Peningkatan Taraf Pemahaman Siswa dengan Media Komik
Download as DOCX, PDF1 like1,747 views
Makalah
![Bab i[1]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/babi1-180530020502-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
More Related Content
What's hot (18)
Viewers also liked (7)
Similar to Peningkatan Taraf Pemahaman Siswa dengan Media Komik (20)
Recently uploaded (20)
Peningkatan Taraf Pemahaman Siswa dengan Media Komik
- 1. MAKALAH Peningkatan Taraf Pemahaman dalam Pembelajaran Siswa Sekolah Dasar dengan Cerita Bergambar (Komik) Untuk memenuhi matakuliah dan Tugas Ujian Akhir Semester Gasal Bahasa Indonesia Keilmuan yang dibimbing oleh Bapak A. Badawi disusun oleh: Yohananda Eka Putri (140151603915) UNIVERSITAS NEGERI MALANG FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN JURUSAN KEPENDIDIKAN SEKOLAH DASAR DAN PRASEKOLAH PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR Nopember 2014
- 2. BAB I Pendahuluan 1.1 Latar Belakang Saat ini media yang digunakan dalam proses pembelajaran berkembang pesat. Tidak dapat dipungkiri bahwa penggunaan media proses pembelajaran sangat berpengaruh terhadap taraf pemahaman peserta didik. Media juga sangat diperlukan dalam membentuk pembelajaran yang efektif dan efisien. Adapun media-media yang digunakan dalam proses pembelajaran tersebut dapat berupa visual, audio, audio visual, bahkan alat peraga. Media grafis atau gambar merupakan salah satu media yang diminati oleh peserta didik. Komik merupakan salah satu contoh dari media grafis. Komik juga merupakan salah satu media yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran, berfungsi sebagai alat memperjelas materi, menciptakan nilai rasa lebih dalam memahami materi, menarik minat dan perhatian siswa, siswa merasa senang, membangkitkan rasa ingin tahu siswa, momotivasi siswa untuk belajar, dan lain-lain. Untuk memperoleh nilai efektifitas yang tinggi dari sebuah media pembelajaran terutama media komik tidaklah mudah bagi pendidik. Pedidik sudah seyogianya memahami teknik dan cara dalam penggunaan media komik tersebut. 1.2 Rumusan Masalah Dalam penulisan makalah ini, dirumuskan permasalahan sebagai berikut: 1. Media apa saja yang mendukung dalam pembelajaran terhadap anak Sekolah ? 2. Apa saja manfaat yang dapat diperoleh dengan alat pendukung pembelajaran dengan media visual khususnya media grafis/gambar?
- 3. 3. Apakah pengertian dari gambar berseri (komik), dan bagaimana jika gambar berseri (komik) diterapkan dalam buku pembelajaran siswa Sekolah Dasar? Apa pula pengaruhnya terhadap taraf pemahamannya? 4. Apa saja kelebihan dan kelemahan komik dalam peranannya sebagai media dalam proses pembelajaran? 1.3 Tujuan Penulisan Sesuai dengan perumusan masalah yang telah ada, tujuan penulisan makalah ini adalah sebagai berikut: 1. Untuk mengetahui media yang dapat digunakan dalam rangka menunjang proses pembelajaran 2. Dapat memahami manfaat penggunaan media visual khususnya media grafis/gambar dalam proses pembelajaran 3. Memahami pengertian dari gambar berseri (komik) dan dapat mengidentifikasi pengaruh penerapannya dalam proses pembelajaran anak Sekolah Dasar, serta pengaruhnya dalam taraf pemahaman siswa Sekolah Dasar. 4. Dapat memahami kelebihan dan kelemahan komik dalam peranannya sabagai media pembelajaran,
- 4. BAB II Pembahasan 2.1 Media yang Mendukung dalam Proses Pembelajaran 2.1.1 Pengertian Pembelajaran Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar yang meliputi guru dan siswa yang saling bertukar informasi. Menurut Wikipedia, pengertian pembelajaran merupakan bantuan yang diberikan pendidik agar dapat terjadi proses perolehan ilmu dan pengetahuan, penguasaan kemahiran dan tabiat, serta pembentukan sikap dan kepercayaan pada peserta didik. Dengan kata lain, pengertian pembelajaran adalah proses untuk membantu peserta didik agar dapat belajar dengan baik. 2.1.2 Pengertian Media Pembelajaran Media pembelajaran secara umum adalah alat bantu proses belajar mengajar. Segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan atau ketrampilan pebelajar sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar. Batasan ini cukup luas dan mendalam mencakup pengertian sumber, lingkungan, manusia dan metode yang dimanfaatkan untuk tujuan pembelajaran / pelatihan. Sedangkan menurut Briggs (1977) media pembelajaran adalah sarana fisik untuk menyampaikan isi/materi pembelajaran seperti : buku, film, video dan sebagainya. Kemudian menurut National Education Associaton (1969) mengungkapkan bahwa media pembelajaran adalah sarana komunikasi dalam bentuk cetak maupun pandang-dengar, termasuk teknologi perangkat keras.
