More Related Content
What's hot (20)
Similar to Kpd3026 pecahan iii (20)
Recently uploaded (20)
Kpd3026 pecahan iii
- 1. EDU 3026 : PENGAJARAN, TEKNOLOGI DAN PENAKSIRAN 2 TAJUK KUMPULAN EL-BP03 (A121PJJ) DISEDIAKAN OLEH NAMA NO. ID NO. TELEFON PUAN ALINA BINTI SARMAN D20112052789 017-7442436 NAMA TUTOR E-LEARNING: DR. NIK AZMAH BINTI NIK YUSUFF PEMARKAHAN 1 RAKAMAN 1 2 REFLEKSI 1 3 RAKAMAN 2 4 REFLEKSI 2 5 RPH 6 LAPORAN KT 7 FORUM JUMLAH PECAHAN III LAPORAN KAJIAN TINDAKAN
- 2. PENGAJARAN, TEKNOLOGI, PENAKSIRAN 2 D20112052789 2 Isi Kandungan BIL ISI KANDUNGAN MUKA SURAT 1. Penghargaan 3 2. Abstrak 4 3. Fokus Kajian 4 4. Objektif Kajian 5 5. Kumpulan Sasaran 5 6. Tindakan 5-6 7. Dapatan Kajian 7 8. Penilaian dan Refleksi 8 9. Cadangan dan Kajian Seterusnya 8 10. Bibliografi 9 11. Lampiran 10-11
- 3. PENGAJARAN, TEKNOLOGI, PENAKSIRAN 2 D20112052789 3 PENGHARGAAN SEKILAS BICARA Assalamualaikum w.b.t. Syukur Alhamdulillah bersyukur saya ke hadrat Allah s.w.t kerana dengan limpah kurnianya, maka dapatlah saya menjalankan dan menyempurnakan Kajian Tindakan pada kali ini. Setinggi- tinggi penghargaan saya ucapkan kepada Tuan Guru Besar Sekolah Kebangsaan Kota Dalam, Guru-guru Penolong Kanan serta rakan seperjuangan yang telah memberikan dorongan dan kerjasama dalam menjayakan dan melengkapkan kajian tindakan ini. Dengan sokongan dan idea serta kerjasama mereka, maka dapatlah saya menyiapkan kertas kerja kajian tindakan ini, demi untuk meningkatkan penguasaan aspek tatabahasa di kalangan murid-murid tahap satu. Wassalam. Alina Binti Sarman (Guru Bahasa Malaysia) S.K. Kota Dalam
- 4. PENGAJARAN, TEKNOLOGI, PENAKSIRAN 2 D20112052789 4 1. Abstrak Kajian ini dijalankan adalah bertujuan untuk membantu meningkatkan penguasaan penggunaan huruf besar. Pemilihan kumpulan sasaran kajian ini saya lakukan melalui pemerhatian yang telah dilakukan sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran di kelas. Saya dapati masih terdapat murid yang melakukan kesilapan dalam penggunaan huruf besar sama ada dalam membina ayat atau pada permulaan menulis ayat. Saya telah menerangkan semula konsep Kata Nama Khas dan Kata Nama Am kepada murid-murid di dalam kelas. Walau pun topik ini telah dipelajari pada semester pertama, namun saya mengulang semula supaya murid-murid dapat meningat kembali pelajaran tersebut. Saya juga menyoal secara lisan contoh-contoh kata nama khas sebelum memulakan sesi pengajaran dan pembelajaran. Saya juga menggunakan teknik warna bagi menulis huruf besar agar murid lebih dapat mengingat. 2. Fokus Kajian Refleksi Awal P&P Lalu Saya mengajar di kelas 1 Bestari yang terdiri daripada 25 orang murid. Murid-murid kelas ini merupakan murid-murid yang tidak mempunyai banyak masalah dalam pembelajaran. Semasa menjalankan proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas, saya mendapati masih terdapat murid yang melakukan kesilapan dalam membina dan menulis ayat mudah berdasarkan gambar yang diberi. Kesilapan dalam membina dan menulis ayat yang mereka lakukan ialah penggunaan huruf besar dalam ayat dan juga permulaan ayat. Situasi ini tidak boleh dibiarkan berlarutan kerana penggunaan huruf besar adalah penting setiap kali menulis. Saya rasa kecewa kerana masih terdapat murid yang melakukan kesalahan yang sama walau pun telah diberi penerangan dan diajar sebelum ini. Saya dapati murid-murid masih keliru tentang konsep penggunaan tatabahasa Kata Nama Khas dan Kata Nama Am dalam penulisan. Oleh itu, saya telah menggunakan teknik berwarna dalam pengajaran dan latih tubi
- 5. PENGAJARAN, TEKNOLOGI, PENAKSIRAN 2 D20112052789 untuk mengatasi masalah ini. Sehubungan ini, kajian ini difokuskan kepada meningkatkan penguasaan penggunaan huruf besar di kalangan murid-murid. Saya merasakan bahawa masalah ini dapat diselesaikan dengan menggunakan teknik dan strategi yang sesuai. Ini 5 3. Objektif Kajian Kajian ini dijalankan bertujuan untuk Meningkatkan penguasaan kemahiran penggunaan huruf besar di dalam kalangan murid Tahun Satu. Meningkatkan penguasaan murid dalam penggunaan huruf besar pada permulaan ayat. Mengukur perubahan pencapaian murid dalam penggunaan huruf besar. 