La historia trata de una mariposa que no entiende qu辿 es la primavera. Vuela de un animal a otro preguntando sobre la primavera, y cada uno le da una respuesta diferente sin explicarlo realmente. Finalmente, el sol le explica que la primavera significa el cielo m叩s azul, salir de casa, estar m叩s contentos, ir de paseo, la tierra m叩s c叩lida, un prado lleno de flores y la mariposa volando de flor en flor. Ahora la mariposa lo entiende y vuela por todas partes gritando "
The animals wanted to know what the moon tasted like but could not reach it. A tortoise had the idea to climb a mountain to get closer. An elephant helped carry the tortoise higher, but the moon moved away. More animals helped by stacking on each other's backs, but the moon kept moving away. Finally, a mouse was able to reach the moon by climbing on top of the other animals and took a bite, sharing the taste with the others. The fish watching from below thought the animals did not notice the moon was closer in the water.
Sopes de lletres d'animals amb pictos d'arasaacsilvia
油
The document contains a word search puzzle with various animal names hidden vertically, horizontally, and diagonally throughout the grid. Some of the animals listed include dolphin, pig, elephant, rat, donkey, camel, leopard, turtle, frog, beaver, chameleon, fly, crab, pigeon, worm, goose, duck, cow, horse, and panda. The word search is accompanied by attribution information for the pictograms and their source.
Estimats visitants del blog!!
Avui us deixi c嘆mic, lectures per a poder treballar una mica comprensi坦 lectora . Al final t辿 activitats , per嘆 tamb辿 us podeu inventar d'altres . Aquestes lectures s'han estret de la editorial Cru誰lla. Ja que llegir 辿s important per adquirir l竪xic i enriquir l'ortografia, ja que al llegir i visualitzar es reten l'escriptura de grafemes , construcci坦 de paraules i frases.
La Lil鱈 no vol anar al llit.
Els peixos s'esmuyen per la pica.
Els quatre dracs.
L'arc de Sant Mart鱈
La Mini i els regals de nadal
El kio pensat a la banyera
Muntanyes de foc
Deserts
Berenar al bosc
La sif vol ser cocodril
La sif treballa al zoo
Haraguxan
coses d'animals
El kio i els animals
L'estiu m辿s bonic.
Estimats visitants del blog!!
Avui us deixi c嘆mic, lectures per a poder treballar una mica comprensi坦 lectora . Al final t辿 activitats , per嘆 tamb辿 us podeu inventar d'altres . Aquestes lectures s'han estret de la editorial Cru誰lla. Ja que llegir 辿s important per adquirir l竪xic i enriquir l'ortografia, ja que al llegir i visualitzar es reten l'escriptura de grafemes , construcci坦 de paraules i frases.
La Lil鱈 no vol anar al llit.
Els peixos s'esmuyen per la pica.
Els quatre dracs.
L'arc de Sant Mart鱈
La Mini i els regals de nadal
El kio pensat a la banyera
Muntanyes de foc
Deserts
Berenar al bosc
La sif vol ser cocodril
La sif treballa al zoo
Haraguxan
coses d'animals
El kio i els animals
L'estiu m辿s bonic.
Estimats visitants del blog!!
Avui us deixi c嘆mic, lectures per a poder treballar una mica comprensi坦 lectora . Al final t辿 activitats , per嘆 tamb辿 us podeu inventar d'altres . Aquestes lectures s'han estret de la editorial Cru誰lla. Ja que llegir 辿s important per adquirir l竪xic i enriquir l'ortografia, ja que al llegir i visualitzar es reten l'escriptura de grafemes , construcci坦 de paraules i frases.
La Lil鱈 no vol anar al llit.
Els peixos s'esmuyen per la pica.
Els quatre dracs.
L'arc de Sant Mart鱈
La Mini i els regals de nadal
El kio pensat a la banyera
Muntanyes de foc
Deserts
Berenar al bosc
La sif vol ser cocodril
La sif treballa al zoo
Haraguxan
coses d'animals
El kio i els animals
L'estiu m辿s bonic.
