![Contoh Pembuatan Bahan Ajar
berbasis ICT dengan Powerpoint
Proses Pembuatan Presentasi
Kumpulkan Bahan/Materi
Buku
(Text/Gambar)
Internet [Search Engine]
(Text/Gambar/Video/Suara)
Simpan Materi
Buat Presentasi Power Point
Tentukan Tema/Judul](https://image.slidesharecdn.com/materidr-241029020815-3b1891f3/85/MATERI-DR-WIYONO-M-Pd-Peran-dan-Fungsi-Guru-Dalam-Era-Digital-ppt-35-320.jpg)
More Related Content
Similar to MATERI DR. WIYONO, M.Pd Peran dan Fungsi Guru Dalam Era Digital.ppt (20)
More from nasiatulaysiah92 (20)
Recently uploaded (20)
MATERI DR. WIYONO, M.Pd Peran dan Fungsi Guru Dalam Era Digital.ppt
- 5. Peran dan Fungsi Guru Dalam Era Digital Guru Sebagai Pendidik Guru Sebagai Pengajar Guru Sebagai Pembimbing Guru harus memaknai kegiatan belajar. Guru harus melaksanakan penilaian. Guru Sebagai Pemimpin Guru Sebagai Pengelola Pembelajaran Guru Sebagai Model dan Teladan Sebagai Anggota Masyarakat Guru sebagai administrator Guru Sebagai Penasehat Guru Sebagai Pembaharu (Inovator) Guru Sebagai Pendorong Kreatifitas Guru Sebagai Emansipator Guru Sebagai Evaluator Guru Sebagai Kulminator
- 18. Table of Content ICT untuk Edukasi Perangkat ICT Mengapa menggunakan ICT Karakteristik Media Belajar Berbasis ICT Pencarian Materi Mengolah Materi menjadi Berbasis ICT Bentuk-bantuk Interaksi Aspek-aspek Pembelajaran Berbasis ICT Pengukuran Perangkat Lunak Contoh Pembuatan Bahan Ajar Berbasis ICT
- 19. ICT untuk Edukasi ICT dan Perkembangan Terakhir (vision) ICT / e-Learning salah satu cara mengatasi masalah pendidikan Computer based Learning, Computer assisted Learning Distance Education Pembelajaran lebih menarik dan interaktif
- 20. Perangkat ICT PC (Personal PC) Notebook LCD Projector PDA (Personal Data Assistance) PowerPoint Flash Director
- 21. Mengapa menggunakan ICT PBM (Proses Belajar Mengajar) Materi abstrak (diluar pengalaman sehari-hari) Materi jadi Sulit dipahami Visualisasi dan Simulasi Interaktif dan Multimedia Hasil penelitian di US: proses belajar mengajar yang dibantu alat peraga meningkatkan efesiensi 47%, dibantu ICT meningkatkan efesiensi 93% Kekuatan Hypertext (dibandingkan Buku) Memudahkan memilih, mensintesa dan mengkolaborasi Komputer dapat mengakomodasi siswa yang lamban belajar Penggambaran ulang object belajar dan pola pikir siswa Meningkatkan retensi/daya ingat siswa dengan belajar secara multimedia
- 22. Kegunaan sebagai Media Memperjelas pesan agar tidak verbalis Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan tenaga Menimbulkan gairah belajar, interaksi langsung antara siswa dan sumber belajar Memungkinkan siswa belajar mandiri, sesuai bakat, kemampuan visual, auditori & kinestetiknya Memberikan rangsangan yang sama, mempersamakan pengalaman & menimbulkan persepsi yang sama
- 23. Kontribusi Media Pembelajaran Penyampaian pesan pembelajaran dapat lebih terstandar Pembelajaran dapat lebih menarik Pembelajaran menjadi lebih interaktif dengan menerapkan teori belajar Waktu pelaksanaan pembelajaran dapat diperpendek Kualitas pembelajaran dapat ditingkatkan Proses pembelajaran dapat berlangsung kapanpun dan dimanapun diperlukan Sikap positif siswa terhadap materi pembelajaran serta proses pembelajaran dapat ditingkatkan Peran guru berubahan kearah yang positif
- 24. Karakteristik Media Belajar Berbasis ICT Sebuah pepatah menyebutkan I hear I forget, I see I Know, I do I Understand. Penelitian De Porter mengungkapkan manusia dapat menyerap suatu materi sebanyak 70% dari apa yang dikerjakan, 50% dari apa yang didengar dan dilihat (audio visual), sedangkan dari yang dilihatnya hanya 30%, dari yang didengarnya hanya 20%, dan dari yang dibaca hanya 10%. Sebaiknya multimedia digunakan hanya untuk pembelajaran yang tidak memungkinkan dilakukan secara hands on.
