More Related Content
Similar to Ikerketaren bidez jasangarritasuna lortu !.ppt (20)
More from Gabitxurakel (15)
Ikerketaren bidez jasangarritasuna lortu !.ppt
- 1. STEAM 2018-2019 IKERKETAREN BIDEZ JASANGARRITASUNA LORTU ! SAN GABRIEL ESKOLA PUBLIKOA Koordinatzaileak/ Coordinadores: Rakel Tabernilla Arag坦n/ Oskar G坦mez
- 2. Aurkibidea 0. Justifikazioa- sarrera. 1 1.Proiektuaren edukia eta planifikazioa. 1.1 Proiektuaren definizioa eta landuko diren gaitasunen azalpena 2 1.2 Helburuen eta arloz arloko edukinen planteamendua genero ikuspegia kontutan hartuz. 1.3 Prestakuntzaren planifikazioa eta denboralizazioa. 4-5 1.4 Baliabideen planifikazioa eta zehaztapena 4-5 1.5 Materialak eta baliabide pedagogikoen planifikazioa.. 4-5 1.6 Material didaktikoaren- zientifikoaren sorrera 6 1.7 Egitasmoaren koordinazioa eta jarraipenerako irizpideen formulazioa. 6 2.Metodologia eta antolakuntza. 7 4. Aurrekontua justifikatzea. 4.1 Eskatutako aurrekontuaren eta jardueren koherentzia. 10 5. Proiektuaren eragina. 5.1 Prestakuntzan parte hartuko duten irakasle eta taldeen kopurua. 11 5.2 Proiektuak beste talde, irakasle edo hezkuntza eragileen gan izan dezakeen aurreikuspena. 12 5.3 Proiektua hedatzeko eta hezkuntza komunitatearen eta familien partaidetza aktiboa sustatzeko neurriak. 12 4/28/15 3.Emaitzak ebaluatzeko plana. 8 3.1 Ebaluazio irizpideak eta adierazleak definitzea 8 3.2 Ebaluatzeko tresnak eta uneak zehaztea 9 6.Eranskinak: 1-2-3 13
- 3. 3 0. Justifikazioa- sarrera. Naturak daukan garrantziaz jabetzea da egitasmo honen ildorik garrantzitsuena, horretarako ura, lurra, eguzkia eta izaki bizidunak oro integratu bat bezala deskubritzeko ikerketa zientifikoa abian jarriko dugu. Gure ikasleak dagozkion maila eta adinean ikertzaile eta esperimentatzaile bihurtuko dira Naturaren sostenibilitateaz jabetzeko eta praktikara eramateko. Landaretzaren bizi zikloan ikerlari bihurtuko gara eta hauen erreproduziorako urratsak eta bideak aztertuko ditugu, gure Eskolako Baratzean praktikara eramanez. Era berean, Naturan, zomorroen garrantziaz ikerketa burutu, eta hauek babesteko eta honen bizikalitatea sustatzeko plan bat diseinatuko dugu, batipat Erleen kontzerbazioari begira, hauek baitira landareen polinizazioaren % 75aren arduradun. Eskolako barne ebaluazioetan eta kanpo ebaluzioetan isladatzen diren emaitzen arabera, geure ikaslegoa, metodologia aktiboagoetara eramateko HAUSNARKETA aurrera daramagu, hori dela eta, azkenengo ikasturteetan bestelako metodologia dinamikoagoetan formazioa jasotzen eta proiektuak aurrera eramaten gabiltza: IRAKURLAGUN, TALDE KOOPERATIBOAK, ZIENTZIA ASTEA, INTERZIKLO TAILERRAK, PENFRIENDS, PROIEKTU GLOBALIZATUAK... . 1
