Implementasi Asesmen Autentik.pptx mantap
Download as pptx, pdf0 likes37 views
Dokumen ini membahas tentang asesmen autentik dalam pendidikan, termasuk definisi, karakteristik, prinsip, dan teknik implementasinya yang berlandaskan pada Permendikbud nomor 104 tahun 2014. Asesmen autentik menilai kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik, dan berfungsi sebagai alat pengumpul informasi selama proses pembelajaran. Namun, terdapat kendala dalam penerapannya, seperti kurangnya pemahaman guru dan kompleksitas dalam penyusunan soal.
1 of 15
Download to read offline
Ad
Recommended
Prosedur penilaian
Prosedur penilaianRofiqoh Rofiqoh
油
Dokumen ini membahas prosedur penilaian pendidikan yang meliputi tujuan penilaian, lingkup bahan yang dinilai, dan teknik penilaian yang digunakan untuk menilai kompetensi siswa, baik dalam aspek sikap, pengetahuan, maupun keterampilan. Berbagai teknik penilaian seperti tes tertulis, observasi, tes praktik, dan penilaian portofolio diuraikan untuk mengumpulkan informasi tentang kemajuan belajar siswa. Selain itu, langkah-langkah penyusunan instrumen penilaian juga dijelaskan untuk memastikan penilaian yang efektif.2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev
2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil revEldja Vadoor
油
Dokumen ini menjelaskan pentingnya penilaian autentik dalam proses belajar, yang mengukur sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik secara signifikan. Penilaian autentik sangat relevan dengan kurikulum 2013 dan mencakup metode seperti penilaian kinerja, proyek, portofolio, dan tertulis yang mendorong keterlibatan siswa dalam proses belajar. Melalui penilaian ini, guru dapat memahami perkembangan peserta didik dan menyesuaikan metode pengajaran untuk meningkatkan hasil belajar.3.2 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev
3.2 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil revMULDAN MARTIN, A.Pi., M.Si
油
Dokumen ini menjelaskan tentang penilaian autentik dalam pendidikan, yang merupakan metode evaluasi yang lebih bermakna dan relevan dibandingkan dengan tes tradisional. Penilaian autentik menuntut siswa untuk menunjukkan keterampilan dan pengetahuan mereka dalam konteks nyata, serta melibatkan siswa dalam proses penilaian itu sendiri. Selain itu, penilaian ini sejalan dengan tuntutan kurikulum 2013 dan mendorong keterlibatan aktif serta pembelajaran yang lebih menyeluruh.2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev
2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil revZo Ri
油
Penilaian autentik adalah metode pengukuran hasil belajar yang signifikan, berfokus pada kompetensi peserta didik dalam ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan, sesuai dengan tuntutan kurikulum 2013. Metode ini melibatkan aktivitas kontekstual yang mendorong siswa untuk merefleksikan dan mengevaluasi kinerja mereka, serta berbagi pemahaman tentang kriteria penilaian. Penilaian ini dapat dilakukan melalui berbagai jenis, seperti penilaian kinerja, proyek, portofolio, dan tertulis, yang mengharuskan partisipasi aktif siswa dalam proses pembelajaran.PPT EVALUASI PEMBELAJARAN KELOMPOK 2.pptx
PPT EVALUASI PEMBELAJARAN KELOMPOK 2.pptxArisnurmansyah2
油
Dokumen ini membahas prinsip-prinsip penilaian dalam pendidikan, menegaskan pentingnya penilaian sebagai bagian integral dari proses belajar mengajar untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Penilaian harus mencerminkan masalah dunia nyata, melibatkan berbagai ukuran dan metode, serta bersifat holistik. Selain itu, penilaian dalam pembelajaran bahasa Indonesia diuraikan melalui metode tertulis, kinerja, produk, dan portofolio.2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev
2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil revpirngadi123
油
Dokumen ini membahas konsep penilaian autentik dalam proses dan hasil belajar peserta didik, yang mengukur sikap, keterampilan, dan pengetahuan secara signifikan. Penilaian autentik relevan dengan kurikulum 2013, berfokus pada tugas kompleks dan melibatkan siswa dalam proses penilaian, serta mendukung pembelajaran yang autentik. Berbagai teknik penilaian autentik, seperti penilaian kinerja, proyek, dan portofolio, digunakan untuk memastikan siswa dapat menunjukkan kompetensi mereka dalam konteks yang nyata.Konsep penilaian autentik pada proses dan hasil
Konsep penilaian autentik pada proses dan hasilSMP N 2 Sindang Indramayu
油
Dokumen ini menjelaskan konsep penilaian autentik yang menjadi fokus dalam kurikulum 2013, di mana penilaian tersebut diutamakan untuk memahami keterampilan, sikap, dan pengetahuan peserta didik melalui tugas kompleks yang mencerminkan situasi nyata. Penilaian autentik mencakup berbagai metode seperti penilaian kinerja, proyek, portofolio, dan tertulis, serta mendorong keterlibatan peserta didik dalam proses pembelajaran dan evaluasi. Dengan demikian, penting bagi guru untuk menciptakan lingkungan belajar yang mendukung penilaian yang bermakna dan relevan bagi peserta didik.2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev
2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil revmuhamadcholil
油
Dokumen tersebut membahas konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar peserta didik menurut Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Penilaian autentik adalah pengukuran yang bermakna secara signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Penilaian autentik lebih bermakna dibandingkan tes pilihan ganda dan sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013.2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev al kepret
2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev al kepretFahmi Fathurrohman M. Ec
油
Dokumen tersebut membahas konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar peserta didik. Penilaian autentik adalah pengukuran yang bermakna secara signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Penilaian autentik relevan dengan tuntutan Kurikulum 2013 dan mencakup berbagai jenis penilaian seperti penilaian kinerja, proyek, portofolio, dan tertulis.2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev
2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil revNur Yati
油
Dokumen tersebut membahas konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar peserta didik menurut Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Penilaian autentik adalah pengukuran yang bermakna secara signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Penilaian autentik relevan dengan tuntutan Kurikulum 2013 dan mencakup penilaian kinerja, proyek, portofolio, serta tesKonsep Penilaian Autentik
Konsep Penilaian Autentik Ifik Firdaus
油