- 25. Pencarian Materi Internet = TCP/IP Super database diakses lewat Web Search Engine (mesin pencari) www.google.com Ekonomi: e-commerce, e-pay, e-banking, e- business Internet untuk proses belajar mengajar
- 26. Mengolah Materi menjadi Berbasis ICT Tahap 1. Seleksi buku Memilih sebuah buku yang akan menjadi acuan dengan pertimbangan isi materi, tingkat kesulitan, metodologi instruksional, dan integritas keilmuan penulis. Tahap 2. Strukturisasi Sturkturisasi diawali dengan membuat proposisi dari teks dasar. Setelah menentukan proposisi utama, makro, dan mikro, langkah selanjutnya adalah mengalihkannya ke bentuk outline, sehingga didapatkan sebuah model representasi teks. Tahap 3. Seleksi materi yang sesuai kebutuhan siswa Tidak semua materi yang ada pada topik/materi diperlukan oleh siswa. Oleh karena itu dibutuhkan pemilihan kembali terhadap materi yang sesuai dengan tuntutan kurikulum. Tahap 4. Reduksi Reduksi pada materi yang akan diajarkan dilakukan dengan cara penyederhanakan bahasa, visualisasi, dan penggunaan teknik historis dalam pemaparannya. Penyederhanaan bahasa dilakukan dengan mengabaikan hal-hal kurang relevan dengan kebutuhan siswa. Visualisasi dilakukan dengan memberikan gambar dari suatu proses yang terjadi. Akan lebih mudah dipahami jika disajikan dalam bentuk gambar (visual).
- 27. Menyajikan Wacana berbasis ICT Pilihan Software untuk Penyajian Pertimbangan: penguasaan pada software dan ketersediaan perangkat di sekolah Direktor, Flash, Power Point atau Swish PowerPoint is Good !
- 28. Bentuk-bantuk Interaksi Praktek dan latihan (drill & practice) Tutorial Permainan (games) Simulasi (simulation) Penemuan (discovery) Pemecahan Masalah (Problem Solving)
- 29. Aspek-aspek Pembelajaran Berbasis ICT (Aspek Perangkat Lunak) Efektif dan efisien dalam pengembangan maupun penggunaan media pembelajaran Reliable (handal) Maintainable (dapat dipelihara/dikelola dengan mudah) Usabilitas (mudah digunakan dan sederhana dalam pengoperasiannya) Ketepatan pemilihan jenis aplikasi/software/tool untuk pengembangan Kompatibilitas (media pembelajaran dapat diinstalasi/dijalankan di berbagai hardware dan software yang ada) Pemaketan program media pembelajaran terpadu dan mudah dalam eksekusi Dokumentasi program media pembelajaran yang lengkap meliputi: petunjuk instalasi (jelas, singkat, lengkap), trouble shooting (jelas, terstruktur, dan antisipatif), desain program (jelas, menggambarkan alur kerja program) Reusable (sebagian atau seluruh program media pembelajaran dapat dimanfaatkan kembali untuk mengembangkan media pembelajaran lain)
- 30. Aspek-aspek Pembelajaran Berbasis ICT (Aspek Desain Pembelajaran) Kejelasan tujuan pembelajaran (rumusan, realistis) Relevansi tujuan pembelajaran dengan SK/KD/Kurikulum Cakupan dan kedalaman tujuan pembelajaran Ketepatan penggunaan strategi pembelajaran Interaktivitas Pemberian motivasi belajar Kontekstualitas dan aktualitas Kelengkapan dan kualitas bahan bantuan belajar
