materi lokakarya sekolah penggerak komunitas belajar
- 1. Komunitas Belajar Edotel Klaten , 22 januari 2024
- 2. Nderek AKRAB Nami : Sarono Sumber Laksono Joyo (1Ist, 2AK/Pi-Pa) NIP : 19710220 199802 1 003 Pakaryan: Pengawas SMP Griya : Panggil 02/02, Sengon, Prambanan, Klaten, Jateng. TA : 081578175233 Pasinaon : SD : SDN 2 SENGON (1983) SMP : SMPN 1 PRAMBANAN (1986) SMA : SMAN 2 KLATEN (1989) S1 : IKIP SEMARANG (1994) S2 : UNY (2003)
- 3. Yg Ini BUKAN SAYA Nahh yg INI SAYA
- 4. Apa itu komunitas belajar ? Sekelompok GTK dalam satu sekolah yang belajar bersama-sama dan berkolaborasi secara rutin dengan tujuan yang jelas dan terukur untuk meningkatkan kualitas pembelajaran sehingga berdampak pada hasil belajar peserta didik.
- 5. Apa tujuan dari komunitas belajar ? Untuk meningkatkan kompetensi pendidik dan membangun budaya belajar bersama yang berkelanjutan, sehingga berdampak pada peningkatan hasil belajar peserta didik.
- 6. Mengapa komunitas belajar dalam sekolah penting? Karena komunitas belajar dpt menjadi wadah untuk merealisasikan terjadinya kolaborasi antar pendidik. Pendidik belajar bersama (tidak terisolasi), pendidik bersepakat tentang standar umum seperti pembelajaran yang efektif, rubrik/indikator penilaian, pendidik bersepakat bahwa pendidikan semua peserta didik adalah tanggung jawab kolektif.
- 7. Dengan adanya komunitas belajar dalam sekolah, ketimpangan kompetensi antar pendidik dapat diminimalisir, sehingga peserta didik memperoleh pengalaman belajar dengan kualitas yang sama siapapun pendidiknya. Proses belajar dalam komunitas yang terjadi secara berkelanjutan akan membentuk ekosistem dan budaya belajar yang pada akhirnya akan berdampak pada peningkatan kualitas pembelajaran dan hasil belajar peserta didik.
- 8. Tiga ide untuk mengoptimalkan komunitas belajar yang berpusat pada pembelajaran peserta didik 1. Fokus pada Pembelajaran Ketika belajar bersama di dalam komunitas, pendidik diharapkan berfokus pada pembelajaran peserta didik.
- 9. Fokus: 1. Apa yang kita harapkan untuk murid pelajari? 2. Bagaimana kita tahu bahwa setiap murid telah belajar hal tersebut? 3. Bagaimana respon kita jika ada murid yang tidak belajar? 4. Bagaimana kita akan memperkaya pembelajaran untuk murid yang sudah mahir?
- 10. 2. Membangun budaya kolaborasi dan komitmen bersama Kegiatan pembelajaran di satuan pendidikan akan lebih optimal jika GTK dapat berkolaborasi dengan GTK lainnya. Kolaborasi ini diciptakan untuk menghadirkan suasana belajar bersama, yang di dalamnya ada rasa saling tergantung satu sama lain, serta kesadaran bahwa proses pembelajaran dan keberhasilan seorang murid merupakan tanggung jawab bagi semua GTK. GTK menyepakati komitmen bersama untuk meningkatkan kualitas pembelajaran murid dan bertanggung jawab pada seluruh murid di satuan pendidikan (tidak hanya pada murid yang ada di kelasnya).
- 11. 3. Berorientasi pada Hasil Belajar peserta didik Menggeser fokus dari mengajar menjadi belajar diharapkan akan membantu pendidik agar tidak hanya memastikan bahwa ia telah mengajar tetapi juga memastikan peserta didiknya belajar. Acuan terbangunnya komunitas belajar di satuan pendidikan yang efektif bukan pada seberapa baiknya rencana yang telah disusun dan dilaksanakan, tapi pada seberapa berdampaknya hal tersebut pada peningkatan hasil belajar peserta didik.
- 12. Tahap membangun Komunitas Belajar dalam Sekolah 1. Membentuk tim kecil Tim ini terdiri atas tim manajemen dan guru yang memiliki potensi menggerakkan rekan sesama guru, memiliki komitmen tinggi, dan keterampilan dalam memfasilitasi kegiatan komunitas belajar.
- 13. 2. Melakukan penguatan tentang pentingnya komunitas belajar, membuat komitmen bersama, dan menyepakati tata nilai Kepala sekolah bersama dengan tim kecil memulai penguatan awal tentang mengapa komunitas belajar dalam sekolah penting. Penguatan ini dimaksudkan agar tim kecil meyakini bahwa komunitas belajar adalah strategi yang efektif dalam peningkatan hasil belajar murid.