Dokumen tersebut membahas konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar peserta didik menurut Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Penilaian autentik adalah pengukuran yang bermakna secara signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Penilaian autentik sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013 dan mencakup berbagai jenis penilaian seperti penilaian kinerja,2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev
2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil revsadiman dimas
油
Dokumen tersebut membahas konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar peserta didik menurut Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Penilaian autentik adalah pengukuran yang bermakna secara signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Penilaian autentik lebih bermakna dibandingkan tes pilihan ganda dan sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013.2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev
2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil revFaldzata Ruhiy
油
Dokumen tersebut membahas konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar peserta didik menurut Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Penilaian autentik adalah pengukuran yang bermakna secara signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Penilaian autentik lebih bermakna dibandingkan tes pilihan ganda dan sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013.modivikasi tampilan power point
modivikasi tampilan power pointblaugranacules
油
Dokumen ini membahas konsep penilaian autentik dalam pendidikan, yang berfokus pada pengukuran hasil belajar peserta didik melalui kegiatan yang relevan dan nyata. Penilaian autentik diharapkan meningkatkan pemahaman dan keterlibatan siswa, memungkinkan mereka untuk menunjukkan kompetensi dalam konteks yang lebih realistis. Dokumen juga menguraikan berbagai teknik penilaian, termasuk penilaian kinerja, proyek, portofolio, dan tertulis.Konsep penilaian autentik pada proses dan hasil pembelajaran
Konsep penilaian autentik pada proses dan hasil pembelajaranNew Di
油
Dokumen tersebut membahas tentang konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar. Penilaian autentik merupakan pengukuran yang bermakna secara signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Penilaian autentik relevan dengan pendekatan ilmiah dalam pembelajaran sesuai Kurikulum 2013 dan mampu menggambarkan peningkatan hasil belajar peserta didik. Terdapat beberapa jKonsep penilaian peserta bdidik kur
Konsep penilaian peserta bdidik kurBaihakiPLS
油
Dokumen tersebut membahas konsep penilaian autentik dalam proses dan hasil belajar. Penilaian autentik adalah pengukuran yang bermakna secara signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Penilaian autentik relevan dengan pendekatan ilmiah dalam pembelajaran sesuai Kurikulum 2013 dan mencakup berbagai teknik seperti penilaian kinerja, proyek, portofolio, dan tert2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev.. oleh hot boyma siho...
2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev.. oleh hot boyma siho...boymantap
油
Dokumen ini membahas penilaian autentik dalam pendidikan, yang merupakan pengukuran signifikan atas hasil belajar peserta didik di ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Penilaian ini relevan dengan kurikulum 2013 dan mendorong peserta didik untuk terlibat aktif dalam proses belajar, dengan berfokus pada tugas kompleks yang mencerminkan kondisi nyata. Beberapa jenis penilaian autentik termasuk penilaian kinerja, proyek, portofolio, dan tertulis, masing-masing memiliki kriteria dan metode penilaian yang berbeda.Penilaian dan evaluasi_pembelajaran
Penilaian dan evaluasi_pembelajaranFisika Rizal
油
Dokumen ini membahas tentang sistem penilaian dan evaluasi pembelajaran dalam konteks pendidikan, mencakup pengertian, tujuan, dan teknik-teknik penilaian yang sesuai untuk berbagai kompetensi. Penilaian hasil belajar diatur berdasarkan prinsip dan norma yang ditetapkan oleh kementerian, termasuk jenis penilaian autentik dan non-autentik. Ia juga menekankan pentingnya keadilan dan objektivitas dalam proses penilaian untuk memonitor kemajuan dan perbaikan hasil belajar siswa.2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev.. oleh:hot boyma siho...
2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev.. oleh:hot boyma siho...boymantap
油
Penilaian autentik merupakan pengukuran yang bermakna secara signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Penilaian ini lebih bermakna dibandingkan tes standar dan mencakup penilaian kinerja, proyek, portofolio, serta tes tertulis. Penilaian autentik sejalan dengan pembelajaran autentik di mana peserta didik terlibat secara aktif dalam menyelesaikan tugas kompleMakalah Asesmen
Makalah AsesmenAgoesdwybima Salim
油
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian, tujuan, dan teknik-teknik asesmen. Asesmen didefinisikan sebagai proses untuk mendapatkan informasi yang digunakan sebagai dasar pengambilan keputusan tentang pencapaian siswa. Tujuan asesmen meliputi mengetahui kemampuan siswa, merancang pembelajaran, dan mengevaluasi efektivitas pembelajaran. Teknik-teknik asesmen mencakup penilaKonsep Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil
Konsep Penilaian Autentik pada Proses dan HasilBapake Icha Kukuh Andin
油
Dokumen ini membahas penilaian autentik dalam konteks kurikulum 2013, menekankan bahwa penilaian ini lebih bermakna dibandingkan tes standar dan berfokus pada sikap, keterampilan, serta pengetahuan siswa. Penilaian autentik melibatkan partisipasi aktif siswa dan dapat dilakukan melalui berbagai metode seperti penilaian kinerja, proyek, dan portofolio. Selain itu, penilaian ini mendorong siswa untuk mengevaluasi diri dan meningkatkan pemahaman mereka terhadap tujuan pembelajaran.Merancang pembelajaran dan penilaian k 13
Merancang pembelajaran dan penilaian k 13Darwi Andi
油
Dokumen ini membahas penilaian pendidikan dalam Kurikulum 2013, menekankan pentingnya penilaian autentik yang mengukur sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik dalam konteks nyata. Penilaian dilakukan oleh pendidik dan meliputi berbagai metode seperti tes, observasi, serta penugasan, untuk meningkatkan kualitas pemahaman dan pengalaman belajar siswa. Terdapat berbagai regulasi yang mengatur proses dan mekanisme penilaian dalam sistem pendidikan nasional.power point pendidikan kewarganegaraan di sd modul 12
power point pendidikan kewarganegaraan di sd modul 12ArdiansyahTasyah
油
Dokumen ini membahas konsep dan prinsip penilaian dalam pendidikan kewarganegaraan di SD, menekankan pentingnya penilaian formatif yang membantu proses pembelajaran dan memberikan informasi kepada siswa dan orang tua. Penilaian dalam PKN berbeda dalam penekanan aspek afektif yang perlu dilakukan secara berkelanjutan dan menyeluruh dengan menggunakan berbagai teknik penilaian. Terdapat pula berbagai model alat penilaian yang dirancang untuk mengukur hasil belajar siswa secara komprehensif.PENILAIAN K-13.ppt, digunakan guru untuk memberikan penilaian secara adil da...