The students in the class chose to learn about sharks. They brainstormed what they already knew about sharks and questions they had. They discussed the best ways to research sharks, such as looking at books, websites, and potentially visiting an aquarium. The class then worked together to organize what they learned about sharks' appearance, diet, habitat, behaviors and more. They began learning about different shark species and characteristics.
The document provides information about rabbits. It describes their physical characteristics such as having 2 eyes, long ears, a short tail, whiskers, and 4 feet with the back feet being longer and stronger. It discusses what rabbits eat, including pellets, carrots, grass, corn, apples, dried bread, and that they need fresh water and branches to gnaw on. It also notes that rabbits live in cages, woods, or burrows and describes the skeleton of a rabbit.
La Castanyera recoge lo que cree que son casta単as en el bosque y las lleva a su puesto en el pueblo, pero resulta que eran caracoles. Cuando intenta asarlas, descubre que se mueven, por lo que regresa r叩pidamente al bosque. Esta vez canta una canci坦n para asegurarse de recoger casta単as y no caracoles. Luego asa correctamente las casta単as y las vende a los ni単os de la escuela.
Les abelles de la mel
s la hist嘆ria de la Maria que va a passar un estiu al mas del seu avi i durant aquestes vacances apr竪n moltes coses sobre la vida de les abelles, com viuen en els ruscs, els diferents tipus dindividus que hi ha, quines feines fan, com es reprodueixen, quins depredadors i parsits tenen, quins productes se nobtenen i quins problemes ambientals les afecten.
Format: Conte
Nivell Educatiu: Primria cicle superior
Disponible al Departament de Medi Ambient i Habitatge i al web del Departament de Medi Ambient i Habitatge: http://mediambient.gencat.cat/cat/ciutadans/educacio_ambiental/recursosed/escolar/pdf/abelles.pdf
The students had a discussion about how bees make honey. They debated different possibilities and decided to investigate the topic further. They looked in books, online, and watched a video. They learned that bees live in colonies and make honey from nectar and pollen. Beekeepers are responsible for collecting honey from beehives and putting it in pots to sell.
The students had chosen to study the planets as their class project. They began by sharing what they already knew about planets through discussion. They learned many interesting facts, such as that Mercury is the smallest planet and closest to the sun. They then researched each planet in more depth, constructing models and doing experiments to learn about their characteristics such as Venus' volcanoes. The students presented their findings to each other and created booklets to document what they learned about each planet. They greatly enjoyed this immersive project about the solar system.
Estimats visitants del blog!!
Avui us deixi c嘆mic, lectures per a poder treballar una mica comprensi坦 lectora . Al final t辿 activitats , per嘆 tamb辿 us podeu inventar d'altres . Aquestes lectures s'han estret de la editorial Cru誰lla. Ja que llegir 辿s important per adquirir l竪xic i enriquir l'ortografia, ja que al llegir i visualitzar es reten l'escriptura de grafemes , construcci坦 de paraules i frases.
La Lil鱈 no vol anar al llit.
Els peixos s'esmuyen per la pica.
Els quatre dracs.
L'arc de Sant Mart鱈
La Mini i els regals de nadal
El kio pensat a la banyera
Muntanyes de foc
Deserts
Berenar al bosc
La sif vol ser cocodril
La sif treballa al zoo
Haraguxan
coses d'animals
El kio i els animals
L'estiu m辿s bonic.
Estimats visitants del blog!!
Avui us deixi c嘆mic, lectures per a poder treballar una mica comprensi坦 lectora . Al final t辿 activitats , per嘆 tamb辿 us podeu inventar d'altres . Aquestes lectures s'han estret de la editorial Cru誰lla. Ja que llegir 辿s important per adquirir l竪xic i enriquir l'ortografia, ja que al llegir i visualitzar es reten l'escriptura de grafemes , construcci坦 de paraules i frases.
