Il cielo è di tutti
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Il documento discute l'importanza di approcci didattici flessibili e creativi nell'insegnamento, sottolineando che ogni studente ha il diritto di apprendere in base alle proprie capacità. Viene enfatizzato il ruolo della peer education e della creazione di un ambiente di apprendimento coinvolgente attraverso metodi interattivi e laboratoriali. Infine, si raccolgono risorse utili per gli insegnanti, evidenziando la necessità di affrontare le difficoltà di apprendimento e stimolare l'interesse degli studenti.
Il cielo è di tutti
- 2. Prof.ssa Clementoni Marisa Qualcuno che la sa lunga mi spieghi questo mistero: il cielo è di tutti gli occhi di ogni occhio è il cielo intero. È mio, quando lo guardo. È del vecchio, del bambino, del re, dell'ortolano, del poeta, dello spazzino. Non c'è povero tanto povero che non ne sia il padrone. Il coniglio spaurito ne ha quanto il leone. Il cielo è di tutti gli occhi, ed ogni occhio, se vuole, si prende la luna intera, le stelle comete, il sole. Ogni occhio si prende ogni cosa e non manca mai niente: chi guarda il cielo per ultimo non lo trova meno splendente. Spiegatemi voi dunque, in prosa od in versetti, perché il cielo è uno solo e la terra è tutta a pezzetti.
- 3. Prof.ssa Clementoni Marisa Insegnare ad alunni con tipologie diverse di difficoltà è un aspetto del saper insegnare. Ciò di cui noi abbiamo bisogno sono delle buone prassi didattiche, di mezzi che, come diceva Maria Montessori, «possono rendersi adatti alle capacità di ciascuno». Quindi occorre conoscere molti strumenti didattici, molti metodi, molti modi di lavorare e di organizzare la classe … E conoscere i processi attraverso cui possiamo di volta in volta trasformarli, modificarli, curvarli per “renderli adatti alle capacità di ciascuno”. Graziella Roda, Ufficio Scolastico Regionale Emilia Romagna
- 4. Prof.ssa Clementoni Marisa COME? TUTTI GLI STUDENTI POSSONO IMPARARE • PRESENTARE L’ARGOMENTO (LEZIONE FRONTALE) • DIALOGARE (ABITUARE LO STUDENTE A PARLARE SOSTENENDO LA PROPRIA TESI) • LEZIONE INTERATTIVA (SFRUTTARE STRUMENTI E TECNOLOGIE VARIE) • GRUPPI DI LAVORO ( COPPIE O PIU’ NUMEROSI) • PEER EDUCATION • APPRENDERE SCOPRENDO • ORGANIZZAZIONE FLESSIBILE
- 5. Prof.ssa Clementoni Marisa QUINDI LA SCUOLA HA BISOGNO DELLA CREATIVITA’ DEI DOCENTI NON UN SOLO METODO VALIDO APPRENDERE SCOPRENDO ORGANIZZAZIONE FLESSIBILE MOTIVARE L’APPRENDIMENTO FAVORIRE LA RELAZIONE TRA COMPAGNI SVILUPPO DEL CARATTERE:ASPIRAZ IONI-VALORI ATTIVITA’ LABORATORIALI ESPERIENZE ALL’ESTERNO BRAINSTORMING SISTEMI INFORMATICI
- 6. Prof.ssa Clementoni Marisa Elaborare un progetto di gruppo e rappresentazioni comuni Animare un gruppo di lavoro, guidare riunioni Formare e rinnovare un gruppo pedagogico Affrontare ed Analizzare insieme situazioni complesse, pratiche e problemi professionali Gestire crisi e conflitti tra persone L A V O R A R E I N G R U P P O
- 7. Prof.ssa Clementoni Marisa Un insieme di persone che: hanno obiettivi comuni interagiscono nella reciproca fiducia e stima valutando punti di convergenza e di dissenso interessati a giungere alla soluzione del problema Percepiscono se stessi come gruppo Un gruppo cos’ è ?
- 8. Prof.ssa Clementoni Marisa Variabili Una via Due vie Leader comanda coinvolge Fonte di informazioni Il leader Il gruppo e il leader Stile del leader seguitemi andiamoci Procedura rituale dinamica Soddisfazione del leader di tutto il gruppo Risultato fare in fretta fare meglio Comunicazione nel gruppo
- 9. Prof.ssa Clementoni Marisa COS’E’ LA PEER EDUCATION? La peer education è una strategia educativa che mira a favorire la comunicazione tra adolescenti riattivando lo scambio di informazioni e di esperienze interni al gruppo dei pari. Questa pratica nel nostro paese è adottata da alcuni anni, in particolare nel contesto scolastico, qualificandosi come un approccio articolato alla prevenzione che prevede una stretta integrazione tra adulti e ragazzi, tra informazione verticale e orizzontale, promuovendo pertanto un dialogo costruttivo tra le diverse generazioni. Attivare processi di peer education significa favorire lo sviluppo di competenze e consapevolezze fra gli adolescenti allo scopo di ridefinire ruoli e relazioni all’interno della scuola, e anche nella comunità, ricercando, peraltro, nuove forme di partecipazione giovanile.