PENILAIAN K-13.ppt, digunakan guru untuk memberikan penilaian secara adil da...DWIHANDOYOPUTRO2
油
Dokumen ini menjelaskan konsep penilaian autentik yang menilai hasil belajar peserta didik dalam ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan, dan relevansinya dengan kurikulum 2013. Penilaian autentik lebih bermakna dibandingkan tes standar, melibatkan keterlibatan siswa dan memungkinkan mereka menunjukkan kompetensi dalam konteks nyata. Berbagai teknik penilaian autentik termasuk penilaian kinerja, proyek, portofolio, dan tertulis, mencerminkan perkembangan dan kemampuan peserta didik secara menyeluruh.Model penilaian-hasil-belajar-sma kurikulum 2013
Model penilaian-hasil-belajar-sma kurikulum 2013Ar Chonth
油
Dokumen ini membahas model penilaian hasil belajar peserta didik SMA yang bertujuan untuk meningkatkan pemahaman pendidikan dan pelaksanaan penilaian yang berkualitas sesuai dengan kompetensi. Penilaian dijelaskan melalui pendekatan autentik dengan fokus pada sikap, pengetahuan, dan keterampilan, serta harus bersifat objektif, sistematis, dan edukatif. Selain itu, prinsip-prinsip penilaian dan teknik yang digunakan, seperti observasi dan penilaian diri, juga diuraikan untuk mendukung pembelajaran yang efektif.26 article text-64-1-10-20200317
26 article text-64-1-10-20200317Ian Andrian
油
Dokumen ini membahas penilaian otentik dalam kurikulum 2013, yang penting untuk mengevaluasi dan meningkatkan proses pembelajaran siswa. Penilaian ini mencakup tiga ranah, yaitu pengetahuan, sikap, dan keterampilan, serta berfokus pada evaluasi yang komprehensif dari input, proses, dan output pembelajaran. Penilaian otentik menggantikan metode penilaian tradisional dengan pendekatan yang lebih menyeluruh dan responsif terhadap kebutuhan siswa.Modul achmad mubasyir
Modul achmad mubasyirachmad_mubasyir
油
Dokumen ini merupakan modul tentang penilaian dalam pembelajaran dan pembelajaran tutorial, yang mencakup pengertian penilaian, syarat-syarat penilaian, serta berbagai jenis dan prinsip penilaian. Disampaikan pula pentingnya penilaian sebagai alat untuk menganalisis proses dan hasil belajar siswa agar dapat meningkatkan kualitas pengajaran. Modul ini bertujuan untuk memberikan wawasan yang berguna bagi pendidik dalam melaksanakan penilaian yang efektif.Modul mujinurmaksum
Modul mujinurmaksumMuji Nur Maksum
油
Dokumen ini membahas modul penilaian dalam pembelajaran dan tutorial, mencakup pengertian, syarat, dan jenis penilaian. Penilaian berfungsi untuk menilai proses pengajaran dan hasil belajar siswa, serta memastikan efektivitas pendidikan. Ditekankan pentingnya validitas, objektivitas, dan kebermanfaatan dalam penilaian untuk mendukung pengembangan peserta didik.STD PAI SMA kls X Bab 2 ok (1).pptxPPPPPPP
STD PAI SMA kls X Bab 2 ok (1).pptxPPPPPPPIlhamFahmi33
油
Dokumen ini membahas makna dan cabang-cabang iman dalam pendidikan agama Islam untuk siswa SMA kelas X. Tujuan pembelajaran adalah agar siswa mampu menjelaskan, menganalisis, dan mempresentasikan makna syuabul iman, yang meliputi pengertian, dalil, macam, serta manfaatnya. Iman dianggap penting dan memiliki lebih dari 60 cabang yang harus dipahami dan diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.PPT-PUASA.pptxpppppppppppppppppppppppppp
PPT-PUASA.pptxppppppppppppppppppppppppppIlhamFahmi33
油
Puasa adalah ibadah yang melibatkan menahan diri dari segala sesuatu yang membatalkan dari terbit fajar hingga terbenamnya matahari, dengan berbagai jenis puasa seperti puasa wajib, sunnah, nazar, dan kifarat. Syarat dan rukun puasa mencakup niat, keislaman, dan kondisi fisik yang memadai. Selain mendapatkan pahala, puasa juga memiliki manfaat kesehatan dan mempererat hubungan sosial.More Related Content
Similar to Implementasi Asesmen Autentik.pptx mantap (20)
2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev al kepret
2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev al kepretFahmi Fathurrohman M. Ec
油
Dokumen tersebut membahas konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar peserta didik. Penilaian autentik adalah pengukuran yang bermakna secara signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Penilaian autentik relevan dengan tuntutan Kurikulum 2013 dan mencakup berbagai jenis penilaian seperti penilaian kinerja, proyek, portofolio, dan tertulis.2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev
2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil revNur Yati
油
Dokumen tersebut membahas konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar peserta didik menurut Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Penilaian autentik adalah pengukuran yang bermakna secara signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Penilaian autentik relevan dengan tuntutan Kurikulum 2013 dan mencakup penilaian kinerja, proyek, portofolio, serta tesKonsep Penilaian Autentik
Konsep Penilaian Autentik Ifik Firdaus
油
Dokumen tersebut membahas konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar peserta didik menurut Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Penilaian autentik adalah pengukuran yang bermakna secara signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Penilaian autentik sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013 dan mencakup berbagai jenis penilaian seperti penilaian kinerja,2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev
2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil revsadiman dimas
油
Dokumen tersebut membahas konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar peserta didik menurut Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Penilaian autentik adalah pengukuran yang bermakna secara signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Penilaian autentik lebih bermakna dibandingkan tes pilihan ganda dan sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013.2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev
2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil revFaldzata Ruhiy
油
