More Related Content
What's hot (20)
Viewers also liked (18)
![[3] rpp sd kelas 4 semester 1 berbagi pekerjaan](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/3rppsdkelas4semester1-berbagipekerjaan-151008025021-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
Similar to Hakekat kurikulum (20)
Hakekat kurikulum
- 3. HAKIKAT adalah intisari atau dasar kenyataan yang sebenarnya, FUNGSI adalah kegunaan suatu hal.
- 4. Hakikat dari kurikulum adalah kegiatan yang mencakup berbagai rencana kegiatan peserta didik yang terperinci berupa bentuk-bentuk bahan pendidikan, saran-saran strategi belajar mengajar, pengaturan-pengaturan program agar dapat diterapkan, dan hal-hal yang mencakup pada kegiatan yang bertujuan mencapai
- 6. Menurut Prof. Dr. Hj. Hansiswany Kamarga, M.Pd., "Hakikat kurikulum dalam konteks sekarang ialah semua aktivitas di sekolah yang direncanakan".
- 7. J. Galen Saylor dan William M. Alexander ==> Kurikulum meliputi apa yang disebut kegiatan ekstrakurikuler.
- 8. Harold B. Albertycs kurikulum sebagai "all of the activities that are
- 9. B. Othael Smith, W.O. Stanley dan J. Harlan Shores • kurikulum sebagai "a sequence of potential experience set up in the school for the purpose of disciplioning children and youth in group ways of • Mereka melihat kurikulum sebagai sejumlah pengalaman yang secara potensial dapat diberikan kepada anak dan
- 10. William B. Ragan Ragan menggunakan kurikulum dalam arti luas, yang meliputi seluruh program dan kehidupan dalam sekolah, yakni segala pengalaman anak di
- 11. J. Lloyd Trump dan Delmas F. Miller kurikulum juga termasuk metode mengajar dan belajar, cara mengevaluasi murid dan seluruh program, perubahan tenaga pengajar, bimbingan dan penyuluhan, supervisi dan
- 12. Alice Miel • kurikulum juga meliputi keadaan gedung, suasana sekolah, keinginan, key akinan, pengetahuan dan sikap orang-orang
- 13. Edward A. Krug "A kurikulum Consists of menas used to achieve or carry out given purposes of schooling".
- 14. Robert S. Flaming kurikulm pada sekolah modern dapat didefinisikan seluruh pengalaman belajar anak yang menjadi tanggung
- 15. David Praff seperangkat organisasi pendidikan formal atau pusatpusat pelatihan.
- 16. Menurut Inlow, • Kurikulum adalah susunan rangkain dari hasil belajar yang disengaja
- 17. Dalam kurikulum terkandung dua hal pokok : (1)adanya mata pelajaran yang harus ditempuh oleh siswa, dan (2) tujuan utamanya yaitu untuk memperoleh ijazah.
- 18. Harold B. Alberty (1965) memandang kurikulum sebagai semua kegiatan yang diberikan kepada siswa di bawah tanggung jawab sekolah
- 19. Empat dimensi kurikulum yaitu: (1) kurikulum sebagai suatu ide/gagasan; (2) kurikulum sebagai suatu rencana tertulis yang sebenamya merupakan perwujudan dari kurikulum sebagai suatu ide; (3) kurikulum sebagai suatu kegiatan yang sering pula disebut dengan istilah kurikulum sebagai suatu realita atau implementasi kurikulum. Secara teoretis dimensi kurikulum ini adalah pelaksanaan dari kurikulum sebagai suatu rencana tertulis; dan (4) kurikulum sebagai suatu hasil yang merupakan konsekuensi dari kurikulum sebagai suatu kegiatan
- 20. Dasar kurikulum adalah kekuatan-kekuatan utama yang mempengaruhi dan membentuk materi kurikulum, susunan atau organisasi kurikulum. dasar kurikulum disebut juga sumber kurikulum atau determinan kurikulum (penentu).
- 21. Dasar-dasar kurikulum • Dasar psikologis, yang digunakan untuk mengetahui kemampuan yang diperoleh dari pelajar dan kebutuhan peserta didik (the ability and needs of children). • Dasar sosiologis, yang digunakan untuk mengetahui tuntutan sah dari masyarakat (the legitimate demands of society) • Dasar filosofis, yang digunakan untuk mengetahui keadaan alam semesta tempat kita hidup (the kind of universe in which we li live)
- 22. Kurikulum berfungsi sebagai pedoman dalam melaksanakan supervisi atau pengawasan. Guru, kurikulum berfungsi sebagai pedoman dalam melaksanakan proses pembelajaran.
- 23. Berkaitan dengan fungsi kurikulum bagi siswa sebagai subjek didik, terdapat enam fungsi kurikulum, yaitu: • Fungsi Penyesuaian (the adjustive or adaptive function) • Fungsi Integrasi (the integrating function) • Fungsi Diferensiasi (the differentiating function) • Fungsi Persiapan (the propaedeutic function) • Fungsi Pemilihan (the selective function) • Fungsi Diagnostik (the diagnostic function)
- 24. Fungsi Diferensiasi mengandung makna bahwa kurikulum sebagai alat pendidikan harus mampu memberikan pelayanan terhadap perbedaan individu siswa.