4. Kumpulan Sasaran Kajian ini dijalankan di Sekolah Kebangsaan Kota Dalam yang terletak kira-kira 5 kilometer dari pekan Air Hitam, Batu Pahat, Johor. Kajian ini melibatkan 25 orang murid Tahun Satu Bestari yang terdiri daripada 10 orang murid lelaki dan 15 orang murid perempuan. Kajian ini melibatkan 44 orang murid Tahun 2 Pandai yang terdiri daripada 25 lelaki dan 19 perempuan. Murid-murid ini seringkali tidak mengambil berat terhadap penggunaan huruf huruf besar. Murid yang cemerlang juga kadangkala cuai dalam penggunaan huruf besar apatah lagi murid lemah. Oleh itu saya menjalankan Program Kajian Tindakan ini untuk mengatasi masalah tersebut. 5.0 Tindakan 5.1 Tinjauan Masalah Dalam peringkat tinjauan masalah, saya telah membuat pemerhatian ke atas proses pengajaran dan pembelajaran yang telah saya jalankan di dalam kelas. Semasa proses
- 6. PENGAJARAN, TEKNOLOGI, PENAKSIRAN 2 D20112052789 pengajaran pembelajaran berlangsung saya telah dapat mengesan dan mengenal pasti bahawa terdapat beberapa orang murid yang menghadapi masalah dalam membina dan menulis ayat yang mudah. Sewaktu menulis ayat di dalam lembaran kerja yang diberikan, saya mendapati murid-murid ini melakukan kesalahan dari segi penggunaan huruf besar sama ada pada permulaan ayat dan penggunaan kata nama khas yang salah. Walau pun pengajaran pada semester akhir tetapi murid-murid masih belum dapat menguasai lagi penggunaan huruf besar dalam pembinaan ayat. Saya melihat hasil kerja pada buku latihan Bahasa Malaysia yang lain dan juga mata pelajaran lain turut mendapati terdapat kesalahan yang sama. 6 5.2 Pelaksanaan Tindakan 5.2.1 Semasa Sesi Pengajaran Kelas Saya menerangkan konsep penggunaan Kata Nama Khas dan Kata Nama Am kepada murid-murid. Walau pun sebelum ini telah belajar aspek tatabahasa yang sama namun saya perlu mengulang semula topik tersebut. Saya meminta murid-murid untuk mengkategorikan Kata Nama Khas dan Kata Nama Am berdasarkan petikan yang telah diberikan. Bagi mengukuhkan lagi kefahaman murid-murid, saya juga menerangkan konsep kata nama khas mengikut kategori masing-masing. Saya juga memberikan contoh-contoh yang berkaitan. Selain itu, saya telah meminta murid-murid mengulang semula secara lisan kata nama khas mengikut kategorinya. 5.2.2 Menulis setiap huruf besar dengan menggunakan pensel warna Saya telah menggunakan teknik warna dalam latih tubi yang saya berikan kepada murid-murid. Dalam setiap penulisan murid-murid perlu menggunakan pensel warna dalam setiap huruf besar. Penggunaan pensel warna di harap dapat meningkatkan daya ingatan mereka. Item latihan untuk murid-murid adalah seperti berikut:- 1. Membaca ayat yang diberi tanpa penggunaan huruf besar. Murid membaca petikan yang diberi oleh guru dan mengenal pasti dan menyebut kata nama khas. 2. Menyalin semula ayat dengan menggunakan huruf besar pada tempat yang betul menggunakan pensel warna.
- 7. PENGAJARAN, TEKNOLOGI, PENAKSIRAN 2 D20112052789 Murid menggunakan warna biru bagi permulaan ayat dan warna hijau bagi kata nama khas yang terdapat dalam ayat. 3. Membina ayat mudah berdasarkan gambar dan menggunakan pensel warna bagi 7 menggunakan huruf besar. Saya juga menjalankan teknik bimbingan dalam membantu responden mengatasi masalah yang dihadapi oleh mereka. Aktiviti ini dijalankan sekali dalam tempoh kajian. Teknik bimbingan ini dapat mendekatkan diri saya dengan responden dan memudahkan proses peneguhan dan penambahbaikan dilakukan. Aktiviti yang dijalankan adalah : 6.0 Dapatan Kajian Setelah semua aktiviti mengikut item latihan dijalankan, terdapat peningkatan di dalam penguasaan kemahiran penggunaan huruf besar di kalangan murid-murid tersebut. Saya telah menjalankan ujian pra dan ujian sebenar ke atas murid-murid yang terlibat. Perbandingan markah bagi ujian pra dan ujian pos mengikut item latihan murid adalah seperti berikut: BIL NAMA UJIAN PRA ITEM1 ITEM2 ITEM3 UJIAN SEBENAR ITEM1 ITEM2 ITEM3 1 Muhd Hazwan Bin Anuar 70% 65% 50% 80% 80% 85% 2 Muhd Aiman Bin Sudani 45% 50% 45% 60% 70% 80% 3 Muhd Fareizan Bin Hairul 50% 60% 45% 70% 80% 80% 4 NurSyamimi Binti Ahmad 55% 50% 40% 70% 75% 80% 5 Nurshahindah Binti Zulkifli 45% 50% 40% 75% 80% 85% 6 NurShabilla Binti Zulkepli 50% 60% 40% 80% 85% 90% Bagi murid-murid yang telah dikenalpasti menghadapi masalah penggunaan huruf besar telah melaksanakan ujian mengikut item latihan dan peratus markah mereka keseleuruhannya telah meningkat pada ujian sebenar.