Dokumen tersebut membahas konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar peserta didik menurut Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Penilaian autentik adalah pengukuran yang bermakna secara signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Penilaian autentik lebih bermakna dibandingkan tes pilihan ganda dan sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013.modivikasi tampilan power point
modivikasi tampilan power pointblaugranacules
油
Dokumen ini membahas konsep penilaian autentik dalam pendidikan, yang berfokus pada pengukuran hasil belajar peserta didik melalui kegiatan yang relevan dan nyata. Penilaian autentik diharapkan meningkatkan pemahaman dan keterlibatan siswa, memungkinkan mereka untuk menunjukkan kompetensi dalam konteks yang lebih realistis. Dokumen juga menguraikan berbagai teknik penilaian, termasuk penilaian kinerja, proyek, portofolio, dan tertulis.Konsep penilaian autentik pada proses dan hasil pembelajaran
Konsep penilaian autentik pada proses dan hasil pembelajaranNew Di
油
Dokumen tersebut membahas tentang konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar. Penilaian autentik merupakan pengukuran yang bermakna secara signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Penilaian autentik relevan dengan pendekatan ilmiah dalam pembelajaran sesuai Kurikulum 2013 dan mampu menggambarkan peningkatan hasil belajar peserta didik. Terdapat beberapa jKonsep penilaian peserta bdidik kur
Konsep penilaian peserta bdidik kurBaihakiPLS
油
Dokumen tersebut membahas konsep penilaian autentik dalam proses dan hasil belajar. Penilaian autentik adalah pengukuran yang bermakna secara signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Penilaian autentik relevan dengan pendekatan ilmiah dalam pembelajaran sesuai Kurikulum 2013 dan mencakup berbagai teknik seperti penilaian kinerja, proyek, portofolio, dan tert2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev.. oleh hot boyma siho...
2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev.. oleh hot boyma siho...boymantap
油
Dokumen ini membahas penilaian autentik dalam pendidikan, yang merupakan pengukuran signifikan atas hasil belajar peserta didik di ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Penilaian ini relevan dengan kurikulum 2013 dan mendorong peserta didik untuk terlibat aktif dalam proses belajar, dengan berfokus pada tugas kompleks yang mencerminkan kondisi nyata. Beberapa jenis penilaian autentik termasuk penilaian kinerja, proyek, portofolio, dan tertulis, masing-masing memiliki kriteria dan metode penilaian yang berbeda.Penilaian dan evaluasi_pembelajaran
Penilaian dan evaluasi_pembelajaranFisika Rizal
油
Dokumen ini membahas tentang sistem penilaian dan evaluasi pembelajaran dalam konteks pendidikan, mencakup pengertian, tujuan, dan teknik-teknik penilaian yang sesuai untuk berbagai kompetensi. Penilaian hasil belajar diatur berdasarkan prinsip dan norma yang ditetapkan oleh kementerian, termasuk jenis penilaian autentik dan non-autentik. Ia juga menekankan pentingnya keadilan dan objektivitas dalam proses penilaian untuk memonitor kemajuan dan perbaikan hasil belajar siswa.2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev.. oleh:hot boyma siho...
2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev.. oleh:hot boyma siho...boymantap
油
Penilaian autentik merupakan pengukuran yang bermakna secara signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Penilaian ini lebih bermakna dibandingkan tes standar dan mencakup penilaian kinerja, proyek, portofolio, serta tes tertulis. Penilaian autentik sejalan dengan pembelajaran autentik di mana peserta didik terlibat secara aktif dalam menyelesaikan tugas kompleMakalah Asesmen
Makalah AsesmenAgoesdwybima Salim
油
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian, tujuan, dan teknik-teknik asesmen. Asesmen didefinisikan sebagai proses untuk mendapatkan informasi yang digunakan sebagai dasar pengambilan keputusan tentang pencapaian siswa. Tujuan asesmen meliputi mengetahui kemampuan siswa, merancang pembelajaran, dan mengevaluasi efektivitas pembelajaran. Teknik-teknik asesmen mencakup penilaKonsep Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil
Konsep Penilaian Autentik pada Proses dan HasilBapake Icha Kukuh Andin
油
Dokumen ini membahas penilaian autentik dalam konteks kurikulum 2013, menekankan bahwa penilaian ini lebih bermakna dibandingkan tes standar dan berfokus pada sikap, keterampilan, serta pengetahuan siswa. Penilaian autentik melibatkan partisipasi aktif siswa dan dapat dilakukan melalui berbagai metode seperti penilaian kinerja, proyek, dan portofolio. Selain itu, penilaian ini mendorong siswa untuk mengevaluasi diri dan meningkatkan pemahaman mereka terhadap tujuan pembelajaran.Merancang pembelajaran dan penilaian k 13
Merancang pembelajaran dan penilaian k 13Darwi Andi
油
Dokumen ini membahas penilaian pendidikan dalam Kurikulum 2013, menekankan pentingnya penilaian autentik yang mengukur sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik dalam konteks nyata. Penilaian dilakukan oleh pendidik dan meliputi berbagai metode seperti tes, observasi, serta penugasan, untuk meningkatkan kualitas pemahaman dan pengalaman belajar siswa. Terdapat berbagai regulasi yang mengatur proses dan mekanisme penilaian dalam sistem pendidikan nasional.power point pendidikan kewarganegaraan di sd modul 12
power point pendidikan kewarganegaraan di sd modul 12ArdiansyahTasyah
油
Dokumen ini membahas konsep dan prinsip penilaian dalam pendidikan kewarganegaraan di SD, menekankan pentingnya penilaian formatif yang membantu proses pembelajaran dan memberikan informasi kepada siswa dan orang tua. Penilaian dalam PKN berbeda dalam penekanan aspek afektif yang perlu dilakukan secara berkelanjutan dan menyeluruh dengan menggunakan berbagai teknik penilaian. Terdapat pula berbagai model alat penilaian yang dirancang untuk mengukur hasil belajar siswa secara komprehensif.PENILAIAN K-13.ppt, digunakan guru untuk memberikan penilaian secara adil da...