- 4. 1.1 Proiektuaren definizioa eta landuko diren gaitasunen azalpena Naturak daukan garrantziaz jabetzea da egitasmo honen ildorik garrantzitsuena, horretarako ura, lurra, eguzkia eta izaki bizidunak oro integratu bat bezala deskubritzeko ikerketa zientifikoa abian jarriko dugu. Gure ikasleak dagozkion maila eta adinean ikertzaile eta esperimentatzaile bihurtuko dira Naturaren sostenibilitateaz jabetzeko eta praktikara eramateko. Landaretzaren bizi zikloan ikerlari bihurtuko gara eta hauen erreproduziorako urratsak eta bideak aztertuko ditugu, gure Eskolako Baratzean praktikara eramanez. Era berean, Naturan, zomorroen garrantziaz ikerketa burutu, eta hauek babesteko eta honen bizikalitatea sustatzeko plan bat diseinatuko dugu, batipat Erleen kontzerbazioari begira, hauek baitira landareen polinizazioaren % 75aren arduradun. Baratze ekologikoaren zikloak errespetatuko dituen azpiegiturak, uztartuko ditugu, energ鱈a berriztagarriak aintzat harturik. ZIENTZIARAKO KONPETENTZIA Natura ulertzea eta horretarako ikerketa zientifikoaren bidez, giza jokabideek naturan duten eraginaz ohartu, ikasle arduratsuagoak izateko. MATEMATIKARAKO KONPETENTZIA Zomorroen eta landareriaren babesa sustatzeko azpiegituran diseinua sortu, horretarako matematikaren konpetentzia erabiliko dugu, neurriak eta grafikak aunitz landuz. HIZKUNTZA KOMUNIKAZIORAKO KONPETENTZIA Ahozko aurkezpenen bidez eta idatzizko lanen bidez testu mota ezberdinak landuko dira ( jarraibide testua- azalpen testua) egoera bakoitzak eskatzen duen ahozko zein idatzizko hizkuntza egoki erabiliko delarik. TEKNOLOGIRAKO KONPETENTZIA Laborantza-tekniken diseinua eta aplikazioa, ur-eroanbidea, materialen birziklapena. IKTen garapenerako kritikoak izatea interneten aurkitzen dugun informazioarekin, hauxe alderatuz. Produkzio digitalak sortzea , elkarlanean arituz eta besteei emaitzen berri emanez. NORBERAREN AUTONOMIARAKO KONPETENTZIA Ideiak eta konponbideak sortuz,errealitatea hobetzeko proposamenak egingo dira, esp鱈ritu kritikoa eta ekologismoa aintzat harturik. IKASTEN IKASTEKO KONPETENTZIA Informazioa, bilatzea aukeratzea eta erregistratzea zenbait iturri ezberdinen bidez. 1.Proiektuaren edukia eta planifikazioa. 2
- 5. 1.1 Helburuen eta arloz arloko edukinen planteamendua genero ikuspegia kontutan hartuz. Generoaren inguruan: Ikaslegoari galdetuz, aurtengo ikasturtean, baratzeko hainbat ekintza gizonezkoentzat zirela aipatu zuten. Beraz, aurreiritzi horiei bira oso bat emateko jardungo gara indarra erabili behar izango duten hainbat ekintzetan: belarra garraiatzean, lurra mugitzean, hazitegiak jasotzea Honez gain historian zehar ezagunak diren zientzilariak, tamalez gizonezkoak zirela ere ohartu ziren. Beraz,ikertzaile lanari ekingo diogunez, estereotipoak bertan behera uzteko aukera izango dugu. Naturak daukan garrantziaz jabetzea eta ura, lurra, eguzkia eta izaki bizidunak oro integratu bat bezala deskubritzea. Erleen eta zomorroen garrantziaz jabetzeko ikerlana egitea eta hauek babesteko azpiegitura antolatzea. ( batipat erleak) Ortuko zomorroak ezagutzea eta landareenganako kalteaz eta onuraz jabetzea. .Nekazaritza ekologikoaren sistemak ezagutzea eta gure elikadura mailako beharrak asetzeko beharrezkoa den garapen teknologikoa baloratzea. Baratzea kudeatzeko orduan sostenibilitatea sustatzea. Kontsumitzaile informatu, analitiko eta arduratsua sortzea Talde lanaren bidez, autonomia eta lankidetzarako jarrerak sustatzea, jarduerak planifikatzeko eta baratza antolatzeko. IKTen arabilpen kritiko eta komunikatzailea sustatzea. 1.Proiektuaren edukia eta planifikazioa. 2
