際際滷

際際滷Share a Scribd company logo

Learning designer i learning design w Wielkiej Brytanii

Joanna Wild
Joanna Wild

Presentation from the 8th conference: E-Edukacja w ekonomicznym szkolnictwie wyzszym. 2011

1 of 26
Download to read offline
i learning design w Wielkiej Brytanii Joanna Wild, Liz Masterman University of Oxford & Diana Laurillard London Knowledge Lab, Institute of Education
Learning designer i learning design w Wielkiej Brytanii
dokumentach strategicznych Department for Education and Skills (2004) TEL for extending reach and quality of teaching Harnessing Technology strategy (2005, 2008) Transform teaching and learning through shared ideas, more exciting lessons and online help for professionals Achieve greater efficiency and effectiveness, with online access to shared ideas and lesson plans Incorporate the use of online learning into new staff courses and other staff development programmes
TEL w dokumentach strategicznych UK PSF for teaching & supporting learning (HEA, 2011) Design and plan activities and programmes of study The use and value of appropriate learning technologies Use evidence-based approaches and the outcomes from research, scholarship & CPD
Finansowanie TEL HEFCE strategy for e-learning(2005, 2009) Higher Education Academy (HEA) Joint Information System Committee (JISC) ESRC/EPSRC TLRP TEL Zrodlo: JISC, Design Studio: http://jiscdesignstudio.pbworks.com/
Finansowanie TEL Promowanie i wpieranie zmian w praktyce Infrastruktura i narzdzia edukacyjne Images_of_money http://www.flickr.com/photos/59937401@N07/5474413813/sizes/z/in/photostream/
TEL z perspektywy nauczyciela E-learning = mysz trojaska (Sharpe & Oliver, 2007) Pewien stopie rezerwy w stosunku do TEL: Brak czasu na zglbianie metodyki nauczania Brak czasu na eksperymentowanie Brak pewnoci siebie, aby zmienia istniejac praktyk niech do podejmowania ryzyka Brak przykad坦w dobrej praktyki, kt坦re mog su甜y jako inspiracja (Projekty: Transforming student practice with pedagogy, JISC, 05-07 & Phoebe, JISC, 06-08)
TEL z perspektywy nauczyciela Jednoczenie: Z g坦ry: Wdro甜enie platform e-learningowych na uczelniach Stosowanie nowoczesnych technologii jako jedno z kryteri坦w oceniania wynik坦w pracy Z dou: Rosnce oczekiwania student坦w Jak zaanga甜owa technologicznie niemiaych? Programy rozwoju zawodowego na uczelniach wspomagane dedykowanymi narzdziami do projektowania procesu dydaktycznego
Technologie w programach ksztacenia JISC: Managing curriculum change Zrodlo: JISC, Design Studio: http://jiscdesignstudio.pbworks.com/ Learning design & Learning design tools
Pojcie learning design Learning Design: Specyfikacja IMS-LD: Sformalizowany zapis proces坦w edukacyjnych w postaci sekwencji aktywnoci, kt坦re mo甜na odtworzy przy u甜yciu narzdzi dedykowanych Learning Design, np. LAMS
Pojcie learning design learning design: Learning design is A methodology for enabling teachers/designers to make more informed decisions in how they go about designing learning activities and interventions, which is pedagogically informed and makes effective use of appropriate resources and technologies. A key principle is to make the design process more explicit and shareable (Learning Design, Learning & Teaching Guides from IET, Open University, 2011)
Narzdzia do learning design Narzdzia zaadoptowane na potrzeby learning design (Masterman & Vogel 2007) Kartka i o坦wek, Word, PowerPoint, narzdzia do tworzenia map mentalnych, platformy e-learningowe Narzdzia dedykowane (przykady): Compendium LD (OULDI) + Cloudworks GLO maker Phoebe LPP
