Išmaniosios technologijos, 2 užduotis.pptx
- 1. 2 užduotis Išbandyti inovaciją (veiklą apie darnų vystymąsi ir technologijas) su vaikais Darbą atliko: Jurgita Vyšniauskienė, Marytė Vaiciukevičienė, Jurgita Keturakienė, Kristina Trimakė
- 2. VEIKLOS ĮGYVENDINIMAS Tema: “Žiemojantys žvėrys” Temos esminiai žodžiai: miškas, žvėrys, žiema Vaikų amžius: 4 – 5 metai Veiklos tikslas: susipažinti su Lietuvoje žiemojančiais gyvūnais ir juos atpažinti pagal jų skleidžiama garsą ir paliekamą pėdsaką.
- 3. Veikla susijusi su šiomis darnumo kompetencijomis: Sisteminio mąstymo kompetencija: •Atpažinti ir suprasti santykius; • Analizuoti sudėtingas/kompleksines sistemas; •Mąstyti apie tai, kaip sistemos yra susiję ir integruojasi į skirtingas sritis, skirtingu mastu; •Kaip elgtis/susidoroti su neapibrėžtumu; Vaikai turėdami daugiau žinių apie žiemojančius miško gyvūnus ir jų gyvenimo sąlygų ypatumus, suvokia, kad jų gyvenamojoje aplinkoje viskas yra susiję tarpusavyje – klimatas, augalija, gyvūnija, taip pat didelė žmogaus veiklos įtaka.
- 4. UGDYMOSI PASIEKIMAI 4-5 metų amžiaus vaikai ugdysis šiuos pasiekimus: ● aplinkos pažinimas, ● skaitmeninis sumanumas, ● kalbinė raiška, ● mokėjimas mokytis, ● problemų sprendimas, ● emocijų suvokimas ir raiška, ● santykiai su suaugusiais ir bendraamžiais.
- 5. VEIKLOS PRISTATYMAS Veikla – ryto rato metu vaikai prisimena, ką jau sužinojo apie žiemojančius žvėrelius: jų pavadinimus, išvaizdą, elgesio ypatumus, gyvenamą vietą, maitinimosi įpročius, kaip jie prisitaiko prie aplinkos žiemą. Mokytoja pasiūlo praplėsti jau turimas žinias ir pavartyti enciklopedijas bei žinynus, siekiant surasti vaikams dar nežinomą informaciją. Vaikai atranda nuotraukas su skirtingais gyvūnų pėdsakais, jais susidomi. Kartu su mokytoja sudaromas siejančių veiksnių mąstymo žemėlapis „Gyvūnai ir jų pėdsakai“, kuris iškabinamas grupėje, kaip pagalbinė informacija. Toliau žaidžiamas žaidimas grupėje „Surask mano pėdsaką“ – vaikai išsitraukia po kortelę su gyvūno atvaizdu ir ieško grupėje iš anksto paslėptų to gyvūno pėdučių.
- 6. Mokytoja toliau pasiūlo pasiklausyti, kokius garsus skleidžia žiemojantys žvėrys. Parodomas filmukas, kur demonstruojami miške gyvenančių gyvūnų garsai. https://www.google.com/search?q=mi%C5%A1ko+gyv%C5%ABn%C5%B 3+garsai&rlz=1C1GCEA_enLT936LT936&oq=mi%C5%A1ko+gyv%C5%A Bn%C5%B3+garsai&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUyBggAEEUYOTIKCAEQABi ABBiiBDIKCAIQABiABBiiBDIKCAMQABiABBiiBDIKCAQQABiABBii BNIBCTg4MjVqMWoxNagCCLACAQ&sourceid=chrome&ie=UTF-8#fpst ate=ive&vld=cid:e7aca2b5,vid:awzMok3fT-U,st:0 Su vaikais aptariama, kokios asociacijos jiems kyla, girdint tokius garsus. Ar jie yra girdėję juos lankantis miške?
- 7. REIKALINGI MOKYMOSI IŠTEKLIAI: •Planšetės, ausinės, paruoštos vaizdinės gyvūnų ir pėdsakų kortelės, enciklopedijos ir žinynai apie gyvūnus, programėlėje „learningapps.org“ sukurtos užduotėlės. •Darbas vyko grupėje, pradžioje visiems kartu, vėliau individualiai. Vaikai taip pat galėjo dirbti ir apsitarti grupelėmis.
- 8. Naudojama technologija: „learningapps.org“ programėlė. Joje mokytojos sukurtos dvi užduotys, kurias pasirinktinai atlieka vaikai, naudojant planšetes ir ausines. Vaikai aktyviai įsitraukia atlikdami šias užduotis, kadangi toks užduoties pateikimo būdas jiems yra įdomus, įtraukiantis, o pateikta informacija jau yra žinoma ir vaikus dominanti.