- 6. 1.Proiektuaren edukia eta planifikazioa. 1.2 Denboralizazioa 1.2 Prestakuntzaren planifikazioa 1.3 Baliabideen planifikazioa 1.4 Materialak eta baliabide pedagogikoak ABENDUA ( 2018) URTARRILA ( 2019) 1. Baratza liburuzka osatu 2.landarediaren ikerketan fitxa teknikoak aurrera eraman 3. teknologikoki erregistratu 1. Baratza liburuzkaren plantilla ikastaldeetara egokitua. 2.Planing osatzeko: ikastaldeak, ekintzen kokapena,ardurak barazki motak 3. Genialy eta Docs baliabideak . BARATZA LIBURUXKA DIGITALA. Egingo diren ekintza guztiak biltzen dituena ( bertan ikasleek datuak jasoko dituzte). Ordenagailuak, arbel digitala OTSAILA ( 2019) 1.Landareekin esperimentazioa 2. Matematika jarduerak neurriak eta grafika digitalak. 3.Baratzeko Liburuxkan txertatzea. http://gabitxutarra.blogspot.com.es/2018/03/zi entzia-astea-1-maila.html 1. Landareen esperimentuak, arbel digitala, landareen fitxa teknikoak 2. Pisatzeko tresnak, d atuak jasotzeko baratza liburuxka. 4
- 7. 4/28/15 1.Proiektuaren edukia eta planifikazioa. 1.2 Denboralizazioa 1.2 Prestakuntzaren planifikazioa 1.3 Baliabideen planifikazioa 1.4 Materialak eta baliabide pedagogikoak MARTXOA(2019) 1. Zomorroen garrantziaz jabetu: Ongarrian, erleak, tximeletak...IKERKETA LANA 2. Hauek baesteko ekintzak burutu : tranpak zein GOTORLEKUAK Zomorroen unitate digitala. Tranpak ETA GOTORLEKUAK egiteko lanabesak sortzeko baliabideak Herriko ERLEZAINTZA ikertu eta bisitatu. EKAINA ( 2018) Landarea handitzen denean hostoa eta lorea behatu. Uzta jaso. Zientzia Astean merkatua antolatu. Lanabesak, ikastaleetako baratzerako talde kooperatiboak. BARATZA LIBURUXKA Biltegia Merkaturako estanak. Merkatua abian jartzeko pisua, makina erregistradora, tiketak diru sinbolikoarekin. Blogetan burututako ekintzak eskegi, aurkezpenak, bideoakmerkatua abian jartzen denean ikusgai egon daitezen. 5
- 8. 4/28/15 1.Proiektuaren edukia eta planifikazioa. PUNTUA AZALPENA 1.5 Material didaktikoaren sorrera 1.BARATZA LIBURUXKA DIGITALA SORTU zikloka antolaturiko ekintzekin: materiala bideratzeko web gunea: BARATZA UNITATE DIDAKTIKOAK 2. Landaretzaren inguruan, 3. ziklorako Sita sortu talde kooperatiboetan jardun daitezen. 