LDSE Learning Design Support Environment ESRC/EPSRC TLRP-TEL Design Based Research : Conversational Framework (Laurillard 2006) Inteligentna pomoc (AI oraz baza wiedzy) Planowanie caowitego czasu uczenia si studenta Analiza koszt坦w i charakteru zaanga甜owania poznawczego studenta Otwarte Zasoby Edukacyjne OER
Dzielenie si przykadami praktyki, budowanie na istniejcych przykadach
Struktura kursu/moduu/lekc ji Przecignij i upu oczekiwane rezultaty wg taksonomii Booma Miejsce na opis jednostki lekcyjnej, jej cel坦w dydaktycznych, oraz refleksjnad jej przebiegiem
Tworzenie sekwencji aktywnoci: przecignij i upu wybran form aktywnoci Kategorie i formy aktywnoci Tutor-supported class Tutor-supported group Tutor-supported individual Independent group Independent individual Practical activity Project Resource-based activity Summative Assessment Cechy aktywnoci Resource-based Activity Acquisition 40% Inquiry 60% Prep time/hr 2hrs Contact time/hr 0hrs Opis i szczeg坦owe informacje dot. aktywnoci Definicje poj i informacja o cechach aktywnoci, wygenerowane przez system pomocy online System rekomendacji
[Laurillard 2006] Analiza produktu pod ktem charakteru zaanga甜owania poznawczego ze strony studenta, a takze nakadu czasu pracy nauczyciela i studenta Teachertime=2hours44mins
Dokumenty strategiczne jeszcze raz Harnessing Technology strategy (2005, 2008) Transform teaching and learning through shared ideas, more exciting lessons and online help for professionals Achieve greater efficiency and effectiveness, with online access to shared ideas and lesson plans UK PSF for teaching & supporting learning (2011) Design and plan activities and programmes of study The use and value of appropriate learning technologies
Co dalej? Dalsza rozbudowa systemu pomocy i ewaluacja Interoperacyjnoz platformami e- learningowymi Open learning designs SCORE: OER engagement study
Co mylo nim nauczyciele? Odzwierciedla codzienn praktyk i pomaga j organizowa it is rather a haphazard approach I have at the moment [...] this will certainly help to structure it and record my design Pobudza do refleksji I think it definitely helps you to reflect on what you're doing Zachca do eksperymentowania Its got lots of cues and ideas that you can incorporate into your teaching and thats very good! Sprawia, 甜e student zajmuje centralne miejsce w planowaniu procesu dydaktycznego It makes you think about the student more than us and get their learning time right
Co mylo nim nauczyciele? Dla zespo坦w projektant坦w kurs坦w Dla program坦w doskonalenia zawodowego nauczycieli Nie dla ka甜dego (nie byo to nasz intencj!) Inwestycja czasowa zwizana z opanowaniem nazewnictwa Strach przed odg坦rnym nakazem stosowania
Referencje Masterman & Vogel (2007). Practices and processes of design for learning. In H. Beetham & R. Sharpe (Eds.), Rethinking pedagogy for a digital age: Designing and delivering e-learning). London: Routledge. Masterman, L. & Manton, M. (2011): Teachers perspectives on digital tools for pedagogic planning and design. Technology, Pedagogy and Education, 20:2: http://dx.doi.org/10.1080/1475939X.2011.588414 Laurillard, D. (2002) Rethinking University Teaching: A Conversational Framework for the Effective Use of Learning Technologies (2nd ed.). London. RoutledgeFalmer. Laurillard, D & Masterman, L (2011): Re-envisioning Pedagogic Planning: the Learning Designer. Proceedings of the Art & Science of Learning Design 2011 conference; http://cloudworks.ac.uk/cloud/view/5814
