More Related Content
Similar to Les Cb i educació física (20)
Les Cb i educació física
- 1. Les competències bàsiques i l’educació física Francesc Segura
- 2. Punts de la sessió Les tres preguntes clau La LOE i l’educació física Les competències bàsiques i l’EF El mestre competencial
- 3. 1. Les tres preguntes clau
- 4. Les tres preguntes clau Com es fa una programació LOE d’educació física complerta? Com podem avaluar les Competències bàsiques? Com podem “reciclar” les programacions LOGSE?
- 5. LOE LEC Decret 142/2007 Decreto de mínimos 1513/2006 Ordre d’avaluació
- 6. REFERÈNCIES NORMATIVES DECRET 142/2007 Resolució de 29 de maig de 2009 INSTRUCCIONS INICI DE CURS 2008-2009 +
- 7. Referents de la Programació La programació permet fer el seguiment de les actuacions previstes per tal de modificar-les, adaptar-les i millorar-les, quan calgui. PROJECTE EDUCATIU CENTRE CURRÍCULUM
- 8. Documents a revisar Projecte Educatiu de Centre Currículum Unitats de Programació
- 9. CURRÍCULUM Objectius (etapa, àrea) Competències Bàsiques (generals i pròpies) Continguts (per àrees i cicles) Mètodes Pedagògics Criteris d’avaluació (per àrees i cicles) Unitats de Programació
- 10. մ ÀREES I CB ÀREES Avaluem l’adquisició dels continguts a través dels Objectius didàctics Saber Saber fer Saber ser COMPETÈNCIES Avaluem l’assoliment de les competències a través dels Criteris d’avaluació Saber actuar +
- 11. մ Qualificació de les àrees Valoració de les CB (Assoliment) INSUFICIENT SUFICIENT BÉ NOTABLE EXCEL·LENT GENS POC ADEQUAT FORÇA MOLT
- 12. Acta avaluació final cicle Expedient acadèmic Historial acadèmic EP Informe Individ. Final etapa Informe personal trasllat Comissió d’avaluació Tutor/a Secretari/a Secretari/a Tutor/a Tutor/a Darrera sessió avaluació cicle Durant Tota L’etapa Durant Tota L’etapa Final etapa primària Trasllat abans d’acabar etapa Centre Centre Família Centre receptor Institut Institut Centre receptor ef21 cb cb cb
- 13. NOU CURRÍCULUM EF Objectius d´etapa: NOU Objectius de cicle: Es poden aprofitar LOGSE Competències Bàsiques (generals i pròpies) NOU Continguts de cicle : NOU Mètodes Pedagògics: Es poden aprofitar LOGSE Criteris d’avaluació de cicles : NOU Unitats de Programació : es poden aprofitar amb modificacions
- 14. Noves Unitats de Programació Incorporació de la contribució a l’assoliment de les CB: Quadre, justificació, Objectius, criteris d’avaluació Identificar els OD amb les CB generals Identificar quins continguts no treballem per a incorporar-los a les UP Metodologia competencial
- 15. PROGRAMACIÓ PER CICLES I ETAPES DSR - Distribuir, Seqüenciar i Repartir Continguts decret Distribuir per nivell Seqüenciar per trimestres Repartir per UP i PI ef21
- 16. 2. La LOE i l’educació física
- 17. PARTS DEL CURRÍCULUM LOE Objectius generals d´etapa CB de l´EP+ESO Objectius generals àrea CB àrea Continguts per cicles Criteris d´avaluació NO LOGSE Objectius generals d´etapa NO Objectius generals àrea NO Continguts:3 tipus Objectius terminals Orientacions didàctiques
- 18. Programació per àrees PROGRAMACIÓ PER CONTINGUTS Àrees Interdisciplinarietat Transversalitat
- 19. Paraula Clau LOGSE-LOE LOGSE LOE DIVERSITAT COMPETÈNCIES ef21
- 20. Els sabers a la LOGSE i a la LOE Saber actuar LOGSE Saber Saber fer Saber ser LOE +
- 21. BLOCS DE CONTINGUTS El joc Ralització de jocs Expressió corporal Expressió corporal i dramatització Activitat física i salut Utilització de les capacitats condicionals Habilitats motrius i qüalitats físiques bàsiques Execució d´habilitats coordinatives El cos imatge i percepció Control i consciència corporal
- 22. Número de continguts 11 8 5 El joc 5 7 7 6 Expressió corporal 4 5 4 4 Activitat física i salut 3 5 7 3 Habilitats motrius i qüalitats físiques bàsiques 2 9 7 7 El cos, imatge i percepció 1 CS CM CI Bloc de continguts
- 23. 3. Les competències bàsiques i l’educació física
- 24. “ Un exemple, val més que mil paraules”
- 25. Per què parlem de competències? Ampliació dels coneixements Canvis dels coneixements BÀSIC - CLAU
