LK 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi .docx
- 1. LK 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi
- 2. Masalah dalam Pembelajaran Penyebab Masalah Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Tuliskan persoalan yang telah diidentifikasi / ditentukan di tahap sebelumnya. Fokuskan pada persoalan terkait pembelajaran Tuliskanlah penajaman apa penyebab setiap masalah yang diidentifikasi. Renungkan, apakah persoalan tersebut terkait dengan pemilihan/ penyajian materi ajar, media, metode pembelajaran, atau yang lain. Centang pada kolom yang sesuai. Tuliskan 2-3 solusi yang sesuai dengan masalah dan penyebab masalah yang telah diidentifikasi. Solusi ini diperoleh dari hasil kajian literatur dan wawancara dengan sejawat / pakar Apakah kelebihan dari setiap alternatif solusi yang dipilih Apakah kelemahan dari setiap alternatif solusi yang dipilih Menurut Anda, apakah kelemahan tersebut dapat diantisipasi? Jika bisa, bagaimana caranya? mat eri med ia metode / strategi lain nya Keterampilan proses matematika peserta didik masih rendah Guru belum menerapkan model pembelajaran yang berorientasi keterampilan dalam proses pembelajaran matematika v Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) PBL adalah pembelajaran yang diperoleh melalui proses menuju pemahaman akan resolusi suatu masalah Adapun keterampilan berpikir kritis dapat diartikan sebagai keterampilan berpikir tingkat tinggi, merupakan sebuah Kelebihan Model Problem Based Learning (PBL) 1. Mendorong Pembelajaran Aktif 2. Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Kekurangan Model Problem Based Learning (PBL) 1. Memerlukan Fasilitator yang Terlatih 2. Memerlukan Waktu yang Lebih Lama Mitigasi dari kekurangannya 1. Menjadi Fasilitator atau guru menguasai materi dan paham karakter siswa 2. Guru harus menggunakan
- 3. proses yang disengaja dan dilakukan secara sadar untuk menafsirkan sekaligus mengevaluasi sebuah informasi dari pengalaman, keyakinan, dan kemampuan yang ada dengan tujuan untuk menguji suatu pendapat atau ide, termasuk didalamnya melakukan pertimbangan atau pemikiran yang didasarkan pada pendapat yang diajukan. Ennis dalam Costa (1985) mengembangkan indikator keterampilan berpikir kritis, terdiri atas : (1) Elementary clarification (memberikan penjelasan sederhana), (2) Basic support (membangun keterampilan dasar), (3) Inference (menyimpulkan), (4) Advances clarification (membuat penjelasan lebih lanjut), dan (5) Strategies and tactics (strategi dan taktik). Keterampilan berpikir kritis dapat ditingkatkan melalui PBL karena 3. Menghubungkan Pembelajaran dengan Konteks Nyata 4. Meningkatkan Kerjasama dan Kolaborasi 5. Mendorong Pembelajaran Seumur Hidup https://komnasanak. com/kelebihan-dan- kekurangan-model- problem-based- learning-pbl/ 3. Tidak Cocok untuk Semua Materi Pelajaran 4. Memerlukan Siswa yang Mandiri dan Disiplin 5. Evaluasi yang Lebih Kompleks https://komnasanak. com/kelebihan-dan- kekurangan-model- problem-based- learning-pbl/ waktu sebaik mungkin. 3. Guru harus benar- benar memilih materi yang sesuai dengan PBL 4. Guru bisa memotivasi siswa supaya lebih mandiri dan disiplin 5. Guru memberi pengertian tentang evaluasi pembelajaran dan belajar itu seumur hidup
- 4. pendekatan pembelajaran pada masalah autentik, dan siswa tidak hanya diminta untuk memahami suatu masalah saja akan tetapi juga harus mampu bekerja sama untuk memecahkan masalah tersebut, sehingga mampu menstimulus kemampuan dan keterampilan siswa, terutama keterampilan berpikir kritis. https://prosiding.unma.ac.id/index.p hp/semnasfkip/article/view/129 Discovery learning Discovery learning adalah seluruh rangkaian dari kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal dari seluruh kemampuan peserta didik. Hal ini diarahkan untuk mencari serta memahami dengan sistematis, kritis dan logis untuk dapat menemukan sendiri ilmu pengetahuan yang dicari dan sikap Kelebihan 1. Membantu peserta didik dalam mengembangkan kesiapan diri dan penguasaan serta keterampilan secara kognitif. Kelemahan 1. Peserta didik diharuskan memiliki kesiapan dan mental yang matang, siswa harus berani dan memiliki keinginan untuk mengetahui keinginan sekitar dengan baik. Mitigasi dari kekurangannya 1 . Guru mempersiapkan murid baik secara mental, dan menumbuhkan rasa keinginan tahu siswa.