Referencje Learning Design (2011). Learning and Teaching Guides from IET, Open University: http://www.open.ac.uk/blogs/IETfeatures/?p=89 Sharpe, R. & Oliver, M. (2007) Designing courses for e-learning, In H. Beetham & R. Sharpe (Eds.), Rethinking pedagogy for a digital age: Designing and delivering e-learning). London: Routledge. Department for Education and Skills (2004). Five year strategy for children and learners. Norwich, UK: The Stationery Office. Department for Education (2005) Harnessing Technology: Transforming Learning and Children's Service: https://www.education.gov.uk/publications/standard/Departmentalobjec tivesandprogress/Page1/DFES-1296-2005 Higher Education Funding Council for England (2005) HEFCI strategy for e-learning: http://www.hefce.ac.uk/pubs/hefce/2005/05_12/ Higher Education Academy (2011) The UK Professional Standards Framework (UKPSF): http://www.heacademy.ac.uk/ukpsf
Linki LDSE: https://sites.google.com/a/lkl.ac.uk/ldse/ TLRP-TEL programe: http://www.tel.ac.uk/ JISC e-learning programme: http://www.jisc.ac.uk/elearningprogramme JISC, Design Studio: http://jiscdesignstudio.pbworks.com/ TELeurope: http://teleurope.eu/ld-grid SCORE project: http://www8.open.ac.uk/score/ HEA: http://www.heacademy.ac.uk/ IMS LD: http://www.imsglobal.org/learningdesign/ LAMS: http://www.lamsinternational.com/ OULDI: http://www.open.ac.uk/blogs/OULDI/
LDSE: zesp坦 IOE/LKL Brock Craft (RF) Diana Laurillard (PI) Dejan Ljubojevic (RF) Oxford Liz Masterman (CoPI) Marion Manton (CoPI) Joanna Wild (RF) Birkbeck/LKL George Magooulas (CoPI) Patricia Charlton Dionisis Dimakopoulos LondonMet Tom Boyle (CoPI) LSE Steve Ryan (CoPI) Ed Whitley Roser Pujadas (PhD Student) RVC Kim Whittlestone (CoPI) Stephen May Carrie Roder (PhD Student)
Czym learning design rozni sie od Instructional design: Oparta na zasadach (Gagn辿) Treci + aktywnoci Nakierowana na nauczyciela Model ADDIE Analiza potrzeb Projekt kursu Produkcja zasob坦w edu. Wdro甜enie Ewaluacja Learning design: Opisowa Aktywnoci + Treci Nakierowana na ucznia Nauczyciel jako badacz wasnej praktyki

More Related Content

Learning designer i learning design w Wielkiej Brytanii

  • 1. i learning design w Wielkiej Brytanii Joanna Wild, Liz Masterman University of Oxford & Diana Laurillard London Knowledge Lab, Institute of Education
  • 3. dokumentach strategicznych Department for Education and Skills (2004) TEL for extending reach and quality of teaching Harnessing Technology strategy (2005, 2008) Transform teaching and learning through shared ideas, more exciting lessons and online help for professionals Achieve greater efficiency and effectiveness, with online access to shared ideas and lesson plans Incorporate the use of online learning into new staff courses and other staff development programmes
  • 4. TEL w dokumentach strategicznych UK PSF for teaching & supporting learning (HEA, 2011) Design and plan activities and programmes of study The use and value of appropriate learning technologies Use evidence-based approaches and the outcomes from research, scholarship & CPD
  • 5. Finansowanie TEL HEFCE strategy for e-learning(2005, 2009) Higher Education Academy (HEA) Joint Information System Committee (JISC) ESRC/EPSRC TLRP TEL Zrodlo: JISC, Design Studio: http://jiscdesignstudio.pbworks.com/
  • 6. Finansowanie TEL Promowanie i wpieranie zmian w praktyce Infrastruktura i narzdzia edukacyjne Images_of_money http://www.flickr.com/photos/59937401@N07/5474413813/sizes/z/in/photostream/
  • 7. TEL z perspektywy nauczyciela E-learning = mysz trojaska (Sharpe & Oliver, 2007) Pewien stopie rezerwy w stosunku do TEL: Brak czasu na zglbianie metodyki nauczania Brak czasu na eksperymentowanie Brak pewnoci siebie, aby zmienia istniejac praktyk niech do podejmowania ryzyka Brak przykad坦w dobrej praktyki, kt坦re mog su甜y jako inspiracja (Projekty: Transforming student practice with pedagogy, JISC, 05-07 & Phoebe, JISC, 06-08)