- 31. Aspek-aspek Pembelajaran Berbasis ICT (Aspek Desain Pembelajaran) Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran Kedalaman materi Kemudahan untuk dipahami Sistematis, runut, alur logika jelas Kejelasan uraian, pembahasan, contoh, simulasi, latihan Konsistensi evaluasi dengan tujuan pembelajaran Ketepatan dan ketetapan alat evaluasi Pemberian umpan balik terhadap hasil evaluasi
- 32. Aspek-aspek Pembelajaran Berbasis ICT (Aspek Komunikasi Visual) Komunikatif; sesuai dengan pesan dan dapat diterima/sejalan dengan keinginan sasaran Kreatif dalam ide berikut penuangan gagasan Sederhana dan memikat Audio (narasi, sound effect, backsound,musik) Visual (layout design, typography, warna) Media bergerak (animasi, movie) Layout Interactive (ikon navigasi)
- 33. Pengukuran Perangkat Lunak 1. Efektif dan Efisien dalam Pengembangan Maupun Penggunaan Media Pembelajaran 2. Reliabilitas (Kehandalan) 3. Maintainabilitas (Dapat Dipelihara/Dikelola dengan Mudah) 4. Usabilitas (Mudah Digunakan dan Sederhana dalam Pengoperasiannya) 5. Ketepatan Pemilihan Jenis Aplikasi/Software/Tool untuk Pengembangan
- 34. Pengukuran Perangkat Lunak 6. Kompatibilitas (Media Pembelajaran Dapat Diinstalasi/Dijalankan di Berbagai Hardware dan Software yang Ada) 7. Pemaketan Program Media Pembelajaran Terpadu dan Mudah dalam Eksekusi 8. Dokumentasi Program Media Pembelajaran yang Lengkap 9. Reusabilitas (Sebagian atau Seluruh Program Media Pembelajaran dapat Dimanfaatkan Kembali untuk Mengembangkan Media Pembelajaran Lain)
- 35. Contoh Pembuatan Bahan Ajar berbasis ICT dengan Powerpoint Proses Pembuatan Presentasi Kumpulkan Bahan/Materi Buku (Text/Gambar) Internet [Search Engine] (Text/Gambar/Video/Suara) Simpan Materi Buat Presentasi Power Point Tentukan Tema/Judul
- 36. Tahap I Tentukan Tema/Judul Pertama-tama tentukan tema dan judul untuk presentasi Power Point yang akan Anda buat.
- 37. Tahap II Kumpulkan Materi/Bahan Pada tahap ini Anda bisa mulai mengumpulkan bahan-bahan dan materi untuk presentasi Anda. Materi dan bahan tersebut bisa anda peroleh dari beberapa sumber, misalnya: Buku, yaitu text dan gambar
- 38. Tahap II Kumpulkan Materi/Bahan Internet, yaitu text, gambar, video, suara
- 39. Tahap II Kumpulkan Materi/Bahan Pencarian Materi Teks di Internet dengan Search Engine Google
- 40. Tahap II Kumpulkan Materi/Bahan Pencarian Materi Animasi Flash (SWF) di Internet dengan Search Engine Google
- 41. Tahap II Kumpulkan Materi/Bahan Pencarian Materi Gambar di Internet dengan Search Engine Google
- 42. Tahap III Simpan Materi Setelah mendapatkan materi presentasi, simpanlah materi tersebut pada komputer Anda. Buatlah folder baru dimana seluruh materi ditempatkan
- 43. Tahap IV Buat Presentasi Setelah seluruh materi telah lengkap dan tersimpan pada komputer, Anda siap membuat Presentasi dengan Ms. Power Point. Selamat Mencoba! Dapatkan juga beberapa CD Belajar yang berkaitan, untuk melengkapi skill dan pengetahuan Anda tentang e-Learning.
- 44. MENU UTAMA Created By: Rizal Dalil, M.Pd.I SMPN 1 Kota Bogor, 2014 KetikMateriAjarnyaDisini Disusun Oleh: Ketik Nama Lengkap & Gelar Asal Sekolah, Tahun Masukkan Logo Sekolah Disini !
Editor's Notes
- #17: BY ABI AZKI