PENILAIAN K-13.ppt, digunakan guru untuk memberikan penilaian secara adil da...DWIHANDOYOPUTRO2
油
Dokumen ini menjelaskan konsep penilaian autentik yang menilai hasil belajar peserta didik dalam ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan, dan relevansinya dengan kurikulum 2013. Penilaian autentik lebih bermakna dibandingkan tes standar, melibatkan keterlibatan siswa dan memungkinkan mereka menunjukkan kompetensi dalam konteks nyata. Berbagai teknik penilaian autentik termasuk penilaian kinerja, proyek, portofolio, dan tertulis, mencerminkan perkembangan dan kemampuan peserta didik secara menyeluruh.Model penilaian-hasil-belajar-sma kurikulum 2013
Model penilaian-hasil-belajar-sma kurikulum 2013Ar Chonth
油
Dokumen ini membahas model penilaian hasil belajar peserta didik SMA yang bertujuan untuk meningkatkan pemahaman pendidikan dan pelaksanaan penilaian yang berkualitas sesuai dengan kompetensi. Penilaian dijelaskan melalui pendekatan autentik dengan fokus pada sikap, pengetahuan, dan keterampilan, serta harus bersifat objektif, sistematis, dan edukatif. Selain itu, prinsip-prinsip penilaian dan teknik yang digunakan, seperti observasi dan penilaian diri, juga diuraikan untuk mendukung pembelajaran yang efektif.26 article text-64-1-10-20200317
26 article text-64-1-10-20200317Ian Andrian
油
Dokumen ini membahas penilaian otentik dalam kurikulum 2013, yang penting untuk mengevaluasi dan meningkatkan proses pembelajaran siswa. Penilaian ini mencakup tiga ranah, yaitu pengetahuan, sikap, dan keterampilan, serta berfokus pada evaluasi yang komprehensif dari input, proses, dan output pembelajaran. Penilaian otentik menggantikan metode penilaian tradisional dengan pendekatan yang lebih menyeluruh dan responsif terhadap kebutuhan siswa.Modul achmad mubasyir
Modul achmad mubasyirachmad_mubasyir
油
Dokumen ini merupakan modul tentang penilaian dalam pembelajaran dan pembelajaran tutorial, yang mencakup pengertian penilaian, syarat-syarat penilaian, serta berbagai jenis dan prinsip penilaian. Disampaikan pula pentingnya penilaian sebagai alat untuk menganalisis proses dan hasil belajar siswa agar dapat meningkatkan kualitas pengajaran. Modul ini bertujuan untuk memberikan wawasan yang berguna bagi pendidik dalam melaksanakan penilaian yang efektif.Modul mujinurmaksum
Modul mujinurmaksumMuji Nur Maksum
油
Dokumen ini membahas modul penilaian dalam pembelajaran dan tutorial, mencakup pengertian, syarat, dan jenis penilaian. Penilaian berfungsi untuk menilai proses pengajaran dan hasil belajar siswa, serta memastikan efektivitas pendidikan. Ditekankan pentingnya validitas, objektivitas, dan kebermanfaatan dalam penilaian untuk mendukung pengembangan peserta didik.More from IlhamFahmi33 (7)
STD PAI SMA kls X Bab 2 ok (1).pptxPPPPPPP
STD PAI SMA kls X Bab 2 ok (1).pptxPPPPPPPIlhamFahmi33
油
Dokumen ini membahas makna dan cabang-cabang iman dalam pendidikan agama Islam untuk siswa SMA kelas X. Tujuan pembelajaran adalah agar siswa mampu menjelaskan, menganalisis, dan mempresentasikan makna syuabul iman, yang meliputi pengertian, dalil, macam, serta manfaatnya. Iman dianggap penting dan memiliki lebih dari 60 cabang yang harus dipahami dan diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.PPT-PUASA.pptxpppppppppppppppppppppppppp
PPT-PUASA.pptxppppppppppppppppppppppppppIlhamFahmi33
油
Puasa adalah ibadah yang melibatkan menahan diri dari segala sesuatu yang membatalkan dari terbit fajar hingga terbenamnya matahari, dengan berbagai jenis puasa seperti puasa wajib, sunnah, nazar, dan kifarat. Syarat dan rukun puasa mencakup niat, keislaman, dan kondisi fisik yang memadai. Selain mendapatkan pahala, puasa juga memiliki manfaat kesehatan dan mempererat hubungan sosial.ppt-SHOLAT.pptxmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
ppt-SHOLAT.pptxmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmIlhamFahmi33
油
Shalat adalah ibadah penting dalam agama Islam yang meliputi serangkaian ucapan dan perbuatan. Wajib dilakukan lima waktu sehari dan memiliki banyak hikmah, termasuk mendidik disiplin serta meningkatkan kesehatan. Meninggalkan shalat dengan sengaja dianggap sebagai tindakan kafir.PPT ZAHRA.pptxmmmpppppppppppppoopppppppppp
PPT ZAHRA.pptxmmmpppppppppppppooppppppppppIlhamFahmi33
油
