More Related Content
What's hot (20)
Similar to MANAJEMEN ASESMEN (20)
MANAJEMEN ASESMEN
- 1. MANAJEMEN ASESMEN Evaluasi = proses integral yang secara umum digunakan untuk memperoleh gambaran umum apakah tujuan yang telah ditetapkan itu tercapai atau tidak, apa kelemahaman dan keunggulan proses pencapaian tujuan, dan apa yang perlu dibenahi serta dikembangkan Asesmen = Evaluasi khusus di bidang pendidikan
- 2. Perbaikan Melaksa- program nakan Pembelaja Penilaian ran Evaluasi Hasil Belajar Remedial Mastery atau Pengayaan Learning
- 3. Melaksanakan penilaian (asesmen) proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan berbagai metoda 1. Melaksanakan penilaian dengan tes 2. Melaksanakan penilaian dengan non- tes
- 4. Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk menentukan tingkat ketuntasan belajar (mastery learning) 1. Menganalisis hasil penilaian proses belajar 2. Menganalisis hasil penilaian hasil belajar 3. Menginterpretasi hasil analisis 4. Menggunakan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan belajar
- 5. Menggunakan Informasi Ketuntasan Belajar untuk Merancang Program Remedi atau Pengayaan 1. Menentukan posisi peserta didik dilihat dari ketuntasan belajar yang telah ditetapkan 2. Merancang program remedi bagi peserta didik yang di bawah ketuntasan belajar minimal 3. Merancang program pengayaan bagi peserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal
- 6. Memanfaatkan Hasil Penilaian Pembelajaran untuk Perbaikan Kualitas Program Pembelajaran secara Umum 1. Menganalisis kekuatan dan kelemahan pembelajaran yang telah dilaksanakan 2. Menentukan bagian-bagian pembelajaran yang memerlukan perbaikan 3. Merancang langkah-langkah perbaikan pembelajaran 4. Mengembangkan diri secara terus menerus dalam peningkatan profesi sebagai pendidik (misalnya melalui PTK)
- 7. Pengembanga n Peserta didik Memfasilitasi peserta Memfasilitasi peserta didik untuk didik untuk mengembangkan mengembangkan berbagai potensi berbagai potensi non- akademik akademik
- 8. Memfasilitasi Peserta Didik untuk Mengembangkan berbagai Potensi Akademik 1. Membimbing peserta didik mengembangkan karya kreatif dan inovatif 2. Membimbing peserta didik mengembangkan bakat dan minat 3. Mendorong peserta didik untuk melakukan proses belajar lanjut
- 9. Memfasilitasi Peserta Didik untuk Mengembangkan berbagai Potensi nonakademik 1. Membimbing peserta didik mengembangkan iman dan taqwa 2. Membimbing peserta didik mengembangkan keterampilan sosial
- 10. ALUR PEMBUATAN SOAL KAJIAN PENULISAN PENELAHAN KISI-KISI KOMPETENSI SOAL SOAL PERBAIKAN INDIKATOR UJI COBA SOAL ANALISA PENYIAPAN BANK TES KWANTI MASTER SOAL STANDAR TATIF COPY
- 11. MODEL PEMBELAJARAN TUNTAS WAKTU YANG SEBENARNYA DIGUNAKAN TINGKAT PENGUASAAN = f WAKTU YANG DIPERLUKAN Jhon B. Caroll, 1963
- 12. WAKTU YANG SEBENARNYA DIGUNAKAN 1. Jumlah waktu yang diperbolehkan untuk belajar (time allowed) 2. Ketekunan (perseverance)
- 13. WAKTU YANG DIPERLUKAN 1. Bakat (aptitude) 2. Kualitas pembelajaran (quality of instruction) 3. Kemampuan untuk memahami pembelajaran (ability to understand instruction)
- 14. MODEL PEMBELAJARAN TUNTAS 1. Waktu yg diperbolehkan 2. Ketekunan Degree of learning = f 3. Bakat 4. Kualitas KBM 5. Kemampuan memahami pembelajaran
- 15. BELAJAR TUNTAS • Ditetapkan batas minimal tingkat kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta • Penerapan PAP untuk menilai keberhasilan peserta dalam mencapai hasil minimal • Tidak membenarkan siswa pindah ke topik B bila topik A belum dikuasai sampai standar minimal • Memberikan pengetahuan yang utuh, mencakup aspek pengetahuan, keterampilan dan sikap • Pemberian kesempatan pada peserta dalam mencapai standar minimal sesuai dengan kecepatan belajar masing-masing • Penyediaan program perbaikan dan pengayaan
- 16. K ONS E K U E NS I PE L AYANAN BE L AJ AR T U NT AS • PENINGKATAN KOMPETENSI GURU • PENYEDIAAN PROGRAM PENGAYAAN DAN PERBAIKAN • PENYEDIAAN FASILITAS
- 17. PENYEDIAAN FASILITAS PENGAJARAN • W orkshop dan lab yang memadai • Perpustakaan • Jadwal yang fleksibel • Program independent study • Pengembangan bp/ bk • Pengembangan team teaching
- 18. PEMAHAMAN PEMBELAJARAN REMEDIAL 1. Anak-anak punya fisik dan rohani 2. Cara dan bentuk belajar anak berbeda satu sama lainnya 3. Ada siswa cepat, rata-rata dan lambat 4. Ada siswa yang belajar dengan cara logis dan ada yang secara pisikologis 5. Ada yang membutuhkan bantuan ada yang tidak
- 19. PERAN GURU DALAM REMEDIAL 1. Manusia pelayan 2. Agen perubahan 3. Motivator 4. Pencegah 5. Konsultan