3. Kurtso bukaerarako merkatua osatzeko digitalki disenaturiko salmentarako kartelen produzioa sustatu, matematika edukinak jasoz, portzentaiak , neurriak eta euroak landuz. CANVA onlineko programa erabiliz: https://www.canva.com/ 1.6 Proiektuaren jarraipena eta koordinazioa Partaideak: Proiektuko koordinatzailea, Hhko ordezkaria, Lhko ordezkaria eta IGEkoa. Betebeharrak: Ziklo bakoitzari baratzean egin daitezkeen lanen proposamena ziklo bileretan helaraztea (noizean behin: materia organikoa jasotzeko garaian; neguan bulboak gelan landatzeko, jarraipena egiteko) Materialen beharrak eta erosketak. Informazio orokorra hartu-eman: bisitak, prestakuntza, 1.7 Genero ikuspegiaren txertaketa Ikaslegoari galdetuz, aurtengo ikasturtean, baratzeko hainbat ekintza gizonezkoentzat zirela aipatu zuten. Beraz, aurreiritzi horiei bira oso bat emateko jardungo gara indarra erabili behar izango duten hainbat ekintzetan: belarra garraiatzean, lurra mugitzean, hazitegiak jasotzea... 6
- 9. . 4/28/15 2.Metodologia eta antolakuntza. Talde kooperatiboetan lan egingo dute. Sortzen diren unitate digitalen ataza talde kooperatiboetan aurrera eramango dute. Metodologia praktiko eta aktiboaren bidez ikasiko dituzte curriculumaren hainbat edukin modu globalizatuan. Ekintzen praktikotasuna hurrengoa izango da: lanen aurkezpena, uzta ereitea, baratza bedarrez garbitzea, merkatua diseinatu, talde lanean BARATZA LIBURUXKA burutu,konposta antolatzea, erleentzat tranpak sortzea, gotorlekuak antolatzea... ANTOLAKUNTZA: Zientzia Batzordeak planifikazioa gauzatuko du eta aurrera eraman pedagogikaren bidez. 7
- 10. Helburuak 1. Naturak daukan garrantziaz jabetzea eta ura, lurra, eguzkia eta izaki bizidunak oro integratu bat bezala deskubritzea. 2. Ortuko antolakuntza , lorategiko hainbat landare eta lore ezagutzea. 3. Ortuko zomorroak ezagutzea eta landareenganako kalteaz eta onuraz jabetzea. 4.Nekazaritza ekologikoaren sistemak ezagutzea eta gure elikadura mailako beharrak asetzeko beharrezkoa den garapen teknologikoa baloratzea. 5. Baratzea kudeatzeko orduan erantzunkizuna eta konpromisoa garatzea. 6.Kontsumitzaile informatu, analitiko eta kritiko jokatzea. 7.Talde lanaren bidez, autonomia eta lankidetzarako jarrerak sustatzea, jarduerak planifikatzeko eta baratza antolatzeko. 3.1 Ebaluazio irizpideak eta adierazleak 1.1Naturak daukan garrantziaz jabetu da 1.2 Lurra,ura, eguzkia eta izaki bizidunon harreman integratuaz ohartu da. 2.1 Baratzeko elementuak ezagutzen ditu: Konposta, ilarrak, uraza, baratxuri, tipula, errefraua,kuia... 3.Zomorroek naturan eragiten dutena ezagutzen du: -Kaltegarria dena, onuragarria dena. 4. Nekazaritza ekologikoaren bi ezaugarri aipatzen ditu 5. Erantzukizunez jokatu du Baratzaren kudeak 6.Kritikoa izan da eguneroko kontsumoan hartzen ditugun elikagaien jatorriarekin. 7. Talde dinamikan dagokion rola bete du modu autonomoan.4/28/15 3. Emaitzak ebaluatzeko plana 8
- 11. 3.2 Ebaluatzeko tresnak eta uneak 4/28/15 3. Emaitzak ebaluatzeko plana HASIERAKO EBALUAZIOA: Galdetegia aurrezagupenak ABENDUA BUKAERAKO EBALUAZIOA: Zientzia Astea grabazioaren bidez euren Arduren aurkezpena baliabide digitalak erabiliz. TRANPAK GOTORLEKUAK APIRILA BUKAERAKO EBALUAZIOA: Merkatuko eremuen antolakuntza Egokia izan denentz. EKAINA EBALUAZIO JARRAIA: Autoebaluazioa eta Talde ebaluazioa orria ABENDUA-MARTXOA-EKAINA 9