Dokumen ini membahas penilaian otentik, yang didefinisikan sebagai metode untuk menilai kemampuan siswa melalui tugas nyata yang menerapkan pengetahuan dan keterampilan secara bermakna. Penilaian ini memberi informasi tentang perkembangan siswa dan membantu guru dalam pengambilan keputusan untuk meningkatkan proses belajar. Jenis-jenis penilaian otentik mencakup penilaian kerja, wawancara lisan, pertanyaan terbuka, dan portofolio.Qada dan Qadar kl.2.pptxpppppppppppppppppp
Qada dan Qadar kl.2.pptxppppppppppppppppppIlhamFahmi33
油
Dokumen ini menjelaskan pengertian qada dan qadar, serta prinsip iman yang harus diyakini oleh umat Islam terkait takdir. Terdapat dua jenis takdir: mumbram, yang dapat diusahakan, dan mualaf, yang tidak dapat diubah. Beriman kepada qada dan qadar mendorong optimisme, usaha, doa, dan tawakal dalam menghadapi kehidupan.Materi 11. Mekanisme-Pengemb.Silabus_Cipete.ppt
Materi 11. Mekanisme-Pengemb.Silabus_Cipete.pptIlhamFahmi33
油
Dokumen ini menjelaskan pengembangan silabus yang merupakan rencana pembelajaran yang mencakup standar kompetensi, materi, kegiatan, dan penilaian berdasarkan peraturan pemerintah Indonesia. Silabus harus sistematis, relevan, fleksibel, dan mencakup keseluruhan ranah kompetensi peserta didik. Pengembang silabus terdiri dari guru dan kelompok kerja guru di bawah supervisi dinas pendidikan, dan harus terus-menerus diperbarui berdasarkan evaluasi.STD PAI SMA kls X Bab 8 ok.pptx keren ok
STD PAI SMA kls X Bab 8 ok.pptx keren okIlhamFahmi33
油
Dokumen ini membahas pentingnya menghindari kemarahan (gadab), kontrol diri, dan berani membela kebenaran dalam konteks pendidikan agama Islam untuk siswa SMA. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan dan menerapkan sikap-sikap tersebut berdasarkan dalil-dalil dari Al-Qur'an dan hadis. Selain itu, dokumen ini juga memberikan cara-cara untuk mengatasi kemarahan dan manfaat dari memiliki kontrol diri.Ad
Recently uploaded (20)
Dadang Solihin Policy Brief Jawa Tengah 2025
Dadang Solihin Policy Brief Jawa Tengah 2025Dadang Solihin
油
Dokumen ini disusun sebagai wujud kontribusi pemikiran strategis dalam menjembatani perencanaan pembangunan nasional dengan kebutuhan dan tantangan pembangunan daerah, khususnya di Provinsi Jawa Tengah dan kabupaten/kota di dalamnya.Publikasi Laporan Keuangan Perusahaan_Pelatihan *Penyusunan LAPORAN KEUANGAN ...
Publikasi Laporan Keuangan Perusahaan_Pelatihan *Penyusunan LAPORAN KEUANGAN ...Kanaidi ken
油
Narasumber/ Pemateri Training: Kanaidi, SE., M.Si., cSAP., CBCM
HP/Wa Kanaidi: 0812 2353 284,
e-mail : kanaidi63@gmail.com
-------------------------------------------12_Residu_dan_Kutub (Variabel Kompleks) - Unpak.pdf
12_Residu_dan_Kutub (Variabel Kompleks) - Unpak.pdfAsepSaepulrohman4
油
Residu dan kutub adalah dua konsep penting dalam analisis kompleks, khususnya dalam teori fungsi kompleks dan perhitungan integral kompleks. Keduanya berperan penting dalam teorema residu Cauchy yang digunakan untuk menghitung integral kontur (jalur tertutup) dari fungsi kompleks.13. Analisis Regresi (Universitas Pakuan).pdf
13. Analisis Regresi (Universitas Pakuan).pdfAsepSaepulrohman4
油
Regresi sederhana adalah suatu metode statistik yang digunakan untuk menganalisis hubungan antara satu variabel independen (X) dan satu variabel dependen (Y). Tujuan dari regresi sederhana adalah untuk memodelkan atau memprediksi nilai variabel dependen berdasarkan nilai variabel independen.Modul Ajar Prakarya Pengolahan Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Prakarya Pengolahan Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum MerdekaModul Kelas
油
Modul Ajar Prakarya Pengolahan Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [MODULKELAS.COM]chapter 14 ketahanan keluarga, ketahanan komunitas dan sosial
chapter 14 ketahanan keluarga, ketahanan komunitas dan sosialPanca Titis
油
Pengertian ketahanan keluarga, ketahanan komunitas dan ketahanan sosialPengaturan dosis pada kondisi uremia (Farmakokinetika Pendosisan Dengan Perti...
Pengaturan dosis pada kondisi uremia (Farmakokinetika Pendosisan Dengan Perti...Gilang Rizki
油
Ginjal merupakan bagian tubuh yang kompleks baik secara struktur maupun fungsi. Fungsi ginjal dapat diukur melalui laju filtrasi glomerulus (GFR), yang dilakukan dengan pengukuran creatinine clearance berdasarkan nilai serum kreatinin. Penurunan nilai GFR dapat mengindikasikan adanya gangguan fungsi ginjal (Cartet-Farnier dkk., 2017).