  • 8. TEL z perspektywy nauczyciela Jednoczenie: Z g坦ry: Wdro甜enie platform e-learningowych na uczelniach Stosowanie nowoczesnych technologii jako jedno z kryteri坦w oceniania wynik坦w pracy Z dou: Rosnce oczekiwania student坦w Jak zaanga甜owa technologicznie niemiaych? Programy rozwoju zawodowego na uczelniach wspomagane dedykowanymi narzdziami do projektowania procesu dydaktycznego
  • 9. Technologie w programach ksztacenia JISC: Managing curriculum change Zrodlo: JISC, Design Studio: http://jiscdesignstudio.pbworks.com/ Learning design & Learning design tools
  • 10. Pojcie learning design Learning Design: Specyfikacja IMS-LD: Sformalizowany zapis proces坦w edukacyjnych w postaci sekwencji aktywnoci, kt坦re mo甜na odtworzy przy u甜yciu narzdzi dedykowanych Learning Design, np. LAMS
  • 11. Pojcie learning design learning design: Learning design is A methodology for enabling teachers/designers to make more informed decisions in how they go about designing learning activities and interventions, which is pedagogically informed and makes effective use of appropriate resources and technologies. A key principle is to make the design process more explicit and shareable (Learning Design, Learning & Teaching Guides from IET, Open University, 2011)
  • 12. Narzdzia do learning design Narzdzia zaadoptowane na potrzeby learning design (Masterman & Vogel 2007) Kartka i o坦wek, Word, PowerPoint, narzdzia do tworzenia map mentalnych, platformy e-learningowe Narzdzia dedykowane (przykady): Compendium LD (OULDI) + Cloudworks GLO maker Phoebe LPP
  • 13. LDSE Learning Design Support Environment ESRC/EPSRC TLRP-TEL Design Based Research : Conversational Framework (Laurillard 2006) Inteligentna pomoc (AI oraz baza wiedzy) Planowanie caowitego czasu uczenia si studenta Analiza koszt坦w i charakteru zaanga甜owania poznawczego studenta Otwarte Zasoby Edukacyjne OER
  • 14. Dzielenie si przykadami praktyki, budowanie na istniejcych przykadach
  • 15. Struktura kursu/moduu/lekc ji Przecignij i upu oczekiwane rezultaty wg taksonomii Booma Miejsce na opis jednostki lekcyjnej, jej cel坦w dydaktycznych, oraz refleksjnad jej przebiegiem
  • 16. Tworzenie sekwencji aktywnoci: przecignij i upu wybran form aktywnoci Kategorie i formy aktywnoci Tutor-supported class Tutor-supported group Tutor-supported individual Independent group Independent individual Practical activity Project Resource-based activity Summative Assessment Cechy aktywnoci Resource-based Activity Acquisition 40% Inquiry 60% Prep time/hr 2hrs Contact time/hr 0hrs Opis i szczeg坦owe informacje dot. aktywnoci Definicje poj i informacja o cechach aktywnoci, wygenerowane przez system pomocy online System rekomendacji
  • 17. [Laurillard 2006] Analiza produktu pod ktem charakteru zaanga甜owania poznawczego ze strony studenta, a takze nakadu czasu pracy nauczyciela i studenta Teachertime=2hours44mins
  • 18. Dokumenty strategiczne jeszcze raz Harnessing Technology strategy (2005, 2008) Transform teaching and learning through shared ideas, more exciting lessons and online help for professionals Achieve greater efficiency and effectiveness, with online access to shared ideas and lesson plans UK PSF for teaching & supporting learning (2011) Design and plan activities and programmes of study The use and value of appropriate learning technologies
  • 19. Co dalej? Dalsza rozbudowa systemu pomocy i ewaluacja Interoperacyjnoz platformami e- learningowymi Open learning designs SCORE: OER engagement study