- 8. PENGAJARAN, TEKNOLOGI, PENAKSIRAN 2 D20112052789 8 7.0 Penilaian dan Refleksi Berdasarkan ujian pra dan ujian sebenar yang telah saya laksanakan di dalam kelas pengajaran pembelajaran saya dapati bahawa murid-murid tersebut telah meningkat penguasaan mereka dalam penggunaan huruf besar pada permulaan ayat dan kata nama khas semasa membina ayat mudah. Peningkatan pencapaian murid dalam penggunaan huruf besar telah banyak membantu meningkatkan peratus pencapaian ujian bulanan dan peperiksaan. Malah turut juga membantu meningkatkan prestasi mata pelajaran lain. 8.0 Cadangan Kajian Seterusnya Oleh kerana aktiviti yang telah saya jalankan berjaya meningkatkan penguasaan murid-murid dalam penggunaan huruf besar, maka saya berhasrat ingin meneruskan kajian terhadap penggunaan tanda baca. Ini kerana berdasarkan pemerhatian dan perbincangan dengan guru-guru yang lain masih ramai murid-murid yang melakukan kesalahan tanda baca dengan tidak meletakkan tanda noktah pada akhir ayat. Saya berharap kajian ini akan dapat saya laksanakan dan mendapat kerjasama terutamanya dari guru-guru bahasa yang lain.
- 9. PENGAJARAN, TEKNOLOGI, PENAKSIRAN 2 D20112052789 9 Bibliografi Othman Lebar, (2011). Kajian Tindakan Dalam Pendidikan: Teori dan Amalan, Tanjong Malim: Penerbit UPSI Bhasah Abu Bakar (2007). Kaedah Analisis Data Penyelidikan Ilmiah. Siri Pengajian dan Pendidikan Utusan. Utusan Publications & Distributors Sdn Bhd. Kuala Lumpur. Nik Safiah Karim, Farid M. Onn, Hashim Hj. Musa (2000), Tatabahasa Dewan Jilid 2, Perkataan, Fajar Bakti Sdn. Bhd, Creswell, J.W. ((2003). Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed Menthods Approaches (2nd Ed), Thousand Oaks: sage Siti Sarah Binti Abdul Malik, Amir Hazlin bin Lin, Khadijah binti Yusuf. (2010). Buku Teks Tahun Satu. Dewan Bahasa Pustaka. Siti Sarah Binti Abdul Malik, Amir Hazlin bin Lin, Khadijah binti Yusuf. (2010). Buku Aktiviti Jilid Satu Tahun Satu. Dewan Bahasa Pustaka.
- 10. PENGAJARAN, TEKNOLOGI, PENAKSIRAN 2 D20112052789 10 LAMPIRAN Nama : _________________________ Kelas : _______________ Latihan Item 1 Membaca petikan dan mengenalpasti Kata Nama Khas. Nama saya Izzati. Umur saya lapan tahun. Saya tinggal di Taman Indera. Saya mempunyai kakak dan seorang abang. Nama bapa saya ialah Encik Abdul Rahman. Bapa saya bekerja sebagai doktor gigi. Nama ibu saya ialah Puan Sabariah. Ibu saya tidak bekerja. Hobi saya pada masa lapang ialah membaca buku cerita. Saya bercita-cita menjadi seorang pensyarah. Saya mesti belajar bersungguh-sungguh untuk mencapai cita-cita saya. Nama sahabat baik saya ialah Amira. Kami belajar di kelas yang sama. Amira tinggal di Taman Cempaka. Nama : _________________________ Kelas : ________________ Latihan Item 2 Salin semula ayat berikut menggunakan huruf besar di tempat yang betul. 1. saya dan keluarga melancong ke pulau langkawi. ________________________________________________________ . 2. salmi dan azura pergi ke sekolah menaiki basikal. ________________________________________________________ . 3. kucing saya bernama si comel. ________________________________________________________ . 4. abang ahmad memandu kereta proton saga. ________________________________________________________ . 5. ibu saya mengajar di sekolah kebangsaan bukit pantai. ________________________________________________________ .
- 11. PENGAJARAN, TEKNOLOGI, PENAKSIRAN 2 D20112052789 Nama : ______________________________ Kelas : ________________ 11 Latihan Item 3 Membina ayat berdasarkan gambar. 1. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3. ________________________________________________________________ ____________________________________________________________________