- 5. 2.1.3 Macam-Macam Media dam Proses Pembelajaran Media pembelajaran merupakan komponen intruksional yang melliputi pesan, orang, dan peralatan. Menurut Syaifulbahri Djamarah dan Aswan Zain, media merupakan wahana penyalur informasi belajar atau informasi pesan. Media yang digunakan dalam pembelajaran beraneka ragam. Seseorang guru harus dapat memilih salah satu media pembelajaran yang akan digunakan dalam proses pembelajaran. Penggunaan atau pemilihan media harus disesuaikan dengan materi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Menurut Djamarah (2002:140) menggolongkan media pembelajaran menjadi tiga yaitu: 1. Media auditif yaitu media yang mengandalkan kemampuan suara saja, seperti radio, kaset rekorder. 2. Media visual adalah media yang hanya mengandalkan indera penglihatan karena hanya menampilkan gambar diam seperti film bingkai, foto, gambar, atau lukisan. 3. Media audiovisual adalah media yang mempunyai unsur suara dan unsur gambar. Jenis media ini mempunyai kemampuan yang lebih baik. Selanjutnya Sadiman (2008:28) membagi media pembelajaran menjadi 3 golongan kelompok besar : 1. Media Grafis termasuk media visual seperti gambar/foto, sketsa, diagram, bagan/chart, grafik, kartun, poster, peta, dan globe. 2. Media Audio berkaitan dengan indera pendengaran. Seperti radio, alat perekam piata magnetik, piringan laboratorium bahasa.
- 6. 3. Media Proyeksi Diam seperti film bingkai (slide), film rangkai (film strip), media transparan, film, televisi, video. Berdasarkan pendapat di atas, maka media pembelajaran dapat dikelompokkan sebagai berikut. 1. Media Audio Media Audio adalah media yang isi pesannya hanya diterima melalui indera pendengaran. Dilihat dari sifat pesan yang diterima, media audio dapat menyampaikan pesan verbal (bahasa lisan atau kata-kata) maupun non verbal (bunyi-bunyian dan vokalisasi). 2. Media Visual Media visual adalah media yang hanya mengandalkan indra penglihatan. Media visual menampilan materialnya dengan menggunakan alat proyeksi atau proyektor, karena melalui media ini perangkat lunak (soft ware) yang melengkapi alat proyeksi ini akan dihasilkan suatu bias cahaya atau gambar yang sesuai dengan materi yang diinginkan. 3. Media Audio-Visual Media audio-visual disebaut juga sebagai media video. Video merupakan media yang digunakan untuk menyampaikan pesan pembelajaran. Dalam media video terdapat dua unsur yang saling bersatu yaitu audio dan visual. Adanya unsur audio memungkinkan siswa untuk dapat menerima pesan pembelajaran melalui pendengaran, sedangkan unsur visual memungkinkan penciptakan pesan belajar melalui bentuk visualisasi.