- 12. 4.1 Eskatutako aurrekontuaren eta jardueren koherentzia... 4/28/15 4. Aurrekontua justifikatzea. tranpak 150 euro HEZIA 300 EURO ETXOLAK- GOTORLEK UAK 450 EURO TXANGO RAKUSKETA 500+400 EURO GUZTIRA 1.800 EURO 10
- 13. 4/28/15 5. Proiektuaren eragina. 4.1 Prestakuntzan parte hartuko duten irakasle eta taldeen kopurua. IKASTALDE KOPURUA: HH 4 TALDE + LH 7 TALDE:11 TALDE IRAKASLEGO OSOA: HH2: SUSANA GONZALEZ eta LEIRE MARTINEZ HH3, MAITE LEGARRA HH4: ARANTZA HERCE HH5: ESTIBALIZ LEKERIKA LH1: PATXI ARTEAGABEITIA LH2: GENO GAZTAAGA LH4 A: NATI HURTADO LH4B: IZASKUN ZARRAGOITIA LH3: M捉PAZ GOMEZ - NELI LH5:JAVIER PEREZ LH6: KONTXI GARCIA GAINONTZEKO IRAKASLEAK: INGELESA:GAIZKA URKIJO ETA IZASKUN ZARRAGOITIA GORPUTZ HEZIKETA: OSKAR GOMEZ ETA LEIRE MARTINEZ MUSIKA: RAKEL TABERNILLA ERLIJIOA: RAKEL PICO P.T: ISABEL SIERRA. SARE HEZKUNTZA AHOLKULARIA: CLARA SANTOS ZUZENDARITZA TALDEA : ZUZENDARIA:MIREYA RODRIGUEZ IKASKETA BURUA: RAKEL TABERNILLA IDAZKARIA: OSKAR GOMEZ 11
- 14. 4/28/15 5. Proiektuaren eragina. 5.2 Proiektuak beste talde, irakasle edo hezkuntza eragileengan izan dezakeen aurreikuspena. Herriko ortu ekologikoen elkarteko kidearekin harremanetan laguntzeko. Ingurugelako arduradunekin formakuntza saioak zehaztu. Udalarekin mozten duten belarra lurra hornitzeko erabiltzea eskatu. Udalerriko gainontzeko eskola publikoei eta elkarteei ORTUA ikusteko eta bertatik ikasteko aukera luzatu. 5.3 Proiektua hedatzeko eta hezkuntza komunitatearen eta familien partaidetza aktiboa sustatzeko neurriak.: Oporraldietan txandak egiteko famiien partaidetza eskatuko da. Gurasoen artean ortuan adituak direnekin zerrenda bat osatuko da eta euskaldunak direnak umeekin baratze tutore moduan jarduteko aukeraizango dute. IGEkoek azpiegituraz eta erosketetaz arduratuko dira zuzendaritzako kideekin batera. Kurtso bukerarako Bartzeko fruituen merkatua promozionatzen laguntza izango dute. Zientzia astean , aurten bezala, ATE IREKIAK egingo dira etapaka eta zikloka. 12
- 16. 16 1 . ERANSKINA Ipuinak Galdetegiak: http://edebe.com/educacion/documentos/78124-10-529-35717_EUS_UNIDAD7_3TRIM.pdf 13
- 17. 17 2.ERANSKINA: ESPERIMENTUAK Landareak elikatzeko era. Ur pote batean jarri eta kolorantea bota eta egunak pasata kolorante hori xurgatuz. Patiora atera hosto erorkorreko eta ez erorkorreko zuhaitzak ikustera. Batzuk hosto guztiak galdu dituztela eta beste batzuk galdu ez dutela ikusi dezaten Lorea fruituan bihurtzen dela barneratu. Sagar bat bitan zatituz transformazioren arrastuak ikusiz. Bi http://www.zernola.net/artikulua_irakurri.asp?Egoera=LINKSONLAP&Artik_Kod=420 Nahi duten landarea klasera eraman dezaten proposatuko diet, ikasleek mota ezberdinetako sustraiak, enborrak eta hostoak dituzten landareak izan dezaten ziurtatuz. Landarei eguzkia kentzeko proposamenak botako dituzte, pertsiana jaistea, tapa bat jarri eguzkia kentzeko, klase ilun batean sartu 14
- 19. 19 Eskerrik asko zure arretagatik