Salah satu gangguan fungsi ginjal adalah Chronic Kidney Disease (CKD), yang didefinisikan sebagai kerusakan ginjal dan/atau penurunan Glomerular Filtration Rate (GFR) kurang dari 60 mL/min/1,73 m3 selama minimal 3 bulan
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING SENI RUPA KELAS 2 CP 032 REVISI 2025 KURIKUL...
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING SENI RUPA KELAS 2 CP 032 REVISI 2025 KURIKUL...AndiCoc
油
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING SENI RUPA KELAS 2 CP 032 REVISI 2025 KURIKULUM MERDEKA.pdf
Modul Pembelajaran Deep Learning (Pembelajaran Mendalam) Seni Rupa Kelas 2 Kurikulum Merdeka Revisi CP 032 Tahun 2025/2026
Fase : A
Kelas / Semester : II (Dua) / I (Ganjil)
Kegiatan 1 : Melihat dan Menggunakan Warna
Tujuan Pembelajaran:
1.1 Mengenal dan mengeksplorasi elemen rupa dalam sebuah karya seni Evaluasi Kelas OTK: Orang Tua dan Keluarga 2025
Evaluasi Kelas OTK: Orang Tua dan Keluarga 2025SABDA
油
Siapa sebenarnya orang tua dan anak menurut pandangan Alkitab? Bagaimana peran orang tua dalam membimbing anak-anak dan generasi selanjutnya kepada Kristus?
Silahkan akses arsip kelas SABDA MLC lainnya di situs:
live.sabda.org
pesta.org
dan YouTube Channel:
SABDA Alkitab
Modul Ajar Prakarya Pengolahan Kelas 8 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Prakarya Pengolahan Kelas 8 SMP/MTs Fase D Kurikulum MerdekaModul Kelas
油
Modul Ajar Prakarya Pengolahan Kelas 8 Fase D Kurikulum Merdeka [MODULKELAS.COM]Analisis dan Evaluasi Laporan Keuangan Perusahaan_Pelatihan *Penyusunan LAPO...
Analisis dan Evaluasi Laporan Keuangan Perusahaan_Pelatihan *Penyusunan LAPO...Kanaidi ken
油
Narasumber/ Pemateri Training: Kanaidi, SE., M.Si., cSAP., CBCM
HP/Wa Kanaidi: 0812 2353 284,
e-mail : kanaidi63@gmail.com
-------------------------------------------Training Motivasi Menggapai Ridha Allah, Orang Tua dan Guru dalam Meraih Suks...
Training Motivasi Menggapai Ridha Allah, Orang Tua dan Guru dalam Meraih Suks...Namin AB Ibnu Solihin
油
Training Motivasi Menggapai Ridha Allah, Orang Tua dan Guru dalam Meraih Sukses Masa Depan Gemilang 2025 - Bersama Namin AB Ibnu SolihinRejuvenasi Lemhannas RI guna Mewujudkan Indonesia Maju
Rejuvenasi Lemhannas RI guna Mewujudkan Indonesia MajuDadang Solihin
油
Lembaga Ketahanan Nasional Republik Indonesia (Lemhannas RI), sebagai kawah candradimuka pencetak kader pimpinan nasional, telah menjalani perjalanan panjang selama lebih dari enam dekade. Dalam lintasan sejarahnya, Lemhannas RI telah menjadi garda terdepan dalam menjaga keutuhan ideologi Pancasila, memperkuat wawasan kebangsaan, serta memupuk integritas kepemimpinan bangsa. Namun, sebagaimana halnya setiap institusi strategis, Lemhannas RI pun kini menghadapi tuntutan zaman untuk bertransformasi.School of Strategic Leaders: Mencetak Pemimpin Bangsa di Era Ketidakpastian G...
School of Strategic Leaders: Mencetak Pemimpin Bangsa di Era Ketidakpastian G...Dadang Solihin
油
School of Strategic Leaders bukan sekadar buku tentang teori kepemimpinan. Ia adalah cermin dari proses pembentukan dan pemantapan kepemimpinan strategis yang dilakukan secara sistematis, terukur, dan berlandaskan nilai-nilai Pancasila, UUD 1945, semangat Bhinneka Tunggal Ika, dan komitmen terhadap keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Buku ini mengajak pembaca untuk menelusuri bagaimana Lemhannas RI, sebagai institusi negara yang berpengalaman dalam membentuk kader pemimpin bangsa, merancang dan menjalankan proses pendidikan kepemimpinan strategis yang utuh dan menyeluruh.
Kepemimpinan strategis bukanlah sekadar penguasaan atas kemampuan teknokratis, administratif, atau managerial. Kepemimpinan strategis adalah kemampuan untuk membayangkan masa depan, menyusun arah, dan memimpin transformasi bangsa dengan kesadaran penuh terhadap konteks geopolitik dan ketahanan nasional. Ia adalah seni mengelola ketidakpastian, keberagaman, konflik kepentingan, dan tantangan masa depan secara simultan, dengan mengedepankan nilai integritas, keberanian moral, kemampuan kolaboratif, serta kepekaan terhadap dinamika sosial dan budaya bangsa.
Tahap-Tahapan Penyusunan Laporan Keuangan Perusahaan_Pelatihan *Penyusunan LA...
Tahap-Tahapan Penyusunan Laporan Keuangan Perusahaan_Pelatihan *Penyusunan LA...Kanaidi ken
油
Narasumber/ Pemateri Training: Kanaidi, SE., M.Si., cSAP., CBCM
HP/Wa Kanaidi: 0812 2353 284,
e-mail : kanaidi63@gmail.com
-------------------------------------------Training Motivasi Menggapai Ridha Allah, Orang Tua dan Guru dalam Meraih Suks...