- 14. 3. Menciptakan lingkungan belajar yang ramah guru Kepala sekolah bersama tim dapat melakukan berbagai strategi untuk menciptakan komunitas belajar yang ramah guru. Ragam strategi yang dapat dilakukan antara lain: selalu mengingatkan nilai-nilai yang telah disepakati pada pertemuan-pertemuan awal komunitas belajar; memberikan umpan balik secara santun dan membangun pada guru yang belum mengimplementasikan nilai yang disepakati;
- 15. tim kecil dan kepala sekolah menjadi role model (contoh) dalam mengimplementasikan nilai yang disepakati; membuka ruang untuk guru menyampaikan keresahannya; mendiskusikan secara terbuka dengan anggota komunitas bagaimana aktivitas di komunitas belajar bisa lebih nyaman untuk guru.
- 16. 4. Memasukkan jam wajib belajar di komunitas ke dalam jam efektif guru di sekolah; Belajar bersama di luar jam kerja terkesan memberatkan guru. Diharapkan menumbuhkan kesadaran bahwa belajar merupakan bagian dari pekerjaan seorang guru, dan tidak bisa dipisahkan dari mengajar. Dengan adanya rutinitas ini, akan tumbuh pembiasaan guru untuk berdiskusi di komunitas belajar yang berpusat pada pembelajaran murid sehingga tercipta budaya belajar di dalam satuan pendidikan.
- 17. Merealisasikan Belajar Bersama dan Berbagi Praktik baik. Setelah guru memahami pentingnya belajar, segera lakukan belajar bersama di dalam komunitas. Komunitas belajar dapat dikelompokkan dalam mata pelajaran, jenjang kelas, dan lintas mata pelajaran/kelas. Kepala sekolah bersama tim kecil merumuskan pengelompokkan komunitas belajar dalam sekolah sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan.
- 18. Siklus Belajar dalam Komunitas Belajar
- 19. REFLEKSI AWAL Guru berdiskusi mengenai analisis hasil belajar murid yang bersumber dari beragam data murid pada mapel/kelas tersebut, seperti hasil asesmen, hasil penilaian pembelajaran, atau data lain yang relevan. Berdasarkan hasil diskusi ini, guru melakukan refleksi dan menentukan agenda atau topik prioritas yang ingin mereka diskusikan di komunitas belajarnya. Guru menentukan tujuan dan target belajar yang dikaitkan dengan peningkatan pembelajaran murid.
- 20. PERENCANAAN Pada tahap ini, guru dapat berkolaborasi mengembangkan perencanaan pembelajaran atau mereview perencanaan pembelajaran yang sudah ada sebelum digunakan di kelas masing-masing . (1) apakah hal yang kita ingin murid capai?; (2) bagaimana kita mengetahui bahwa murid sudah mencapai hal tersebut?; (3) jika murid belum mencapai tujuan pembelajaran, apa yang akan kita lakukan?; dan (4) jika murid sudah mencapai tujuan pembelajaran, pengayaan apa yang harus kita lakukan?. Namun, keempat pertanyaan ini tidak harus digunakan semua pada satu sesi belajar di komunitas.
- 21. IMPLEMENTASI Setelah kolaborasi dalam perencanaan pembelajaran, para guru mempraktikkan perencanaan pembelajaran tadi di kelasnya masing-masing. Saat memfasilitasi pembelajaran murid, guru melakukan asesmen formatif untuk mengetahui perkembangan belajar murid.
- 22. EVALUASI Setelah implementasi pembelajaran di kelas masing- masing, para guru kembali ke komunitas belajar untuk mendiskusikan hasil pembelajaran di kelasnya. Setiap anggota komunitas belajar melakukan refleksi bersama tentang apa yang sudah berjalan efektif dan apa yang berjalan kurang efektif untuk perbaikan di tahap selanjutnya.
- 24. Penyepakatan jadwal pertemuan sangat penting agar kegiatan komunitas belajar dapat berjalan berkesinambungan sehingga dampak yang terjadi bisa optimal Sekolah dapat mengeluarkan kebijakan untuk menyediakan waktu minimal 1 jam perminggu untuk kegiatan komunitas belajar. Sangat dianjurkan pertemuan komunitas belajar dilaksanakan pada jam kerja guru. Penyepakatan Jadwal Pertemuan Rutin Komunitas Belajar
- 25. Kriteria Komunitas Belajar dalam Sekolah
- 28. Jenis KomBel Komunitas Belajar dalam Sekolah Komunitas Belajar antar Sekolah Komunitas Belajar di Platform Merdeka Mengajar (PMM)