- 10. Prof.ssa Clementoni Marisa Tipo di coinvolgimento nelle attività? Passivo LEGGERE, ascoltare e guardare Partecipare ad una discussione Tenere un discorso Fare una presentazione Insegnare agli altri Attivo
- 11. Prof.ssa Clementoni Marisa Come rendere coinvolgente l’insegnamento? • L’insegnante competente è quello affascinato dalla materia che insegna • Ha l’attitudine ad affascinare i ragazzi, coinvolgendo la loro emotività, perché l’apprendimento passa attraverso quel canale • Sa con quale stile i ragazzi apprendono
- 12. Prof.ssa Clementoni Marisa Quali sono i limiti che ciascuno incontra nell’apprendimento? Le risposte più frequenti • Noia • mancanza di concentrazione • Mancanza di interesse • Mancanza di motivazione • Mancanza di metodo • Non riesco a memorizzare • Mancanza di coinvolgimento • ansia
- 13. Prof.ssa Clementoni Marisa Lo stato di FLOW Come mai nostro figlio non riesce a stare più di 20 minuti sopra ai libri, mentre quando gioca alla playstation potrebbe rimanerci un giorno intero? Dipende dallo stato di FLOW CHE COSA è? Uno stato mentale in cui ci troviamo concentrati ed assorti, il grado di coinvolgimento è elevatissimo e non ci rendiamo conto del tempo che passa
- 14. Prof.ssa Clementoni Marisa Quando riusciamo ad essere noi in questo stato mentale e a stimolarlo negli alunni riusciamo ad avere le migliori condizioni di insegnamento e apprendimento.
- 15. Prof.ssa Clementoni Marisa SITI UTILI/SOFTWARE DIDATTICI GRATUITI www.ivana.it sito con software didattici gratuiti per italiano, matematica, logica, geografia… da visitare!) http://www.rodaricentrostudiorvieto.org →esercizi di fantastica www.bo.istruzioneer.it/cts/dsa_sw.php sito con software didattici gratuiti per alunni con DSA ma utilizzabili anche con alunni in difficoltà di apprendimento http://cdhs.racine.ra.it/esperienze/esperienze.htm → Materiali →Materiali per la didattica http://www.airipa.it sito dell’Associazione Italiana per la Ricerca e l'Intervento nella Psicopatologia dell'Apprendimento (da visitare, in particolare la sezione Materiali →Materiali utili→Altri materiali suggeriti) http://www.aifa.it sito dell’Associazione Italiana Famiglie ADHD →Informazioni →Per gli insegnanti (strategie che permettono di mantenere l’attenzione e l’attività del bambino ADHD entro limiti accettabili) http://www.coolmath-games.com (inglese) giochi logico matematici, sezione con giochi per lo studio della lingua inglese (reading e spelling), scienze e geografia http://www.do2learn.com (inglese) sito specializzato su autismo; giochi per imparare numeri, colori, lessico, con giochi divertenti
- 16. Prof.ssa Clementoni Marisa Ita – L2 Linee-guida per l’accoglienza e l’integrazione di alunni stranieri (2014) http://www.istruzione.it/allegati/2014/linee_guida_integrazione_alunni_stranieri.pdf pagg.24 2 h BES Strumenti di intervento per alunni con Bisogni Educativi Speciali. A.S. 2013/2014. Chiarimenti (22 novembre 2013) http://www.istruzione.it/allegati/prot2563_13.pdf pagg. 4 2 h BES "Strumenti di intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l'inclusione scolastica" - (C.M. n. 8 del 6 marzo 2013) http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/9fd8f30a- 1ed9-4a19-bf7d-31fd75361b94/cm8_13.pdf pagg.7 BES Strumenti di intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l'inclusione scolastica" - (Direttiva del 27 dicembre 2012) http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/8d31611f- 9d06-47d0-bcb7-3580ea282df1/dir271212.pdf pagg. 8 DS A Linee-guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con disturbi specifici di apprendimento (2011) http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/76957d8d -4e63-4a21-bfef-0b41d6863c9a/linee_guida_sui_dsa_12luglio2011.pdf pagg. 31 1 h 30’ HD Linee-guida per l’integrazione scolastica degli alunni con disabilità (2009) http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/115c59e8- 3164-409b-972b-8488eec0a77b/prot4274_09_all.pdf pagg. 20 1 h 30’ Riferimenti normativi essenziali