La Lil鱈 no vol anar al llit.
Els peixos s'esmuyen per la pica.
Els quatre dracs.
L'arc de Sant Mart鱈
La Mini i els regals de nadal
El kio pensat a la banyera
Muntanyes de foc
Deserts
Berenar al bosc
La sif vol ser cocodril
La sif treballa al zoo
Haraguxan
coses d'animals
El kio i els animals
L'estiu m辿s bonic.
Estimats visitants del blog!!
Avui us deixi c嘆mic, lectures per a poder treballar una mica comprensi坦 lectora . Al final t辿 activitats , per嘆 tamb辿 us podeu inventar d'altres . Aquestes lectures s'han estret de la editorial Cru誰lla. Ja que llegir 辿s important per adquirir l竪xic i enriquir l'ortografia, ja que al llegir i visualitzar es reten l'escriptura de grafemes , construcci坦 de paraules i frases.
La Lil鱈 no vol anar al llit.
Els peixos s'esmuyen per la pica.
Els quatre dracs.
L'arc de Sant Mart鱈
La Mini i els regals de nadal
El kio pensat a la banyera
Muntanyes de foc
Deserts
Berenar al bosc
La sif vol ser cocodril
La sif treballa al zoo
Haraguxan
coses d'animals
El kio i els animals
L'estiu m辿s bonic.
The students in the class chose to learn about sharks. They brainstormed what they already knew about sharks and questions they had. They discussed the best ways to research sharks, such as looking at books, websites, and potentially visiting an aquarium. The class then worked together to organize what they learned about sharks' appearance, diet, habitat, behaviors and more. They began learning about different shark species and characteristics.
The document provides information about rabbits. It describes their physical characteristics such as having 2 eyes, long ears, a short tail, whiskers, and 4 feet with the back feet being longer and stronger. It discusses what rabbits eat, including pellets, carrots, grass, corn, apples, dried bread, and that they need fresh water and branches to gnaw on. It also notes that rabbits live in cages, woods, or burrows and describes the skeleton of a rabbit.
La Castanyera recoge lo que cree que son casta単as en el bosque y las lleva a su puesto en el pueblo, pero resulta que eran caracoles. Cuando intenta asarlas, descubre que se mueven, por lo que regresa r叩pidamente al bosque. Esta vez canta una canci坦n para asegurarse de recoger casta単as y no caracoles. Luego asa correctamente las casta単as y las vende a los ni単os de la escuela.
Les abelles de la mel
s la hist嘆ria de la Maria que va a passar un estiu al mas del seu avi i durant aquestes vacances apr竪n moltes coses sobre la vida de les abelles, com viuen en els ruscs, els diferents tipus dindividus que hi ha, quines feines fan, com es reprodueixen, quins depredadors i parsits tenen, quins productes se nobtenen i quins problemes ambientals les afecten.
Format: Conte
Nivell Educatiu: Primria cicle superior
Disponible al Departament de Medi Ambient i Habitatge i al web del Departament de Medi Ambient i Habitatge: http://mediambient.gencat.cat/cat/ciutadans/educacio_ambiental/recursosed/escolar/pdf/abelles.pdf
The students had a discussion about how bees make honey. They debated different possibilities and decided to investigate the topic further. They looked in books, online, and watched a video. They learned that bees live in colonies and make honey from nectar and pollen. Beekeepers are responsible for collecting honey from beehives and putting it in pots to sell.
The students had chosen to study the planets as their class project. They began by sharing what they already knew about planets through discussion. They learned many interesting facts, such as that Mercury is the smallest planet and closest to the sun. They then researched each planet in more depth, constructing models and doing experiments to learn about their characteristics such as Venus' volcanoes. The students presented their findings to each other and created booklets to document what they learned about each planet. They greatly enjoyed this immersive project about the solar system.
