Opetussuunnitelmauudistus ja kouluhyvinvoinnin lisääminen
Download as PPTX, PDF0 likes2,878 views
Opetusneuvos Irmeli Halinen, Opetushallitus - Puheenvuoro Suomen UNICEFin kouluhyvinvointitutkimuksen julkistamistilaisuudessa 19.11.2012.
![Kujala opiskelukykysuositukset ja kaytannot [yhteensopivuustila]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/kujalaopiskelukykysuosituksetjakaytannotyhteensopivuustila-101118023741-phpapp01-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
More Related Content
What's hot (12)
Similar to Opetussuunnitelmauudistus ja kouluhyvinvoinnin lisääminen (20)
More from Suomen UNICEF - UNICEF Finland (20)
Opetussuunnitelmauudistus ja kouluhyvinvoinnin lisääminen
- 1. Opetussuunnitelmauudistus ja kouluhyvinvoinnin lisääminen HYVÄ, PAHA KOULU – kouluhyvinvointia rakentamassa Unicef 19.11.2012 Irmeli Halinen Opetussuunnitelmat –yksikön päällikkö OPETUSHALLITUS 1
- 3. Yleissivistävän koulutuksen uudistaminen • Edessä on tavoitteiden, tuntijaon, opetussuunnitelman perusteiden sekä paikallisten opetussuunnitelmien uudistaminen koko yleissivistävän koulutuksen osalta • Varhaiskasvatuksen siirto opetus- ja kulttuuriministeriön hallinnonalalle antaa mahdollisuuden vahvistaa koulutuksellista jatkumoa • Työ toteutetaan kokonaisuudessaan vuosien 2012 – 2016/2017 välisenä aikana 3
- 4. Yleissivistävä koulutus uudistuu: Opetussuunnitelmatyö 2012 - 2017 2012 2013 2014 2015 2016 2017 Esi-, perus- ja lisä- Paikallinen ops opetuksen opsin perusteet Lukion opsin Paikallinen perusteet ops Lukioon Paikallinen valmistava ops Aikuisten perusopetuksen perusteet ja aikuisten Paikalliset lukiokoulutuksen perusteet opsit Taiteen perusopetuksen Paikalli- perusteet nen ops 4
- 5. MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA - KUNTATASO Paikalliset ja tarpeet Laatukriteerit linjaukset Opetussuunnitelman perusteet 2014 Valtioneuvoston asetus tavoitteista ja tuntijaosta 422/2012 Perusopetuslaki ja -asetus 5
- 6. Miksi uudistusta tarvitaan? • Koulua ympäröivä maailma muuttunut olennaisesti 2000- luvun alun jälkeen globalisoitumisen vaikutus ja kestävän tulevaisuuden haasteet ovat kasvaneet • lasten ja nuorten kasvuympäristön muutos, tiedon luonteen ja määrän, tiedontuottamisen ja tiedonvälityksen muutos, teknologinen muutos, työn luonteen muutos, yhteiskunnan kompleksisuus, väestörakenne, luontoympäristön muutos jne. 6
- 7. Miksi uudistusta tarvitaan? • Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen on muuttunut tarvitaan kestävän tulevaisuuden rakentamisen taitoja • identiteettiin liittyvät kysymykset, itseohjautuvuus ja vastuullisuus, itsensä ilmaiseminen, vuorovaikutus- ja dialogitaidot, yhteistyön ja yhdessä tuottamisen taidot, ajattelun ja ongelmanratkaisun taidot, tvt:n ja digitaalisten ympäristöjen käyttötaidot, tiedon tuottaminen verkostoissa, vastuullisuus, kestävä elämäntapa jne. • Opetuksen sisältöä, pedagogiikkaa ja koulujen työkäytänteitä on tarpeen tarkastella ja uudistaa suhteessa toiminta-ympäristön ja osaamisen muutoksiin 7