- 26. COMPETÈNCIA BÀSICA Competència és la capacitat d´ utilitzar els coneixements i habilitats , de manera transversals i interactiva , en contextos i situacions que requereixen la intervenció de coneixements vinculats a diferents sabers, cosa que implica la comprensió, la reflexió i el discerniment tenint en compte la dimensió social de cada situació
- 27. CURRÍCULUM COMPETENCIAL “Extracte document Desplegament del currículum a l´EP- Dep.Educació” Un currículum per competències significa ensenyar per aprendre i seguir aprenent al llarg de tota la vida. ef21
- 28. 1. COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA I AUDIOVISUAL 3 . TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL 5 .APRENDRE A APRENDRE 7. CONEIXEMENT I INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC 8 .SOCIAL I CIUTADANA 6 .AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL 4. MATEMÀTICA 2. ARTÍSTICA I CULTURAL CB TC TC TM TM TM TP ECH ECH
- 29. COMPETÈNCIES BÀSIQUES PRÒPIES DE L´ÀREA Desenvolupament personal Competència en la pràctica d´hàbits saludables de forma regular i continuada Competència comunicativa Competència social
- 30. CLAUS APRENENTATGE PER COMPETÈNCIES 1. Integració de coneixements Què he après? 2. Funcionalitat dels aprenentatges Per a què em serveix? 3. L´autonomia personal Com puc aprendre més? SABER ACTUAR
- 31. Les CB no es poden ensenyar Podem desenvolupar-les Podem afavorir que l’alumnat les assoleixin Podem fer servir metodologies que facilitin la seva adquisició Fins i tot, podem no dificultar la seva adquisició Però no les podem ensenyar.
- 32. Que afavoreix l’assoliment de les CB? Coneixements previs: correctes o incorrectes Treball col·laboratiu o col·lectiu Raonament i el seu procés Investigació, elaboració d’hipòtesis Curiositat, ganes de saber més Preguntar-se el per què de les coses Més important que el què ensenyem és el com ho ensenyem
- 33. SEQÜÈNCIA ACTIVITATS UP COMPETENCIAL ACTIVITATS INICIALS ACTIVITATS DE DESENVOLUPAMENT ACTIVITATS DE SÍNTESI
- 34. Aportacions de l’EF a l’assoliment de les CB PROJECTES INTERDISCIPLINARIS Activitats pròpies de l’àrea
- 35. PROJECTES INTERDISCIPLINARIS MATES: Geometria, numeració, gràfiques, estadística, etc. MEDI: orientació, salut, gestió del cos, etc. ARTÍSTICA: danses, teatre, material reciclat, etc. LLENGUA: expressió sentiments, verbalitzacions d’accions, etc.
- 36. Activitats EF + competencials Orientació Competitivitat positiva Resolució de conflictes Joc d’equip Experiències investigacions motrius Tàctiques joc esportiu Relacionades amb l’entorn Salut
- 37. 4. Quin és el paper del mestre competencial?
- 38. Paraules clau Yes, we can
- 39. PRÀCTICA 3. Activitat competencial Correcció de faltes d’ortografia Resolució de problemes matemàtics Realització d’un resum Treball en grup Resolució de conflictes Espais d’aula Explicació d’un tema de medi Full del quinzet
- 40. Treball per competències Una manera de fer de mestre Una manera de ser mestre Cristina Pujol (Inspectora Zona Martorell) +
- 41. ISO-CB10 del mestre i la mestra competencial Atent/a als coneixements previs dels alumnes Escoltar, escoltar i escoltar Disposat/da al treball col·laboratiu Pacient, alegre, il·lusionat Amb ganes d’aprendre, de conèixer
- 42. ISO-CB10 del mestre i la mestra competencial No dogmàtic/a: sap que no té tota la veritat Disposat/da a reconèixer i a aprendre dels errors. L’error com a font d’aprenentatge Capaç de fer crítica i autocrítica constructiva Que creu en els seus alumnes, visualitza les seves potencialitats i celebra els avenços Que mai digui: “amb aquest, amb aquesta ja no n’hi ha res a fer”
- 43. El mestre competencial 50 % Ensenyar a aprendre 20% Contextos reals 15% Coneixements previs 15% Mestre global
- 44. Quin és el paper competencial de cadascú? ALUMNES “ Saber actuar” MESTRES “ ensenyar a aprendre”
- 45. Les 4 preguntes clau del qui ensenya què ensenyar? quan ensenyar? què avaluar? com ensenyar? CONTINGUTS PROGRAMACIÓ OBJECTIUS DIDÀCTICS CRITERIS D'մ COMPETÈNCIES
- 46. El nostre paper…