The document is a presentation about a story involving a giant made of plaster. It discusses the different body parts of the giant such as the head, eyes, mouth, nose, ears, and hair. It also mentions a mountain, trees, and a colorful witch. The presentation then focuses on different colors like black, red, blue, yellow, orange, green, pink, brown, grey. It concludes with a link to a song about colors.
5. -Bon dia, ocell!
-Bon dia, papallona!
-Per qu竪 ests tan esverat?
-Qu竪 no ho saps? s la primavera que ja ha arribat!
-LA PRIMAVERA! I aix嘆 qu竪 辿s?
-s el cel m辿s blau.
-EL CEL MS BLAU? No ho entenc!
-V辿s i pregunta-ho a la marieta i ella tho explicar!
7. -Per qu竪 ests tan esverada?
-Qu竪 no ho saps? s la primavera que ja
ha arribat?
-LA PRIMAVERA! I aix嘆 qu竪 辿s?
-s estar m辿s contents.
-ESTAR MS CONTENTS? No ho entenc!
-Ves i pregunta-ho al cargol. Ell tho
explicar.
Bon dia Marieta!
Bon dia,
Papallona!
9. Bon dia,
Cargol!
Bon dia,
Papallona!
-Per qu竪 ests tan esverat?
-Qu竪 no ho saps? s la primavera que ja
ha arribat?
-LA PRIMAVERA! I aix嘆 qu竪 辿s?
-s anar a passejar.
-ANAR A PASSEJAR? No ho entenc!
-Ves i pregunta-ho al cuc. Ell tho
explicar.
11. -Per qu竪 ests tan esverat?
-Qu竪 no ho saps? s la primavera que ja
ha arribat?
-LA PRIMAVERA! I aix嘆 qu竪 辿s?
-s el terra m辿s calent.
-EL TERRA MS CALENT? No ho
entenc!
-Ves i pregunta-ho a la formiga. Ella tho
explicar.
Bon dia, Cuc!
Bon dia,
Papallona!
13. -Per qu竪 ests tan esverada?
-Qu竪 no ho saps? s la primavera que ja
ha arribat?
-LA PRIMAVERA! I aix嘆 qu竪 辿s?
-s el terra m辿s calent.
-EL TERRA MS CALENT? No ho
entenc!
-Ves i pregunta-ho a les flors. Elles tho
explicaran
Bon dia,
formiga!
Bon dia,
Papallona!
15. -Per qu竪 esteu tan esverades?
-Qu竪 no ho saps? s la primavera que ja
ha arribat?
-LA PRIMAVERA! I aix嘆 qu竪 辿s?
-s el sol que escalfa m辿s.
-EL SOL QUE ESCALFA MS? No ho
entenc!
-Ves i pregunta-ho a labella. Ella tho
explicar.
Bon
dia,
flors!
Bon dia,
Papallona!
17. -Per qu竪 ests tan esverada?
-Qu竪 no ho saps? s la primavera que ja
ha arribat?
-LA PRIMAVERA! I aix嘆 qu竪 辿s?
-s un prat ple de flors.
-UN PRAT PLE DE FLORS? No ho
entenc!
-Ves i pregunta-ho al sol. Ell tho
explicar.
Bon dia,
abella!
Bon dia,
Papallona!
19. Bon dia,
Papallona!
Bon dia, Sol!
-Per qu竪 esteu tots tan esverats?
-Qu竪 no ho saps? s la primavera que ja
ha arribat?
-LA PRIMAVERA! I aix嘆 qu竪 辿s?
20. s ...el cel m辿s blau.
s sortir fora de casa.
s estar m辿s contents.
s anar de passeig.
s el terra m辿s calent.
s un prat tot ple de flors.
s que jo, el sol, escalfo m辿s.
I 辿s la papallona volant de flor
en flor.
Ho entens, papallona?
S, ARA HO ENTENC!
21. I VOLANT, VOLANT,
LA PAPALLONA
ANAVA CRIDANT:
VISCA, VISCA, S
PRIMAVERA!
S PRIMAVERA