- 8. Uudistumisen tärkeys ja onnistuminen • Toimintaympäristön muutos on otettava huomioon, mutta samalla huomattava, että me itse muovaamme muutosta ja teemme tulevaisuuteen vaikuttavia valintoja • Koulun rooli tulevaisuuden rakentajana on keskeinen • Oppimisen taito on entistä tärkeämpää minkä ikäisenä tahansa • Suomalaisessa kouluväessä ja koulun kanssa yhteistyötä tekevissä toimijoissa on valtava potentiaali viisautta, tietoa ja taitoa, jonka varassa tulevaisuutta on hyvä rakentaa 8
- 10. Perusteiden ja paikallisten opetussuunnitelmien valmistuminen • Esiopetuksen, perusopetuksen ja lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteiden tulee olla valmiina vuoden 2014 loppuun mennessä • Paikallisten opetussuunnitelmien tulee olla hyväksyttyinä ennen 1.8.2016 siten, että syyslukukauden 2016 alusta voidaan siirtyä uusien opetussuunnitelmien mukaiseen opetukseen 10
- 11. Perusteiden laadintatyön eteneminen • Elokuussa 2012 on käynnistetty perusteiden yleisten linjausten laadinta – luodaan yhtenäinen pohja ja tuki pedagogiselle muutokselle • Tammikuussa 2013 käynnistyy esiopetuksen sisältöalueita ja perusopetuksen oppiaineita koskevien osuuksien laadinta 11
- 12. Avoin ja osallistuva valmisteluprosessi • Perusteita laativat monialaiset työryhmät, joista jokaisella on tukenaan sähköinen kommentointiryhmä • Opetuksen järjestäjiltä pyydetään palaute kolmesti valmisteluprosessin aikana • Opetushallituksen verkkosivuilla avoin kommentointi- mahdollisuus kolmesti valmisteluprosessin aikana • Marraskuu 2012 (19.11.) • Syyskuun alku 2013 • Huhtikuu 2014 12
- 14. Perusteprosessille asetettu tavoite Luodaan paremmat edellytykset koulun kasvatustyölle, kaikkien oppilaiden mielekkäälle oppimiselle ja kestävälle tulevaisuudelle. Uudistuksen ydin: MITÄ? MITEN? Koulua kehitetään sekä kasvuyhteisönä että oppimisympäristönä. 14
- 15. HYVINVOINTI OSANA TAVOITTEITA • Hyvinvointi kasvatustyön tavoitteena • Koulun tapa kohdata ja kohdella • Koulun tapa kuunnella ja arvostaa • Koulun tapa tukea ja kannustaa • Hyvinvointi sekä oppimisen edellytyksenä että tuloksena • Toimijuus • Osallisuus • Merkityksellisyys • Hyvinvointi osana kestävää kehitystä • Mahdollisuus ymmärtää maailmaa • Mahdollisuus hallita omaa arkea • Mahdollisuus tehdä jotakin toisten hyväksi, liittää oma työ yhteisiin ponnisteluihin 15
- 16. KYSE ON SIIS TOIMINTAKULTTUURIN JA PEDAGOGIIKAN MUUTOKSESTA Mitä? Miten? • Jos haluat vahvistaa uteliaisuutta, salli kyseleminen • Jos haluat kehittää ongelmanratkaisutaitoa, kytke asiat tosielämän ongelmiin ja kannusta oppilaita etsimään ratkaisuja yhdessä • Jos haluat edistää ymmärrystä, liitä eri oppiaineisiin kuuluvia asioita toisiinsa • Jos haluat kasvattaa yhteiskuntaa rakentavia kansalaisia, edistä kaikkien mukanaoloa ja osallistumista, anna tilaisuuksia vaikuttaa ja edistä myönteistä - ei kielteistä - kriittistä ajattelua • Jos haluat vahvistaa oppijan itsetuntoa ja oppimismotivaatiota, anna rakentavaa ja rehellistä palautetta. Älä koskaan nolaa oppijaa.