Training Motivasi Menggapai Ridha Allah, Orang Tua dan Guru dalam Meraih Suks...Namin AB Ibnu Solihin
油
Ad
Implementasi Asesmen Autentik.pptx mantap
- 1. Dosen Pengampu : 1. Dr. Firdaus Basuni, M.Pd 2. Dr. Helen Sabera Adib, M.Pd.I By : Noptian Permata Sari
- 2. a. Pengertian Asesmen Autentik b. Karakteristik Asesmen Autentik c. Prinsip-Prinsip Asesmen Autentik d. Model Implemntasi Asesmen Auten e. Teknik Asesmen Autentik e. Contoh Implemntasi Asesmen Auten
- 3. Permendikbud Nomor 104 Tahun 2014 menyebutkan bahwa penilaian ha belajar oleh pendidik adalah proses pengumpulan informasi atau bukti tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam kompetensi sikap spiri dan sikap sosial, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan y dilakukan secara terencana dan sistematis, selama dan setelah proses pembelajaran. Penilaian autentik (aunthentic assessment) merupakan implementasi penilaian pada Kurikulum 2013.
- 5. Asesmen diartikan sebagai proses yang dilakukan oleh guru agar mendapatkan infromasi tentang kinerja peserta didik. Asesmen adalah kegiatan yang dilakukan guru untuk memperoleh informasi secara objektif, berkelanjutan, menyeluruh tentang proses dan hasil belajar peserta did yang kemudian hasilnya menjadi tolok ukur dalam menentukan perlakukan selanjutnya. (Menurut Yahya Harun)
- 6. Istilah Asesmen Autentik diperkenalkan oleh Grant Wiggins pada tahun 1990. Wiggins menolak penilaian yang bersifat umum dilakukan di sekolah, seperti isian singkat, tes pilihan ganda, dan sejenisnya. Padahal, di dunia nyata orang diuji dengan cara memperlihatkan kemampuannya secara spontan, ataupun dengan memperlihatkan produk yang sudah dibuatnya
- 7. Maka dapat disimpulkan bahwa Asesmen Autentik mengawasi keseimbangan antara penilaian kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan yang disesuaikan dengan progres karakteristik peserta didik sesuai dengan tingkatannya.
- 8. Menurut Kunandar dalam bukunya yang bertem Penilaian Autentik, beliau menjelaskan bahwa karakteristik penilaian autentik meliputi: 1. Bisa digunakan untuk formatif maupun suma 2. Mengukur keterampilan dan informasi. 3. Berkesinambungan dan terintegrasi 4. Dapat digunakan sebagai feed back
- 9. Berdasarkan karakteristik di atas penting untuk menjadi perhatian etika melaksanakan penilaian autentik dalam kegiatan pembelajara Instrumen penilaian yang digunakan bervariasi sesuai dengan karakteristik kemampuan yang akan diperoleh. Aspek kemampuan belajar dinilai secara menyeluruh melingkupi berbagai aspek penilaian baik dalam ranah pengetahuan, ranah sikap, dan ranah keterampilan. Ketiga, penilaian dilaksanakan pada tahap pertama, proses maupun terakhir, baik afektif, kognitif, maupun skill sebagai input proses, maupun output belajar siswa.
- 10. Prinsip-Prinsip Asesmen Autentik Berasaskan Permendikbud No.104 Tahun 2014
- 11. 1. Materi penilaian dikembangkan dari kurikulum. 2. Bersifat lintas muatan atau mata pelajaran. 3. Berkaitan dengan kemampuan peserta didik 4. Berbasis kinerja peserta didik. 5. Memotivasi belajar peserta didik. 6. Menekankan pada kegiatan dan pengalaman belajar peserta didik. 7. Memberi kebebasan peserta didik untuk mengkonstruksi responnya. 8. Menekankan keterpaduan sikap, pengetahuan, dan keterampilan. 9. Mengembangkan kemampuan berpikir divergen 10.Menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari pembelajaran. 11.Menghendaki balikan yang segera dan terus menerus. 12.Menekankan konteks yang mencerminkan dunia nyata. 13.Terkait dengan dunia kerja. 14.Menggunakan data yang diperoleh langsung dari dunia nyata. Berasaskan Permendikbud No.104 Tahun 2014
- 12. D. Model Pengimplementasian Asesmen Autentik Efektifitas pemberlakukan kurikulum 2013 dalam lembaga pendidikan ada sebagai berikut : 1. Guru harus mengumumkan tujuan dan fokus pembelajaran terlebih dahu kepada peserta didik 2. Menyepakati prosedur penilaian yang digunakan serta kriteria penilaianny 3. Mendiskusikan cara-cara yang perlu dilakukan untuk mencapai hasil maksimal. 4. Melaksanakan kegiatan penilaian sesuai dengan perencanaan kesepakatan bersa (pengumpulan data). 5. Memberikan umpan balik (feed back). Umpan balik dapat berupa kritik d saran atau penarikan simpulan dari materi pembelajaran yang diberikan.
- 13. Penilaian Pada Kompetensi Sikap Penilaian Pada Kompetensi Pengetahuan Penilaian Pada Kompetensi Keterampilan
- 14. Dalam metode penilaian yang sesuai dengan pemberlakuan kurikulum 2013 ini adalah Penilaian Autentik. Karena, asesmen semacam ini mampu menggambarkan peningkatan hasil belajar peserta didik, baik dalam rangka mengobservasi, menalar, mencoba, membangun jejaring, dan lain- lain. Dalam konteks penilaian autentik setiap siswa akan dievaluasi melalui tiga kompetensi yaitu kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan. Adapun belum atau sudah efektifnya penerapan penilaian autentik dalam pembelajaran PAI, dipicu oleh ketidak siapan guru karena kurangnya pemahaman terhadap teknis penilaian. Selain itu kendala guru dalam menerapkan penilaian autentik di SDN Ploso I Pacitana adalah penyusunan soal yang terlalu banyak, format penilaian yang terlalu rumit membuat guru kerepotan dalam melakukan penilaian kepada setiap pesert didik. Juga terdapat kendala lain yakni waktu untuk menyusun dan