- 7. 2.2 Manfaat Penggunaan Media Visual Khusunya Media Grafis/Gambar dalam Pembelajaran Kelebihan dalam penggunaan media visual khusunya media grafis/gambar adalah sebagai berikut: 1. Sifatnya konkrit. Gambar/ foto lebih realistis menunjukkan pokok masalah dibanding dengan media verbal semata. Dalam hal ini, anak usia sekolah dasar sangat menyukainya, karena pada usia ini ketertarikan terhadap teks yang bergambar sangat kuat, sehingga memungkinkan untuk pembelajaran yang lebih efektif dengan penggunaan gambar yang mengandung materi pembelajaran. 2. Gambar dapat mengatasai masalah batasan ruang dan waktu. Tidak semua benda, objek atau peristiwa dapat dibawa ke kelas, dan tidak selalu bisa, anak-anak dibawa ke objek tersebut. Untuk itu gambar atau foto dapat mengatasinya. Air terjun niagara atau danau toba dapat disajikan ke kelas lewat gambar atau foto. Peristiwa-peristiwa yang terjadi di masa lampau, kemarin atau bahkan menit yang lalu kadang-kadang tak dapat dilihat seperti apa adanya. Gambar atau foto sangat bermanfaat dalam hal ini. 3. Media gambar dapat mengatasi keterbatasan pengamatan kita. 4. Dapat memperjelas suatu masalah, dalam bidang apa saja dan untuk tingkat usia beberapa saja, sehingga dapat mencegah atau membetulkan kesalah pahaman. 5. Murah harganya, mudah didapat, mudah digunakan, tanpa memerlukan peralatan yang khusus. 2.3 Pengertian Komik, Penerapannya dalam Proses Pembelajaran Siswa Sekolah Dasar, dan Pengaruhnya dalam Taraf Pemahaman Belajar 2.3.1 Pengertian Gambar Berseri/ Komik Komik adalah cerita yang bertekanan pada gerak dan tindakan yang ditampilkan lewat urutan gambar yang dibuat secara
- 8. khas dengan paduan kata- kata. Secara umum komik adalah cerita bergambar yang ada gelembung- gelembung atau balon udara. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, komik adalah cerita bergambar (dalam majalah, surat kabar, atau berbentuk buku) yg umumnya mudah dicerna. Menurut Wikipedia, komik adalah Komik adalah suatu bentuk seni yang menggunakan gambar-gambar tidak bergerak yang disusun sedemikian rupa sehingga membentuk jalinan cerita. Biasanya, komik dicetak di atas kertas dan dilengkapi dengan teks. Komik dapat diterbitkan dalam berbagai bentuk, mulai dari strip dalam koran, dimuat dalam majalah, hingga berbentuk buku tersendiri. 2.3.2 Penerapan Media Komik Dalam Pembelajaran Nilai edukatif komik dalam proses belajar mengajar tidak diragukan lagi. Menurut Sudjana dan Rivai menyatakan media komik dalam proses belajar mengajar menciptakan minat para siswa, mengefektifkan proses belajar mengajar, dapat meningkatkan minat belajar dan menimbulkan minat apresisasinya. Media komik dalam pembelajaran sebaiknya tidak menggunakan kata-kata kotor tetapi menggunakan kata-kata yang mengandung pesan-pesan pengetahuan gambar-gambar. Pelaku kekerasan diganti dengan contoh-contoh perilaku bernuansa moral. Adegan percintaan diganti dengan adegan yang mengarahkan rasa cinta dan kasih sayang antara sesama makhluk dan penciptnya. Pada anak sekolah dasar, gambar yang mengandung cerita sangat diminati. Setiap tokoh dan pembicaraan yang ada dalam komik sangat mudah melekat dalam pemikiran anak usia ini, salin itu, anak pada usia ini senang bermain dengan imajinasi mereka, dengan adanya pembelajaran dengan media komik, diharapkan peserta didik dapat mengembangkan inajinasi mereka dengan materi yang disampaikan di komik. Dialog dalam komik dapat diisi
- 9. dengan pembahasan materi yang dituju, hal itu akan membuat peserta didik senang dan terus mengikuti alur cerita yang berisikan materi hingga selesai. 2.3.3 Pengaruh Penerapan Media Komik dalam Taraf Pemahaman Peserta Didik Begitu maraknya komik di masyarakat dan begitu tingginya kesukaan anak-anak terhadap komik. Hal tersebut mengilhami untuk dijadikannya komik sebagai media pembelajaran. Salah satu kelebihan komik seperti penelitian yang dilakukan Thorndike, diketahui bahwa anak yang membaca komik lebih banyak misalnya dalam sebulan minimal satu buah buku komik, maka sama dengan membaca buku-buku pelajaran dalam setiap tahunnya, hal ini berdampak pada kemampuan membaca siswa dan penguasaan kosakata jauh lebih banyak dari siswa yang tidak menyukai komik. Kelebihan komik yang lainnya adalah penyajiannya mengandung unsur visual dan cerita yang kuat. Ekspresi yang divisualisasikan membuat pembaca terlibat secara emosional sehingga membuat pembaca untuk terus membacanya hingga selesai. Hal inilah yang juga menginspirasi komik yang isinya materi-materi pelajaran. Kecenderungan yang ada, siswa tidak begitu menyukai buku-buku teks apalagi yang tidak disertai gambar dan ilustrasi yang menarik. Padahal secara empirik, siswa cenderung lebih menyukai buku yang bergambar, yang penuh warna dan divisualisasikan dalam bentuk realisitis maupun kartun. Komik pembelajaran diharapkan mampu meningkatkan minat siswa untuk membaca sehingga pada akhirnya mampu meningkatkan hasil belajar siswa. 