- 17. OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN TEHTÄVÄ Tavoitteet OSAAMINEN TULEVAISUUDEN SIVISTYS TOIMINTAKULTTUURI Oppimiskäsitys Arvoperusta ja tehtävä
- 18. 19.11.2012 julkaistavat tekstiluonnokset Dispositio (sisällysluettelo) Luku 1: Opetussuunnitelmasta koulutyöhön Luku 2: Perusopetus yleissivistyksen perustana Opetusta ohjaavat velvoitteet Opetuksen arvoperusta Oppimiskäsitys Luku 3: Perusopetuksen tehtävä ja tavoitteet Tehtävä Tavoitteet Tulevaisuudessa tarvittava laaja-alainen osaaminen Luku 4: Oppimisen edistäminen Oppimisympäristöt Työtavat Yhteistyö Luku 5: Kasvua ja oppimista tukeva toimintakulttuuri 18
- 19. Hyvinvointia tarkastellaan eri näkökulmista OPETUSSUUNNITELMATYÖ: • Yhdessä tehtävä ops-työ sitouttaa eri osapuolet yhteisiin tavoitteisiin ja oppilaiden oppimisen ja hyvinvoinnin tukemiseen • Oppilaiden kuulemisen ja osallistumisen tärkeys; viittaus Lapsen oikeuksien sopimukseen • Kotien kanssa tehtävä yhteistyö keskeistä • Moniammatillisuuden edistäminen 19
- 20. Hyvinvointia tarkastellaan eri näkökulmista ARVOPERUSTA: • Jokaisen lapsen ainutlaatuisuus ja oikeus hyvään opetukseen • Oppiminen nähdään erottamattomana osana hyvän elämän rakentamista • Yhteinen arvopohdinta ja toimintatavoista sopiminen kotien kanssa • Ihmisyyteen kasvun ja sivistymisen tukeminen • Perusopetus ylläpitää ja vahvistaa elämän ja ihmisoikeuksien kunnioittamista, oikeudenmukaisuutta, tasa-arvoa ja hyvinvointia • Suomalainen kulttuuriperintö ja kulttuurien moninaisuus • Kestävän kehityksen välttämättömyys; hyvinvointi kestävyyden olennaisena piirteenä 20
- 21. Hyvinvointia tarkastellaan eri näkökulmista TOIMINTAKULTTUURI: • Toimintakulttuurin merkitys • Oppiva yhteisö, Monipuoliset työskentelytavat, Vuorovaikutus ja osallisuus, Hyvinvointi, Turvallinen arki, Kulttuurinen monimuotoisuus ja kielitietoisuus, Vastuu ympäristöstä ja tulevaisuuteen suuntautuminen • Oppilaan kohtaaminen, kuunteleminen ja rohkaiseminen • Yhteistyö ja vuorovaikutus oppilaiden kasvun tukijoina • Kokemus kuulumisesta yhteisöön ja mahdollisuus vaikuttaa • Kannustava ja rauhallinen ilmapiiri • Turvallisuus hyvinvoinnin perustekijänä • Koulutyön kiireettömyys, säännöllisyys ja johdonmukaisuus • Oppimisen ilo 21
- 22. Hyvinvointia tarkastellaan eri näkökulmista OSAAMINEN: • Laaja-alainen osaaminen tietojen, taitojen, arvojen, asenteiden, toimintakyvyn ja tahdon muodostamana kokonaisuutena • Laaja-alaisen osaamisen alueet • Ajattelu ja oppiminen • Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu • Itsestä huolehtiminen, arjenhallinta ja turvallisuus • Monilukutaito • Tieto- ja viestintäteknologian osaaminen • Työskentely, opiskelu ja työelämässä tarvittava osaaminen • Osallistuminen, vaikuttaminen ja vastuullisuus 22
- 23. Hyvinvointia tarkastellaan eri näkökulmista OSAAMINEN: • Laaja-alainen osaaminen tietojen, taitojen, arvojen, asenteiden, toimintakyvyn ja tahdon muodostamana kokonaisuutena • Laaja-alaisen osaamisen alueet • Ajattelu ja oppiminen • Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu • Itsestä huolehtiminen, arjenhallinta ja turvallisuus • Monilukutaito • Tieto- ja viestintäteknologian osaaminen • Työskentely, opiskelu ja työelämässä tarvittava osaaminen • Osallistuminen, vaikuttaminen ja vastuullisuus 23
- 24. Hyvinvointia edistäviä muita perusteiden osuuksia • Oppimisympäristöt • Työtavat • Yhteistyö • Ohjaus ja tuki • Oppimisen ja koulunkäynnin tuki • Oppilashuolto ja turvallisuus • Oppimisen arviointi ja palautteen antaminen • … 24
- 25. Kiitos! 25