- 5. serta keterampilan yang merupakan bentuk perubahan perilaku. Arends Model pembelajaran discovery learning menekankan proses dari pembelajaran berpusat pada peserta didik, kemudian dengan pengalaman belajar secara aktif. Proses belajar ini membuat mereka membimbing peserta didik dalam menemukan dan mengemukakan gagasan terkait bahan atau topik yang dipelajari. Rusman Ahli pendidikan ini mengungkapkan yang dimaksud dengan model pembelajaran tersebut memberi dukungan seorang individu dan kelompok dalam menemukan pengetahuan yang ingin dipelajari. Hal ini berdasarkan pada pengalaman yang didapat dan hal itu menjadi target utama dari metode pembelajaran ini. Karim dan Daryanto Metode discovery learning disebutkan sebagai model pembelajaran yang diterapkan para guru dan pelaksanaannya diatur 2. Peserta didik mendapatkan pengetahuan secara mandiri sehingga pemahaman yang didapat mudah dimengerti dan tersimpan dalam pikirannya. 3. Memberi motivasi dan gairah dalam belajar pada peserta didik, hal ini membuat peserta didik merasa perlu untuk belajar lebih giat lagi. 4. Memberi peluang agar dapat berkembang serta maju sesuai dengan kemampuan dan apa yang diinginkan oleh peserta masing- masing. 5. Memperkuat serta menambah rasa 2. Dalam keadaan tertentu, untuk mewujudkan pembelajaran discovery learning sangat sulit untuk bisa diwujudkan. 3. Jika keadaan kelas memiliki banyak siswa atau terlalu banyak, sehingga metode ini tidak akan bisa dicapai dan tidak memberi hasil memuaskan. 4. Guru dan peserta didik sudah sangat terbiasa dengan kegiatan belajar mengajar metode jaman dahulu, sehingga akan membuat siswa kecewa. 2. Guru harus mewujudkan pembelajaran yang sulit jadi menyenangkan. 3. Guru harus mewujudkan pembelajaran yang efektif 4. Tidak menciptakan center teacher tetapi membuat semua siswa berperan aktif.
- 6. sesuai dengan proses belajar sedemikian rupa. Hal ini membuat siswa bisa mendapatkan pengetahuan yang sebelumnya tidak diketahui, namun tidak disampaikan terlebih dulu dan peserta didik bisa menemukannya sendiri. Saefudin dan Berdiati Discovery learning artinya salah satu proses pembelajaran yang penerapannya dilakukan atau terjadi jika peserta didik tak diberi ilmu pengetahuan atau pelajaran dalam bentuk final. Namun ilmu pengetahuan didapat dari proses penemuan secara mandiri alias mereka berusaha mengetahui secara sendiri ilmu pengetahuan itu. Richard Richard menyebutkan bahwa penerapan metode ini membuat para tenaga pengajar wajib memiliki kemampuan dalam membuat peserta didik turut serta dalam proses kegiatan belajar dan mengajar. Hal ini dilakukan secara aktif seperti bertukar pendapat yang kemudian diimplikasikan dengan diskusi bersama. percaya diri pada siswa, cara yang dipakai adalah menemukan sendiri bagaimana pembelajaran yang berpusat pada peserta didik lewat peran guru yang terbatas. https://www.sampoe rnaacademy.sch.id/i d/pengertian- discovery-learning- langkah-kelebihan- dan-contohnya/ 5. Munculnya kritik yang menyebut setiap proses dalam pemahaman model ini terlalu mementingkan proses pemahaman dan perkembangan sikap serta keterampilan berkurang. https://www.sampoe rnaacademy.sch.id/i d/pengertian- discovery-learning- langkah-kelebihan- dan-contohnya/ 5. Guru memberi pemahaman dan harus meningkatkan keterampilan siswa berfikir kritis
- 7. https://www.sampoernaacademy.sch .id/id/pengertian-discovery- learning-langkah-kelebihan-dan- contohnya/ Project Based Learning project based learning adalah model pembelajaran yang menggunakan proyek atau kegiatan sebagai sarana pembelajaran untuk mencapai kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan yang dicapai peserta didik. satu proses kegiatan belajar mengajar yang memberi penekanan kuat pada pemecahan masalah sebagai usaha kolaboratifnya. Pembelajaran berbasis proyek (PjBL) merupakan kegiatan pembelajaran yang melibatkan siswa untuk mengerjakan suatu proyek yang bermanfaat untuk menyelesaikan permasalahan lingkungan https://www.ruangkerja.id/blog/p roject-based-learning-adalah Kelebihan 1.Keterampilan yang dimiliki mampu meningkatkan motivasi belajar peserta didik 2. Meningkatkan keterampilan siswa/peserta didikdalam mengelola sumber belajar. 3. Mendorong siswa/peserta didikagar lebih aktif Kelemahan 1. PjBL memerlukan banyak waktu yang mesti disediakan untuk menyelesaikan permasalahan yang kompleks Banyak orang tua peserta didik yang merasa dirugikan sebab menambah biaya untuk memasuki sistem baru. 2. Banyak instruktur merasa nyaman dengan kelas tradisional sebab instruktur memegang peran utama di kelas. 3. Tradisi ini sulit bagi instruktur yang kurang atau tidak Mitigasi dari kekurangannya Guru harus mewujudkan pembelajaran yang efektif
- 8. dalam pembelajaran serta didik. 4. Menumbuhkan rasa tanggung jawab dan bekerja sama antar peserta didik. 5. Melatih peserta didik agar mampu mengorganisasi sebuah proyek. https://sdnkemban garum01.dikdas.se marangkota.go.id/r ead/artikel- populer- pembelajaran- project-based- learning-pjbl- pada-kurikulum- merdeka menguasai teknologi. 4. Banyaknya peralatan yang mestu disediakan. Sebab itu, disarankan memakai team teaching dalam pembelajaran. 5. Peserta didik yang memiliki kelemahan di dalam percobaan dan pengumpulan informasi akan mengalami kesulitan. link: https://temangg ung.pikiran- rakyat.com/pendidik an/pr- 2616175290/kelebih an-dan-kekurangan- pjbl-menurut-para- ahli-mencakup- sikap-pengetahuan- dan- keterampilan?page= 3