�ݺ�ߣ

kajian-tindakan sejarah peta minda murid tahun 4

 TUJUAN KAJIAN
 REPLEKSI P&P YANG LALU
 FOKUS KAJIAN
 OBJEKTIF KAJIAN
 KUMPULAN SASARAN
 PELAKSANAAN KAJIAN
 AKTIVITI YANG DIJALANKAN
 REFLEKSI KAJIAN
 CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA
 PENUTUP

Menentukan keberkesanan kaedah
“Teka Silang Kata” dalam
pengajaran dan pembelajaran
Sejarah tingkatan satu.

• Terdapat pelajar yang tidak lulus mata pelajaran
Sejarah di peringkat sekolah mahupun
peperiksaan PMR dan SPM
• Mereka kurang meminati pelajaran Sejarah yang
pada tanggapan mereka merupakan mata
pelajaran yang amat membosankan dan sukar
mengingati fakta-fakta, tajuk-tajuk dan nama
• Pelajar juga menghadapi masalah memahami
konsep keseluruhan
• Pelajar malas membaca dan mencari fakta di
dalam buku teks serta rujukan

• Penggunaan kaedah Teka Silang Kata dalam
proses mengingati fakta sejarah
• Mengatasi masalah pelajar yang kurang
meminati pembelajaran sejarah dalam kelas
dan kesukaran untuk mengingati fakta dalam
sesuatu bab

Objektif Umum
Meningkatkan daya ingatan pelajar menggunakan Teka
Silang Kata sebagai ABM dalam proses pengajaran dan
pembelajaran
Objektif Khusus
Pelajar dapat melengkapkan maklumat dan fakta Sejarah
dalam Teka Silang Kata
Pelajar mendapat kemahiran bersosial melalui aktiviti
perbincangan
Pelajar mampu mengingati sesuatu fakta, tokoh dan
peristiwa Sejarah
Pelajar berkebolehan menjawab soalan objektif
80 % pelajar 1 Rancangan Khas lulus dalam ujian pos

26 orang pelajar Tingkatan 1 Rancangan Khas.
Keputusan Peperiksaan Pertengahan Tahun bagi
Mata Pelajaran Sejarah 2009 menunjukkan mereka
belum menguasai subjek Sejarah sepenuhnya.
MARKAH PELAJAR
A(80-100) -
B(65-79) 7.6 %
C(50-64) 38.4 %
D(40-49) 38.4 %

Tinjauan Masalah
 Pemerhatian tingkahlaku dan soal selidik lisan. Berdasarkan
pemerhatian tingkah laku pembelajaran serta soalan-soalan lisan
yang diajukan kepada pelajar 1 RK, masalah berikut dikenal pasti
sebagai halangan pencapaian lebih baik dalam ujian sejarah:
 Pelajar didapati kurang kebolehan mengingati fakta Sejarah semasa
proses pengajaran dan pembelajaran
 Bidang atau skop topik yang luas
 Nilai komersial yang rendah terhadap mata pelajaran sejarah

Analisis Tinjauan Masalah
 Pelajar kurang berminat dengan pengajaran Sejarah secara penerangan
.Hal ini menunjukkan perlunya cara lain untuk belajar. Ramai pelajar
belum lagi menguasai kemahiran menghafal dengan baik.
 Bidang atau skop yang luas menyebabkan pelajar tidak dapat memberi
fokus isi kandungan pelajaran secara keseluruhannya.Ini kerana pelajar
sering terlupa akan kandunagn pelajaran terdahulu dan tidak dapat
membuat perkaitan peristiwa secara kronologi.

 Memulakan proses p & p bab 9 secara penerangan
 Memberi ujian pra bab 9 kepada pelajar untuk menguji kebolehan pelajar
mengingati fakta-fakta penting dalam bab 9.
 Keputusan ujian pra diperolehi tetapi tidak seperti yang diharapkan.
 Guru menerangkan sekali lagi fakta-fakta utama dalam bab9 dan dibantu
oleh teka silang kata sebagai ABM. Pelajar mencari maklumat secara
keseluruhan bab 9 sambil melengkapkan teka silang kata yang diberikan.
 Melengkapkan maklumat teka silang kata dalam aktiviti p&p
 Memberi gambaran menyeluruh melalui edaran teka silang kata

• PENILAIAN PENCAPAIAN PELAJAR 1
• PENILAIAN PENCAPAIAN PELAJAR 1
• RUMUSAN PEMERHATIAN YANG
DIJALANKAN
• REFLEKSI KAJIAN SECARA KESELURUHAN

Ujian Pra terdiri daripada 30 soalan objektif berkenaan bab 9
dan diberikan masa setengah jam untuk menyelesaikan.
Ujian Pra dijalankan bagi menguji tahap sebenar pencapaian
pelajar menjawab soalan objektif.Ujian pra dijalankan sebelum
sesi bimbingan kaedah Teka Silang Kata diperkenalkan.
Keputusan Ujian Pra dapat dirumuskan dalam jadual berikut :
LULUS 70%
Bil. soalan yang betul Bilangan pelajar
25 – 30 0
20 - 24 6
15 – 19 9
10 – 14 11
5 – 9 0
0 - 4 0

Kumpulan sasaran ini
diajar bab 9 dengan
menggunakan Teka
Silang Kata sebagai
bahan bantu
mengajar
Satu ujian pos telah
diadakan untuk
menilai keberkesanan
penggunaan Teka
Silang Kata tersebut
Keputusan ujian pos
LULUS 88 %
Bil. soalan
yang
betul
Bilangan
pelajar
25 – 30 4
20 – 24 10
15 – 19 8
10 – 14 4
5 – 9 0
0 – 4 0

PERBANDINGAN
BIL. SOALAN YANG
BETUL
BILANGAN PELAJAR
PRA POS PERBEZAAN
25 – 30 0 4 +4
20 – 24 6 10 +4
15 – 19 9 8 -1
10 – 14 11 4 -5
5 – 9 0 0 0
0 – 4 0 0 0

Bahan bantu mengajar berasaskan teka
silang kata berjaya menarik perhatian
dan minat pelajar
Mengekalkan ingatan jangka pendek.
Ini dapat diperhatikan apabila pelajar
dapat menjawab soalan-soalan yang
dikemukakan
Pelajar lebih menumpukan perhatian
semasa proses pengajaran-pembelajaran
berdasarkan teka silang kata.

Pelajar menggunakan Teka Silang Kata
untuk membantu diri mereka
Keberkesanan pengajaran berasaskan
Teka Silang Kata memberi kesan yang
diharapkan
Pelajar menunjukkan minat terhadap
Teka Silang Kata yang diberi.
Teka Silang Kata ini juga dilihat dapat
mengukuhkan ingatan pelajar
terhadap tajuk yang diajar
REFLEKSI KAJIAN
REFLEKSI KAJIAN

�ݺ�ߣ

kajian-tindakan sejarah peta minda murid tahun 4

Recommended

More Related Content

Similar to kajian-tindakan sejarah peta minda murid tahun 4 (20)

Recently uploaded (20)

kajian-tindakan sejarah peta minda murid tahun 4