- 25. Fungsi Persiapan mengandung makna bahwa kurikulum sebagai alat pendidikan harus mampu mempersiapkan siswa untuk melanjutkan studi ke jenjang pendidikan berikutnya
- 26. Fungsi Persiapan mengandung makna bahwa kurikulum sebagai alat pendidikan harus mampu mempersiapkan siswa
- 27. Fungsi pemilihan erat hubungannya dengan fungsi diferensiasi, karena pengakuan atas adanya perbedaan individual siswa berarti pula diberinya kesempatan bagi siswa tersebut untuk memilih apa yang sesuai dengan minat dan kemampuannya.
- 28. Fungsi Diagnostik mengandung makna bahwa kurikulum sebagai alat pendidikan harus mampu membantu dan mengarahkan siswa
- 29. Kurikulum sebagai pedoman studi artinya: Seperangkat mata pelajaran yang mampu dipelajari oleh peserta didik di sekolah atau di institusi pendidikan lainnya.
- 30. Kurikulum sebagai konten artinya data atau informasi yang tertera dalam buku-buku kelas tanpa dilengkapi dengan data atau
- 31. Kurikulum sebagai kegiatan terencana. pengertiannya adalah kegiatan yang direncanakan tentang hal-hal yang akan diajarkan
- 32. Kurikulum sebagai hasil belajar artinya : seperangkat tujuan yang utuh untuk memperoleh suatu hasil tertentu tanpa menspesifikasi cara-cara yang dituju untuk memperoleh hasil itu, atau seperangkat hasil belajar yang direncanakan dan diinginkan.
- 33. pengertiannya adalah transfer dan refleksi butir-butir kebudayaan masyarakat, agar dimiliki dan difahami anak-anak generasi
- 34. Kurikulum sebagai pengalaman belajar artinya keseluruhan pengalaman belajar yang direncanakan
- 35. Kurikulum sebagai produksi artinya: tugas yang harus dilakukan untuk mencapai hasil yang ditetapkan terlebih dahulu.
- 36. Fungsi kurikulum dengan pihakpihak yang secara langsung terkait dengan kurikulum sekolah, yaitu guru, kepala sekolah, para penulis buku ajar, dan masyarakat.
- 37. Bahan hendaknya bersifat pedagogis, artinya bahan hendaknya berisikan hal-hal yang normatif.
- 38. Bahan hendaknya bersifat psikologis, artinya bahan yang ditulis memperhatikan kejiwaan peserta didik yang mempergunakannya.
- 39. Bahan hendaknya disusun secara didatis, artinya bahan yang tertulis tersebut dapat diorganisir sedemikian rupa sehingga mudah untuk diajarkan.
- 40. Bahan hendaknya bersifat sosiologis, artinya bahan jangan sampai kontroversal dengn keadaan masyarakat
- 41. Bahan hendaknya bersifat yuridis, artinya bahan yang disusun jangan sampai bertentangan dengan Undang-Undang Dasar 1945, GBHN, Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional, Peraturan Pemerintah No. 27m28,29, dan 30.
- 42. Fungsi kurikulum bagi guru sebagai alat untuk mencapai tujuan pendidikan, maka guru semestinya mencermati tujuan pendidikan yang dicapai oleh lembaga pendidikan dimana ia bekerja.
- 44. Fungsi kurikulum bagi masyarakat yaitu Kuriulum harus memenuhi kebutuhankebutuhan masyarakat sekitar.
- 45. Tiga peranan yang dinilai sangat penting, yaitu: (1) peranan konservatif, (2) peranan kreatif, (3) peranan kritis/evaluatif
- 46. Peranan Konservatif menekankan bahwa kurikulum sebagai sarana untuk mentransmisikan nilai-nilai warisan budaya masa lalu yang dianggap masih relevan dengan masa kini kepada generasi muda.
- 47. Peranan Kreatif menekankan bahwa kurikulum harus mampu mengembangkan sesuatu yang baru sesuai dengan perkembangan yang terjadi dan kebutuhan kebutuhan masyarakat pada masa sekarang dan masa mendatang.
- 48. Peranan Kritis dan Evaluatif dilatarbelakangi oleh adanya kenyataan bahwa nilai-nilai dan budaya yang hidup dalam masyarakat senantiasa mengalami perubahan, sehingga pewarisan nilai nilai dan budaya masa lalu kepada siswa perlu disesuaikan dengan kondisi yang terjadi pada masa sekarang.
- 49. Dengan demikian, pihakpihak yang terkait tersebut idealnya dapat memahami betul apa yang menjadi tujuan dan isi dari kurikulum yang diterapkan sesuai dengan bidang tugas masing-masing.
- 50. Kesimpulan Kurikulum mempunyai kedudukan yang sangat penting dalam lembaga pendidikan. Salah satu penentu keberhasilan pendidikan terdapat pada kurikulum. dan bagus tidaknya kurikulum tergantung kepada perumus kurikulum sendiri.
- 51. Kurikulum diharapkan dapat menjadi sarana terciptanya cita-cita/ tujuan pendidikan nasional, "berkembangnya potensi peseta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mand iri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab"
- 52. Saran Kita sebagai calon pendidik harus mengetahui hakikat dan fungsi kurikulum, karena kurikulum mempunyai peranan penting dalam keberhasilan pendidikan.
- 53. SEKIAN Dan Terimakasih Powered by : HASANUDDIN RAMLA LESTARI