK VA VAK DIY (992) Yogyakarta (407) Sleman (150) Bantul (166) Kulonprogo (216) Gunungkidul (51) Data Kecenderungan Gaya Belajar di provinsi DIY (Penelitian UAD-UNY 2017)
- 34. Contoh Penataan kelas diSekolah Dasar
- 51. Terima kasih