- 9. 1. Teisingai priskirti gyvūnui jo pėdsaką sniege. https://learningapps.org/display?v=pnsdn2 cmk24&fbclid=IwY2xjawHgfZJleHRuA2 FlbQIxMAABHaRq582fFQ9n2rcX_AvO X2xF3AqP5PXD60nSchitWqbzYon1wA XNDFjCyw_aem_BHVPXRi7KIqUQrM7 0zaMZw 2. Teisingai priskirti gyvūnui jo skleidžiamą garsą. https://learningapps.org/display?v=pw9u0kn c524&fbclid=IwY2xjawHgfe9leHRuA2Flb QIxMAABHaRq582fFQ9n2rcX_AvOX2xF3 AqP5PXD60nSchitWqbzYon1wAXNDFjCy w_aem_BHVPXRi7KIqUQrM70zaMZw
- 10. VEIKLOS APTARIMAS Aptariant šią temą, labai įdomu stebėti, kaip žvėrys Lietuvoje ne tik išgyvena žiemą, bet ir kaip jų skleidžiami garsai bei paliekami pėdsakai tampa svarbiu mūsų, kaip stebėtojų, įrankiu, norint suprasti jų gyvenimo ritmą. Garsai ir pėdsakai atspindi žvėrių gyvenimo būdą, jų gebėjimą prisitaikyti prie žiemojimo iššūkių ir rūpestį išlikimu. Tai yra nuostabus priminimas, kad gamta yra kupina subtilių ir labai reikšmingų ženklų, kuriuos mes galime stebėti, iš jų mokytis ir juos gerbti. Pėdsakai ir garsai, paliekami žvėrių, taip pat kviečia mus daugiau dėmesio skirti gamtos išsaugojimui, kad galėtume ir ateityje stebėti šiuos nuostabius žvėrių prisitaikymo procesus. Ugdytiniai pasisako, kaip jautėsi klausantis gyvūnų garsų. Klausantis skleidžiamų garsų ir atpažįstant juos pagal gyvūnų pėdsakus, vaikai įsivaizdavo, kaip tas gyvūnas atrodo.
- 11. SĖKMĖS IR NESĖKMĖS Planuoti sekėsi labai gerai, nes mokytoja žinojo gerai, ko nori, kad vaikai išgirstų, sužinotų, pamatytų. Technologijų pagalba galėjo vaikus supažindinti su gyvūnu, jo pėdsaku ar net garsu. Ypač garsu, nes to be technologijų pagalbos būtų sunku ar net ir neįmanoma perteikti. O čia jie išgirsta tikrą gyvūno skleidžiamą garsą. Žinių ir skaitmeninių kompetencijų technologijų/ priemonių pakankamai. Nesinaudojant technologijomis veiklos sėkmė būtų minimali, net ir nusivežus į mišką ugdytinius nėra garantijos, kad būtu išgirdę gyvūnų garsus ar pamatę patį gyvūną, ar jo pėdsakus. Veiklą galėtume pritaikyti, tik ji būtų kitokia. Svarbu, kad veiklos metodai būtų tinkamai pritaikyti normalioms aplinkybėms ir atitiktų vaikų poreikius.
- 12. Veiklos įgyvendinimas turėjo įtakos praktikai – tai geroji patirtis, naujas, inovatyvus, vaikus sudominantis užduočių atlikimo metodas. Veiklą kartotume, nes tai naudinga tiek mokytojui, tiek vaikui. Informacines technologijas galima naudoti ir pritaikyti dar ne vienai darnumo kompetencijai ugdyti. Vien tik vaizdinė ar filmuota medžiaga, kurią naudoja mokytojas, kaip mokomąją medžiagą, priartina prie realaus vaikų gyvenimo. Galimybė patiems vaikams individualiai išspręsti ekrane sukurtas užduotis, leidžia labiau įsigilinti į temą, pasijausti asmeniškai atsakingų už galutinį rezultatą.
- 13. ĮSIMINTINIAUSIA Vaikams didelį susidomėjimą sukėlė, ne tik pėdsakai, bet ir gyvūnų skleidžiami garsai. Grupelėse ugdytiniai vienas kitam pasakojo, kaip elgtųsi, jeigu sutiktų kurį gyvūną. Pasakodami ir klausydami jie patyrė daug emocijų. Atėjus pasiimti tėveliams jie pasakojo, kad šiandien girdėjo, kaip gyvūnai skleidžia garsus. Vaikai ausinių pagalba girdėjo tik iš planšetės programos skleidžiamą garsą, todėl tai jiems labai patiko, nes tada dirbo susikaupę, netrikdė aplinkos garsai. Klausydami garsų vaikai savo mimikomis išreiškė baimę girdint gyvūno garsą ar atvirkščiai, buvo nustebę išgirdę kiškio/voverės garsą. Tėja apibendrina prisiminus, kad: „lokys labai didelis ir jis labai storai riaumoja“. Domas sako, kad: „lapės balsas panašus į šunio, galvočiau, kad loja šuo“. O Mykyta sako, kad: „aš visai nebijočiau kiškio, norėčiau jį sutikti“.
- 14. AČIŪ UŽ DĖMESĮ!