3.1 Kelebihan dan Kelemahan Penggunaan Media Komik dalam Pembelajaran
- 10. Segala sesuatu pasti mempunyai kelebihan dan kekurangan. Begitupula kaitannya dengan penggunaan media komik dalam pembelajaran pada anak sekolah dasar. 3.1.1 Kelebihan Dalam peranannya pada media pembelajaran , penggunaan media komik ini mempunyai beberapa kelebihan. Menurut Trimo (1992:22), komik dalam proses belajar-mengajar mempunyai kelebihan sebagai berikut: 1. Memperkaya kosakata bagi pembacanya. Bagi anak usia sekolah dasar, penyerapan kosakata berlangsung sangat signifikan. Pada usia ini anak usia sekolah dasar sangat menyenangi teks yang mengandung gambar, oleh karena itu sangat memungkinkan untuk memperkaya kosakata melalui dialog yang ada dalam komik. 2. Mempermudah siswa menangkap materi yang bersifat abstrak. Pada kenyataannya, anak usia sekolah dasar masih merasa kesulitan dalam memahami sesuatu yang bersifat abstrak. Oleh karena itu, penggunaan media komik ini akan membantu dalam meluruskan pemikiran abstrak yang sulit difahami dan memudahkan peserta didik untuk memahaminya 3. Dapat mengembangkan minat baca anak dan mengembangkan satu bidang studi yang lain, dan 4. Seluruh jalan cerita komik menuju pada satu hal yakni kebaikan atau studi yang lain. 4.1.2 Kelemahan Selain mempunyai kelebihan, penggunaan media komik juga mempunyai kelemaha. Menurut Trimo (1992:22) kelemahan komik dalam penggunaannya sebagai media pembelajaran adalah sebagai berikut:
- 11. 1. Kemudahan dalam membaca cerita bergambar membuat rasa malas membaca dan penolakan terhadap buku yang tidak bergambar 2. Beberapa komik menunjukkan adegan yang tidak sepantasnya diperlihatkan dan dicerna oleh anak-anak, seperti adegan percintaan, kata-kata kotor, dan lain sebagainya 3. Dan lain-lain
- 12. BAB III Penutup 3 Simpulan Jadi, dalam penulisan makalah ini, membahas tentang salah satu contoh penerapan media pembelajaran dengan menggunakan gambar berseri atau komik. Komik sendiri mempunyai pengertian cerita yang bertekanan pada gerak dan tindakan yang ditampilkan lewat urutan gambar yang dibuat secara khas dengan paduan kata- kata. Secara umum komik adalah cerita bergambar yang ada gelembung- gelembung atau balon udara. Pada usia sekolah dasar, anak-anak sangat menyukai komik. Hal ini dikarenakan pada usia sekolah dasar anak-anak belum dapat berfikir secara abstrak dengan baik, sehingga membutuhkan gambaran untuk mencerna materi yang disampaikan. Komik merupakan media yang bisa dikatakan ampuh dalam hal ini. Selain itu, anak usia ini juga tertarik dengan gambar dan dialog yang ada di dalam komik, hal ini dapat dijadikan sasaran untuk membuatnya sebagai media pembelajaran, dengan memanfaatkan kegemaran anak-anak terhadap komik, kita bisa memanfaatkan dialog dalam komik dengan diisi materi pembelajaran yang akan disampaikan.
- 13. DAFTAR RUJUKAN Mutia, Asti. 2014. Komik Sebagai Media Pembelajaran. (Online) http://astimutiara.blogspot.com/2014/07/komik-sebagai-media-pembelajaran. html. Diakses: 24 Nopember 2014 Haryato. 2012. Pengertian Media Pembelajaran. (Online) http://belajarpsikologi.com/pengertian-media-pembelajaran/. Diakses: 24 Nopember 2014 Haryanto. 2012. Pengertian dan Tujuan Pembelajaran. (Online) http://belajarpsikologi.com/pengertian-dan-tujuan-pembelajaran/. Diakses: 24 Nopember 2014 Santoso, Imam. 2013. Macam-Macam Media Pembelajaran. (Online) http://imansantoso73.wordpress.com/2013/05/10/macam-macam-media-pembelajaran/. Diakses: 24 Nopember 2014 Hermawan, Herry, dkk. 2011. Media Pembelajaran Sekolah Dasar. Bandung: UPI Press. Wikipedia. Komik. (Online) http://id.wikipedia.org/wiki/Komik. Diakses: 24 Nopember 2014