  • 20. Co mylo nim nauczyciele? Odzwierciedla codzienn praktyk i pomaga j organizowa it is rather a haphazard approach I have at the moment [...] this will certainly help to structure it and record my design Pobudza do refleksji I think it definitely helps you to reflect on what you're doing Zachca do eksperymentowania Its got lots of cues and ideas that you can incorporate into your teaching and thats very good! Sprawia, 甜e student zajmuje centralne miejsce w planowaniu procesu dydaktycznego It makes you think about the student more than us and get their learning time right
  • 21. Co mylo nim nauczyciele? Dla zespo坦w projektant坦w kurs坦w Dla program坦w doskonalenia zawodowego nauczycieli Nie dla ka甜dego (nie byo to nasz intencj!) Inwestycja czasowa zwizana z opanowaniem nazewnictwa Strach przed odg坦rnym nakazem stosowania
  • 22. Referencje Masterman & Vogel (2007). Practices and processes of design for learning. In H. Beetham & R. Sharpe (Eds.), Rethinking pedagogy for a digital age: Designing and delivering e-learning). London: Routledge. Masterman, L. & Manton, M. (2011): Teachers perspectives on digital tools for pedagogic planning and design. Technology, Pedagogy and Education, 20:2: http://dx.doi.org/10.1080/1475939X.2011.588414 Laurillard, D. (2002) Rethinking University Teaching: A Conversational Framework for the Effective Use of Learning Technologies (2nd ed.). London. RoutledgeFalmer. Laurillard, D & Masterman, L (2011): Re-envisioning Pedagogic Planning: the Learning Designer. Proceedings of the Art & Science of Learning Design 2011 conference; http://cloudworks.ac.uk/cloud/view/5814
  • 23. Referencje Learning Design (2011). Learning and Teaching Guides from IET, Open University: http://www.open.ac.uk/blogs/IETfeatures/?p=89 Sharpe, R. & Oliver, M. (2007) Designing courses for e-learning, In H. Beetham & R. Sharpe (Eds.), Rethinking pedagogy for a digital age: Designing and delivering e-learning). London: Routledge. Department for Education and Skills (2004). Five year strategy for children and learners. Norwich, UK: The Stationery Office. Department for Education (2005) Harnessing Technology: Transforming Learning and Children's Service: https://www.education.gov.uk/publications/standard/Departmentalobjec tivesandprogress/Page1/DFES-1296-2005 Higher Education Funding Council for England (2005) HEFCI strategy for e-learning: http://www.hefce.ac.uk/pubs/hefce/2005/05_12/ Higher Education Academy (2011) The UK Professional Standards Framework (UKPSF): http://www.heacademy.ac.uk/ukpsf
  • 24. Linki LDSE: https://sites.google.com/a/lkl.ac.uk/ldse/ TLRP-TEL programe: http://www.tel.ac.uk/ JISC e-learning programme: http://www.jisc.ac.uk/elearningprogramme JISC, Design Studio: http://jiscdesignstudio.pbworks.com/ TELeurope: http://teleurope.eu/ld-grid SCORE project: http://www8.open.ac.uk/score/ HEA: http://www.heacademy.ac.uk/ IMS LD: http://www.imsglobal.org/learningdesign/ LAMS: http://www.lamsinternational.com/ OULDI: http://www.open.ac.uk/blogs/OULDI/
  • 25. LDSE: zesp坦 IOE/LKL Brock Craft (RF) Diana Laurillard (PI) Dejan Ljubojevic (RF) Oxford Liz Masterman (CoPI) Marion Manton (CoPI) Joanna Wild (RF) Birkbeck/LKL George Magooulas (CoPI) Patricia Charlton Dionisis Dimakopoulos LondonMet Tom Boyle (CoPI) LSE Steve Ryan (CoPI) Ed Whitley Roser Pujadas (PhD Student) RVC Kim Whittlestone (CoPI) Stephen May Carrie Roder (PhD Student)
  • 26. Czym learning design rozni sie od Instructional design: Oparta na zasadach (Gagn辿) Treci + aktywnoci Nakierowana na nauczyciela Model ADDIE Analiza potrzeb Projekt kursu Produkcja zasob坦w edu. Wdro甜enie Ewaluacja Learning design: Opisowa Aktywnoci + Treci Nakierowana na ucznia Nauczyciel jako badacz wasnej praktyki